六年级写读后感怎么写的好看点

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六年级写读后感怎么写的好看点在六年级阶段，学生们已经具备了较为成熟的基本写作技能，能够正确认识、理解和评价文学作品。因此，对于写读后感的要求也越来越高。笔者从老师的角度出发，提出以下几点建议，希望能够帮助同行们更好地指导学生写出优秀的读后感。

一、指导学生认真阅读、理解原文

无论是读什么作品，学生务必养成认真阅读、理解原文的习惯。只有真正理解了作品，才能有深入的思考和得出有价值的结论。因此，学生在写读后感之前，应该先花时间反复阅读原文，加深对作品的理解和感受，有助于写出更加有深度的文章。

例如，学生读完《草房子》这本小说后，老师可以要求他先回顾作品的情节，思考主人公武大郎遭遇的不幸和造成这些不幸的原因，再进一步理解作品所体现的人生哲理。这样，学生在写读后感时，就会更加有针对性和深度，而不会成为无脑的简单复述。

二、鼓励学生表达真实感受、个人见解

读后感是读者对文学作品的主观体验和感受，因此，不能机械化地按照文学知识点来写。老师应该鼓励学生真实表达自己的感受和个人见解，而不是盲目模仿别人的观点。

例如，学生读完《茶馆》这本小说后，老师可以要求他们从自己的角度出发，阐述自己对作品中所涉及的历史、人物、文化的感知和思考，而不单纯地去照着课本上的模板进行写作。这样写出来的读后感才能够反映出学生对作品的真正感受，达到语文写作的真正目的。

三、注重文章的框架和层次

读后感作为一种文章，也需要有清晰的框架和层次。老师可以在学生写读后感前，大致指导他们文章应该包括哪些部分，如开头、中间和结尾，每部分的写作要点以及过渡方式等。

例如，学生写读后感时可以采用以下框架：开头引出作品主题、核心感受；中间表述作品情节、人物性格等方面的评析；结尾总结自己的感受和体验、对作品的评价等。这样，文章的结构就更加清晰有序，层次感也更加明显。

四、切勿只注重形式忽略内容

读后感的目的是对自己所读的作品进行综合性的思考和评价。因此，在指导学生写读后感时，老师应该注重学生思考和表达的质量，而不是让学生过分追求形式、加长篇幅。

例如，学生写读后感时不一定非得分成“正文”和“结尾”两部分，“正文”还要按照“导入——论述——拓展——归纳”四个阶段来展开等等。而是应该让学生更加注重自身的思考与感受，并深入挖掘作品内涵。

综上所述，写好读后感需要学生综合素质的提高、认真阅读、真实表达以及文章框架和层次的清晰。当然，最重要的是在指导学生的过程中注重培养他们的阅读兴趣

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