人教部编版语文七年级上册第五单元作业设计

基本信息年级学期七年级第一学期自然单元重组单元课时信息序号尊重生命悟深沉内3的足迹《动物笑谈》4风范5狼心不善，害人终将害己6牛刀小试各显神通(一)课标要求不少于500字。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味(二)教材分析《动物笑谈》节选自《所罗门王的指环》,文章通过写“我”扮鸭妈妈、学鹦鹉可可叫、(三)学情分析也很适合刚进入初中的学生从小学阶段的"指读"等读书方法中逐步过渡，进一通过朗读，激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思系，感悟它们所象征的可贵精神。这个单元的几篇文章，除了文言文《狼》,都重在倡导对生有权主字其他生命形式的生存方式，甚至主宰它们的生死呢?从这个角度解读本单元课文，可第五单元，写作训练重点是“如何突出中心”,教材通过对本单元课文表现文章中心方法的归纳，给予学生感性认识，并给予方法指导，设计写作训练活动，使都通过精彩的描写来体现人物或者动物的性格特征，在开头、1、学生能认真完成课本“读读写写”,比赛识记重点词句，趣味积累文学常识，夯实基础知3、学生欣赏文学作品，有自己的情感体验，从中获得对自4、学生阅读浅易文言文，能借助注释和工具书第一课时善待生命，圈点勾画品人生【作业目标】【作业内容】作业1蜷伏()惩戒()怅然(虐待()诅骂()红棱()后填写表格。来历外形性情结局感情变化第一只第二只第三只第二课时尊重生命悟深沉内涵作业2读课文15段34段第三次养猫的故事，完成下列题目。案发现场情况：犯罪嫌疑人：犯罪嫌疑人作案的可能性：案发前的表现：案发后的表现：什么?请大家为文中的"我"做好结案陈词：本文通过对的叙述，表达了之情。也通过"芙蓉鸟事件",以血的教训告诉我们们。2.假如你就是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢?(请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位。)3.请写一段令你内疚或难过的经历，200字左右。(你和父母顶撞过吗?你被同学误解过吗?你被老师冤枉过吗?....)1.课外阅读夏丐尊的《猫》、靳以的《猫》和王鲁彦的《父亲的玳瑁》,与郑振铎的《猫》比较，体会这些文章中作者表达的思想感情。2.去一次动物园，观察园里的动物，捕捉它们动作、神态等方面的特征，思考人类建立动物园的做法是否符合保护动物的原则，并做成图文并茂的《我们是否还需要动物园》的微信推【时间要求】每课时作业不超过20分钟在评价学生作业时，我采用了"分层评价"的方法。作业本上的作业评价：按照正确率高尊重每一个学生，尤其是尊重他们的学习成果。评价时我们改变过去那种“区分性评价”眼光看孩子"是我对学生评价的指导思想。作业的评价功能将重在帮助学生发现与发展潜能，婢女(bì)诅骂(zǔ)2.解释下列词语的意思污涩：肮脏不光滑的事物。怂恿：鼓动别人去做。(一般带有贬义)蜷伏：弯曲身体卧着。红绫：红色的丝织品。怅然：不愉快的样子。悲楚：悲哀痛苦。妄下断语：乱下断定的话。意图：对于初一的学生来说，字词的积累既是基础的又是重要的，这样的练习巩固了学生二.答案略，意图：促使学生朗读课文，熟悉课文内容，既巩固了老师在课堂上教给学生的读书方法——圈地勾画并摘录关键性词句，关注细节描写，又训练了学生的分析、比较和概括的知识链接：细节描写所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。成功的细节描写有什么作用?细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。意图：培养学生联想和说话的能力，由文本迁移到自身，由自身再共情到“我”和三只猫的故事，有助于第二课时的理解。1.芙蓉鸟事件——庭审现场案发现场情况：鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。犯罪嫌疑人：第三只猫犯罪嫌疑人作案的可能性：案发前的表现：凝视对犯罪嫌疑人的惩罚方式：用棒打杀死鸟的真正凶手是：黑猫结案陈词意图：学生通过概括，把握文章的主题，理解作者的写作意图。第2题答案示例：我是一只猫，半年前我被郑家的张婶从门口捡来。由于我长相平平，性格忧郁，主人并不喜欢我，我成了家里可有可无的摆设。有一天，不知什么原因，主人特别喜欢的一只芙蓉鸟死了，仅凭我多看了一眼这只鸟等所谓的证据，主人就认定是我害死了它，还狠狠地打了我，可我是冤枉的，我没有害它，我不能这样不明不白地死去，你们可要为我平反呀!