部编六年级语文下册《语文园地一》公开课课件

六年级语文下册部编版语文园地一学习任务一交流平台交流平台学习要求

自由读“交流平台”，勾画出你认为重要的地方，思考：你从中读懂了什么？画出相关语句，在旁边做批注，写下自己的感受。交流平台

读文章时，分清文章的主次，体会作者详略得当的写作方法。以《北京的春节》为例：文中详写了哪些日子？都写了些什么？文中略写了哪些日子？都写了些什么？交流平台作者在写北京的春节时运用了详略得当的写作方法，想一想作者为什么要这样写。

《北京的春节》讲的是当年北京地区过春节的独特习俗，而最能表现北京独特习俗的，莫过于这几天。这几天可以说是春节的高潮，所以要详写。其他日子大体相似，就没必要一一详细描述了。文章主要写什么，次要写什么，是根据作者想要重点表达的意思决定的。交流平台读文章的时候，分清文章内容的主次，就能领会作者要表达的主要意思。习作的时候，先想好重点要表达哪些内容，把它们写得具体详细一点儿，其他内容则写得简略一点儿。详略安排得当，中心突出，才能让别人更好地了解自己想表达的意思。交流平台

读文章时，不仅要分清文章的主次，体会作者详略得当的写作方法，还要将这样的方法运用到自己的习作中去。学习任务二词句段运用词句段运用◊有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。注意加点的部分，说说你发现了什么。······词句段运用◊全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。注意加点的部分，说说你发现了什么。················词句段运用

在相同语境的语句里，相同的意思，我们尽量用不同的词语来表达，可以避免语言的重复，使语言表达更加丰富生动。词句段运用

节日期间，北京各个景点迎来了大批国内外游客。故宫博物院人头攒动。入达岭长城（

），南锣鼓巷（

)，什利海（

）。人潮汹涌摩肩接踵

熙熙攘攘词句段运用

花园里，各色的月季欣然绽放，艳丽的桃花（

)，热情的杜鹃花（

），美丽的海棠（

），到处花香醉人。

吐露芬芳绽放笑容傲然盛开词句段运用过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高过年的时候吃鱼：寓意有头有尾，年年有余

建筑上雕刻蝙蝠：寓意福从天降，福运到来

除了这些寓意吉祥的习俗，你还了解其他有吉祥寓意的习俗吗？你知道我们日常生活中有哪些习俗吗？这些习俗都有什么寓意？学习任务三书写提示词句段运用

◊过年的时候守岁：辞旧岁迎新年。

◊中秋节吃月饼：寓意幸福圆圆。

书写提示

自由读文段，并观察文段里面的字，你发现了什么？行楷词句段运用

行书是一种统称，分为行楷和行草两种，今天我们所了解到的是行楷。行楷是在楷书的基础上发展起来的，是介于楷书和草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。学习任务四日积月累自读古诗长歌行青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！《长歌行》是一首汉乐府民歌，歌行是我国古代诗歌的一种体裁，也叫“歌”或“行”。自读古诗长歌行青青/园中葵，朝露/待日晞。阳春/布德泽，万物/生光辉。常恐/秋节至，焜黄/华叶衰。百川/东到海，何时/复西归？少壮/不努力，老大/徒伤悲！kūn理解意思晞：指阳光照耀。阳春：指露水和阳光都充足的时候。焜黄：形容草木凋零枯黄的样子。长歌行青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！想象画面诗中写的是什么季节的景物？是从诗中哪些词语看出来的呢？长歌行青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！想象画面

诗人先从“园中葵”写起，再写自然万物，运用了由点到面的写法，描绘了眼前之景。眼前想象画面诗人不仅描写了春天，还描写了秋天，但对秋天的描写是诗人的想象。想象想象画面为什么说对秋天的描写是诗人的想象呢？长歌行青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！“恐”字说明是诗人的担忧，实际上秋季还并未到来。想象画面你从前六句中读出了什么？长歌行青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！

从明媚的、灿烂的、生机勃勃的春景写到萧瑟的、枯败的秋景，这种变化让我们明白了世间万物都会由盛而衰。春天比喻青春时期，秋天比喻老年时期。想象画面后两行诗抒发了诗人怎样的感慨？长歌行青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！

两句诗把光阴比作流水，一去不复返，由季节交替联想到时光易逝，是诗人的感慨，劝诫人们要珍惜时间、勤奋努力。积

累◊一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。◊莫等闲，白了少年头，空悲切。◊三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

同学们，今天这节课，我们主要交流了本单元的重要写作手法——详略得当，感受语言的丰富性，了解了多姿多彩的风俗习惯，学会书写行楷可以提高书写速度。《长歌行》劝诫我们要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。希望大家要多积累、多思考，把这个单元的重点知识都牢牢掌握。课堂小结根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。1.用行楷写一幅作品。2.背诵古诗《长歌行》，想象画面，写成一段话。课堂小结学好语文，快乐成长！第一单元语文园地第一课时激趣导入中国的人口众多，民族文化更是各有特色，斑斓多姿，在悠久的历史发展的长河中熠熠闪光，给人类留下了宝贵而难得的精神文化！而民俗活动是源远流长的中华文化中的重要组成部分！本单元，我们学习了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》，感受它们的异彩纷呈，体会人类智慧的结晶，体验民俗活动带来的独特魅力！【交流平台】学习

