浅谈家园互动快乐沟通的意义与策略获奖科研报告

浅谈家园互动快乐沟通的意义与策略获奖科研报告摘

要：著名幼教专家陈鹤琴曾说：“幼儿教育是一项很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的;必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。”简单的一席话语，无形中警示着我们幼儿园和家庭必须形成教育合力，才能为孩子们的健康、快乐成长营造良好的教育环境，才能有效地促进幼儿的全面发展。

关键词：家长;沟通;共育

新生代，顾名思义就是新的一代。对于70年代出生的人来说，80后是新生代，而对于80年代出生的人来说，大概90后就是新生代了。总地说来，“新生代”给人的印象是年轻、富有朝气的。随着时间的迁移，幼儿园的家长队伍中新生代家长们逐渐成为了主力军，对于这些90年代出生的父母，他们大部分人从小就生活在蜜糖罐里，爷爷奶奶爸爸妈妈对他们是关怀备至。他们有知识、有文化，非常重视孩子的教育。这种重视既不会像50后60后那样因忙于生计而对孩子不闻不问，也不会像70后80后面对孩子的诸多行为焦虑、盲目无助。但部分年轻气盛的家长们的思想却不够成熟，缺乏经验。在日常家园共育的合作关系中，如果与90后的年轻父母们沟通得好，他们将会成为你日常教学工作中强有力的支持者、配合者、协助者，甚至是建议者，但如果日常家园互动及沟通不到位，这些年轻的家长们很有可能成为你工作中的挑刺者、朋友圈的吐槽者。诸多的90后家长们的一言一行、一举一动、无时无刻潜移默化地影响着每一个孩子。他们对于家园共育的重要性和家庭教育方法的认识却还存在着一些不足之处。那么我们该如何做到快乐沟通，形成家园同步教育呢？

一、与新生代家长们快乐沟通的意义

首先，《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。《纲要》在组织与实施中还指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，与新生代家长们快乐沟通意义尤其重大。

其次在孩子的教育过程中，家园共育是个重要的系统工程。它由社会、家庭、幼儿园三部分组成，三者之间既相互制约又相辅相成，学龄前儿童因其特殊的年龄特点决定了影响其发展的大环境来源于家庭教育和幼儿园教育，父母和幼教工作者作为两个大环境中的引领人，其配合的默契程度将在一定意义上影响孩子的成长点滴。家长作为孩子的第一任老师，虽然不是专业的教育工作者，但是对孩子身体力行潜移默化和耳濡目染的教育影响却远胜于老师。家庭教育虽然没有学校教育的系统与规范，但却是孩子人生观、价值观的原始培养地。而我们熟悉的系统化、正规化、科学化的幼儿园教育和其他层次的学校教育一样，科学、专业、严谨是它的最大优势所在。因此，家庭教育和幼儿园教育的优势告诉我们，家长和幼儿园二者间必须紧密结合，才能促使形成教育合力，促使每个孩子都能全面发展和健康成长，因此快乐沟通非常重要。

最后，有研究表明：孩子在0～6岁所学到的一切将有可能影响孩子的一生，因此不管是老师还是家长都应该重视孩子的学前教育。家长队伍中大部分新生代家长们认为将孩子送到幼儿园就轻松了，他们认为，自己的孩子是心头肉，老师在幼儿园要以自己的孩子为中心，希望自己的孩子能被老师捧在手心里。事实是：这样的家长实在需要反省一下了。孩子是祖国的未来，是家庭的希望，我们鼓励每个孩子家长能积极的跟幼儿园老师联系，相互了解孩子在园、在家的点滴情况。在积极鼓励、赞扬孩子优点的同时，每个幼教工作者都喜欢和家长们一起探讨如何弥补孩子的缺点、坏习惯等，每个老师都希望孩子们能在老师和家长的正确引导下一步一步健康快乐的成长。因为只有相互多沟通交流，才能发现和纠正孩子成长中的小缺点，促使孩子们向着积极向上的方向发展。

二、与新生代家长们快乐沟通的实施策略

《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。著名的学前教育学家霍姆林斯基也说过：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。由此可见，做好与新生代家长们的沟通与联系，实现家园共育是非常重要的，而做好这方面的工作，需要我们在深入学习领会《纲要》精神的同时，还要结合各种实际情况，不断开拓新的工作思路，改进新的工作策略，具体为：

首先确定快乐沟通的内容。

沟通是一门艺术，我觉得首先应该因人而异确定快乐沟通的内容，包括：分享孩子的成长点滴，重视与新生代家长们日常沟通技巧，形成形成友好互通、互动、互惠的教育共同联盟关系。

其次利用各种活动增进家园联系。

与新生代家长们快乐沟通的主要途径包括在日常沟通中遵循“一表扬二建議三希望”的原则。开展丰富多彩的家园共育活动如：“亲子运动会”“家长开放日”“家长义工活动”、“亲子社会实践”等活动。在活动模式的多样化的同时探索多种途径的共育方式，积累成功的经验，逐步形成相对稳定的具有典型意义的共同教育范式。我想丰富多彩的家园共育活动，为幼儿提供了多样化的生活经历和社会实践机会，促进幼儿健康快乐的成长。同时丰富多彩的活动也能促进幼儿良好个性的形成与发展，有利于幼儿社会情感及认知能力的发展。新生代家长们的育儿能力得到改善与提升。年轻的家长们在与老师的快乐沟通下、在孩子学做小主人的同时、其教育观念及教育行为也将会不断的改善更进。

再次建立合适的快乐沟通的的评价机制。

年轻家长们的教育观念和个性思想在提升的同时育儿能力也将随之改善和提升，因此运用调查评价法：通过问卷、访谈等形式，促进幼儿园教师和年轻的、富有朝气的家长们共同提高，为建立家园共育大资源库奠定扎实的教育基础。

最后利用多种途径开展快乐沟通互动。

教师细致地观察幼儿日常在园活动中的行为及时向家长了解孩子在家的各种表现开展各种“家园共育”活动，通过家园联系册、家长园地、微信群、电话等多种形式进行沟通联系，促进家园共育，快乐沟通。因为只有新生代家长们形成良好的教育观念，才能在一定程度上改善和提升育儿能力。因为每个年轻的家长都希望自己的孩子不要输在起跑线上，及时了解这些年轻家长们的育儿方法，拓展教育经验，在达成共识后，为孩子们提供多样化的生活经历和社会实践机会，促进幼儿社会情感的发展以及认知能力及完美个性的全面发展。

当然，部分新生代家长们在长期以来的成长过程中容易形成自私和自我的个性，有些甚至于不易抗挫折。随着现代科技水平的不断提高，人们对于教育工作的重视度也在不断增强，针对于不同的现状，对于与这些年轻父母的有沟通工作已探索出一些方法并付诸于行动，相信定能得到一定的成效。开发家长资源，做到家园优势互补，促进幼儿园教师和年轻的、富有朝气的家长们共同提高