浅谈多媒体在小学数学教学中的问题与对策

浅谈多媒体在小学数学教学中的问题与对策摘要：感谢阅读结构得到发展。不过在肯定其优越性和先进性的同时,本文从“片面追求形式的谢谢阅读谢谢阅读“如何将使用后的多媒体课件转化为日常教学资源”四个方面去真正认识当前感谢阅读感谢阅读学数学多媒体教学作出自己的微薄之力。关键词：多媒体教学小学数学教学问题与对策引言近年来，多媒体技术迅速兴起，并以迅猛之势进入课堂,它以图文并茂、声谢谢阅读像俱佳、动静皆宜的表现形式，把电、光谢谢阅读谢谢阅读精品文档放心下载感谢阅读感谢阅读新的境界.谢谢阅读谢谢阅读教学本身；如何发挥教师在多媒体教学中的作用,而不是使教学之间互动减少，感谢阅读感谢阅读表现形式中，突破学生思维的局限，是学生真正能将数学思维大众化;如何使多精品文档放心下载谢谢阅读大多数教师的日常教学等等.精品文档放心下载较少,可能存在这样、那样的问题，不过作为推广多媒体教学的一员，我也深刻感谢阅读看到了它在未来小学数学教学中的美好前景。本文将针对多媒体工具在小学数学教学中的现状进行分析,通过生动的实例感谢阅读切入问题,找出问题，并针对这些问题,提出作者本人的一些解决方法,希望能为谢谢阅读精品文档放心下载目录引言.............................................................................................................2精品文档放心下载目录.............................................................................................................3精品文档放心下载一、多媒体在小学教学中的优势...................................................................4感谢阅读一）通过多媒体工具，设障立疑，增加了小学生钻研数学的兴趣.......4感谢阅读（二）通过多媒体工具，创设数学学习情境氛围.......................................4谢谢阅读（三）借助多媒体工具，突破学习难点，增强了小学生的感性认知.......4感谢阅读（四）借助多媒体工具，能让学生体验成功的快乐...................................5精品文档放心下载二、多媒体在小学教学中的问题...................................................................5精品文档放心下载（一)片面追求形式的花哨，跟风，多媒体课件“为用而用”。...........5感谢阅读（二）多媒体教学互动减少，教师成了“复读机"。.................................6谢谢阅读（三）过多使用多媒体辅助教学手段,将其教学效果绝对化。.................6感谢阅读（四）使用后的多媒体课件，该如何转化为日常教学资源。...................7感谢阅读三、如何使多媒体工具更好服务于数学教学...............................................7精品文档放心下载（一)使多媒体工具有利于突破教学内容的重、难点。...........................7感谢阅读（二）灵活多变设计教学过程,使多媒体发挥最佳教学功能.....................8谢谢阅读（三）在多媒体工具教学中，辅以其他常规教学工具...............................8精品文档放心下载（四)使多媒体课件化整为零，紧贴数学课程...........................................9谢谢阅读谢谢阅读谢谢阅读大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学精品文档放心下载感谢阅读力投入到现实的、探索性的数学活动中去.