教师基本功大赛 教育学与心理学模拟试题及答案1

PAGEPAGE1教师基本功大赛 教育学与心理学模拟试题及答案选择题：在每小题给出的四个选项中；一、选择题：本大题共13个小题；每小题2分；共26分。在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（）A．论语B．大学C．学记D教育科学体系中的基础学科是（）A．教育经济学B．教育学C．心理学D．学校管理学决定教育性质的根本因素是（）A．社会生产力BC．上层建筑D．科学技术（）传C．教育D．社会活动课的类型一般分为两大类；即（）A．讲授课和练习课B．讲授课和复习课CD．单一课和综合课；这句话体现了（A．循序渐进的教学原则B则CD．巩固性教学原则教师的表率作用主要体现在（）A．言行一致B．衣着整洁C．举止端庄D．谈吐文雅．政治思想品质的教育D．品德的．政治立场和观点的教育教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）．ABCD．陶冶教育法课外校外教育与课内教育的共同之处在于；它们都是（）．课外校外教育与课内教育的共（）ACD马克思主义观点认为；培养全面发展的人的唯一方法是（）．马克思主义观点认为；培（）D学生年龄特征中所指的两个方面是（）．学生年龄特征中所指的两个方面是（）A和情感的特征B．情感和意志的特征C．气质和性格的特征D．生理和心理的特征．．．．（）（）壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制．．．．填空题：个小题；个空；二、填空题：本大题共5个小题；共10个空；每空1分；共10分。把答案填在题中横线上。曾出现过教育和教育两种有代表性的教育体系。教师备课要求写出三种计划；这三种计划是计划、课题计划和计划。计划和计划。．教师备课要求写出三种计划；这三种计划是计划、课题计划和计划3824分。基础教育课程改革中；课程任务和课程实施方面的改革目标是什么？班主任应如何组织培养班集体？应遵循哪些德育原则？试论掌握知识和发展智力相统一的规律。．试论掌握知识和发展智力相统一的规律。心理学五、选择题：本题共13个小题；每小题2分；共26分。在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的；把所有选项前的字母填在题后的括号内的字母填在题后的括号内。有一项是符合题目要求的；把所有选项前的字母填在题后的括号内。的研究对象？A．心理过程及其规律B．情绪人格及其规律C．生理现象及其规律D．心理现象及心理现象的产生方式是（）．心理现象的产生方式是（）A．精神活动B．反射活动CD学生阅读时常使用画重点线的策略；这是利用了知觉的哪一种基本特性？（）．学生阅读时常使用画重点线的策略；这是利用了知觉的哪一种基本特性？（）A．选择性B．理解性CDB．倒摄和干扰抑制C．前摄和消退抑制D．前摄和倒摄抑制．．．．高级神经活动类型中平衡——不灵活型与下列哪种气质类型相对应？型与下列哪种气质类型相对应．高级神经活动类型中；强平衡不灵活型与下列哪种气质类型相对应？（）A．（）．多血质B．胆汁质C．粘液质D．抑郁质．．．下列哪种选项属于一般能力的范畴？（）．下列哪种选项属于一般能力的范畴？（）A能力BCD注意的两种最基本的特性是（）（）A．指向性与选择性BCD“人逢喜事精神爽；这是受人的下列哪种情绪影响所致？（）．人逢喜．激情．心境．热情教师在直观教学时；应用变式方法的目的在于（）变式”方法的目的在于．教师在直观教（）个人的观念与行为由于群体的引导或压力；而向与大多数人相一致的方向变化的现象；．个人的观念与行为由于群体的引导或压力；而向与大多数人相一致的方向变化的现象；称为（）A．称为（）．从众B．依从C．服从D．遵从．．．提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（）个人特质的心理学家是（）A．卡特尔B．奥尔波特C．霍兰德D．斯坦伯格．．．．加德纳提出的智力理论是（）．加德纳提出的智力理论是（）A．智力二因素论B构论CD（）（）CD510110分。思维的过程包括分析与综合体化、系统化与具体化。形式；情绪的最重要的外部指标是。”是指注意品质的特性．平时人们所说的“一心二用是指注意品质的特性。其基本条件是；动中智力技能形成可分为三个阶段：原型定向根据马斯洛的需要层次理论；人类由低到高的五种基本需要是：生理需要、安全需要、．根据简答题：个小题；七、简答题：本大题共3个小题；每小题8分；共24分。能力与知识、技能的关系。简述助人行为的促进策略。15分。并运用有关动机理论；分析如何激发学生的学习动机？参考答案教育学部分一、选择题．．．．．．．．．．．．．二、填空题赫尔巴特普通教育学教会骑士学期（或学年）（或学年）社会要求的道德规范学生原有的品德水平（基础）小组个人．社会要求的道德规范学生原有的品德水平（基础）．三、简答题答案要点改变课程过于注重知识传授的倾向；强调形成积极主动的学习态度；使获得基础知识动的学习态度；．改变课程过于注重知识传授的倾向；强调形成积极主动的学习态度与基本技能的过程同的过程。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；倡导学生主动参与、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于理信息的能力；获取新知识的能力；分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。的能力以及交流与合作的能力。）（1）（（2）选择和培养班干部；（3）培养正确的集体舆论和优良的班风；）培养正确的集体舆论和优良的班风；（4））组织多样的教育活动。（从学生实际出发的原则；（4）结合的原则；（3）知行统一的原则；）集体教育和个别教育相结合的原则；）知行统一的原则；（集体教育和个别教育相结合的原则（5））正面教育与纪律约束相结合的原则；积极因素、（6）依*积极因素、克服消极因素的原则；）积极因素克服消极因素的原则；（7）尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则；）尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则；（8）教育影响的一致性和连贯性原则。）教育影响的一致性和连贯性原则。四、论述题答案要点）掌握知识是发展智力的基础；不能脱离知识的传授和掌握凭空发展智力。（1）掌握知识是发展智力的基础；不能脱离知识的传授和掌握凭空发展智力。．（（2）智力的发展是学生进一步掌握知识的条件和工具；智力发展水平的高低直接制约着学）知识的条件和工具；生掌握知识的深度、广度和速度。生掌握知识的深度、广度和速度。（3）知识多少和智力水平高低不一定成正比。我们要求在教学过程中向学生传授知识的同）知识多少和智力水平高低不一定成正比。有计划、有目的、自觉地发展学生智力。时；有计划、有目的、自觉地发展学生智力。心理学部分五、心理学部分五、选择题．．．．．．．六、填空题比较抽象与概括需要面部表情原型操作原型内化）能力与知识、技能的联系：①知识、技能是能力形成的基础；并推动能力的发展；（1）．（能力与知识、技能的联系：知识、技能是能力形成的基础；并推动能力的发展；能力制约知识、技能的掌握水平；影响知识、技能的学习进度。②能力制约知识、技能的掌握水平；影响知识、技能的学习进度。（2）能力与知识、技能的区别：①知识是认知经验的概括；技能是活动方式的概括；能力）能力与知识、技能的区别：知识是认知经验的概括；技能是活动方式的概括；）增强责任明确性与人际相互作用；）提供亲社会行为榜样；）将助人行为归（1）增（2）（3）．（（提供亲社会行为榜样；（因于利他动机；（4）（5）因于利他动机；）运用社会影响策略；）进行助人行为的社会实践。（运用社会影响策略；（进行助人行为的社会实