小学四年级语文说课稿范文锦集七篇

第页共页小学四年级语文说课稿范文锦集七篇小学四年级语文说课稿范文锦集七篇小学四年级语文说课稿篇1《“扫一室”与“扫天下”》是根据《后汉书·陈蕃传》的第一节内容改编的。故事的内容耐人寻味，蕴涵着深化的哲理。主要讲了东汉时代，一起学陈蕃志存高远，爱好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少拾掇清扫。他父亲的朋友告诫他：连一件小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们：不积跬步，无以致千里，不积小溪，无以成江河;成就大事，往往从每一件小事做起;只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。其中“领悟‘扫一室’与‘扫天下’的特别含义，搞清楚两者之间的必然联络，明白心存大志必须从小事做起，连一间小小屋子都不扫，是扫不了天下的哲理。感受大与小之间的辩证关系”是本课教学的重点和难点。围绕这个教学的重、难点，我主要设计了以下几个教学环节：一、谈话导入，读题质疑，激发兴趣议论生活当中的大事与小事，目的在于拉近学生与文本之间的间隔。此外《“扫一室”与“扫天下”》这个课题本身就能吸引学生的注意，因此开课伊始，让学生理解课题意思以后，然后围绕课题提出自己最感兴趣的或最想搞明白的问题。学生可能会提出以下两个方面的问题：“扫一室”与“扫天下”有什么关系，为什么把他们并排放在一起?“扫一室”与“扫天下”有什么特别的含义?而这正是我们课堂要重点解决的问题，老师可随机板写下来，以此来组织下一步的教学，进一步激发学生的探究欲望，表达以学生为主体，老师为主导的教学理念。二、初读课文，理解故事内容1.安排学生自由朗读课文，读准生字、新词，读通句子。(理解学生掌握读音的情况，并有针对性地进展指导如为众多个多音字的读音，需要纠正读音并稳固加强。)2.指名学生朗读课文，用自己的话复述故事的大体内容。(理解学生对故事内容的掌握情况，以便把握学生的认知程度，进一步展开下面的教学。)三、精读课文，感悟故事内容(一)研读3、4自然段，讨论陈蕃的思想根1.请同学们再读读课文，想一想陈蕃是一个怎样的人。2.小组合作、交流，议一议陈蕃这个人。3.全班交流。(这时老师要注意引导学生从陈蕃的做法和想法两个方面，即结合课文的3、4自然段，有理有据、有条有理地议论、评说。在学生认识的根底上顺势帮助学生总结、归纳，实现认识上的升华。)学生谈到第三段的内容时，可要求学生划出描写陈蕃书房情景的句子，结合句子谈感受。老师要利用好这个句子对学生进展发散思维的训练。从生活态度、生活习惯等方面谈不屑于做小事带给人是不爽甚至是厌烦的感觉。依次来训练学生透过事物现象看本质，进步评判事物的才能。[学生谈到第四段的内容时，可指导学生先划出陈蕃对清扫房间不以为然的三个词语：满不在乎、理直气壮、很有些得意，让学生结合陈藩的话谈谈他是怎样想的?他认为要想成就一番大事业就不能把精力、心思浪费在无谓的小事上，做小事的人是成就不了大事业的。顺势解决了“扫一室”与“扫天下”的特别含义。(二)研读描绘薛勤的语句和段落(重点是第五自然段)，理解“扫一室”与“扫天下”的关系(学生把握了“扫一室”与“扫天下”的特别含义之后，在激发学生的思维，深化讨论“扫一室”与“扫天下”的关系。1.薛勤和陈蕃的想法一样吗?他是如何对待陈蕃的言行的?(这个话题是学生愿意探究和表达的，老师关键要指导学生理解好第五自然段的两组句子。)第一组句子：此人年少而有大志!但连小事都不愿意做，怎么能做成大事呢?(这个句子表述了两层意思：陈蕃从小就有大志，即志存高远，但连清扫房间这样的小事都不愿意做，又怎能做成大事，实现志向。)第二组句子：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢?(这是一个反问句。要注意引导学生用肯定的句式表达一样的意思。同时通过比照体会反问句表达的意思更强烈。)2.帮助学生提炼认识帮助学生逆推，要想成就一番大事业，实现高远的志向，必须从小事做起。要知道“千里之行，始于足下”“不积跬步，无以致千里，不积小溪，无以成江河”说的就是这个道理。(三)研读第六自然段，体验陈蕃的内心活动以第六自然段为过渡，创设问题情境：薛勤走后，陈蕃沉思起来，觉得他的话很有道理。假如你是陈蕃，你怎样品味薛勤的话，你从中悟到了什么?(让学生进展换位考虑，更易于学生走进人物的内心世界，激发学生思维的兴奋点，更深化地去理解、感悟薛勤讲的“一间小屋都不扫，又怎么去扫天下”其中蕴涵的深化哲理。帮助学生初步感受大与小之间的辩证关系。)四、分角色朗读课文，深化认识重点指导学生分角色朗读课文的3、4、5自然段，深化对“扫一室”与“扫天下”之间的关系的认识。五、课外拓展，搜集相关的名言或故事，扩大对“大与小”辩证关系的认识六、小练笔联络自己的实际，写一写应该做好哪些小事，为将来做好大事打下根底，做好准备。也是学生对自己收益的一个总结。小学四年级语文说课稿篇2【说教材】这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明英勇，游泳本领高强，为了掩护____干部，机智地同敌人作斗争的故事。围绕这一主题，课文分六个局部表达。