《采薇》教案部编实用版

题名称《采薇(节选)》教学目标体会士兵由眼前景勾起内心的复杂情绪。分析2.在理解诗歌意思的基础上，通过想象画面，感受诗人在战争时离家上战场，然后侥幸回家看到1.(出示一组战争灾难图片)问：提到战争，你会想到哪些词语？(国破家亡、流离失所、横尸遍野、生灵涂炭、血雨腥风......)知识知识讲解 (难点突破)出示《采薇》全诗，引出“薇”。3.听《采薇(节选)》的朗诵和吟唱。学生轻读跟唱。4.出示诗歌的学习方法依依。)读到这句，你仿佛看到怎样的景象？在依依杨柳下，他对()说：我往矣，杨柳依依。c生配乐朗读，想象画面。(教师引读)②a.师：征夫终于活下来回到家乡，他的心情可能是？(兴奋、高兴)c e.小结(配乐再读此诗)堂练习 (难点巩固)如今，我们生活在和平的年代，生长在和平的强大的国度，有家可归，有人可依。而这些都鲁滨孙漂流记(节选)教学目标教学重点/难点滨孙勇于战胜困难的精神。教学用具课件教学过程1、同学们，你们喜欢探险吗？喜欢看探险小说吗？请你谈一谈。(生自由谈)我们今天就来学习小说的缩写本。板书课题二、自由读文，扫清字词障碍。词，请查字典或联系上下文解决。(1)、正音。木筏(fa)凄(qi)凉简陋(lou)野蛮(man)恐怖(bu)停泊(bo)叛乱(pan)(2)、字意。天涯海角：形容偏僻遥远的地方，也形容彼此相隔遥远。木筏：用原木扎成的小船。相当于竹排。容身：藏身。简陋：(房屋、设备等)简单、粗陋、不完备。叛乱：武装叛变。课文讲的是鲁滨孙在一次意外中漂流到一个荒无人烟的小岛，在那儿，他用尽办法生存了二十多年，终于成功地返回了英国。1、爱冒险2、落困境3、找食物4、搭帐篷5、定居6、养猎物7、发现野人8、收野人9、救船长(回祖国)五、选择自己喜爱的部分分小组讨论学习，说说你读懂了什么。(从悟鲁滨孙的品质方面谈)如：1、我从第一自然段中“遇到很多危险，但他一点儿也不畏惧”这儿看出鲁滨孙是一个勇敢的人。(勇敢)2、我从第三自然段中“他就找了一些木头做成木筏……一丝安慰”这儿看出鲁滨孙是个能干、心细的人。(能干、心细)3、我从第四自然段中“走遍荒岛”看出鲁滨孙是一个很有耐心的人。(有耐心)看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援”,这儿看出鲁滨孙是一个考虑事情很周到的人，难怪他能在岛上安全地读过二十几年。(考虑周到)5、我从“他每天拿着枪……终于吃到了自己种的粮食”这儿看出鲁滨孙是一个勤劳、能干、心细的人。(勤劳、能干)6、我从“他猜到这一定是附近陆地上的也人留下来的，他担心……圈养”这儿看出鲁小结：对，鲁滨孙能在荒岛上生活二十多年，而没有被饿死、冻死，没有被也人打死，六、总结全文，梳理学而得的理论。。七：指导口头简要复述故事，训练学生概括和说的表达能力。课后习题1.把故事讲给家人听。2.阅读《鲁滨孙漂流记》原著。7汤姆·索亚历险记(节选)(1课时)第一课时目标1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。目标重点：默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。难点：感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深教案设计幻灯片示例 (5分钟)岛漂流和小男孩尼尔斯的骑鹅旅行唤起了我们无限的想象。今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆•索亚的小男孩，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。2.出示课题。(板书课题：汤姆•索亚历险记(节选))1.学生自由朗读课文，读准字音，标出自然段序号。2.把课文分成三个部分，思考每一部分讲了什3.说说每一部分的内容。第一部分(1~3)：写汤姆和贝琪成功脱险，返回家中。 (10 (10分钟)第三部分(6~15)：写汤姆探望好友，告知人们乔埃被困在洞中。4.学习生字词。(1)出示词语，读一读。笼罩呻吟悲伤凄惨喧嚷簇拥辉煌喜讯热切吹嘘荒唐告诫诚心诚意欣喜若狂成群结队浩浩荡荡衣衫褴褛滔滔不绝(2)读准字音。“笼”是多音字，在此处读三声；“喧”读“xuān”；“诫”的声母是“j”；“褴褛”两个字的声母都是“l”。(3)理解词语。笼罩：像笼子似的罩在上面。吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优荒唐：(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的诚心诚意：心意很真诚。 (10分钟)欣喜若狂：形容高兴到了极点。若：好像；成群结队：形容人或动物很多，自然地聚集在一起，后来也比喻团结一致。浩浩荡荡：原形容水势广大的样子。后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。滔滔不绝：像流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。1.默读课文，整体感知 (1)默读节选片段，说说节选片段主要写了什么。节选片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。 (2)在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊片段中你觉得精彩的地方。的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格；B.语言描写生动：汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的C.幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈着雄 (20分钟)一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握住撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等。2.再读课文，感知人物你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道；B.是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下C.是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈D.是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘E.是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。(板书：敢于冒险的精神)课文 (20分钟) (5分钟)1.你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎2.在汤姆的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？联系自己的学习和生活，说说自己课前我让学生尽量抽时间去看这部作品，让学生对作品有初步的了解，为课文的学习打下基础。学习时指导学生掌握快速阅读的方法，然后用这种方法快速浏览节选片段，让学生思考这部分具体描写的是什么内容，哪些地方写得很精彩，你对汤姆又有了怎样的认识。最后启发引导学生，你们还想知道更多有趣的故事细节吗，激发学生继续阅读原著的兴趣和愿望。整节课学生兴趣盎然，学习积极性很高。我以学生自读、自悟为主，抓住关键的中心问题探讨交流，读出个性，读懂片段的内容，在对人公特点的逐步认识中完成学习任务，升华情感。《骑鹅旅行记(节选)》教学方案《骑鹅旅行记(节选)》是部编版六下语文第二单元的一篇童话，选自瑞典女作家拉格洛芙的《尼尔斯骑鹅旅行记》。作者按事情发展的顺序，生动形象叙述了小男孩尼尔斯因调皮被变成小人，接着骑鹅旅行，最后变回原样的过程，故事想象奇特，情节曲折。课文篇幅较长，训练学生概括篇幅较长课文的主要内容，也是本节课的目标之一。1.学习并积累“缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩”等生词；。体会人物心态变化，感知人物形象；会人物心态变化，感知人物形象；书的兴趣。.多媒体课件；；一、创设情景，导入新课下肢患疾，行走艰难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，因此接触了大量的童话、民间传说的基础上完成的。背景介绍：1887年，一位名叫达林的师范学院院长请长期担任地理、历史教师的塞尔观点出发，她认为“只有孩子们了解自己的国家，熟悉祖国的历史，才能使他们真正热爱和尊重自己的祖国”。这部长篇童话事实上是被当作教科书的变异品种出版的。。词语解释：无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。没完没了：一个接着一个，完全没有终止。聚精会神：形容集中精神，专心一意。3.用自己的话，简要说说课文的主要内容。雄鹅飞走，抱住大雄鹅飞上了天空。1.故事的开始，当尼尔斯还是一个“人”的时候，他是一个怎样的小男孩？4.小组交流：课文围绕尼尔斯讲了一件什么事呢？。孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化①快速浏