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第页共页小学数学教学中的“引趣”论文小学数学教学中的“引趣”论文学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。要我学与我要学，效果截然不同。数学是一门抽象性很强的学科，如何激起学生学习的乐趣，是数学老师在教学过程中应非常重视的问题。尽管帮助学生逐步明确学习数学的目的和进步学习数学知识意义的认识，是极其重要的一个方面。但是，对小学生来说，更重要的要靠老师的课堂教学艺术，即如何结合小学数学这门学科的特点，根据儿童的年龄特征，采取有效的教学方法，去激发和培养学生学习数学的乐趣。因此在小学数学教学中老师应在“引趣”的问题上多下些功夫。一、运用谜语、故事组织教学小学生，特别是低年级儿童，乐于猜谜语，听故事，教学中如能严密结合教材，运用谜语故事的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用。例如，老师在讲第四册“小时、分、秒、的`认识”时，首先让学生猜这样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡。”然后又根据书本四幅插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活学习习惯的故事。这样很自然地使学生认识了钟表，小时、分、秒，同时又及时地向学生进展了珍惜时间的思想教育，学生学习情绪也自然高涨。二、发挥图示、教具作用，重视直观教学小学生的思维特点是以形象思维为主要形式，对于详细形象的实物比拟感兴趣。因为详细形象的东西直观、生动、给人印象深入。所以，现行通用教材结合教学内容，设计有大量的直观图，通过详细形象的实物来说明概念、性质、法那么、公式等数学知识。这样做不仅使学生比拟容易理解和承受，逐步培养他们的抽象概括能力，而且能激起他们学习的兴趣。例如，老师在讲“同样多”的概念时，先将两队小朋友进展拔河比赛的情景图展如今学生面前，然后引导学生观察图画，从画面的观察分析^p中建立起“同样多”的概念。由于学生喜欢拔河比赛之类的游戏竞赛活动，所以学习就感兴趣。在讲比多〔少〕应用题时，事先用白、黑纸版各剪兔子纸型12个和7个。教学中运用教学绒板，进展贴示，从贴示中说明“白兔比黑兔多、“黑兔比白兔少”、“白兔比黑兔多多少”、“黑兔比白兔少多少”等概念，之后又要学生根据“同样多”“多多少”“少多少”来说明图示或自己动手摆图形，这样，学生学习积极性很高，不仅较好地理解和掌握了这一类应用题的有关概念和解法，而且进步了学习应用题的兴趣和爱好。三、通过理论操作，调动学习积极性教学单凭老师讲，学生只通过一种感官来进展学习，就容易感到疲劳、厌倦，听不进、记不住，效果就差。而通过多种感官，发挥学生好动的特点和长处，让他们亲自动手做一做、画一画、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪、学生积极性就高，教学效果就好，特别是几何初步知识的教学，这样作更能收到良好的效果。例如，在讲长方形和正方形的面积时，老师为了让学生区分面积和周长，可以要学

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