【说目的】1.认识8个生字。2.理解雨来为掩护____干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、英勇机智的品质。3.理解“有志不在年高”等句子的意思。4.给课文的每个局部加小标题。【说重点难点】本课教学的重点是体会雨来机智英勇的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。【说教法学法】1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，应放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。在自读的根底上，重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。最后，组织学生讲故事。2.体会雨来机智英勇、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。3.用较快速度阅读课文，理解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一局部时，老师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。对于每局部内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。【说设计理念】本课的教学以人为本，老师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达时机，让学生乐于表达。【说教学流程】一、激情导入揭课题抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。〔板书课题〕［设计意图：本环节主要是通过老师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。］二、略读课文知大意1.指读“连接语”，明确学习要求〔1〕默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？〔2〕自己感受最深的是什么？〔3〕把小英雄雨来的故事讲给别人听。〔4〕假如有兴趣，还可以给每个局部加个小标题。［设计意图：“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进展阅读的。“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向，表达了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目的、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进展学习，进步学习实效。］2.自读自悟，感知大意对照阅读提示，用比拟快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。3.集体交流,挑选要点〔1〕检查生字认读情况。〔2〕说说课文讲了雨来的哪几件事？老师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。〔游泳本领高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生〕或〔“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”〕〔3〕畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智英勇的品质。老师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。①我们是中国人，我们爱自己的祖国。〔让学生认识到这是雨来可以掩护____干部，同日寇做斗争的思想根底，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。〕②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。〔这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智英勇。〕③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。〔这是一处细节的描写。说明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；表达中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。〕④有志不在年高。〔这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、英勇机智的品质深深感动、鼓励着芦花村的人们。〕4.再读课文，抓住主要内容快速阅读课文，练习说说课文的主要内容。［设计意图：自主读悟，从整体粗知课文大意，是“略读课文”的主要学习方式。