老师教学共享心得体会(四篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——老师教学共享心得体会(四篇)学习中的开心，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。心得体会对于我们是十分有帮助的，可是应当怎么写心得体会呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

老师教学共享心得体会篇一

一、教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。曾有一位老教师对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。〞可见认真备课才能为自己在课堂上的熟练驾驭提供保障。深知此点，在平日的备课当中，我认真钻研教材，把握重难点，为课堂上重难点的突破想好方法，为学生的理解搭好台阶，全力做到思路明了，贴近学生。

但通过对《中小学教学常规》的学习，我发现在自己的备课当中“资源开发充分〞做得不够，常规中要求“要根据课程管理政策和课程设置要求，积极开发并合理利用校内外课程资源〞，语文的学习，不仅仅只是书本中那几篇课文，应更多的将眼光拓展到整个“生活〞这一大课堂中，可以引导学生观测大自然的万物，学会微笑；可以引领学生倾听社会中多元声音，学会思考；可以引领学生寻觅温暖的点滴，学会感恩……这些都是在课文中所要求学生学习的，但往往学生只是雁过而不留声，教师要做的就是要充分调动，调动所有的“课内外的资源〞为学生语文学习素养的提高提供帮助，给予牵引。具体到每一篇课文，我觉得应当要让学生学会查找资料，在自己查找的资料中进行筛选，课文学习终止之后，引导他们进行实践体验，让学生在自己亲身实践中感受课文所要渗透的教育思想，让他们通过自己的实践最终自己感悟。

二、备课，要备教材之外还要备学生。最近我在上《小动物过冬》这一课时，我在让学生默读课文之后，想想小动物的过冬方式。由于课前没有布置预习，我上课也十分没有底，对学生的答案做好了充分的准备，还为自己如何点拨、引导着实下了一番心思，没想到上课时竟然都没用上，喊了一个同学起来回复，就已经说得89不离十了，两个同学又一补充，就完成了。这就让我对学生有了新的审视，我认为在我的头脑中，备学生时，就多了一条，充分信任学生，信任学生的理解力，创造力。

三、课堂教学是每一位教师的生命，这可以毫不夸诞地说，每一位教师都试图让自己的课堂充分生趣，吸引学生，让学生一上课就兴奋。这当然也是我的追求，但在平日教学当中，却也有着大量松懈之处。由于没有他人听课，对自己上课的每一句也不多加雕琢，有时是想到这外过度语就说这个。有人说过，没有人听课时，也要把它当成有人听课，这样才会迅速提高自己的课堂教学水平，只有这样做才会是对自己认真负责，对学生认真负责。

四、教学反思是对自己整堂课的回忆，是对自己课堂中得与失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依靠的是什么，下次遇到相类似的问题，我也还可以用这种方法应对；失败了，如何才能成功，通过什么方法可以做得更好？当时自己可以如何应对？这个学期我就很重视教学反思，通过这样的思考，对自己的教学帮助是很大也有好多所得。

五、在学习中我发现对于学生的作业布置，也还存在一些问题，语文的作业不外乎读、抄、背等，但除此之外也还有大量作业形式，可以让学生进行社会小调查，可以让学生设计广告语……多样的作业形式可以让学有余力的同学能够更充分锻炼，让每一个学生都有锻炼的空间与时间。但我校的学生自觉性尚待提高，如何找到这样一个平衡点，才能够将多种作业形式的作用发挥至无限大。

通过此次对《中小学教学常规》的学习，我不仅感受到了整个教育教学的新的发展，更使我有了紧迫感：只有不断学习，与时俱进，才能紧跟教育改革的步伐，做一个称职的人民教师。

