课程开发教师的必要技能市公开课金奖市赛课一等奖课件

课程开发,教师必要技能象山县教科研中心余文一3月18日第1页第1页一、深化课程改革背景二、学校推动课程建设三、教师开发课程技术四、学校特色课程建设第2页第2页1.《浙江省教育厅关于深化普通高中课程改革告知》浙教基〔2012〕81号浙江省教育厅6月12日2.《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革指导意见》浙教基〔2015〕36号浙江省教育厅

203月26日一、深化课程改革背景第3页第3页普通高中省市课程评选称——精品选修课程高中从—每学期评一次，至下六个月共八次，三年共入选千门，放在《浙江省普通高中选修课网络课程》专门网站，大家能够进去参考一下。义务段学校省市课程评选称——优秀校本课程（去年开始称“拓展性课程”）省里每年评一次，且评选有主题，市里两年评一次，却没有此要求，但与省主题吻合者优先：第4页第4页第一届主题——年第二届主题——非物质文化遗产20第三届主题——科技教育20第四届主题——老式文化第5页第5页浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革指导意见一、指导思想

遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，改革育人模式，推动因材施教，保护和培养每一位学生学习兴趣，充足调动每一位学生学习积极性，开发和哺育每一位学生学习潜能和专长，让每一位学生愉快学习、幸福成长。二、总体目的