按“连接语”，充分地自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，挑选信息点。然后，围绕重点、难点在小组中读读、议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和解决问题。最后，再围绕“连接语”的学习目的，组织学生集体交流，老师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括，并对难点进展适当的点拨解疑。这样的教学，充分表达了略读课文的教学难点，有助于学生进步阅读实效，学习略读方法，进步略读才能。］三、拓展延伸促升华1.课内拓展〔1〕学完这篇课文，你要向雨来学习什么？〔2〕阅读“资料袋”2.课外拓展〔选择性作业〕〔1〕把小英雄雨来的故事讲给别人听。〔2〕利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。〔3〕搜集抗日战争中英雄的故事。〔4〕写一篇。［设计意图：让学生对照雨来身上那种热爱祖国、英勇机智的品质，联络自己，从思想深处受到感染教育；阅读“资料袋”，让学生体会到战争所带来的灾难，从内心深处感受到和平的重要性。课后拓展，既与课文学习互相补丛，互相照应，有助于对学生爱国意识的进一步引发，同时有时语文综合性理论活动，有助于进步学生语文综合素养。］小学四年级语文说课稿篇3说课内容：人教版六年制小学语文第八册第五组第20课《花的勇气》教材分析^p：《花的勇气》选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的`三个画面》。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的绝望到见到花儿藏身于草下时的吃惊，到分开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花—寻花—盼花—看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气!两条线索非常明晰。这篇课文构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。语言生动、优美、流畅，值得细细咀嚼品味。《花的勇气》是第五组课文中的一篇略读课文，本组课文围绕“生命”这一主题展开，让学生在学文中懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命表达出无限的价值。教学目的：根据教材简析及学生的实际情况，特制定以下的教学目的：1.知识目的：认识4个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、才能目的：.理解含义深化的词句的意思，领会作者语言的精妙。3、情感目的：理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心.教学重点为感受作者的心理变化，为什么作者会有这样的心情。教学难点为通过作者的心理历程，感悟小花的精神，感悟生命的力量在于勇气。本课的教学时间为2课时。教法学法：阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生在阅读理论中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。因此，我采用整体感知、朗读感悟、合作探究的方法引导学生运用阅读法、讨论法、合作学习法进展学习。教学流程：本课教学时间为2课时，第一课时为通读课文，理解作者的情感经历了哪些变化，以及变化的原因。第二课时为品读课文，感悟到生命的力量在于勇气，积累令你感受深化的句子，理解课文的主旨。第一课时我设计了以下几个环节：一、交流感悟、导入课题著名特级老师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”因此，我以让学生结合前面的课文谈自己对生命的感悟，从而直接引出本课的学习。二、检查预习，扫除障碍四年级学生对于生字已经有足够的自学才能，因此在学习生字这局部无需花太多的时间，可以提早预习，在课中进展检查，扫除字音障碍、理解重点词语的含义。三、自读提示、明确要求略读课文以自学为主，但是要给学生一个明确的自学任务，课文中的阅读提示能给学生一个向导的作用，让学生不至于盲目地学习。四、初读课文，理解大意初读课文为的是对课文有个初步理解，便于后面的学习。我用分读课文的方式让学生理解课文内容，同时，在读中考虑“作者在维也纳经历了一件什么事？”这样，学生能做到有目的地读，读中有所感悟。五、细读课文、理清脉络课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析^p代替学生的阅读理论。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节我以学生自主学习探究为主线，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。围绕“作者在看花、寻花这个过程中有那些情感变化？为什么会有这些变化？”