老师教学共享心得体会篇二

喜欢读书是我学生时代的一大“嗜好〞，徜佯在书的世界里，真得让人有一种忘我的感觉。成家之后喜欢读得书由一些哲理书、励志书，转为一些家教之类的书，从家教一类的书中我知道了阅读对于孩子的重要，因此我往往和儿子同读一本书，并和他交流一些他简单懂的感受，对于阅读的情有独钟也影响到我教学中，尽管我是一名数学教师，但我经常提倡孩子们多读书，开阔自己的视野。特别是开学初看了朱永新教授的《开启开心教室》，我更加觉得孩子们不是不爱读书，而是没有形成一个静心读书的环境，让孩子喜欢读书，首先教师要爱读书，因此，我也利用起了课余这宝贵的读书时间，和学生一起走进阅读世界。对于读书我觉得首先教师必需树立正确的读书观。读书的目的是促进自己专业的发展，提高自己的理论水平，有效地指导自己的教育教学实践。有了这样的思想，便了有读书的动力。其次，围绕自己的专业发展去读书。如今我们特别强调实施新课程改革，在这样大的教育改革背景下，必需多方面地学习新课程改革理论，从而把握新课程改革的基本精神和实质，这是有效实施新课程改革的大前提。

俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴〞、“知识就是力量，〞多学些知识是永远不会错的。自从走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学数学教师》。

在我的心目中，《小学数学教师》就是我的良师。我和它的相识源于我实习时候的师傅老师，她订书了这本书，看得很投入，便推荐给我看。书中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，对我今后的教学帮助很大。

做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。《小学数学教师》不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我认识和了解到教育界的精英人物及他们先进的教育理念，从他们的教学中学习先进的教育手段，渐渐运用到自己的教学工作中。

《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的风格十分简朴平实。她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计别致，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。

据了解，《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的风格十分简朴平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。简朴、精致、人文是其独具的特点。她的教学点评中，教案设计别致，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。

在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为“人〞的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们认真灵感受心灵，用生命点燃生命，用聪慧开启聪慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点〞……

“一分耕耘，一分收获，〞我一直坚信多读一些好书，一定会有大量意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。

如今，做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等。

老师教学共享心得体会篇三

随着社会的发展，科技的进步，对学校的要求就更高了，所谓“质量求生存，质量求发展〞。而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。以往我们总感到：语文教学花得时间较多，但却收效较低，远比不上数学成绩，那么教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学语文课堂教学效率明显提高呢，下面就谈谈我的几点体会。

备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必需要做好充分的、切合实际的准备工作。课前要认真研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑明白如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会简单明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以稳定提高，研究可能出现的课堂问题等。备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望，设计最正确的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学科的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延伸。才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。

预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备，又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习能力。在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是一小部分学生，好多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。为什么会这样呢？原因是他们课前没有预习。因此，我们必需重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容，有思考的时间和空间，都有自己的想法和答案。但是，认识到预习的重要性，未必就能让学生喜欢预习；积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必需做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查，并给予适当的鼓舞。不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关，从而降低了学生预习的积极性和主动性。

兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣〞、“悬念引趣〞、“谜语引趣〞、“故事引趣〞、“创设情境引趣〞、“小品引趣〞等很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁发言最积极等来调动学生的学习积极性。此外，还可以采用分组探讨、说笑话、分角色表演、做游戏等活动等来激发学生学习语文的兴趣。

在教学中，要多注意学困生的表现，教师要认真去帮助和感动他们，要擅长发现其优点，并及时给予表扬。上课回复问题时，不能只局限于好的学生，要使人人都有回复和练习的机遇。学困生回复问题时，只要比原来有所进步，都要及时给予勉励，让他们随时感受到老师的关心和爱护，使他们重新树立学习的信心。

语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学生展开丰富的想象。特别是一些写景的文章，老师在那大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可学生还是难以感受到，这时采用视频教学，学生就可以一目了然，直观的感知教学内容，帮助其理解课文内容，从而提高了语文课堂教学的有效性。

在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂气氛，只有在这样的气氛中，师生的交往互动才能充分展开，各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用，学生自主创新的潜能才会得以开发。也才能提高课堂教学效率。

总之，构建小学语文有效课堂的方法还有好多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新，才能真正提高语文课堂教学效率！

老师教学共享心得体会篇四

20xx年x月xx日，我有幸参与了学案导学教研学习。我从中学到了好多理论知识，进一步感受了新一轮课程改革的教育理念，学案导学这种授课模式的目的在于引导学生自主思考、合作探究，主动获取知识，由“学会〞变成“会学〞，培养学生自主学习能力。

