自然教学总结与反思(4篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——自然教学总结与反思(4篇)总结不仅仅是总结成绩，更重要的是为了研究经验，发现做好工作的规律，也可以找出工作失误的教训。这些经验教训是十分宝贵的，对工作有很好的借鉴与指导作用，在今后工作中可以改进提高，趋利避害，避免失误。相信大量人会觉得总结很难写？下面是我整理的个人今后的总结范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。

自然教学总结与反思篇一

学校环境是一种隐性课程，对学生的成长起着潜在的影响作用。为此，我们努力营造浓重的科技教育气氛。我校设立了科学室，专门设立墙报作为科学宣传等，侨乐学生有更多的科技活动场所，结合滚动展板，开展形式多样的科普展，展示学生优秀科技作品，布置好科技知识、科技作品、科普信息窗等科普教育的主阵地，积极营造良好的物化环境。

青少年科技教育工作是一项长期而系统的工程，科技教育必需同学科的整体工作有机地结合起来。辅导学生科技活动是科学教师义不容辞的责任，它是科学课教学的拓展和延伸。

在科学课堂中，我校教师坚持效率利用科学课有限的四十分钟，尽量找到更多的好玩儿图片和视频等各种多媒体资料，通过直观的认识提高了学生的科学兴趣，勉励学生课余时间多动手，开展科学小试验，多数学生对于独特的科学现象很感兴趣，也渐渐喜欢上动手做试验。本学期我校各年级学生分别参与了广州市科学小论文、科学观鸟比赛、全国青少年科技等比赛。

为了提高我校以及个人的科学教学水平，我校经常组织教师参与区和市的公开课示范课，广泛的吸取兄弟学校的优秀教学经验和方法。利用课余时间我校会与兄弟学校进行丰富多彩的交流活动，相互研讨科学课的教材教法，交流心得体会，与老师们之间思想的交流碰撞出无限的火花，对我们启发很大，对于我校教师的教育理论水平和教育教学能力都有了很大的提高。

本学期，我校出版了两期科普展：三年级学生以手抄报形式记录下自己拓印的树皮标本，对手抄报加以美化修饰，选出优秀者展出，出版了一期主题为树皮用处多的科普展。三、四、五年级学生通过亲身实践，经过采集、清洁、压制、制作的的等程序，制作出创意十足的植物标本作品。

同时我校开展的科普小制作包括树皮标本拓印、植物标本制作、制作小纸车、制作牛顿盘等各种活动。

新课程改革的浪潮中，只有努力工作，才能战胜了教学中的种种难关，完成了教学任务。

1、本学期我校科学教师参与了教研室教研论文写作漫谈师资培训班的学习，本次学习使教师在论文撰写时更加具备针对性，目标明确，具有明显的指导性。本学期林悦云老师撰写教学案例《设计种子发芽的试验》获区教学优秀案例三等奖。

2、本学期我校科学教师参与了教研室小课题如何写师资培训班的学习，本次学习使教师在小课题开展时更加具备针对性，具有明显的指导性。

3、本学期我校每周都会利用时间让教师去研究钻研科学教材，每两个星期都会开展科组集备，务必让教师对科学教材有个整体的把握。在活动中大家畅所欲言，把教学中碰见的问题提出来大家共同探讨。除此之外，我校教师积极参与各种教育教学研究活动，听课、说课、评课、教后反思等方面的教研活动积极开展。

走进新的世纪，面临大量新的挑战，我将继续发扬学校的团结发愤，敢创新精神，把工作做得更好，开拓前进，为我校科技教育奉献自己的力量。

自然教学总结与反思篇二

在新的一轮教育改革中，教师的角色发生着愈来愈深刻的变化，教师的教育行为方式发生着可喜的转变，在教育改革的实践中，教育行为中的几个“多〞与“少〞，为我的教育带来了几多开心，不知不觉中，师生的交流更加和谐了，教育也更加有效了。现将xx年工作总结如下：

教材中的每一课几乎都有观测、实践、探讨部分。因此，教师要给学生提供亲自参与活动的机遇。在活动中，年幼的儿童需要教师进行更详细的说明和指导，但随着年龄和经验的增长，教师要有意识地放手让学生自己去从事包括活动的设计、执行、交流和评价的全过程，在这一过程中，教师逐渐地由说明者、陈述者、指导者转向服务人员、咨询人员和提供帮助的人。为此，我针对本学科特点完成了以下尝试：