这一中心问题，我设计了以下几个问题：作者最初看见草地时，感到_________,因为___________;扒开草后看见躲藏着小花时，感到_______,因为______________;分开维也纳前，感到______,因为_______________;看见花的原野时，感到____________,因为____________;体会到小花的气魄时，心头_____________,因为_____________。苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。学生运用“读——划——议”这一方法自学，并用小组合作探究的方式解决问题。学生成了学习的主人，自然可以很快地、很乐意地投入到合作学习当中，其学习激情被调动起来，学习的气氛也更浓重。六、总结全文、提升拓展。本课时学习完毕之后，学生已经有了充分的感悟。在他们的心中有了一定的感受。再组织学生进展朗读的训练，在读中感悟，也因此能积累语言，加深对“生命的意味是什么，是——勇气”这句话的理解。小学四年级语文说课稿篇4一、说教材：《“三颗纽扣”的房子》是义务教育课程标准实验教科书北师大版小学语文四年级上册第十一单元大与小中三篇主体课文之一。《“三颗纽扣”的房子》选自意大利通话。故事记述了木匠三颗纽扣做了一间很小的可以推动的房子到外地去谋生。晚上，遇上了狂风暴雨，电闪雷鸣，前来求助避雨的人接二连三，他来者不拒。国王受到了启发，决定放弃王位，拉着小房子周游全国，尽力帮助需要帮助的人。这篇童话告诉人们一个深化的道理：一个人的爱心虽小，却能温暖众生。这篇童话寓言朴实无华、通俗易懂，故事情节虽然不是起伏跌宕，但开展层次明晰，重复的情节，重复的语言，刻画出穷木匠纯朴、仁慈、美妙的心灵。把好人的心虽小，可容得下全世界的人的哲理巧妙的解释了出来。二、说学生：四年级的学生大多十岁左右，他们对一切事物充满好奇心，有较强的求知欲。在学习活动中他们思维活泼，承受事物较快，其有意注意和主动探究问题的意识有所增强，能努力探究问题的结果。在言语开展程度由口头言语向书面言语过渡。小学四年级以后，他们的书面言语程度逐步得到开展。阅读才能也由朗读向默读开展。三、教学目的1.学生能认识本课的17个生字，会写本课的12个生字。2.可以正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过默读课文，把握文章的中心思想，找出课文的中心句。4.通过学习课文，使学生明白这样一个深化的道理：“一个人的爱心虽小，却能温暖众生。”四、教学重点、难点：通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：〔一〕、激情导入同学们，你们喜欢读童话故事吗？今天我们就来学习一篇意大利童话《“三颗钮扣”的房子》，注意看老师板书。师边板书便说：“纽”字是我们今天要学的一个生字，注意看老师写：左边一个“”，右边一个“丑”，要写的左窄右宽，读作“纽”。生齐读课题〔二〕、初读课文，整体感知1、请同学们轻轻翻书，认真默读课文，读准字音，读通句子，边读边标出自然段序号。注意，课文较长，可以先快速的看完一遍理解课文大意，再有重点的读课文。生快速默读2、认读生字：师；生字会读了吗？先请同桌两人互相指着认字表的生字来读一读，把字音读准。生互相指读。师：我们来读读大屏幕上的生字钮扣出租搁置锤子刨子锯门槛膝盖回绝仆人嘭寡妇喇叭娶亲笑眯眯在这节课要学的生字中，有一个字容易写错〔出示“膝”字〕，谁来给大家提个醒，说说写这个字是该注意什么？生说拿出你的手来和老师一起写写这个字。〔师在田字格中范写“膝”字〕〔三〕、深化学习，感悟寓意1、再读课文师：同学们已经为课文自然段标上了序号，一共多少个自然段？〔60个〕这篇课文很长，同学们在学习这样一篇长课文时，可以先快速的看完一遍，然后再重点阅读某一局部。师：下面我们就用这个方法来学习这篇童话故事。请你快速的看一遍课文，看看“三颗纽扣”的房子到底是一间怎样的房子？〔生略读课文〕师生交流，老师相机板书：一个人、十三个人、全世界的人师：这些都是同学们读书的过程理解到的。咦，老师就不明白了，“三颗纽扣”到底给自己做了一个什么样的房子呀？请自由朗读1--4自然段，划出相关的句子。2、学习第一局部师：谁来读读你划的语句？相机课件出示第三自然段师：你感受到这是一个怎样的房子？从哪里你感受到了它很小？〔生抓住相关的词句来理解体会〕师：你能读一读，让我们感受到房子真的很小吗？〔指导学生抓住关键的词来读出感情〕3、学习第二局部师：通过读书，我们知道了“三颗纽扣”的房子很小很小，仅仅搁得下他一个人，可是怎么又装得下十三个人呢？这十三个人有是些什么人？请你默读5--33自然段，边读边划出相关语句。这些人都是些什么人？〔需要帮助的人〕在这样一个风雨交加的夜晚，“三颗纽扣”的房子给他们遮挡了风雨，从这你看出“三颗纽扣”是一个怎样的人？三颗纽扣的房子虽然很小很小，但还是容下了十三个人，看来问题不在于房子的大小，那在于什么呢？小声读读国王与三颗纽扣对话的局部，看看书上是怎么说的？根据学生的答复，相机课件出示中心句：人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。师：你是怎么理解这句话的？结合课文内容来说说？师生交流师：你认为一个“好人的心”是一颗怎样的心？