小学德育规范管理与学生自主发展的关系论文

第页共页小学德育标准管理与学生自主开展的关系论文小学德育标准管理与学生自主开展的关系论文一、小学德育标准管理对学生自主性开展的影响在小学德育标准教育管理中，学校和老师为了完成管理任务，制定了一系列烦冗复杂的管理制度，例如，《班规》《学习行为管理》《劳动卫生管理》等来约束学生，还有更多没有形成制度的口头警告，如不准学生上课讲话吃东西，不允许学生打断老师上课等，繁杂的规章制度，虽然给学校管理带来了便利，但是，也在一定程度上限制了学生创新思维的开展，使学生的自主意识逐步退化，削弱了学生的学习积极性，这与我国培养综合型人才的开展目的是相悖的。虽然标准管理和自主性培养之间存在着很多的矛盾，但是，德育标准教育管理的出发点更多地是为了学生在学校的平安考虑，例如，不准学生在楼道间打闹，以防止发生重大平安事故。因此，学校和老师要给学生一些空间，让学生在平安的空间内自由活动，在保证在平安的前提下，培养学生的自主意识。二、校园文化的需求是德育标准教育和学生自主开展的必要因素1.思想层次的升华运用到德育标准教育校园文化的建立需要学生和老师的共同努力，要充分激发学生的学习潜能，调动老师的工作积极性。让老师和学生都能明确德育标准教育在学校教育中的重要性。在校园文化宣传中，要加大对标准教育的宣传力度，努力培养学生积极乐观、乐于助人的良好品质。即使在宣传的.过程中会引起局部学生的不满，也不要放弃对校园文化的宣传。此时，老师可以根据实际情况，对这局部学生进展积极的引导，让学生以积极乐观的心态投入到学习中去，渐渐承受学校的道德标准教育。2.宣传积极思想，引导学生身心安康成长在校园文化宣传中，要将“绿色德育、绿色教育、绿色培养、绿色标准”的思想作为宣传重点，将“代表积极快乐身心安康成长的绿色理念”纳入到校园文化管理中来。学校的德育标准教育要以学生为主体，探究出一套合适学生开展的高效率的德育手段，让学生安康成长。在日常教学中，要多宣传一些积极向上的思想，让学生在潜移默化中受到影响，不畏艰险，勇攀顶峰。三、德育标准和学生自主开展的理论研究1.老师在小学德育标准教育中的责任和任务老师是学生的典范，在德育中，老师自身的道德素养也会影响到学生。日常教学中，假如老师想要让学生遵守学校的各项规章制度，老师就必须做出表率，要在严格要求自己的根底上，再去要求学生。德育工作中，老师必需要有公平公正的办事态度，学生获得了成绩，老师要及时给予表扬，对于违背纪律的学生，要及时进展批评教育。此外，老师要加强与学生的沟通，培养学生的自主意识，让学生主动标准自己的行为。最后，还要因材施教，从学生的实际情况出发，选择适宜的教学方法，防止学消费生抵触心理。做一件事之前，是应该先考虑，还是应该先行动。这就要详细情况详细分析^p，切不可一概而论。对于高年级的学生来说，可以采取“先考虑后行动”的教育方法，因为，这些孩子的心智已逐渐走向成熟，可以先让他们找到自己的缺乏，再采取行动，扬长避短。而对低年级的孩子来说，就可以采取“先行动后考虑”的教育方法，由于低年级的孩子还没有完好的是非观念，对他们讲道理，他们不一定能完全理解，对此，老师只要告诉他们怎么做就可以了。最后，老师必需要有明确的教学目的，在教学过程中遵循有奖有罚、松弛有度的原那么，到达“学生学得轻松，老师教得轻松”的教学目的。2.小学德育标准管理教育对学生应该要求的标准每个人都希望成为高素质的人才，都不希望落后于别人，当得到别人的认可时，都会感到非常开心。但是，从人的本性考虑，每个人都不愿意被规章制度所束缚，更不愿意承受其别人的管制和约束。当有外在因素阻碍了学生思想的自由开展时，他们就会产生抵触心理。假如将这些外在因素变成学生自身的追求，抵触心理就会减弱；假如学生不认可这些外在因素，抵触心理就会逐渐加重，影响学生的开展。老师有义务帮助学生排除抵触心理，安康成长。在教学过程中，要想让学生融入学校的教学环境，就必须让学生遵守学校的规章制度；要想让学生融入社会，适应社会生活，就必须让学生做到遵规守法。老师必须加强对学生的思想教育，要让学生纯熟背诵《小学生日常行为标准》，并付诸施行。对那些违背纪律的学生，老师要及时对其进展思想教育，让学生认识到自己的错误，进而逐步标准自己的行为。在理论过程中，总有一些学生做得比拟好，可以得到老师的表扬，有较强的道德行为意识和自我约束才能。然而，也总会有局部学生自我约束才能差，经常违背校规。从对学生犯错行为的后期教育中发现，许多学生都可以清楚地认识到自己的错误，但是过不了多久又会重新犯错，教育效果不明显。其实这一类学生都属于无意识犯错，也许是因为好奇心的驱使，也许只是觉得好玩，并没有意识到自己的错误。对这一类学生，老师要对其加强思想道德教育，不断标准其行为。当学生获得了成绩时，老师要及时给予表扬，使其成为其他同学学习的典范。同时，建立学生管理组织，培养学生的自我管理才能