1、进行发散性提问的训练。

发现科学问题的能力，是学生学习科学、获取知识的基本能力。判断学生学得好与不好，不仅要看学生回复了多少问题，还要看学生提出了多少问题及他们所提出的问题具有的价值。所以，教师应创设问题和探究的情境，培养学生发散性提问的能力。我在教学中特别重视这一点，往往在板书课题后，让学生思考：“看到课题你有什么想法?〞特别在试验教学中，我勉励学生多问“为什么?〞、“把你看到的、想到的汇报一下。〞课堂教学终止前，会再次让学生提出学习后的感想或还有什么疑问之处。学生提出有价值的问题，再引导他们亲身去探究，这本身就是探究的一种方式。

2、大胆猜想。

对一个问题的结果做多种假设来预计，这是培养学生创新精神的好方法。问题提出后我总是从多角度勉励全体学生猜想，而不是局限于几个人，这就要求教师擅长煽动，激发兴趣。有时，利用外部的刺激有一定的作用。

3、引导学生思考、研讨，自己得结论。

自己得出的结论比什么都重要。在评价时，我不看重学生拿出的“结果〞，而是表扬那些在研究过程中认真、细致、有创新方法的学生。我常对学生说：“老师看重的是你如何去研究，采取哪些方法，结果并不是重要的。〞心理学说明，错误和失败的经历或走一段弯路对学生的发展是有积极意义的，并不是只有成功就最好，也不能只要成功。让学生经历一些有教育意义的错误和弯路，这对学生探究能力的提高是十分有益的。

学生是很喜欢上试验课的，除了气氛的别致外，主要是看到那些希奇的仪器而产生兴奋，急忙一试的情绪。针对这一状况，我采取了一系列的措施保障试验教学顺利开展：

1、开学初制订好试验计划。

课文中有大量试验内容，但并不一定都要在试验室完成，我们有重点的.选择一部分分组试验组织实施。在开学初即将要进行试验教学的内容告诉学生，不仅激发学生的兴趣，也是对学生的一种承诺。

2、注意各项资料的撰写、积累，把试验教学落到实处。

每次试验前，都要填写好《试验通知单》、《分组试验记录》(学生填写)。这样做的目的一方面是为了课题的需要积累资料，另一方面也是为了加强试验教学管理，为学生的探究活动做好保障。

3、转变角色，引导探究。

学生在试验中会遇到这样那样的问题，好多教师担忧学生会出问题、结果可能与答案不符、会影响教学进度等等，而急忙去帮助、指导。我在试验教学中却勉励学生“自己去试试看〞，给他们时间和空间，放手让他们去“七搞八搞〞，“真刀实枪地搞科学〞。当然，也要根据小学生的年龄特点，由“扶〞到“放〞，逐步培养。

课文中有不少探究活动是要求学生课后完成的。假使仅当作“任务〞布置一下，下节课一问，则可能只有极少部分学生去完成。因此，如何让文中的探究活动落实到行动上，我们作了如下尝试：

1、活动不是由教师提出怎样进行，而是让学生说如何做到，既激发了兴趣，又使学生把握了探究的过程和方法。

2、让探究活动的难度适当，充满儿童情趣，注意选择儿童比较熟悉的、能够操作的，易于引起他们直接兴趣的活动。

3、因地制宜，根据本地区的资源合理开发和利用。

4、共同探讨，积极反馈。教师在探究活动的关键步骤上和学生一起探讨，活动完成后要有反馈。我们在学生的课外探究活动上告诉学生，老师要将你们的活动、过程、结果等进行考核。这不是给学生压力，仍是一种勉励。但在结果上很难完整的评价：由于有些活动是学生在家庭中完成，有他人替代完成的状况。如制作材料的完成。因此公正性不够。所以我在评价时会让学生先说说具体过程，然后进行评价。

5、注意安全，防范一切可能发生的意外。

总之，在过去的一个学期里，有付出、有收获，添了几分经验，也多了几分教训。新的一年里，工作和学习将有新的开始，今后，我将本着求真务实、锐意进取、勇于开拓的精神，在素质教育的摸索和实践中再接再厉，努力做好自然、科学教学工作。

