秋姑娘的信课件(14篇)

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秋姑娘的信课件篇一

《秋姑娘的信》是国标本苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充溢童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村小朋友写信，浮现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣〞的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关心和关心，由此激发同学热爱大自然，珍惜友情的情感。

根据新课程规范提倡的新理念和本年级教材、同学的特点，我将这节课的教学定位在激发同学的阅读兴趣，在此基础上引导同学理解语言、积累语言、运用语言上。

《规范》指出：“阅读教学要让同学喜欢阅读，感受阅读的乐趣〞。在本节课中，我将课文内容重新组合，采用变序教学法，让同学在猜、想、读的过程体验中，发生阅读的兴趣，主动参与阅读实践，在阅读中体验胜利带来的喜悦。

根据新课程规范要求，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，而作为起始阶段的教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高同学语感的重要途径。根据这一要求，我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先在整体感知课文后，让同学自读课文，看看自身最爱读哪封信。在分段学习时，指导同学在读中体会句子，并通过读秋姑娘对好朋友的关心。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯穿始终，目的是使同学参与到读中来，收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

新大纲指出，小学语文教学要指导同学正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写的能力。教学实践也告诉我们，语文素质的提高，很重要的方面就要重视语言的积累。为了实现这一教学目标，我分三步进行：1、对课文中的词语进行积累。在每个自然段的教学中，抓住重点词语的理解，如“冬眠〞、“充分〞等，通过看图理解，想象说话，提供句式规范同学的语言，目的.是使同学将消极语言转化为积极语言。2、在背诵中积累。学完四封信后，让同学看着图，用上“一封写给（）。〞的句式，让同学把课文与插图结和起来，练习背诵，从背一句到背几句，目的是让不同层次的同学主动积累语言。3、在拓展说话中加强积累。学完其次至第五自然段后，我设计了一个拓展说话练习，秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用一封写给（）的句式说一说。设计这一练习，目的是希望他们在想象、思维、表达的过程中，将课文语言内化为自身的语言，促使他们更积极地投入到大自然中学习语文，加强他们参与学习的积极性。

新课程提出同学是学习和发展的主体，因此教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于同学形成自主、合作、探究的学习方式。根据这一理念，我在教学方法的选择上，采用“导、扶、放〞的教学方法，在同学学完两封信后，让同学根据不同的学习需求，有选择地学习剩下的两封信，让同学在小组交流中相互启发读懂了什么。目的是让同学在自主、合作的方式中尝试学会学习，体验胜利带来的愉悦，从而激发同学的阅读兴趣。在评价方式上，针对不同同学采用不同的评价方式，目的是鼓舞和唤醒同学学习的热心。

教学过程：

一、设置悬念，激发兴趣

1、（出示实物枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？

出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

2、自由读，注意读准字音，读通句子。

3、指名读，相机指导朗读。“咦〞要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。

4、范读――自由读――指名读――齐读。

过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。

二、自我质疑，透露课题

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。

2、指名读，进行自我评价与相互评价。

3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？

4、反馈交流：“片片枫叶〞说明秋姑娘写的信好多：“好朋友们〞是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。

5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读――同桌互读，相互评价。

6、读了这句话，你还想知道什么？

过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题：秋姑娘的信

三、品读结合，积累语言

1、（播放其次至五自然段的录音）想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？

2、同学回复问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村小朋友图（提醒同学把话说完整）

3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友开启书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。（同学自由读课文）

4、出示词语，检查同学读的状况。

大雁防备青蛙被子着凉生病

松鼠准备充分食品山村裹

５、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据同学的回复，随机教学其次至五自然段）

学习其次自然段

1、指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。

2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去

3、师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到好多危险与困难，所以秋姑娘让它们――多加防备。

4、你觉得秋姑娘怎么样？

5、指导朗读：指导体会读出关心、关心的语气。指名读――范读――指名读――齐读。

学习第三自然段

1、指名读，同学自我评价，相互评价读得怎么样。

2、交流读懂的与不懂的地方。

理解：冬眠

（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……）

师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠〞。齐读：冬眠

3、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。

4、指导朗读：读出秋姑娘担忧吵醒青蛙的语气。指名读――同桌互读――男女生竞赛读

过渡：其余两封信分小小组学习、交流。

反馈第四自然段

1、指名读，用自身的话说说读懂了什么？

2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。

板书：准备食品

3、理解：充分

想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生……）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充分

4、指导朗读：把体会到的用朗读表示出来。指名读――引读――小组竞赛读。

反馈第五自然段

1、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣〞

2、出示课文插图，观测山村小朋友为小树裹“冬衣〞。

质疑：（出示“哭〞树、“笑〞树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣〞？为什么？“笑〞树会怎么说？