一是“课堂公关〞能力。教师必需在“导学案〞的辅助下，在教学中鼓舞、唤醒学生的主体意识，通过创设宽松气氛、表扬闪光点、小组竞争、个别座谈等多种方式，引导学生树立“发现问题比解决问题更重要〞“我参与，我开心，我提高〞“我的课堂我做主〞等思想，实施“三先〞：题目让学生先做，问题让学生先想，答案让学生先说。变“要我学〞为“我要学〞。

二是“教学导演〞能力。在课堂教学的实施过程中，教师要利用“导学案〞，为学生创造表演的舞台，让课堂充满魅力。教师必需减少语言密度，精讲教学重点，必需根据教材内容，灵活使用教学手段，做到寓教于趣，寓教于情，使学生始终处于学习的亢奋状态。

三是“指导催变〞能力，让学生由“学会〞向“会学〞转变，加强对学生的学法指导，要求每个备课组选定一名首席学法指导教师，开展经常性的集中学法指导，在每周固定时间组织班级开展学法交流活动，为自主学习提供方法保障。

因此，教师在课堂教学中要改变传统教学观念，完全抛弃以往那种“不讲不放心；老师在讲台上自我迷醉，学生在下面浑浑噩噩；老师只为自己完成教学任务而不关心学生学的状况〞等种种传统做法，不包办，不搞一言堂，不要认为课堂上多讲几个题就是课堂容量大了！要切实重视学生的“思维容量〞、不要认为喧嚣的课堂气氛叫“活跃〞，要切实重视学生的“思维活跃度〞。要充分尊重学生的主体性，引导学生主动思考，给每一个学生提供表现成功的机遇。

学案的编写是整个导学过程的最重要的环节，要求老师对教材要有很深层次的理解、对知识点要正确地把握、对学生的“学情〞即“认知程度〞要有足够的了解，在做到以上几点的基础上，教师才能进行学案的编写。在突破某个知识点时，以往“教案〞无非就是知识点的简单罗列，然后“灌〞给学生。

而“学案〞的不同点就在于，把新知识点“问题化〞，就是把新知识点拆解成学生可以通过思考就能解决的“小〞问题，每个小问题点解决后，新知识点即所谓难点的解决就是水到渠成、自然而然的事了。一篇好的学案，应能充分表达导学的功能，把知识问题化，即通过学案能引导学生更好地去阅读课本，带着问题去主动思考课本知识，有效地参与学习过程，最大程度的还原科学发展的过程，有利于学生养成发现问题、解决实际问题的能力。由此可见，学案的实施，看似老师在课堂上讲得少了，变“懒〞了，实则不然，课下需要根多的付出才能达到目的！倒是原来的“满堂灌〞，才是真正意义上的“懒〞了。

课堂操作要避免两个误区：一是单纯放手让学生自学，教师不管不问，“放羊式〞；二是学生预习后教师再逐一讲解，对答案，“灌输式〞。教师应当根据学生自主探究的信息反馈，有目的地运用导语、演示试验、归纳总结等手段激发学生的学习兴趣和动机，对疑难信息适时点拨引导，对难度较大的倾向性问题给予精讲，要画龙点晴，以实现学生对重点知识的理解和难点的突破，这就要求教师在课堂上确凿把握学情，进行二次备课。

另外，在课堂上比较常用的一种模式就是“兵教兵〞，这种模式在讲评课及复习课中比较实用，“兵教兵〞抓住了学生出错后急于纠错和学生乐于探讨，喜欢轻松活泼课堂的心理特点，放手发动学生，通过板演、解析、点评、提问、探讨等形式使问题暴露，不知不觉中解决。例如板演环节，不一定只是计算题，还可以是选择、填空。由于这类问题暴露不明显，通过出错学生板演、解析，其他学生点评、提问、探讨能较好地解决问题。

“兵教兵〞讲评方式对教师和学生都提出了更高的要求。对教师来说，第一，课前要进行更详尽的备课，统计出错率、出错点、出错人，设置有层次的问题，有必要的辅以变式题、补救题，进行方法提炼等。其次，必需做到精讲点拨，“兵交兵〞效果虽好，但耗时较多，教师必需驾驭好课堂，适时设问、启发、提炼