自然教学总结与反思篇三

本人担任三年级自然科的教学工作。一学期来，在学校的正确领导和大力支持下，在教学工作中与全体老师一道勤勤恳恳，认真负责，全面实施素质教育，更新教学理念，促进学生素质全面发展发展，顺利地完成各项教学工作任务，取得一定成绩。为总结经验，争取更好的成绩，现将本期的教学工作总结如下：

1、备课。首先认真学习教学大纲和新课程标准，阅读有关教学参考资料，深入钻研教材。熟练把握教材的全部内容，期初制订好各年段的教学计划，确定教学目标，把握教学重点、难点、关键，使教学工作循序渐进，有条无紊，按进度、按要求进行教学工作。其次认真做好课前准备，为学生准备好有关教学观测材料、试验材料、演示材料等等。

2、上课。

①认真组织教学，目标明确。把知识与能力、过程与方法、情感态度价值观表达于教学全过程，并特别重视过程与方法，以表达课改精神。突出重点和突破难点的策略促进学生多方面发展。制定的目标符合学生的年龄特点及实际状况，以学生自主学习、探究知识为中心，突出学生的学习主体地位。

②确凿地把握每一课的知识结构。根据教学实际状况，对教材进行适当的加工或调整，变“教教材〞为“用教材〞。使知识变为学生乐于接受的东西。

③重视设计教法学法。根据教学内容设计出教学活动，形式灵活多样，运用恰到好处，引导学生自主学习与探究问题，适应学生各种能力的发展需要。在教学过程中，引导学生积极参与教学的全过程，尊重学生，重视发展学生特性差异，勉励学生敢于发言，使课堂气氛、平等、民主、合作、融洽。师生、生生多向交流，形成互动，共同发展，在试验教学过程中，采用“提出问题——猜测——制订计划——试验、制作——结论——表达与交流〞教学模式，使学生在课堂兴趣浓重，注意力集中，想象丰富，思维活跃，心情愉快，使学生变“学会〞为“会学〞，全面提高学生科学素养。

④重视对学生动手能力的培养。尽可能创造条件让学生亲自动手试验，引导他们细致观测、表述、思考来参与学习，即重视学生的知识形成过程，又重视学生的思维发展过程，更好地实现教学目标。

加强教学理论学习，更新教学理念，应用新课标理论指导教学，不断提高教学水平。同时不断吸取先进教学经验，认真听课，积极参与课改活动。

总之一学期来，在领导、老师的大力支持下，在自然教学上有很大的改进，并取得了一定成效，但不够距新时期新课标的要求还有一定的距离，如在培养学生动手能力方面比较薄弱，主要原因一是教学时间不足,只能老师演示试验让学生观测,导致学生对某些自然现象模湖不清,影响教学效果.二是主观上没有创造有利条件让学生亲自动手操作，指导试验。

自然教学总结与反思篇四

主题简单说明：对于自己的身体，幼儿一直充满认识的兴趣。我们需要做的仅仅是创造必要的学习情景，帮助他们了解身体，逐步提升自我认识的水平。为此，内隐的骨骼、体内脏器以直观的方式巧妙地外显出来；关节、皮肤、腿脚、牙齿的功能，在好玩儿的游戏中实现了情景化的展示；合理的营养需要、健康的生活方式则在本能需要和理智选择显明对照，明白了其中的道理。

从头到脚、从生理到心理、从自我到认识到人际关系以及运动与身体的关系，本主题的各个活动编促成促进健康的多维脉络；在这一条“健康大道〞上，幼儿步步行进，逐步成长为身心健康的个体。

1．语言活动《嘴说腿》：引导孩子在相互比赛和竞争中，感受念绕口令的乐趣。能够明白地变化速度念“嘴和腿〞，分辩“嘴〞、“腿〞的发音。通过视频的直接感受，让孩子们用言语表达自己对绕口令的理解。然后，结合图片理解绕口令。再次，接龙游戏。最终，绕口令比赛。在这样的基础之上，让孩子们倾听“嘴和腿〞的绕口令，让孩子们再次感受绕口令里的字的发音相像。在感受之后请孩子们说说喜欢哪一句，是对绕口令的一个回想和学习。勉励幼儿将绕口令的表演渗透到阳光秀吧中表演。

