《闻名世界的文化遗产》观后学习体会

《闻名世界的文化遗产》观后学习体会教学目标、思路流程设计：《闻名世界的文化遗产》从探访闻名世界的文化遗产出发，目的是让学生通过感受以“殷墟”为代表的中国文化遗产的魅力，激发学生了解更多的中国文化遗产。引导学生探索自己感兴趣的古代文明成就，领悟古代文明的价值，树立珍惜和保护文化遗产的意识。依据十一二岁年龄阶段学生的特点，他们己经具备了搜集整理资料的能力。在课堂教学中，引导学生通过交流文化遗产资料及相关人物故事，在故事中感悟保护文物，传承文明的重要性。基于以上学情确定了学习目标：引导学生知道文化遗产是人类文明的遗迹，见证着劳动人民的聪明才智;通过结合相关图片、文字资料，以自主探究的方式，感受世界文化遗产的震撼与魅力;体验人类文明的多元性，激发学生对世界文化遗产的浓厚兴趣，增强保护文化遗产的意识和责任。本课要确定的教学重难点是引导学生知道文化遗产是人类文明的遗迹，激发他们对世界文化遗产的兴趣，增强保护人类文化遗产的意识和责任感。教学过程重点处理到位：一、从生活入手，创设情境导课：“千年礼乐归东鲁，万古衣冠拜素王”，让学生说说身边闻名世界的文化遗产—曲阜三孔【设计意图】通过寻访身边的“三孔”，依据学生熟知的文化遗产入手，来拉近学生与教学内容的距离。二、自主探究，激发情感活动一：走进殷墟【设计意图】通过观看视频，引导学生有针对性地筛选、整理搜集的资料并以自主探究、小组合作的学习方式体会“殷墟”的价值与意义，从而激发学生的民族自豪感及考古兴趣。活动二：世界遗产在中国【设计意图】让学生交流自己曾去过的地方，观看中国的世界遗产视频，再结合之前对殷墟探究时激发的情感，让学生谈感受，贯穿整节课的情感目标-民族自豪感和爱国情感自然而然的得到有效落实。活动三：探访不同文明【设计意图】利用“探访分享会”的形式，引导学生对不同古代文明的了解，引发学生对其他不同文明文化遗产的探究兴趣。从此处联系古代丝绸之路作为教材的拓展，夯实学生中华文明的民族自豪感。三、传承、守护，指导行为【设计意图】首先明确中华民族的源泉就是文化自信，其次通过讲述相应的法律法规，守护人的故事到践行守护与传承中华文明的行动，提升学生的民族责任感。【教学反思】作为年轻教师，教学经验不足，还仍需要多加锤炼。首先对于课堂的把控能力需要提升，在学生的评价语言上还需要及时精准。其次在课堂教学中学生探究完“殷墟”文化后让学生谈了感受，紧接着后面“中国文化遗产”又谈感受，略显累赘，导致学生的感受表达的不够深刻。在以后的教学中要深刻研究教材，多角度理解教材，继续学习小学道德与法治课标，创新“教+学”的方式，切实打造高效课堂。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我将为成为一名合格的思政杰老师而努力。对教材的挖掘开发到位、学习探究合作的方式到位：本节课充分挖掘课程资源，采用学生乐于接受的教学方式，努力使教学走进生活，贴近学生，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，适时引导学生的情感体验，让学生充分参与，把闻名世界的文化遗产”这一教学目标转化为民族自豪感。在这节课中，通过寻访身边的“三孔”，依据学生熟知的文化遗产入手，来拉近学生与教学内容的距离。通过观看视频，引导学生有针对性地筛选、整理搜集的资料并以自主探究、小组合作的学习方式体会“殷墟的价值与意义，从而激发学生的民族自豪感及考古兴趣。让学生交流自己曾去过的地方，观看中国的世界遗产视频，再结合之前对殷墟探究时激发的情感，让学生谈感受，贯穿整节课的情感目标：民族自豪感和爱国情感自然而然的得到有效落实。利用“探访分享会的形式，引导学生对不同古代文明的了解，引发学生对其他不同文明文化遗产的探究兴趣。从此处联系古代丝绸之路作为教材的拓展，夯实学生中华文明的民族自豪感。首先明确中华民族的源泉就是文化自信，其次通过讲述相应的法律法规，守护人的故事到践行守护与传承中华文明的行动，提升学生的民族责任感。听完杰老师的课堂教学，为我在如何