九年级人教版语文综合内容与测试中考病句修改PPT

病句专题训练考纲要求：1．掌握常见病句类型，准确辨识病句；2．能依照句子原意，准确修改病句，并能使用修改符号修改。改病句的“五字诀”：增：成分残缺的删：多余的换：用词不妥当的调：不搭配，不照应的简：修改应简要

三、辨析病句的病因：

（一）搭配不当（二）成分残缺（三）词语误用（四）语序有误（五）不合逻辑（六）重复赘余（七）表意不明（八）结构混乱

（一）搭配不当：

1、主谓搭配不当2、动宾搭配不当3、主语和宾语意义上的搭配不当4、修饰语与中心语搭配不当5、关联词语搭配不当1、主谓搭配不当：例1：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。分析：“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。

例2：清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。分析：“同学们”不能用“驰骋”，可改为“跑”。

2、动宾搭配不当：

例1：上海科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。分析：“聚集”的应该是“专业化人才”。例2：这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。分析：“闪烁”的应该是“光芒”。

3、主语和宾语意义上的搭配不当：例1：十月的北京，是个美丽的季节。分析：“北京”不能是“季节”例2：他的家乡是广西桂林市人。分析：他的家乡是广西桂林市。例3：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。分析：“劳动”是“一天”不当，删去“劳动”即可。4、修饰语与中心语搭配不当：（1）定语和中心词搭配不当。例1：在通往机场的大街两旁站满了数万名欢送的人群。分析：“人群”应改为“人”（2）状语和中心词搭配不当。例2：只要稍微深思一下，就会理解这个问题。分析：“稍微”与“深思”自相矛盾（3）补语和中心词搭配不当。例3：我们把房子打扫得干干净净、整整齐齐。

分析：应删除“整整齐齐”

5、关联词语搭配不当：

例1：只有从思想上解决为什么人的问题，就能更好地为人民服务。分析：第一分句用了“只有”，第二分句用“就”，不能配搭。可改为“只有从思想上解决为什么人的问题，就能更好地为人民服务。”或改为“只要从思想上解决为什么人的问题，就能更好地为人民服务。”例2：一个国家的工业水平，既取决于产量，而且取决于质量。第一分句用了“既”，第二分句用“而且”，不能配搭。可改为应改为“一个国家的工业水平，既取决于产量，又取决于质量。”或改为“一个国家的工业水平，不仅取决于产量，而且取决于质量。”

（二）成分残缺：

1、缺主语2、缺谓语3、缺宾语4、缺少关联词语1、缺主语：（1）、滥用介词和“介词......方位词”格式（“在......中”，“从......中”，“通过......，使......”）（2）暗中更换主语例1：从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。分析：“说明”的主语是什么？介宾短语不能作主语，可删去“从……中”。例2：通过老师的教育，使我明白了学习的重要性。分析：老师的教育，使我明白了学习的重要性。例3：关于电视片《北京人在纽约》的评论已很多了。分析：删掉“关于”，使句子主语出现。

2、缺谓语：

例1：最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。分析：“一系列的工作”是哪个动词的宾语呢？在原句找不出合适的，应该在“建立”前补充上谓语“完成”才通顺。3、缺宾语：例1：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。分析：这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”例2：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。分析：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏的精神，终于夺得了冠军。

4、缺少关联词语：

例：如果能掌握各种类型的调查报告的特点，有助于在调查研究过程中抓住中心，突出重点。分析：第一分句用了“如果”，第二分句缺少与之相应的关联词语。应改为“如果能掌握各种类型的调查报告的特点，（那么）就有助于在调查研究过程中抓住中心，突出重点。”（三）词语误用：1、用语不当2、词语褒贬色彩不当3、语体色彩不当

1、用语不当：

例1：小罗看好了那件款式新颖的运动服，可惜带的钱不够，只好忍痛割爱。分析：“忍痛割爱”的意思是忍痛把自己心爱的东西交给别人。作为商品的运动服本不属于自己所有，因无钱而不买自己喜欢的商品不能叫“忍痛割爱”。例2：这里有良好的水土条件，又有一个团结向上的领导班子，因而人民的生活安居乐业。分析：“安居乐业”的意思是安心地住在那儿，喜爱自己的职业。只能说“人民安居乐业”，不能说“生活安居乐业”。

2、词语褒贬色彩不当：

例1：《群英会蒋干中计》一文活画了蒋干这个不学无术、胸无城府的腐儒形象。

分析：该句中的“胸无城府”，形容襟怀坦白，不隐瞒什么。它含褒义，此处是褒义贬用，由于色彩不当而造成成语误用。例2：一名惯偷在车站行窃后正要逃跑，两位守候多时的反扒队员突然拦住他的去路，二人上下其手地将他摁倒，结果人赃俱获。

分析：此句中的成语是褒贬不明的误用。“上下其手”最早出自《左传》，《旧唐书·魏徵传》也援引其事，“昔州犁上下其手，楚国之法遂差”，比喻玩弄手法，串通作弊，含贬义。联系前后语境看，应是对“反扒队员”的肯定，该用褒义色彩的词语，因此“上下其手”使用不正确3、语体色彩不当：例1：书记、市长严令当地公安机关限期破案，公安倾巢出动，设卡排查，当夜就抓获小偷，钱包如数追回。分析：“倾巢出动”比喻全部出动，多用于贬义。此处为感情色彩不当。例2：斯韦思林杯终于回到了我们的怀抱！当普天弹冠相庆时，人们不由得不佩服蔡振华。分析：弹冠相庆，指一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺有官可做。一般用来形容坏人当道，恶人得志。这里弄混了感情色彩。（四）语序有误：1、逻辑顺序不当2、多层定语语序不当3、多层状语语序不当

1、逻辑顺序不当：

例1：我们每一个基层工作者，都应该自觉地把党的宗旨落实在行动上，融化在血液中，诵读在口头上。分析：“落实在行动上，融化在血液中，诵读在口头上。”语序不当，应将其改为“诵读在口头上，融化在血液中，落实在行动上。”例2：他们不仅能用邓小平理论来指导自己的工作，而且能深刻领会邓小平理论的精神实质。分析：应该先“深刻领会”，后“指导工作”。

2、多层定语语序不当：

多层定语的一般语序是：表领属性的或时间、处所的+指名称或数量的短语+动词或动词性短语+形容词或形容词性短语+名词或名词短语（带“的”的定语放在不带“的”定语之前）例：国家队里的(领属性的)一位(数量性的)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容性的)篮球(名词)女(名词)教练。例1：许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。

分析：表数量的“许多”应紧靠中心短语。例2：外地的住在这座大楼里的同志，今天都参加“五一”游园活动去了.分析：应将“外地的住在这座大楼里的”改为“住在这座大楼里的外地的”3、多层状语语序不当：多项状语正确顺序：表目的或原因的介宾短语+表时间或处所的名词或介宾短语+表范围或频率的副词+表对象的介宾短语+表情态的动词或形容词例：许多同学昨天(时间)在教室里(地点)都(范围)同他(对象)展开激烈地(情态)辩论。例1：每一个有志气的青年将来都希望自己成为一个对四化建设有贡献的人。分析：“将来”应在“自己”之后，修饰“成为”。例2：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。分析：应将“任意”调至“欺侮”之前。（五）不合逻辑：1、强拉因果2、自相矛盾3、概念误用4、主客倒置5、否定不当6、前后失衡，缺乏照应

1、强拉因果：

例1：因为他对学科有所偏重，所以对数理化，他不感兴趣。分析：对“学科有所偏重”，也可能恰恰会喜欢数理化，可见“学科有所偏重”与“对数理化，他不感兴趣”之间并无因果关系，原句犯了强拉因果的语病。例2：我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。分析：凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分。2、自相矛盾：指前面的说法与后面的说法自相矛盾，彼此冲突，它包括时间、数量、范围、动作、位置、状态等多方面矛盾。例1：我基本上把不良的学习习惯完全改过来了。分析：既然“基本”，又怎么能“完全”呢？

3、概念误用：

因对词语所表达概念内涵及概念间关系的误解而造成的误用。例1：我市已形成以机械、电子、食品、纺织、轻工、建材为支柱的工业体系。分析：“轻工业”又与前面的“食品、编织”是种属关系，并列使用不合逻辑。例2：洪水可以冲走我们的房屋、庄稼和各种财产，但它冲不走我们的意志和决心。分析：“各种财产”应包括“房屋、庄稼”。（从属关系并列不当）例3：出席团代会的代表有干部和青年，还有不少女同志。分析：“干部、青年、女同志”三个概念有交叉关系，不能并列。例4：他是个文学爱好者，阅读了大量的小说、诗歌、散文以及外国名著。分析：“小说、诗歌、散文”与“外国名著”是交叉关系，不能并列使用。（交叉关系并列不当）例5：全体共青团员特别是中学生，要努力学习科学文化知识。分析：用“特别”一词加以强调的对象应是前面所提概念的部分，与前面形成范围的大小关系，而“中学生”与“共青团员”是交叉关系，不属于此范围。例6：屋里陈设着鲁迅先生过去曾用过的各种各样的东西和书籍。分析：“东西”和“书籍”不能并列。（非同一范畴的概念不能并用）

4、主客倒置：

主体与客体存在着主要与次要、认知与被认知、主动与被动等关系，如果颠倒了位置就可能造成关系的错位，表达的混乱。例1：在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。句子主客倒置了。分析：应该是“我与报纸接触”。例2：爱迪生这个名字对我国人民是不陌生的。分析：应是“我国人民对爱迪生这个名字”。

5、否定不当：

（1）、是否用否定词判断不当例1：试问那些买官的人民“公仆”们，你们买官的钱有多少是老百姓的血汗呢？分析：应为“有多少不是”。例2：我和一些傣族演员觉得，这种色香味俱全的饭菜非用手抓着吃才过瘾，要不然就吃不出独特的傣族风味。分析：“非”应和“不”构成双重否定表示肯定。将“才”改为“不”。（2）、否定词的重复出现或多次出现造成否定失误例1：谁也不会否认长江不是向东流的。分析：“不否认”即“承认”，“承认”的是“长江不是向东流的”，明显不符合客观事实。例2：难道你能否认你不应该刻苦学习吗？分析：反问语气相当一次否定，语意恰好相反。例3、几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。分析：“无时无刻不”即“任何时候”都“忘”，句子表述刚好相反。（3）、“防止”“杜绝”“忌”等否定词的误用造成否定失误。例1：为了防止这类事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。分析：“防止”“不再”构成双重否定，双重否定等于肯定。这等于说，为了让交通事故再次发生……例2：国务院台办新闻发言人指出：台湾当局对“XX功”邪教组织利用设置在台湾的发射装置攻击鑫诺卫星事件应立即采取措施予以查处，并杜绝类似事件不再发生。分析：“杜绝”和“不再”都是否定词，宜将“不再”改为“再次”。例3：睡眠有三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。分析：“忌”与“不”构成双重否定，否定不当。

6、前后失衡，缺乏照应：

主要指三种情况：（1）、句中使用能否、是否、好坏、有没有等两面词，却没有与之呼应的词语；（2）、句中使用两组并列短语而它们之间的对应关系错位；（3）、因偷换主语而使前后不照应。例1：电子工业能否迅速发展，并渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。分析:前面用“能否”，是两个方面，后面只有肯定一面，前后不一致。例2：青年男女不再以财产多寡和门第高低为条件，而以能劳动、有科学文化知识的标准去选择自己的伴侣。分析：前面是“多寡”、“高低”关涉两面，而后面只肯定一面，前后不一致。

（六）重复赘余：

1、主语多余2、谓语多余3、宾语多余4、定语多余5、状语多余6、补语多余7、重复啰嗦1、主语多余：例1：我这次考不好的原因是因为我没有按老师的要求仔细审题。分析：第二个“我”多余。例2：我们二年级的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。分析：主语多余，第二个“我们”多余。

2、谓语多余：

例：上次从你院借来的讲义,正在进行打印,上课前可以发到学生手中。分析：谓语多余，“正在”和“进行”重复。3、宾语多余：

例1：小说家巴尔扎克以毕生的精力完成了小说总集《人间悲剧》的编写。分析：“的编写”多余，应删去。例2：纪念“三•八”节的到来。分析：宾语后有多余成分。去掉“的到来”。

4、定语多余：

例：这句话的后面，包容了多么丰富的“无声”的潜台词啊。分析：定语多余，“无声”和“潜台词”重复。

5、状语多余：

例：他同老农一起多次反复地进行小麦高产试验。分析：状语堆砌，“多次反复”任删一个。

6、补语多余：

例：小王做任何工作都是非常认真得很。分析：补语多余，“非常”和“得很”任删一个7、重复啰嗦：例：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。分析：“顽症疾病”重复啰嗦。“更加变本加厉”

“让它任其自然”“忍俊不禁地笑起来”

“从心里发自肺腑”“显得相形见绌”“一气呵成地写就”“浑身被打得遍体鳞伤”“一个刻骨铭心的难忘的教训”成分赘余“互相厮打”

“这其中，这其间”“亲眼目睹”

“共同协商”“特别嗜好”“过度酗酒”“过分溺爱”“一致公认”成分赘余“前来光顾”

“开始启动”“多余的废话”

“热切渴望”“悬殊很大”“多年的夙愿”“无数莘莘学子”“可堪称”成分赘余“炎热的酷暑”

“使人民生灵涂炭”“至少。。。以上”