相机出示句子：人的心只有拳头那么大，可一颗〔〕心容得下全世界的人。〔引导学生带到句子里说说〕生填空交流4、小结师：是呀，人的心虽然只有拳头那么大，可一颗仁慈的、无私奉献的、充满爱的心可以容得下全世界的人〔老师一边小结一边完成板书〕，温暖每个人的心，愿我们都拥有一颗这样的心。小学四年级语文说课稿篇5我们这次教研的主题是：挖掘语言因素,设计读写训练。1：挖掘语言因素任何语文老师都应该有一个意识，那就是语文课重点在于学形式，而不是学内容。学习《全神贯注》不是为了知道罗丹因为全神贯注地修改雕塑而忘记自己的朋友茨威格这样一个故事，而是通过这个简单有趣的故事，学习一些表达形式和表达艺术。假如仅仅是为了知道这个故事，我想，学生自己平时很随意的阅读就能完成，不需要坐到教室里由老师领着读啊读，再把故事串一遍，然后黑板上再出现一个完美的板书。我们的语文课堂是要让学生学会表达，而且是用书面性质的正规的语言进展表达。所以当我坐下来细读这篇课文的时候，我在寻找的是课文中有质量的值得小学生进展模拟和学习的表达方式。很自然的，我就找到了“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好似跟谁在说悄悄话；突然眼睛闪出异样的光，又似乎跟谁在剧烈地争吵。”其实这句话的意思很简单，就是罗丹当时全神贯注，有些什么动作呢？旁假设无人地上前、后退，又自言自语。表达中最漂亮的就是用“好似”、“似乎”引发了两个联想，把罗丹自言自语这样一个动作写得详细形象了，这就是我们学生可以学习的表达艺术。当然，句中还有“一会儿…一会儿…”这样一个连接词用得也很好，不仅把罗丹上前后退的两个动作连接起来表达，还表达了这两个动作反复屡次的意思，这就是连接词用得恰当的妙处。2：设计读写训练找到了语言因素，接下来就是设计读写训练。首先：用什么内容来承载这种表达方式呢？说实话，在寻找这样一个课文的空白点的时候我是仔细看了课文好几遍的。总算找到了文中描写罗丹完成雕塑之后表现的语句：“大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。”这里已经写到了罗丹的动作，我们完全可以用刚刚学到的方式把罗丹这些动作写详细。很巧，当我后来再找到茨威格的原作，《从罗丹得到的启示》这篇文章后，很快乐地发如今原文中其实是有这样的写法的。“最后，带着舒叹，他扔下刮刀，一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关心般地把湿布蒙上女正身像，于是，他又转身要走，那身材魁梧的老人。”当然，读来非常拗口，这是译者的程度和习惯的问题。我猜测编辑把这段话改掉的原因可能是“情人”的联想不太合适小学生吧。但是，要写好这段话对于三年级下的学生是有难度的。那么，如何降低难度，设置坡度，把精力集中在训练点上而不是被其他因素干扰，是我考虑的第二个问题。于是，就有了先想象动作再合作说句最后落笔写这样一个过程。想象动作时候把同桌作为自己的作品除了给学生情境性体验之外还想让课堂气氛更活泼一点，毕竟这是小学生的课堂！而合作说句除了降低难度还让学生有了一个互相学习的过程。在练习“用联想把句子写详细”和“一会儿……一会儿……”两个点之间，我的想法是重点放在前者，后者做顺带而过的处理，学生能用到最好，不能做到也不强求。甚至，在我的料想中，学生假如用上其它连接词，或者用连接词串起两到三个联想句也是非常棒的。王晓春在《为什么我们总是在做外表文章？》里说：语文老师至少要有三种本领。第一种，独立阅读才能。就是不依赖教参也能独立解读课文，有了教参也能拿出或补充或修改或批评的意见，且有理有据。第二种，课程内容开发才能〔教什么〕。就是说，老师要能根据语文课程标准的一般要求和学生情况，独立确定我用这篇课文到达什么详细的教学目的。第三种，教学活动筹划才能〔怎么教〕。假如老师不打算采用“我讲你听”的简单教学策略，那就得学会筹划语文活动，让学生语文活动中学习课文。回忆我以上的考虑还正好切合了王老师提出的三个才能。小学四年级语文说课稿篇6一、说教材【教学内容】《触摸春天》是人教版实验教材语文四年级下册第五组的一篇精读课文。【教材简析】这篇课文真切的描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的4篇课文从不同角度反映了对生命的考虑，抒写了对人生的感悟。编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美妙，激发对生命的考虑，从而更加珍爱生命。二是学习体会课文中含义深化词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法。【教学目的】知识与技能目的：可以正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。【过程与方法目的】引导学生在熟读的根底上，自主发现含义深化的句子并进展反复研读、考虑，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。情感态度价值观目的：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。