运用多媒体辅助教学，它能使教学课堂教学在形、声、色、光的作用下，使感谢阅读视听相结合，使学生的知、情、意融为一体，激发学生创造性地学习，进而获得谢谢阅读教学的快节奏,大密度、高效率、优质量.一、多媒体在小学教学中的优势（一）通过多媒体工具，设障立疑，增加了小学生钻研数学的兴趣精品文档放心下载“学起于思，思源于疑”.设置悬念可以造成一种急切期待的心理状态，具谢谢阅读有强烈的诱惑力，能激起探索追求的浓厚兴趣，具有精、新、奇的特点，在技巧精品文档放心下载上则“引而不发”达到“令人深思，欲罢不能”的奇效.在某些方面,发现问题谢谢阅读精品文档放心下载的面积与它的什么有关系？开门见山，直奔主题.让学生进行广泛的猜测后，借感谢阅读精品文档放心下载谢谢阅读1谢谢阅读它们的面积,并比较它们的规律，然后再通过多媒体演示得出各种图形的数据，感谢阅读精品文档放心下载有其他方法求图形的面积呢？让学生去尝试吧。不必在乎他有什么结论,使学生精品文档放心下载获得思维之趣，参与之乐，成功之悦。（二）通过多媒体工具，创设数学学习情境氛围谢谢阅读的求知欲，诱发思维，使他们想学愿学。在教学“分数的基本性质"时，用电脑感谢阅读3块大小一样的饼分给小精品文档放心下载猴子吃，它先把第一块饼平均分成了4谢谢阅读2块”饲养员把第二块饼平均分成8块,分给猴乙2块，猴丙更贪心了，它抢着感谢阅读12感谢阅读谢谢阅读于欲罢不能的状态，此时，教师把握时机，导入新课。这样，一开始就抓住学生感谢阅读的心，教学内容也就更易被学生所接受。（三）借助多媒体工具，突破学习难点，增强了小学生的感性认知感谢阅读精品文档放心下载谢谢阅读识》一课中有这么一个问题:为什么车轮都要做成圆形的？教师如果只能进行讲精品文档放心下载解,解决不了问题。因为在现实生活中，学生无法看到可以比较的物体，没有感谢谢阅读性认识,没有直接的经验，而利用多媒体技术设计的课件却可以轻而易举地解决感谢阅读这个问题。演示:装着正方形车轮的汽车在跳跃着前进，装着椭圆形的车轮的汽精品文档放心下载精品文档放心下载车轮圆心的道理，再让学生用圆的特点来解释这一现象,那只是举手之劳。谢谢阅读（四）借助多媒体工具,能让学生体验成功的快乐“在学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心"（课谢谢阅读感谢阅读精品文档放心下载使他们对知识的探索和创新,树立成功意识。多媒体可以随时将学生学习的情况精品文档放心下载反馈给学生,如：填空、判断、选择题型，学生回答正确，马上就可以亮出正确精品文档放心下载谢谢阅读感谢阅读不仅使学生能及时了解自己学习的结果,还时时地激励他们动脑，养成严谨的学感谢阅读习态度。这样学生们才敢学,会学，乐学，从而体验成功的快乐，树立成功的意谢谢阅读识，更能激发创新意识。感谢阅读感谢阅读如何找到问题,解决问题，才是我们日后教学实践中的重要任务。感谢阅读二、多媒体在小学教学中的问题（一）片面追求形式的花哨，跟风,多媒体课件“为用而用”。精品文档放心下载精品文档放心下载学的发展趋势。许多教师看到了现代多媒体技术赋予了计算机丰富多彩的表现：谢谢阅读精彩的视听效果，丰富的内容，变化多端的动画，往往引人入胜。但是，不少人感谢阅读对现代小学数学课堂教学引入多媒体工具,却是囫囵吞枣、一知半解地认识。于感谢阅读是仍用传统的教学步骤、方法来主控课堂,把多媒体课件仅仅当作课堂教学的谢谢阅读谢谢阅读简单相加，课依旧是老课,只不过加上了多媒体课件，或者是别人都用多媒体，感谢阅读谢谢阅读谢谢阅读精品文档放心下载年级的“减法的认识”课堂的场景:屏幕上呈现出宁静的湖水、蔚蓝的天空和洁谢谢阅读5只天鹅飞了过来翩翩起谢谢阅读舞，接着,有2只天鹅轻歌曼舞地飞走了。这位教师在教学中，本想把学生的兴谢谢阅读精品文档放心下载的世界,没有真正理解“减法的意义”.无疑这样的课件设计是失败的。精品文档放心下载（二）多媒体教学互动减少，教师成了“复读机”。课堂教学的主体应该是教师和学生，学生的数学学习活动是一个生动活泼谢谢阅读精品文档放心下载"、“电子黑板”的简单累加，教师成了“复读机”和画面的“讲解员”往往是感谢阅读谢谢阅读精品文档放心下载富的面部表情，失去了与学生的互动过程;这样的教学难以展现多媒体计算机辅谢谢阅读助数学教学丰富的内涵，学生兴趣仅仅停留在新颖、好看的媒体浅层面上，多谢谢阅读媒体优势难以发挥，时间一长,学生的好奇心一旦消失反而影响教学效果。谢谢阅读（三）过多使用多媒体辅助教学手段，将其教学效果绝对化。精品文档放心下载感谢阅读精品文档放心下载教师对此奉若神明,在一些课上从头至尾都用多媒体,对其它常规媒体不屑一顾。精品文档放心下载有一些教师纯粹以多媒体替代板书与挂图之用,还自以为用了多媒体而颇为自感谢阅读精品文档放心下载精品文档放心下载造成大量资源浪费.多媒体成了名副其实的花架子。有的老师在上公开课时怕操感谢阅读作失误，为图方便，就让计算机教师将课件设计成顺序式结构,上课时只需按一精品文档放心下载精品文档放心下载方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来.更有趣的是,曾经由于教师在操感谢阅读作电脑时多按一次键，电脑便自说自话,教师顿时手忙脚乱，学生哄笑不已。此感谢阅读类现象实在是多媒体教学的悲哀。多媒体教学应该是运用来为教学服务,这样就谢谢阅读变成了教学围绕着课件来转，完全失去做课件的目的。（四）使用后的多媒体课件，该如何转化为日常教学资源。谢谢阅读精心设计的课件往往是教师和设计者采用“个体式”、“作坊式"的操作，精品文档放心下载它具有耗时多、规模小，效益低的特点。多在公开课上使用的多媒体课件,如何精品文档放心下载谢谢阅读得进一步探讨的问题.针对以上分析的优势及问题，我们认为可分别实行以下解决之道。感谢阅读三、如何使多媒体工具更好服务于数学教学（一）使多媒体工具有利于突破教学内容的重、难点.具体说来,可在新知的生长处、观察的模糊处、操作的关键处、知识的延伸感谢阅读处、新旧知识的对比处、思维的障碍处、示范及练习的需要处引入计算机。利用谢谢阅读计算机生动直观、变静为动、图文声并茂、虚拟现实、放大细节、拟真等特性来感谢阅读多层次、多角度地展现教学内容，激发学生学习兴趣,提高教学效率，从而实现精品文档放心下载感谢阅读感谢阅读地行驶在道路上,慢慢地轮子变成了椭圆形，这辆汽车继续跑着，可仍然有些谢谢阅读“跛”。渐渐地椭圆的轮子变圆了,圆的轮子跑得可快了，汽车也“嘀嘀叭叭"谢谢阅读地唱起歌来了。显而易见，通过轮子动态、清晰地“演变"过程，学生轻轻松松谢谢阅读谢谢阅读兴趣盎然.（二）灵活多变设计教学过程，使多媒体发挥最佳教学功能谢谢阅读从人与多媒体、教学内容与多媒体的关系入手,探讨多媒体在教学运作中的精品文档放心下载如在观察精品文档放心下载感谢阅读需要模仿、练习的环节，可创设供学生仿真、学习的“虚拟现实”的机会;利用感谢阅读不同文字、图片的对比展示，提高学生分析、解决问题的能力；运用动画来帮助谢谢阅读学生理解“演变”和“操作”过程;利用模拟的声音,鲜亮的图画来创设情景和感谢阅读氛围,激发学生积极的情感体验等。例如：在“除法的两种分法的对比教学”的感谢阅读感谢阅读的第一种分法(等分除)的演示:精品文档放心下载第-次，慢速闪烁6个苹果中的2个苹果，一个、一个慢慢地分别移入左、右两感谢阅读个盘子里.第二次，中速闪烁剩下4个苹果中的2个苹果，又一个—个较慢地分精品文档放心下载个苹果，又分别移入两个感谢阅读3的第二种分法(包含除）谢谢阅读的演示:把两个苹果先“圈”，再慢速闪烁后，一起往下移,用1个盘子装起来；精品文档放心下载剩下的2个苹果,又“圈”、中速地用第二个盘子装起来，最后，把剩下的2个精品文档放心下载精品文档放心下载用3个盘子.课件形象而生动、清晰而明朗、快慢有序、动态地展示出除法的两感谢阅读种不同分法的过程。这样,学生能充分感知并保留和记忆“分”的过程，很好地感谢阅读突出了教学的重点，突破了难点,圆满、轻松地完成了教学任务，多媒体辅助教谢谢阅读学起到了画龙点睛的作用。（三）在多媒体工具教学中，辅以其他常规教学工具精品文档放心下载并不是唯一的,其它常规媒体的许多特色功能也不容忽视.如挂图的静态展示功谢谢阅读感谢阅读能完全替代的。所以，教师应根据教学需要选择合适的辅助教学方式,让多媒体精品文档放心下载谢谢阅读会成为教学的干扰源，分散了学生的注意力。（四）使多媒体课件化整为零，紧贴数学课程感谢阅读维障碍、达到教学目标的“课件碎片".教师上课时,适时选用其中的部分“碎谢谢阅读谢谢阅读谢谢阅读谢谢阅读精品文档放心下载精品文档放心下载我们应开发课件碎片的