在表达义务教育基础性、全面性和公平性基础上，强化选择性教育思想，进一步完善课程体系，加强课程建设，创新教学办法，改进教育评价，积极推动差别化、个性化教育，增进学生全面而有个性发展。第6页第6页浙江省义务教育课程设置课程设置课程名称开设年级1-6年级学时累计7-9年级学时累计九年总学时国家要求总学时百分比品德1-9约430约200约6307-9%语文1-9约1540约510约205020-22%数学1-9约840约450约129013-15%外语3-9约350约410约7606-8%体育与健康1-9约700约310约101010-11%艺术1-9约830约210约10409-11%科学3-9约350约480约8307-9%历史与社会7-9约310约3103-4%综合实践活动3-9约980约620约160016-20%地方课程与校本课程1-9第7页第7页浙江省义务教育学时安排课时安排年级周学时基础性课程平均周学时拓展性课程平均周学时年教学周数年总学时一2622-233-435约910二2622-233-435约910三3025-264-535约1050四3025-264-535约1050五3025-264-535约1050六3025-264-535约1050七3427-286-735约1190八3427-286-735约1190九3427-286-733约1120第8页第8页校本课程建设特点归纳为三个“自上而下”1.推广级别：大学→高中→义务段2.推动方式：省级→市县→学校3.执行路线：县局→校领导→教师第9页第9页1.梳理几种概念摘自《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革指导意见》——义务教育课程分为基础性课程和拓展性课程。基础性课程指国家和地方课程原则要求统一学习内容；拓展性课程指学校提供应学生自主选择学习内容。拓展性课程可分为知识拓展、体艺专长、实践活动等三类。二、.学校推动课程建设第10页第10页类别范围目的拓展性课程（1）知识拓展类课程涉及学科研究性学习、学科专项教育、地方历史和文化教育等课程，旨在拓展学生知识面，激发学生学习兴趣。（2）体艺专长类课程涉及体育、艺术、健康教育、生活技艺等课程，旨在帮助学生培养兴趣兴趣，养成良好生活习惯和高雅生活情趣。（3）实践活动类课程涉及信息技术、劳动技术、科技活动、调查探究、社会实践等课程，旨在引导学生探究自然、体验生活、理解社会，着重培养学生动手实践、科学探究、团结协作、服务社会能力。第11页第11页2.构建课程体系①如：《税课》、《古诗文诵读》、《话说贤庠》，属于知识拓展类课程。②如：《趣味五子棋》、《十字绣》、《小小合唱团》，属于体艺专长类课程。③如：《话说石小》其实也可开发成实践活动类课程，让学生进入小区，进行实地调查研究，写调查汇报，谈心得体会。不妨分段开发，让小学低、中段学生按知识拓展类课程实行，让小学高段初中段按实践活动类课程实行。第12页第12页案例1.武岭中学校本课程建设选修课程五大“学习领域”：人生规划个性塑造拓展视野学会学习专业深造第13页第13页武岭中学校本课程建设序号系列名称分层设计水平I水平II水平III1人生规划尊重生命热爱生活规划人生2个性塑造培养兴趣发展专长彰显个性3拓展视野知识视野文化视野国际视野4学会学习研学渗入自主探究学会学习5专业深造扎实基础学科拓展专业深造第14页第14页武岭中学校本课程建设第15页第15页分领域分层课程开发例举第16页第16页分领域分层课程开发例举第17页第17页分领域分层课程开发例举第18页第18页分领域分层课程开发例举第19页第19页分领域分层课程开发例举第20页第20页专业深造学会学习拓展视野个性塑造尊重生命热爱生活规划人生人生规划培养兴趣发展专长彰显个性扎实基础学科拓展专业深造知识视野文化视野开阔眼界研学渗入自主探究学会学习详细课程······钩针棒针手工编织插花艺术品三国看人生 国家和国际组织常识英语文学鉴赏信息安全与密码英语国家概况选讲未来能源气象与生活电子商务多元文化习俗食品生物技术 英语影视欣赏······知识拓展兴趣专长职业技能社会实践分领域分层课程开发例举第21页第21页3.确立实行保障课程开发+课程实行=课程建设⑴加强教师培训——提倡教师一专多能，即实行“1+X”教师培训模式；⑵强化课程整合——国家课程二次开发，创造性使用国家课程——兴趣小组课程化、社团活动课程化、实践活动课程化；第22页第22页⑶创新教学组织形式①走班：打破教学班与行政班界线；②混龄：可在不同年级之间组班（教学班）；③渗透：即基础性课程与拓展性课程能够相互替换和补充；④整合：社团活动、兴趣小组课程化；⑤分时：传统课时（40/45分钟）能够分割使用。第23页第23页三、教师开发课程技术1.要会合理选题2.知道开发形式3.知道课程元素4.掌握开发技术第24页第24页1.要会合理选题课程分类：对校本课程进行分类是学校课程整体规划需要。从涉及领域看，有科技类、生活类、社会类、人文类、艺术类等；从内容特点看，有知识型、活动型、研究型、技艺型等；从学科范围看，有主题融合式、主题平行式和单一学科式等。第25页第25页温州二中校本课程题选知识拓展类小小说阅读指导与创作金庸小说十三讲策划学口才与演讲省学课博观课算法思想与应用微观世界探奇信息学竞赛行情与交易职业技能类花卉哺育艺术美食天下手工DIY图书馆学应用基础手工焊接平面设计基础与应用第26页第26页温州二中校本课程题选兴趣专长类教你几招小排球大课堂演奏创意手绘高中书法训练校园戏剧表现形体与舞蹈报刊编辑学电影艺术欣赏VB程序设计社会实践类家庭食品与健康绿荫地带环境保护温州二中学生干部素质能力培养话说二中专项教育类青少年禁毒预防教育知识第27页第27页给课程取个好名字由知识领域转向处理问题：市场营销学→成功抢占市场实专心理学原理→如何与别人更好地相处忌用意象化名字：轻取彼岸花—古诗中情趣理模仿流行说法：舌尖上中国古朴艺术——剪纸指尖上艺术泥与火共生——陶艺方格上智慧玩转地球成熟课程名称字数不会太长第28页第28页1.开发主体多元：独立开发；联合其它学校一起开发；聘请专家一起开发；请家长参与；师生共同开发，学生参与课程开发2.开发形式多元：自主开发：依托本校教师，校内资源合作开发：充足利用社会资源引进国内外优质课程资源（国内精品课程国外IP课程等）引进课程二次开发（上海中学800多门课程，有好多是引进，让老师到新华书店去找适合课程，从模仿开始，进行二次开发。引进课程二次开发不失为当前处理课程资源不足主要路径。）2.知道开发形式校本课程开发要坚持内部挖潜与外部合作相结合第29页第29页课程物化=课程纲要（必备）+教学活动材料+教学指导用书+教科书