【教学重难点】由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经历不够丰富，如何深化体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。作者用细腻的目光通过盲女的细小动作提醒了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这样深化道理，怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。由此可见，两者相辅相成，互相浸透，因此，我采用多媒体为学生提供形象生动的画面，创设情境让学生去感悟和课外文本拓展来打破本课教学重难点。二、说学情学生对盲人的内心世界可能没有深化的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。因此，我将在课前安排一次“假设我是一名盲人”的体验活动，让学生闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好的理解课文。三、说教法本课采用创设情景激发兴趣——提出问题引发考虑——品味语言触发感悟——朗读课文抒发情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解【关键词】：^p句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。四、说学法根据以上教学方法，学生采用勾画、批注、交流、朗读、书写等方法来学习课文，画出含义深化的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，动笔写下自己的感受，表达以学生为学习主体的原那么。五、说教学准备DVD机、电视机及光盘六、说教学过程教学环节老师引导学生活动设计意图一、研读重点段落、体会、盲童对生活的热爱1、导入新课，翻开课本，找一找安静捉住蝴蝶的句子，好好地读一读，想一想，句画下来，谈谈体会。2、默读课文第四自然段勾画出你认为关键的词句，好好去体会安静是怎么捉到蝴蝶的。3、有感情地读一读这一段话，并把它背下来。4、提问：假如你是作者，此时站在离安静不远的地方，静静地看着这一切，你会想些什么？5、过渡学习第六自然段，考虑：安静她为什么把蝴蝶给放了。1、读课文，勾画句子。2、理解第四自然段中含义深化的句子。〔1〕读句子：安静的手指悄然全拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。〔2〕给竟然换词；〔3〕理解“消然合拢”想象安静的内心世界。〔4〕理解“奇迹”！〔5〕理解“神奇的灵性”〔6〕猜测安静是怎么知道的蝶就在身边？猜测安静的心情？3、生读书，背诵第四自然段4、生汇报5、生读第六自然段〔1〕自读、考虑〔2〕汇报、交流〔3〕朗读感悟安静的内心。引导学生抓住课文中含义深化的句子，以读悟情，激发情感，感受到盲女孩安静丰富多彩的内心世界，体会盲童对生活的热爱。二、联络实际，感受作者对生活的关爱1、出示句子“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。〔2〕提问：谁到底是谁？〔3〕追问：他们是怎样在创造自己的缤纷世界呢？〔4〕结合实际生活谈谈你的理解。1、生汇报交流2、感情朗读感悟作者对生命的关爱。联络生活实际进一步感悟生命的美妙，以及作者对生命的关爱。三、回归课题引读课题、总结课文生深情读课题回归课题，升华情感四、布置作业1、把课文中你喜欢的段落摘抄下来。2、阅读《假设给我三天光明》五、说板书17触摸春天安静——创造奇迹——热爱生活〔板书的设计突出教学重、难点小学四年级语文说课稿篇7一、说教材《中彩那天》是九年义务教育六年级小学语文第八册第二组中的第一篇课文。这是一篇外国小故事，故事发生在二战，一名汽车修理厂的技工——父亲无意抽中了大奖，当“我”兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻时，怯被父亲赶了下来。父亲“神情严肃”“我”闷闷不乐；回到家里，慈祥的母亲向“我”揭开了其中的奥秘——“父亲正面临着一个道德难题”；最后，在没有人知情的情况下，父亲决然的拨通，通知真正的获奖者库伯。这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神境界，它让我们懂得；城信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。这篇课文图文并茂，真实感人，选编这篇课文的目的是通过课文的阅读，让学生从中懂得老实守信比财富更为重要。同时，学习作者运用精彩的语言，抒发思想感情的方法。本文教学重点是体会故事中人物的感情变化，理解老实守信的珍贵。难点是对“道德难题”着一意思的理解。根据四年级学生的认识程度，语文阅读根本功训练的重点本组课文训练工程及教材的特点，我确定了这些教学目的：1、认识6个生字，能正确读写“维持、财富、精湛``````等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、在理解课文故事内容的同时，懂得老实、讲信誉是人的精神财富，并能联络自己的生活实际说说体会。4