第2题、第3题，在微创作中，在训练学生的语言表达能力、写作能力的同时，让学生更深领悟本文的主题，体会作者对第三只猫之死的内疚、悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理，形成关爱动物、善待生命、尊重生命的情感。1.同类文章阅读，培养的学生的阅读能力，在比较中，培养了学生的思维能力。2.由书本到实践，把课内知识迁移到课外，加深了学生对文章的理解，培养了学生的实践能力、观察能力、思维能力和写作能力。第三课时动物笑谈，寻觅伟人的足迹作业内容11作业内容：(课后作业)根据课文，完成知识的理解与巩固。1)根据课文填空A.康拉德·劳伦兹(1903—1989),(国家)动物行为学家、家。曾获1973年诺贝尔奖。除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方B.在下列句子的横线上填写恰当的关联词。①在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常动肯不肯听话就不知道了，鸟通常不喜欢直直地从上往下飞。了解作者康拉德.劳伦2.时间要求：(书面作业)(1)2分钟；(2)2分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行。水平良好合格能根据对课文的理解程度选择正确的答案8人15人7人熟悉课文，在有限的时间内填空7人16人7人总体评价结果：整体上学生对课文的预习还不错，对课文的熟悉达到了要求。只有个别学生没作业设计2作业内容1,(课堂作业)分小组合作探究对应题1:找出文中的重点句，并划分段落层次对应题2:课文围绕笑谈写了哪几种动物?有那几件有趣的事?对应题3:如何理解作者那些看似古怪的行为，从他身上我们学到了什么?对应题4:在文中找出一例句并加以分析本文语言的幽默风趣。2作业时间要求：12分钟3作业评价设计：采取学生互评，老师点评水平良好合格活动一.二考查学生对2人10人18人活动三是对课文的延伸7人13人活动四考查学生对语言的领悟力3人9人15人总体评价：部分学生对课文的理解不到位，学生的学习积极性不高，对问题三的理解不够透4作业分析与设计意图：这几个题目是逐层深入的，题目一.二是考查对课文的理解程度，第四课时殊途同归，学习前人风范作业设计3作业内容1(课内作业)以有人不惜昏夜起床持大竹竿而追逐之。祖传有一位和尚作过在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角观察者自己。他们在和有高度智慧的鸟或哺乳动物打交道的时候，如果不是因为我出了名的无害于人，大概老早就给关进疯人院2作业时间：10分钟(书面作业)水平良好结合时代背景进行人物分析爱动物过程虽然不同，但结果都是相同的结合人物的言行，分析人物的性格11人第五课时狼心不善，害人终将害己整体把握，时间20分钟(1)屠自后断其股((2)恐前后受其敌((3)一狼洞其中((4)其一犬坐于前()(5)意将隧入狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?只增笑耳。狼A.B.设计意图：用孩子们熟悉的作品来提高他们的兴趣，加深对文章的理解，让他能力提升。时间20分钟一(必做)阅读文言文《狼三则》(其三),完成下列各题。一屠暮行，为狼所逼。道傍有夜耕者所遗行室，奔入伏①焉。狼自苦②可去。顾无计可以死之。惟有小刀不盈③寸，遂割破狼爪下皮【注】①伏：躲藏。②苦：用草编的席子。③盈：满。④豕(shi):猪。⑤移时：过了一段时间。(1)解释下列句中加点词的意思。(2)下列选项中的"之"的意义和用法和例句相同的一项是以"朋友"为话题，可以收集有关“朋友”的诗词、名篇、俗语、谚语、成语，写一篇表达朋友情谊的文章。"朋友"可以是人、动物….…写作要求：(3)选取最能体现这个人物个性的事例，写出中心突出，主题明确，结构合理的文(4)运用心理描写方法，写得合情合理。(5)为了保证内容的充实，不少于500字。“朋友”是突出的个性特点是典型事件事件1事件2描写角度典型的外貌、动作典型的语言、心理"朋友"对我的影响评价项目评价细则自我评价小组评价人物特征是否让人一看就猜出写的是谁是否能让未来的我回忆起写的是谁典型事件是否选取最能体现人物性格的事件外貌描写是否准确、精炼、生动、幽默是否能传递出人物内心思想语言描写动作描写神态描写是否能引起同学们的共鸣是否能从人物身上获得感触或收获作文互评、自评量表：写作内容评价1.能立体、鲜明地突出人物的个性特点。2.能运用多种人物描写方法，突出人物特点。3.能选择典型事件，有详有略。4.