课程纲要（CourseOutline）：以要点形式呈现出某门课程各种课程要素文本。课程纲要是一个课程计划、是一个认知地图、是一份交流工具。作用：1.学生需要——选课依据、学习依据2.学校需要——开设依据、服务依据3.教师本身需要——开发依据、反思依据3.知道课程元素第30页第30页课程纲要元素校本课程纲要项目阐明课程元素需求条件课程目的或意图课程内容活动安排课程实行设想课程评议设想第31页第31页课程纲要元素（广义）课程纲要是以要点形式呈现出某门课程各种要素文本。一门完整课程纲要所要陈说要素能够分为两个部分。第一部分称之为普通性项目（或课程概括），包括：课程名称、主讲教师（开发教师）、课程类型、教学材料、讲学时间、讲课对象等；第二部分称之为详细性项目，包括：课程目的、课程内容、课程实行和课程评价这四个方面。（省选修课网络课程评选还需要有教材编写原则）第32页第32页普通要素：包括课程名称、课程类型、教学材料、讲课学时、主讲教师、讲课对象等内容。

详细内容：0.课程简介1.课程目的2.课程内容3.课程实行4.课程评价。第33页第33页4.掌握课程开发技术《XXXXX》课程纲要普通内容（又称普通项目）1、课程名称：XXXXX2、课程类型：分知识拓展类、兴趣专长类、职业技能类、社会实践类、专题教育类等五类3、教学材料：校本教材（自编、选编）、4、课程开发：很多资料上无此项，但伴随课程开发与职称评聘挂钩提议写上。理论上是一个开发小组，但常见为某一个人。5、课时安排：普通18课时为一学分6、主讲教师：能够是某个人或某一类人，但不一定是开发者。7、讲课对象：因为能够走班因此能够不同年级第34页第34页《XXXXX》课程纲要普通内容（又称普通项目）详细内容（又称详细方案）一、课程简介二、课程目的三、课程内容四、课程实行（有称实行提议）五、课程评价第35页第35页1.课程简介简明简介:课程性质、课程理念、指导思想、课程设计思绪、课程特色与亮点等，

在课程简介中，还应提供课程师资信息，包括课程责任人、主讲教师等人员姓名、职称、研究方向、教学情况、科研情况、获奖情况、联系方式等，并提供数字格式教师生活照一张。(摘自浙江省普高中选修课网络课程要求)第36页第36页第37页第37页2.课程目的课程目标是处理“教什么”问题，指向是学生，不宜太简朴，也不宜太多，普通来说，课程总体目标数量为4-6条即可。课程目标主体应是学生而不是教师。学习要求应尽也许用外显行为动词陈说，尽也许避免使用内省心理动词，以免产生歧义。必要时可对行为条件和表现程度加以描述。第38页第38页2.课程目的1.课程目的起源2.课程目的指向3.课程目的数量4.课程目的展开形式5.目的陈说所用动词6.课程目的定位及取向第39页第39页2.课程目的有现有总目标又有详细目标，有只有详细目标。绝大多数只有详细目标。有两种表述方式：分列式和三层次式。分列式即与课程内容相对应分几点逐条进行表述；三层次式就是按三维目标（认知和技能、过程和方法、情感和态度）进行综合性表述。分列式是常见一个表述方式，提议大家采取这种方式。课程目标表述要尽也许详细清楚，3-5项即可，不宜弄得过于高深和复杂；第40页第40页2.课程目的目的陈说所用动词

理解水平：理解知道描述说出举例阐明列举表示辨认比较简述对比等

结识水平：结识（介于理解和理解之间）

理解水平：解释、阐明、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、判断、区别、提供、把……转换、猜想、预测、预计、推断、检索、搜集、整理等