“切忌不要贪睡”“凯旋而归”“多年的夙愿”“囊括全部”“”突然恍然大悟成分赘余

（七）表意不明：

1、指代不明：

例1：她想了半天，拿不定主意，最后决定到离她家不远的王二婶家去，让她陪她一同回家。分析；谁陪谁？大概是“二婶陪她”。例2：小明与小强赛跑，他比他跑得快。分析：小明与小强赛跑，小明比他跑得快。或：小明与小强赛跑，他比小强跑得快。例3：宋老大跟齐三久别重逢，谈得投机，他给他点上一支烟……:分析：谁给谁点烟？无法猜出。2、歧义：例1：厂长采纳了两个工人的合理化建议，这大大激发了全厂职工出谋献策的积极性。分析：“两个工人”还是“两个建议”？理解产生歧义。例2：县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。分析：可以理解为“15日/前去汇报”，也可理解为“15日前/去汇报”。（八）结构混乱：1、句式杂糅2、句中暗换主语3、层次不清

2、句中暗换主语：

有时在复句中暗换分句的主语，使原有的主语不能和谓语搭配，也会造成结构的混乱。例：老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静下来。分析：前一分句的主语是“话”，后一分句的主语是“小邱的心”，属暗中转换，造成混乱。可改为“……触动了小邱，使他的心久久……

3、层次不清：

例：新华社发现酵母丙氨酸转移核糖核酸人工合成在上海胜利完成的消息后，广大读者非常重视，科学界人士也非常重视，强起了强烈的反应。分析：“引起强烈的反应”是一句抽象的话，应先说，然后再说具体的；对于科学成就，应先说“科学界人士”的反应，再说“广大读者”的反应。1、句式杂糅：这是指有两套或两套以上的句子结构杂糅在一起，即一句话说到半截，又变成另一种说法，使语意不明确。例1：这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。分析：或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱”例2：多年来曾被计划经济束缚下的人们也觉悟起来。分析：“曾被……束缚”与“在……束缚下”混用，任选一种即可。实战训练1、下列句子没有语病的一句是（）。A、当我们来到天安门广场时，望着庄严雄伟的天安门城楼，都非常激动。B、关于事故的详细情况，以后再作汇报。C、记者又到学校采访到许多张老师的事迹。D、在他快走到门口之前，他看见了我。解析：A、B选项的句子是典型的状语前置而缺少主语的类型，而在口语中又常被滥用，因此易判断错误。C、句有歧义。2、找出下列句子中有语病的一项（）。A、同志们亲手纺的线织的布做成衣服，穿着格外舒适，也格外爱惜。B、这次回到故乡，我又看到了那阔别多年的老师，那熟悉的可爱的乡音和那爽朗的笑声。C、实践证明，一个人知识的多寡，成就的大小，关键在于勤的程度。D、那时正值三月，春天几乎从山沟里溢出来了。解析：B句的错误属动宾搭配不当，谓语"看到"不能与"乡音"和"笑声"搭配，修改办法是可增加一个谓语"听到"。3、下列病句属于主谓搭配不当的一项是（）。A、他的崇高精神品质，经常浮现在我的脑海里。B、我的家乡像跨上了骏马，日新月异地奔驰在社会主义大道上。C、上星期，我们参观学习了兄弟学校开展课外活动的先进经验。D、这时要防止以偏概全、一叶蔽目的片面、急躁情绪。解析：A项"品质"与"浮现"不搭配，属于主谓不搭配；B项用"日新月异"修饰"奔驰"不恰当，属于修饰语与中心语搭配不当；C项中"先进经验"只能用"学习"来支配，不能用"参观"支配，属于动宾不搭配；D项也属于修饰语"以偏概全、一叶蔽目"与中心语"急躁"不搭配。应选A。4、与"练武术跟练舞蹈，完全是截然不同。"一句错误相同的一项是（）。A、学习是否努力，是学习成绩好的关键。B、今天来了几个出版社的编辑。C、就目前来讲，我国人民的文化素质确切需要大大提高。D、市纪委严肃处理了天海公司经理贪污腐化。解析：例句的错误是缺少宾语中心语。A选项的错误是前后表达不一致，主语包含两方面意思，谓语只有一方面意思。C选项的错误是用词不当"确切"应改为"确实"。B选项的错误是有歧义。D选项的错误是缺少宾语中心语。5、下列句中没有语病的一句是（）。A、由于你的艰苦努力，又为国家节省了300万元的损失。B、这些颜色与草木的绿色配合，人们引起安静闲适的感觉。C、因为马克思有广博的知识作基础，因而他能建筑起他的学术的高塔。D、剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。解析：A句中"节省"与"损失"不搭配,B句中主语重叠，造成语意混乱，C句是个因果复句，关联词语"因为"、"因而"前后重复，D句没有语病。6、下列有语病的一项是（）。A、语文教学要牢牢把握语文学科综合性的特点，充分发挥课堂教