把你阅读的成果与大家分享，其他同学可以补充。1.朗读“交流平台”，思考：你读懂了什么？2.学生自由读，画出相关语句，在旁边做批注。【交流平台】学习读文章时，分清文章的主次，体会作者详略得当的写作方法。（以《北京的春节》为例）文中详写了哪些日子？都写了些什么？文中略写了哪些日子？都写了些什么？【交流平台】学习

《北京的春节》，重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，其他的日子则一笔带过。即使重点写腊八、初一那几天，也不是铺开写，而是突出写最具特色的一两个民俗活动，给人印象颇深。讨论交流

作者在写北京的春节时运用了详略得当的写作方法，想一想作者为什么要这样写？

学生联系自己本单元的习作，说一说你在习作中写了什么，哪些是详写的，哪些是略写的，为什么这样写？【交流平台】学习读文章的时候，分清文章内容的主次，就能领会作者要表达的主要意思。习作的时候，先想好要表达哪些主要内容，写得具体详细一点，次要内容则简略一点。详略安排得当，中心突出，表达才清楚。读文章时，不仅要分清文章的主次，体会作者详略得当的写作方法，还要将这样的方法运用到自己的习作中去。【语句段运用】学习

在我们日常生活中，你都知道哪些习俗？【语句段运用】学习重阳节有登高的习俗，金秋九月，天高气爽，这个季节登高远望可达到心旷神怡、健身祛病的目的。和登高相联系的是吃重阳糕的风俗。“高”和“糕”谐音，作为节日食品，最早是庆祝秋粮丰收、喜尝新粮的用意，后来民间才有了登高吃糕，取步步高的吉祥之意。重阳登高【语句段运用】学习立春在元月一日至元月十五之间，这是古代传统的祭农节日，这个节日其实才是真正的迎春，立春祭农，寓意明年风调雨顺、五谷丰登。民间还有立春给小孩佩戴“春鸡”的习俗，寓意丰衣足食、茁壮成长、吉祥如意。立春祭农【语句段运用】学习中秋节自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗，流传至今，经久不息。中秋节以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡、思念亲人之情，祈盼丰收、幸福，是丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产。中秋赏月【语句段运用】学习农历五月五日是一年一度的端午盛会，非常热闹，通常民间都会自发组织龙舟比赛，吃粽子，喝雄黄酒，挂艾草于门庭。“龙舟竞渡”是在战国时代就已有的习俗，关于赛龙舟的传说有很多种，但图个好彩头、努力向上的寓意一直没有改变。端午赛龙舟【语句段运用】学习古时候人们为了驱逐黑暗的恐惧感，会在正月十五的那天点亮灯笼，有驱魔降福、祈许光明之意，所以元宵节的灯又称“祈福灯”或“平安灯”。在闽南语中“灯”与“丁”发音相近，灯笼也用来求子添丁，求取功名，求得避邪平安。元宵点灯【语句段运用】学习过年的时候吃年糕：寓意万事如意，年年高过年的时候吃鱼：______________________

建筑上雕刻蝙蝠：______________________寓意有头有尾，年年有余寓意福从天降，福运到来除了这些寓意吉祥的习俗，你还了解其他寓意吉祥的习俗吗？【语句段运用】学习读下面的句子，注意加点的部分，说说你发现了什么。有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。········【语句段运用】学习全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。················【语句段运用】学习我发现：第一句中的加点词都有“全部、全都是”的意思，第二句中的加点词都有“取得第一名”的意思。用不同的词表达大致相同的意思，能避免用词的重复和单调，使语言更加生动、丰富。教师小结

原来这些有一个共同的特征，那就是意思相近，是一组近义词。同学们，你们发现了吗？我们在写作的过程中也可以用哦，一定会让你的作文读起来更加有趣！第一单元语文园地第二课时回顾课文1.请学生回忆上节课介绍过的民俗活动。2.回忆上节课介绍民俗活动的技巧，做到详略得当。书写提示观察下面的字，再照着写一写，看看自己的书写速度是不是有所提高。书写提示观察下面的字，再照着写一写，看看自己的书写速度是不是有所提高。书写提示硬笔书法欣赏日积月累

本图片是情境课文的缩略图，如需使用，可自行下载插入播放。长歌行①汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！①《长歌行》是一首汉乐府民歌，歌行是我国古代诗歌的一种体裁，也叫“歌”或“行”。日积月累乐府初设于秦，是当时“少府”下辖的一个专门管理乐舞演唱教习的机构。汉初，乐府并没有保留下来。到了汉武帝刘彻时，在定郊祭礼乐时重建乐府，它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。汉乐府日积月累长歌行汉乐府青青/园中葵，朝露/待日晞。阳春/布德泽，万物/生光辉。常恐/秋节至，焜黄/华叶衰。百川/东到海，何时/复西归？少壮/不努力，老大/徒伤悲!日积月累“青青园中葵，朝露待日晞(干)。”诗人刻画了自然界的两种形象：枝叶青青的向日葵树以及附在葵叶上的露珠。生机勃勃的葵树象征着生生不息的宇宙生命，而人的青春却似那葵叶上的朝露，它的晶莹明洁是那样的短暂，只等朝日一出便全都干涸无痕了。“朝露易晞”的取譬形象贴切，引起了无数后世诗人的共鸣。诗文赏析日积月累揭示诗歌主旨的是哪两句诗？你是怎么理解这两句诗的？少壮不努力，老大徒伤悲！日积月累少壮⑨不努力，老大⑩徒⑪伤悲！⑨少壮:年轻力壮，指青少年时代。⑩老大：指年老了，老年。⑪