应用水平：应用、使用、质疑、辩护、设计、处理、撰写、拟定、检查、计划、总结、推广、证实、评价等第41页第41页案例1：剪纸校本课程课程目的1、以剪纸课外兴趣活动成功经验为基础，整合剪纸基础知识和基本技能，使之系统化程序化，逐步形成教材体系，开发成为含有地方特色校本课程。2、通过开设剪纸教学校本课程，使全校每个学生都掌握剪纸基本技能，人人都学会剪刻诸如字样、花卉、鸟兽等老式图案，适应当地风俗习惯需要。3、把部份学生培养成剪纸能手，创作一批既含有民间传统风格又不失时代特色优秀作品，争取在全国和省、市区各级比赛中获奖，为学校赢得社会良好名誉。4、在剪纸教学实践中，培养学生专心、细心、耐心等良好习惯和品质，并通过正确引导、扬长迁移至学习和生活中，达到开掘学生潜质，增进学生全面素质提高最后目的。

第42页第42页案例2：上海某幼稚园课程目标美工特色活动总目标：初步接触艺术，发觉和感受生活中美，萌发审美情趣；以美育德、以美育智、以美健美，促进幼儿个性全方面、健康、友好地发展。幼儿折纸活动总目标：1、在富有情趣情景中学习折纸，对折纸活动感兴趣，获得简朴折纸技能。2、在接触社会生活、自然环境与欣赏纸艺作品过程中，取得审美体验、萌发审美情感。3、主动尝试并利用折纸艺术来表示和表现生活，逐步提高手眼动作协调性与灵活性，体验表示表现乐趣。4、依据事物不同特性进行审美创造，含有初步想象力、创造力及合作能力。第43页第43页3.课程内容课程内容是处理“用什么教”问题，是实现课程目的主要确保，应简略简介主要专项或内容要点以及活动安排。课程内容在呈现时，要含有逻辑性，符合时代性，在尊重逻辑性和时代性基础上，课程内容在编制过程中，还要突出它个性，选择一些吻合教师特点、能够突出教师亮点课程内容来实现课程目的。第44页第44页3.课程内容详细内容（又称详细方案）有分别列出每一章（讲）和每一节标题，类似于配套校本教材目录。有不但包括以上所有内容，还包括每一节相应详细内容和要求、准备器具、相应学时等。课程内容与活动安排方面，主要阐明课程所选择专项、教学内容、活动项目以及它们之间互相衔接关系；第45页第45页课程内容编制

1．为课程主要目的服务2．选择符合时代性学习经验3．使内容含有逻辑性4．表达个性改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识现实状况，加强课程内容与学生生活以及当代社会和科技发展联系，关注学生学习兴趣和经验，精选终身学习必备基础知识和技能。（基础课程改革纲要）第46页第46页课程内容举例：