3、竞赛读――用自身喜欢的方式读。

四、指导背诵，内化积累

1、看着图，自由尝试背一背自身最喜欢的信。

2、指名背诵，能记住几封信就背几封。

3、加上动作，进行配乐扮演。

五、拓展说话，内化语言

1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。〞的句式说一说。

2、小组练说――指名说，奖励“枫叶〞。

3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。

六、齐读全文，升华情感

这篇课文多好玩儿呀！让我们捧起书美美地读一读吧！（配乐）

七、学习生字，指导写字

1、认读生字。

2、说说用什么方法记住这些字？

3、指导“读帖〞。

4、示范指示，生按笔顺描红，师巡查指导，改正写字神态。

和板书：

秋姑娘的信

（图）大雁南去

（图）松鼠要冬眠

（图）青蛙准备食品

（图）山村小朋友给小树裹“冬衣〞

一封写给（谁），（怎么样）。

秋姑娘的信课件篇二

1．师述：老师手里有好多好多的小树叶，只有读得正确，才能贴在黑板上。

出示卡片：好朋友、山村、信、全、防备、生

2.指名读

3.齐读

（一）学习第六、七自然段

师：（迅速摘下枫叶）咦？树上的枫叶怎么全没了？请小朋友们迅速地在语文书中找一找答案吧。

1.生自由读课文，指名回复。

2.（出示课件：咦，树上的枫叶全没了？

哈，全被秋姑娘写了信。）

3.师：咱们的问号弟弟和慨叹号妹妹都在这句话里呢！先听老师问，你们试着回复。

师：你们也可以问一问老师。（生齐问）

4.同座位练说，指名同座位说。

（二）学习其次五自然段

师：秋姑娘把信写给谁呢？小朋友再来迅速地读一读。

1．学习其次自然段

①快速自由读，思考：秋姑娘把信先写给了谁？

②信上写了什么呀？指名读

③你们出过远门吗？爸爸妈妈会怎么对你说？

（指名答）

④他读得好在哪儿？强调了哪个词？

⑤自由练读，齐读。

2.学习第三自然段

①秋姑娘接着给谁写了信？写了什么呢？

（出示青蛙图）

②现在你就是秋姑娘，对青蛙说说你的心里话吧！

指名说。

③秋姑娘是怎么说的？咱们再读一读。

（出示课件：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。）

他读得好在哪儿？强调了哪个词？谁愿意和他（她）比一比？

④齐读第三自然段。

3.学习第四自然段

①接着又给谁写了信？（指名答）

②信上是怎么说的？自己试着读一读，看谁能够读出秋姑娘对贪玩的松鼠关切之情。

（出示课件：一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食品。）

他读得好在哪儿？强调了哪个词？

③齐读。

4.学习第五自然段

①秋姑娘还给谁写了信？（指名答）

②信上写了什么呢？请小朋友们再读一读。

（出示课件：再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上冬衣。）

③自由读。

④师：你们看秋姑娘想得多周到啊，连我们的山村小树都想到了。谁愿意读一读？

⑤指名读。

1.学生齐读。

2.背诵课文。

①自由练习

②指名练习

秋姑娘的信课件篇三

1、认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、能力目标：在理解字、词、句的过程中培养学生的观测想象、语言表达、创新等能力。

3、情感目标：懂得朋友之间要相互关心的道理。

理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；懂得朋友之间要相互关心的道理。

一、复习导入。

1、小朋友，通过上节课的学习，我们知道了这是谁？（电脑出示秋姑娘图）

2、你还知道了什么呢？

3、看来上节课小朋友学得可真认真，今天秋姑娘给大家带来了两份秋天的礼物，不过她要考考小朋友们，看大家能否学会三样才干。爱学习的小朋友才能得到她的礼物。怎么样？小朋友有信心吗？

4、看――第一个才干是“我会读〞。

出示生字“好、友、心、生、村、全〞认读并组词，开火车认读。

5、这儿还有些词语呢，谁能读？出示词语：“秋姑娘、好朋友们、写信、摘下、片片、防备、生病、食品、山村、裹上〞指名领读。

二、精读训练

（一）指名读课文

1、过渡：秋姑娘写的信好多，她给哪些好朋友写了信？信里写了些什么呢？咱们一起读读课文就知道了。指名读课文其次到第五自然段。

2、答第一个问题后，出示句子填空：是秋姑娘的好朋友，、、也是秋姑娘的好朋友。（板书贴图：大雁青蛙松鼠孩子）

（二）教学其次―第五自然段

1、教学其次自然段。

（1）出示：一封写给南去的大雁，让它们路上多加防备。

（2）第一封信上写了什么呢？板书：多加防备

出示大雁南去的动画：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢！秋姑娘在信中会让他们防备什么呢？

（3）假使你是大雁，你接到信了，会怎么想？（秋姑娘多关心我呀！）

（4）指导朗读。读好这句话，读出秋姑娘那大姐姐一般的温柔、亲切的语气。

（5）说话练习。师：现在我就是秋姑娘，你（任选一同学）是大雁。我要对你说：“秋天快要过去了，冬天就会来到，你路上要多加防备啊！〞生：感谢你，秋姑娘。

2、教学第三到第五自然段。

方才小朋友特别认真，我想其次个才干――我会学，大家一定没问题。（1）出示三、四、五段内容。要求：仿照上面的学法，想想秋姑娘还给谁写了信？信上写了些什么？秋姑娘为什么要给他们写信？读读第三到第五自然段。

（2）四人小组探讨。

（3）交流结果。

a出示：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。

b秋姑娘为什么要请青蛙盖好被子？板书：盖好被子。（引导学生：冬天一到，青蛙要在洞立睡上整整一个冬天！）

你觉得秋姑娘怎么样？（秋姑娘很关心小青蛙）那你能读出秋姑娘的关心吗？（指名读）（学生自由读书准备――指名师生表演――喜欢这封信的同学一起表演读）

c出示：一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食品。

请喜欢这封信的小朋友读一读。秋姑娘又为什么要劝松鼠准备好充足的事物呢？板书：准备食品假使你是小松鼠，看到信后怎么做？（出示松鼠采松果图）小松鼠都行动起来了。（指名表演）

d出示：再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣〞。