新课标培训的心得体会

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我校一行语文老师六人于x月x号去铜仁参与全国xx版义务教育“语文新课程标准解读暨名师经典课例观摩”培训会。对于这几天的培训课程，我想我只能用受益匪浅这四个字来形容了。老师们的博文广识、生动讲解、精彩课堂无不在我的脑海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏学浅、文笔糟糕，不能够将全部的感受都通过文字明显于纸上。

几位专家的课各有千秋，总的来说他们都带来最前卫的教学理念，每一篇课文代表一类课的教授方法。在以往的教学中我都按自己对课文的理解以及教参的要求进行，与新课标有脱节，上课过于死板。以前还觉得自己上的课感觉还可以，可听了专家的课，才觉得相差太远。

让我感受最深的是赵志祥老师上的《鲸》一课，这是一篇说明文，以往我们都是按教参教同学把握说明的方法和鲸的生活习性，再设计一些问题来完成教学任务。而赵老师运用的方法是没有逐字逐句的讲，让同学自读第1自然段，用了什么说明方法直接写在书上。其中，假设和举例的说明方法区分得很具体；鲸的生活习性让同学用小标题来概括，没有固定的答案，引导同学简洁写小标题。他的培训同样精彩——语文教学该回家。让我们对课程标准有了新的熟悉：语言文字的运用〔多积累语言〕，防止逐字逐句的过度分析和远离文本的发挥，让同学多读。这一点点醒了我，我如今上的是二班级，往往觉得时间不够用，要教同学读课文、学习生字、理解词语、体会感情等等。生怕哪个环节讲不到位，同学把握不坚固。怕这怕那，结果老师讲得累，同学学得一头雾水，有时还怪同学笨。

戴建荣老师的古诗教学更让人耳目一新，以前只知道平〔一、二声〕仄〔三、四声〕，还不知道平仄还能学习古诗把握的感情。平——读得长一些，传递兴奋、愉悦的心情；仄——读得短一些，传递哀痛的心情。古诗提倡浅唱低吟，圆满的是戴老师教唱，时间太短没学会。

学习是珍贵的，培训是精彩的。我肯定好好反省，仔细学习新课标，查缺补漏，重新定位教学目标，把学到的方法应用于自己教学，提高教学水平，让同学扎扎实实学语文。

新课标培训的心得体会2

x月x日参与区“品德与生活学科课程标准〔修订版〕”培训。在培训过程中，我了解了新标准出台的背景，区分试验稿与新课标在性质、理论、内容、实施建议这四个方面内容上的区分，使我深深感受到新课标基于儿童进展的编写理念，对老师的指导更精确明白。使我对《品德与生活》这门课的教学工作有了进一步的熟悉和转变：

1、在培训学习和自己的教学实践中，我深深地体会到品德这门学科不仅能丰富同学的学问，更能引领同学做社会人，在课程目标中指出：品德与生活课程旨在促进同学良好品德形成，培育乐于探究、喜爱生活的儿童。为同学熟悉社会，参加社会，适应社会，成为具有爱心，责任心，良好的行为习惯的社会主义合格公民奠定基础。这就要求老师站在同学内在生活需要的角度理解教材，通过活动了解社会和把握自我，避开课堂与社会生活脱节的做法。

2、品德与生活是一门活动性极强的课，这种性质，确定了它是不受时间、地点、形式、内容所约束的，提高教学质量的方法也应当百花齐放。《品德与生活》课特殊强调实践和体验，要求同学在充分感知和体验的基础上，提升对社会的关怀，进展对现实社会生活的基本熟悉，进而形成主动的社会看法和社会责任感。老师也应当在活动中培育同学良好的道德质量，乐于探究的科学看法，喜爱生活的价值观，这才是本课程的真正目的。我们应当从儿童的实际生活中捕获有意义的内容，因地制宜，因校制宜地选择各种不同的教学活动类型，不断提高品德教育的针对性、实效性、生动性，提高整个教育的质量，为同学的品德形成奠定基础。

3、《品德与生活》并不是过去的思想品德课和活动课的简洁相加，它是各学科的融合，既有科学性，又有人文性，既要培育同学动脑的力量，还要培育他们动口、动手的力量，丰富同学的道德情感。课程的呈现形式主要是儿童直接参加的活动，通过挖掘一些平凡微小的生活大事，引导同学从习以为常的现象和事物中发觉问题，提升心灵阅历，重视儿童在真实生活中的感受、沟通和领悟。综上所述，老师应制造性地使用教材，联系同学的实际，准时把社会中新的信息、儿童生活中新的问题和现象等汲取到课程中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。

通过本次培训与学习，使我更加熟悉到学校品德学科的重要性，加深了对学校《品德与生活》这门学科的理解。在农村学校，《品德与生活》由于师资力气的缺乏以及其它种种缘由，这门学科不够被重视。老师是儿童健康成长的引路人,它是儿童生活质量提高的重要保障，因此我们必需重视这门学科，更新自己的观念，主动学习、锐意创新，做一个合格的领路人。

新课标培训的心得体会3

这次，我参与了学校数学老师新教材培训班学习，通过观摩示范课，课例实践等活动，确实受益匪浅，并对新课程的基本理论，课程标准，下面谈谈我这次学习的几点体会。

一、课堂教学

1、创设好玩的情境，培育问题意识

一班级数学的一个重要任务就是培育同学的问题意识。学会发觉问题并尝试解决问题，在课堂教学中要常常开展一些好玩的活动，让同学在玩中学习。

2、教学学习来源于生活，用于生活

在实际教学中，应依据本班实际可制造性的使用教材，查找与同学熟识的生活情境相关的教学学问为切入点，使生活与教学有机融为一体。在学习《熟悉物体》一课时，同学对长方体、正方体、球体等这些物体的概念比较生疏，于是，课堂上我就通过同学对这些东西的分类，看一看，摸一摸的方法，逐步建立起长方体、正方体、球体的概念，并初步了解它们的特征之后，又让他们在生活中查找这些物体，进一步加强同学对这些物体的理解，这样从同学现有的生活阅历动身和已有的学问背景动身，得到充分进行数学实践活动的机会，获得广泛的数同学活阅历，使同学真正成为信息的仆人。

二、学习方式

1、教学中，我留意为同学供应合作学习的机会，同时细心预备每次合作，使他们在有效、有序共同学习中得到沟通，受到启发。老师在引导同学绽开商量沟通合作学习变成走过程、形式化，没有必要每个学问点、每个学习内容都必需要实行合作的学习方式，只有在某个学问点上看法发生分歧或需多方面解决问题时，适时采纳商量沟通的合作学习方式，这样使同学在充分沟通中汲取了别人的想法，增加了学问面又在与同学沟通中建立了良好的人际关系，得到愉悦的情感体验，树立学习的信念。

2、注意体验勤于动手

数学教学，不再是向同学传授学问的过程，而是鼓舞同学观看、操作、发觉，更加注意了对同学动手力量的培育。老师在教学过程中要让同学充分动口、动手、动脑，主动收集、沟通、加工和处理学习信息。

3、培育同学边看书边思索的习惯

当同学初步形成课堂常规，有了肯定的自制时，便实行讲一讲、看一看的`方法。老师先教一教，让同学看一段，思索一些简洁的问题。

总之，在学校低班级的数学教学中要求不宜过高，只能由浅入深，循序渐进。

新课标培训的心得体会4

前些时日，县教育局组织中学校语文老师在学园路学校听课，本次培训的内容是新课标中的作文教学。学校作文教学是学校语文教学的重要组成部分，也是为全面提高同学素养打基础的一项重要工作。作文教学的任务是在老师的指导下，有打算地培育同学语言文字的表达力量。新课标指出，语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展。

一、学校作文教学现状的思索

每次翻开学校生的作文本，认真阅读就会发觉，作文内容大同小异，假话、空话、套话连篇，语言贫乏，缺少真情实感。为什么会造成这种现象？缘由是多方面的，但老师的指导方法不当，作文设计理念陈旧也是其中之一。单一的形式，重复的题材，统一的要求，扑灭了同学写作的激情，扼杀了他们想象的力量，以至于同学觉得作文难、作文烦，慢慢地失去了作文的爱好。

二、新课标下的作文教学理念

新课标在第一学段提出：“写自己想说的话”；其次学段提出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”；第三学段的相关表述是“能写简洁的记实作文和想象作文”，不再强调用“记叙文、说明文、谈论文”这三种教学基本型文体。可见在整个学校阶段，同学不再拘泥于用哪种文件来进行写作，他们所要做的是只要能真实地表达自己的感想，写出最想说的话就行了。这样无疑最大程度地降低了习作的难度，激发了学习的写作欲望。

新课标明确提出“为同学的自主写作供应有利条件和宽阔空间，削减对同学写作的束缚，鼓舞自由表达和有创意的表达”。并在每一个学段做出强调。如第一学段要求“写出自己对四周事物的熟悉和感想”；其次学段要求“留意表现自己觉得新颖好玩、或印象最深、感受最深的内容”；在第三学段中提出“珍视个人的独特感受。”把同学当作一个活生生的个体来看待，允许他们发表自己的看法，以求得写作的独特化和独特性的导向更加鲜亮突出。

改良评价体系，焕发独特光荣。

为了保证同学习作的独特化和独特化得到进展，新课标提出作文教学的评价建议，强调“语言表达水平是重点”。可以说，作文教学的评价体系左右着作文教学的方向。随着作文教学评价标准的转换，同学作文定会一改内容、题材大同小异的弊端，而焕发出独特的光荣。

三、新理念下作文教学的探究

〔一〕以同学为主体，让同学爱上写作。

语文教学应激发同学的学习爱好。这是新课程标准在实施建议中对老师提出的要求。爱好是最好的老师。老师在进行作文教学时，应首先考虑如何激发同学的作文爱好，调动同学的作文热忱，以爱好为先导，逐步让同学爱上作文。可以采纳给漫画配文、故事续说、我的静静话、出版《我的文集》等活动，充分调动大多数同学的写作欲望。一切从同学的爱好动身，注意同学的写作爱好培育，让同学首先爱上写作，乐于写，这样还愁以后写不出好文章吗？

〔二〕开放习作命题，让同学有话可说。

传统的作文教学由于过分注意命题作文，经常把同学的思路逼向死角，同学没有话可说，写作文成了“挤牙膏”。在新课标下要求作文训练命题开放性、敏捷性、多样性。就作文题而言，命题作文、半命题作文、无命题要敏捷结合在一起；就命题者而言，老师命题与同学自由命题有机结合。

〔三〕鼓舞放胆表达，让同学自由驰骋。

放胆表达，拓展创新思维空间。所谓放胆表达，就是老师供应一种或几种习作的范围，然后放手让同学自己命脉题材，自己选材立意，不限体体裁，不规定字数、时间，同学爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，任同学思路尽情驰骋，自由地倾诉表达，以调动他们的内在潜质，让同学的习作独特得到充分的展现。

在今后的作文教学中，从写好“两记”入手，让同学积累语言。“两记”指的是日记和读书笔记，日记写作敏捷，行文自