《礼仪教育》：小学一年级级，任选课，开设一学期，总计16学时：第1课：从小学礼仪/教学目的：学生初步结识礼仪，知道小学生为何要学习礼仪。/教学办法：谈话法。/教学过程：1、师生自我简介；2、导入新课；3、活动内容：(1)谈话：学习礼仪主要性(2)结识礼仪；4、实践，回家时时想到用礼仪约束自己。第2课：言谈、举止礼仪/教学目的：学生会用基本礼貌用语，待人目光神态自然。/教学办法：示范游戏法。/教学过程：1、礼貌用语简介；2、打电话普通礼仪；3、示范，解说；4、游戏，打电话。/实践活动：创设情境，实践礼貌用语。第47页第47页`第3课：做个言谈规范小学生/教学目标：学生初步知道语言交谈基本要求。/教学方法：讲解法。/教学过程：1、谈话和听他人谈话应有礼貌；2、基本礼貌用语；3、自然得体目光神态。第4课：我是个体态优雅孩子/教学目标：表现出适宜体态，会用正确手势/教学方法：示范、分小组说、合作学习。/教学过程：1、表现健美体型；2、使用正确手势、动作；3、分小组谈一谈你应怎样做；4、每组派两个代表上讲台示范演示。/小结：自然、正确目光、手势，能够看出一个人基本素养第5课：站姿/教学目标：知道不同情境下使用不同站姿。如升、降国旗时站姿。/教学方法：示范演示/教学过程：1、示范升、降国旗时站姿；2、提问、游戏时站姿；3、优美典雅站姿/实践活动：不同情境下站姿要求第48页第48页`第6课：姿势歌/教学目标：1、会唱站姿儿歌2、能按站姿要求做出对应站姿动作。/教学方法：教唱儿歌/教学过程：1、复习站姿、言谈举止礼仪；2、讲解儿歌；3、边唱儿歌边做姿势；4、分小组唱儿歌/小结：我们优美姿势会给人留下美好印象。第7课：走姿/教学目标：知道正确走路姿/教学方法：示范、分组演示，纠正、示范/教学过程：1、标准走姿要求是“行如风”；2、示范；3、分小组演示、比赛；4、不同情况下走姿要求。/实践：时时处处要做出正确走姿。第8课：校园礼仪/教学目标：知道尊师基本礼仪、课堂礼仪、学生之间礼仪/教学方法：讲解，情境模拟、演出。/教学过程：1、讲故事说明礼仪主要性；2、讲解礼仪；3演出。/实践：在学校践行上述三种礼仪第49页第49页`

第9课：我是校园礼仪小标兵/教学目的：巩固校园礼仪常识/教学办法：讨论、表演/教学过程：1、先说一说上完上节校园礼仪你在学校是如何做；2、分小组讨论；3、请同窗表演。/小结：学校是个大家庭，我是校园礼仪小标兵第10课：做个逗人爱慕学生/教学目的：学生能够用一段话讲出校园美/教学办法：先分小组说，全班再交流/教学过程：1、先分小组坐；2、小组内先互相说一说，你认为怎么坐才干逗人爱慕?用较通顺、连贯一段话表述；3、每组派一名代表到讲台上给大家说一说/小结：我们个个都是让人爱慕好学生。第11课：家庭礼仪/教学目的：初步形成学生爱生活，爱家庭意识。/教学办法：小组代表先说放学回家见到父母、客人怎么说话，再表演。/教学过程：1、说一说你家来客人你是如何做；上学如何与父母说话？2、分组交流，假如你是主人如何接待客人；3、请小组表演/小结：你们都是出色小主人。第50页第50页`

第12课：把生活中美画下来/教学目的：学生感受到生活美/教学办法：动手画一画同窗、师生之间礼仪美。/教学过程：1、先拿出准备好纸、笔、水彩；2、把你认为在生活中碰到礼仪美画下来；3、学生画一画，教师引导；4、选出画好予以表彰，让大家看一看，评一评。第13课：做一个遵守公德小公民/教学目的：知道乘坐各种交通工具基本言行/教学办法：解说、游戏表演/教学过程：1、解说乘坐公共汽车礼仪，乘坐出租车礼仪，乘坐火车和轮船礼仪，乘坐飞机礼仪；2、分小组演示各种礼仪、游戏表演。第14课：我是个善于交往好孩子/教学目的：初步知道与人交往基本礼仪/教学办法：简介、分小组谈一谈/教学过程：1、设置问题：（1）你知道如何进行简介自己吗?（2）你知道如何与周围人交往吗？（3）你知道如何接打电话吗?2、分小组谈一谈，再表演。/实践：用一句通顺流利话简介自己与人交往或简介同窗与别儿童交往。第51页第51页`

第15课：静悄悄别打扰/教学目的：知道上课、图书阅览时基本礼仪。/教学办法：谈话法。/教学过程：1、故事引出，这样做对吗?2、引导学生用连贯、流畅话表示出来；3、假如是你该怎么做?/实践：表演及评价。第16课：娱乐场合礼仪/教学目的：知道观看表演、游览时礼仪。/教学办法：看录像领悟、解说/教学过程：1、解说：观看表演规范；参观展览应有举止；游览观光不举止。2、观看录像并讨论。/小结：让我们每个同窗都成为温文而雅小观众。第52页第52页5.课程实行（有称实行提议)实行提议：对学习活动灵活组织、学生积极性和创造性充足发挥以及教师恰当指导，提出参考性意见。主要阐明教学主要办法、组织形式、学时、场地、设施、班级规模等。校本课程实行是校本课程付诸实践和走进课堂过程，它是校本课程开发过程中主要阶段。第53页第53页5.课程实行校本课程实行包括：校本课程原型评价和课程试验，校本课程传播、采纳和推广，教学办法选择，个别化教学，校本课程时间安排等。课程实行应表达在实行过程中一些做法，以及一些含有特色课程实行策略或教学策略，包括提出对教学方式、学时、场地、设备、班级规模等方面要求。第54页第54页6.课程评价深化评价改革

建立科学教育质量评价体系。树立科学教育质量观，推动中小学教育质量综合评价改革，完善区域教育质量管理制度。摸索推广过程性评价、表现性评价和发展性评价，摸索形成多形式、人本化学生发展评价机制，建立和实行九年一贯学生综合素质评价制度，全面、真实、客观地评价学生学业成绩和综合素养发展水平。积极推动初中毕业升学考试和高中招生制度改革。第55页第55页6.课程评价

课程评价指向与课程目的指向是一致，也指向于学生。考试评价阐明，包括考核方式、记分方式、成绩构成等。选修课程考核应更多地使用考察方式，考察方式能够听取学生意见和提议，这与教学方式丰富多样要求是联系在一起，要避免因考察内容太难而阻碍学生学习兴趣。主要阐明评价方式或记分方式、成绩构成等。

一门课程纲要里面只需写对学生评价。对课程、教师评价可写在学校课程指导纲要、指导意见中。第56页第56页6.课程评价1.评价指向2.评价方式非纸笔测试：谈话、教师观测、调查研究、主题活动、方案设计、表演展示、小组合作等纸笔测试：内容分布、要求分布、试题类型分布3.评价等第及其原则第57页第57页校本课程对学生评价主要是发展性评价：一看学生学时出勤表现，二看学生在学习过程中表现，如情感态度价值观、积极性、参与情况等，可分为“优秀、良好、合格、普通”等形式统计在案，作为“优秀学生”评选条件。三看学生学习结果呈现，学生结果可通过实践操作、作品、竞赛、汇报表演等形式展示，成绩优秀者予以表彰并收入成长统计袋，记入学生成长汇报册及其它相关档案内。四还要看学生在学习过程中取得相关荣誉，第58页第58页自评互评教师评价总评学时出勤过程表现任务完毕相关荣誉评价结果分三档，优秀、合格、不合格，.(注:高中实行学分制,最后依据评价结果被评为优秀和合格同窗可获2学分,普通18学时为一学分)第59页第59页《课程纲要》有详案和略案之分：

从丰富教学方式和学校实际情况来考虑，我们更多地主张采用略案形式，这样，让教师在上学时或在现场还能够继续设计，同时，更主要是，让学生有机会参与课程决议。假如是以参评为目的，就要课程纲要精品化,这时能够略详些，以显示参评课程成熟程度。第60页第60页校本课程组织是指选择和拟定校本课程构成要素、课程内容及其呈现方式。课程构成要素通常包括教学大纲、教师用书、教科书、练习册和辅导材料。在校本课程开发过程中，教学大纲、教师用书、教科书、练习册、辅助材料等构成要素未必一应俱全，其详略程度取决于课程形式、教学要求和学时长短。第61页第61页四、学校特色课程建设案例2:《家政服务》校本课程开发与实践——衢州大成小学第62页第62页（二）课程主要内容家政教育课程旨在培养学生独立生活能力，为成为合格社会公民而奠基。一个宗旨第63页第63页三大理念1.社会责任意识基于家庭责任感培养2.提升学生综合素养是课程关键

3.在与学生家庭、社会生活联系中建构课程意义

一个宗旨（二）课程主要内容第64页第64页五项目的

1.情感

热爱生活、热爱家庭、热爱社会，形成健康、进取态度和价值观。三大理念一个宗旨（二）课程主要内容第65页第65页2.意识

知道追求科学生活方式；有自觉服务自我、家庭、社会责任感；有正确理财观、消费观；有创新精神。

五项目的

三大理念一个宗旨（二）课程主要内容第66页第66页3.知识掌握基本营养、卫生、交际、文明生活等知识。五项目的

三大理念一个宗旨（二）课程主要内容第67页第67页4.技能掌握生活所必需最基本技能，有实践创新、独立自理能力，有自我管理和对生活规划能力。五项目的

三大理念一个宗旨（二）课程主要内容第68页第68页5.习惯养成良好动手和生活习惯。五项目的

三大理念一个宗旨（二）课程主要内容第69页第69页家政教育课程各年段目的低年段（1—2年级）：1．引导学生勤于动手，知道自己事情要自己做，初步培养学生自理能力；2．引导学生参与家务劳动，能做一些简朴家务，通过实践，初步体验劳动乐趣；3．掌握最基本卫生常识，初步养成良好卫生习惯；4．掌握简朴手工制作技法，能制作简朴手工作品-，初步感受动手实践高兴；5．知道节约用钱，能合理花费自己零花钱；6．学习礼貌用语，知道最基本礼仪常规。

第70页第70页家政教育课程各年段目的中年段（3—4年级）：1．基本做到自己事情自己做，会照料自己生活及整理自己小天地；2．在家人指导下能做力所能及家务，体验劳动乐趣，乐于动手实践；3．初步养成良好饮食卫生习惯，合理安排自己日常起居；4．理解家庭日常消费内容，初步树立合理消费观、理财观；5．掌握折、剪、贴、缝、刻等手工技法，能制作稍复杂手工作品；6．学习待客礼仪和做客礼仪，掌握基本社交礼仪。

第71页第71页高年段（5—6年级）：1．自己事情自己做，含有独立意识，基本养成自理能力；2．积极参与家务劳动，学会当小管家，能合理安排自己生活；3．掌握基本膳食知识，养成良好饮食卫生习惯，追求科学生活方式；4．掌握较复杂手工制作技法，提升学生动手实践能力，培养创新精神；5．理解储蓄、保险等相关知识，学会合理消费，有理财意识；6．引导学生明礼达礼，将礼仪规范内化为自觉追求。家政教育课程各年段目的第72页第72页五项目的

三大理念一个宗旨六大板块

“自我服务”、“家务劳动”、“家庭理财”

“生活习惯”、“交际礼仪”、“美化生活”（二）课程主要内容第73页第73页自我服务低年级会洗手洗脸、刷牙漱口、穿衣裤、系红领巾、鞋带；会洗红领巾、袜子；会撑伞、保管好钥匙；会削铅笔、擦橡皮；会背书包、整理书包文具、玩具中年级会洗头、洗澡、洗内衣裤，会剪指甲；会铺床叠被；会修理自己玩具，会为自己擦皮鞋高年级会为自己热饭菜、烧开水；会整理自己书柜、衣柜；会折叠自己与家人衣服第74页第74页家务劳动低年级会扫地、擦桌子、放碗筷；会倒垃圾、给花草浇水；会淘米、烧饭，会剥豆荚中年级会拖地、洗碗筷、沏茶；学会择理蔬菜、切蔬菜、炒青菜，学做蛋炒饭，正确使用液化气灶；会整理房间、为爸妈擦皮鞋高年级能买菜、会做三菜一汤，当一天家；会修理简朴器具；会使用吸尘器和洗衣机、微波炉；会查水、电表、晒被褥、擦玻璃窗、剖鱼、洗餐具第75页第75页家庭理财低年级知道父母挣钱不容易；会储存零花钱；会统计一星期自己开支；知道节约用水用电中年级分类统计自己一个月零花钱开销情况；合理化费自己