以"叙事说理"的方式使文章中心明确，突出。1.能够写出人物的特点。2.能运用描写方法写人物。3.能在具体事件中写人物。4.能表现人物与我的关系。1.人物特点模糊。2.对人物的描写不足。3.叙事不具体。向组员说明自己的作文在哪些方面希望得到帮助，如材料的顺序或详略安排等朗读自己的作文，可以要求组员复述文章的内容询问组员需要修改文中的哪些内容作者在朗读时需仔细倾听针对作者提出的问题，给出自己的建议指出文中你认为写得精彩的部分，并说说理由组员提问示范文中“xxxx”是什么意思?你的作文中重要的部分是什么?你希望读者读了你的故事后思考些什么?你文中的哪些部分需要我们提供帮接下来你打算做什么?步骤关注要素1.能立体、鲜明地突出人物的个性特点。删1.是否能立体、鲜明地突出人物的个性特点?如果不鲜明，请重新构思。2.能运用多种人物描写方法2.是否选择典型事件，展现人物的精突出人物特点。3.能选择典型事件，展现人物神世界?如果有不能突出主人公特点的事例，应删去。的精神世界，要求详略得当。4.点明作文突出中心的重要性添3.为了突出主人公特点，能否再增加别的事例，如果需要，应添加。然说出道理，点明题旨。4.在事件描写中，是否有典型的语言、动作、心理、神态等描写突出人物特点。能否再增加别的细节描写，5.卒章显志2.时间要求：20分钟写作内容评价5.能立体、鲜明地突出人物的个性特点。6.能运用多种人物描写方法，突出人物特点。7.能选择典型事件，展现人物的精神世界。8.能写出人物在我的成长路上对我的引导作用。5.能够写出人物的特点。6.能运用描写方法写人物。7.能在具体事件中写人物。8.能表现人物与我的关系。3.人物特点模糊。4.对人物的描写不足。5.叙事不具体。6.所写人物与我的关系不清晰七年级(上册)第五单元质量检测作业1、,铁马冰河入梦来。3、,险躁则不能治性。4、刘禹锡在《秋词》(其一)一诗中借明丽的秋景表达自己豪壮情怀的句子狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。两狼之并驱如故并：屠大窘大：屠自后断其股股：禽兽之变诈之：6、下列分析不正确的一项是()A."屠惧，投以骨"中的"投"字，表明屠户尚未彻底认识狼的本性，对狼心存C."屠暴起，以刀劈狼首"中的“暴起”,形象地刻画出屠户杀狼时的愤怒之情。D."乃悟前狼假寐，盖以诱敌"中的“乃”字表明了屠户对狼奸诈本性的幡然醒7、下列关于本文主人公的说法，最准确的一项是()A.屠户是主人公，这个故事表现了屠户的机智勇敢和斗争精神。8、最能表现狼的狡诈行为的句子是()C.狼不敢前，眈眈相向。D.一狼洞其中，意将隧入以攻其后。9、下列是对本文的寓意的说明，正确的一项()A.对待像狼一样的人，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。B.不要被像狼一样的人的假象所迷惑，要擦亮眼睛，提高警惕。①晚上，和朋友一起去吃烧烤，我们刚坐下，就见一个老妇人提着一个竹篮挤过来。她头发枯黄，身材瘦小而单薄，衣衫暗淡，但十分干净。她弓着身，表情谦卑地问："五香花生要吗?"彼时，朋友正讲一个段子，几个人被逗得开怀大笑，没有人理会她的问询。她于是将身体弓得更低，脸上的谦卑又多了几分："五香花生要吗?……”②她一连问了几遍，却都被朋友的说笑声遮住。她只好尴尬地站在一旁，失望和忧愁爬满了脸庞。我问：“是新花生吗?怎么卖呀?”她急慌慌地拿出一包，又急慌慌地说“新花生，三块钱一包，五块钱两包……”我掏了五块钱，她迅速把两包花生放在桌子上，慢慢退回去，奔向下一桌。③每一次去逛超市，都会看到那个做保洁的女人。有五十多岁了吧，头发灰白，晒得黑红的脸膛上布满细密的汗珠，有几缕头发湿湿地贴在脸上。她总是手脚不停地忙碌，在卫生间，在电梯口，在过道。她弯着腰用力檫着地，超市里人来人往，她刚檫过的地，马上就被纷至沓来的脚步弄得一塌糊涂。她马上回过头来，④有一次，我上卫生间，正好碰到她。她的头垂得很低，看不到脸上的表情，只看见她的两只骨骼粗大的手，捏着衣角局促不安地绞来绞去。那双手是红色的，被水泡得起了皱，有些地方裂开了口子，透着血丝。她的对面站着一个年轻的男人，看样子是超市的主管，那人语气凛凛地训斥："你就不能小心点?把脏水洒在人家衣服上，那大衣好几千块呢，你赔得起吗?这个月的工资先扣下……”她就急了，伸手拉住那人的衣袖，脸憋得通红，泪水瞬间涌得满脸都是。她语无伦次地说：“我儿子读高三，就等着我的工资呢，我下次一定小心……我慢慢还行吗?可不能全扣了呀……”她几乎是在低声哀求了。⑤逛街回来，遇上红灯。我们被交通协管员挡在警戒线外，等待车辆通过。这时，马路中间正在行驶的车上忽然有人扔出一只绿茶瓶子。瓶子里还有半瓶茶，在马路上