2．社会活动《说说畏惧》：活动通过谈话、探讨、做现场调查、看ppt等方式，让幼儿说出自己的“畏惧〞，了解大人的“畏惧〞，由此学会直面“畏惧〞，积累正确面对“畏惧〞的方法，这对于幼儿形成积极的情感态度，养成活泼、开朗的性格是十分有益的。活动中，每一个问题提出时，我充分考虑幼儿共同参与基础上的个体思维发展，将一些问题分解成若干连续性的小问题，以减少问题的难度，如：你畏惧过吗？畏惧什么？到怎样让小兔畏惧的感觉少一点？你对付畏惧有什么妙招？利用家长来园这一教育资源，让孩子去现场调查家长，孩子们都去找了自己的爸爸妈妈，假使在调查表上再增加一栏，让孩子们再去调查一个不认识的家长，尝试战胜自己的畏惧，就更有挑战了。

3．艺美活动《小猪噜噜》：水粉画我们的孩子很喜欢，画小猪是用先画轮廓线然后

用涂染的方法来画小猪身体，感受小猪的可爱形象，用涂染的方法表现。其实这个水粉画还是比较简单的，只要能大胆下手画都能画出很可爱的小猪来，今天从孩子的操作状况来看，大部分孩子画得是不错的，知道画水粉画的几个注意点，能运用已有经验进行背景的添画。

4．科学活动《心跳咚咚咚》：心脏的构造有可能是幼儿想探究的，对于心脏输送血液的作用单单讲解幼儿的理解是很抽象的，我们可以通过视频让幼儿观测，心脏的模样，了解心脏是怎么输送人体血液。活动导入时，我让孩子来说说方才我们跑步时你有什么感觉，孩子都说有点累，还有的孩子说到自己的心脏咚咚跳得厉害，顺着这个话题，我让孩子来摸摸心脏长在哪里，有什么感觉？然后我放图片和视频给孩子看，让孩子知道身体中的血液是怎样通过心脏来输送到身体各个地方。

5．健康活动《热身运动》：活动通过尝试不同方式的跳绳，在运动量的变化中，让幼儿体会到心脏等身体机能的变化。幼儿能控制好自己的活动量，通过感受出汗、喘气等方式寻觅自我锻炼的一个度。

6．数学活动《7的组成》：为了更好地做好幼小衔接，活动的座位特意让孩子们坐成小学生座位，还特意要求他们要学小学生样子认真听课。在这个活动中，我让孩子自己来操作分雪花积木，并记录好自己的分法，直到自己认为不能分为止，看看终究7的分法有哪几种。通过孩子们的交流，知道了7的分法共有六种，但数字的顺序是乱，所以有的孩子有重复分法的现象。在教师的引导下，孩子知道了假使能够依照顺序分的话就更便利了，在操作中，大部分孩子能又快又好地完成，但也有个别孩子还需老师帮助指示。

7．艺美活动（特色游戏）《剪春》：在设计活动时，我们老师探讨只要孩子能顺着

顺口溜就能很简单地剪出春字，但在活动示范时还特别让孩子们注意了老师是从哪一边开始剪，先剪什么再剪什么，还让孩子根据我的示范来帮步骤图进行排列，接下来就是孩子操作了，不知是家长在场原因还是这个剪春对于孩子来说有一定难度，孩子刚拿到纸就有孩子说怎么剪怎么剪，看来孩子对于这个步骤图的观测还是不会看，整个活动半数孩子是独立完成的，还有一部分孩子是在家长的指导与帮助下完成，孩子自主学习还不能很好养成。

1.角色游戏：在角色游戏中，我们将主题内容与之结合，《好玩儿的检查》这一活动，会让幼儿觉得体检既神秘又好玩儿，利用幼儿这一心理特点，引导幼儿了解人的身体以及体检的部位与方式。通过这次活动。让幼儿觉得体检既神秘又好玩儿，他们了解用听诊器可以听到心跳的声音、用电筒可以观测喉咙、耳朵、眼睛。更好玩儿的是小锤