小学四年级语文教案通用15篇

第页共页小学四年级语文教案通用15篇小学四年级语文教案通用15篇小学四年级语文教案1教学内容语文四年级上册《语文园地八》。三维目的1、知识与技能：⑴口语交际──"将来的…。"⑵习作──想象作文。⑶学习"我的发现"。⑷积累名言。⑸理解科技新知识。2、过程与方法：⑴在交际写作中训练想象才能与语言表达才能。⑵在积累、理解中扩大语言才能，理解有关科技方面的信息。3、情感态度与价值观：培养学生热爱科学的思想感情。重难点口语交际与完成习作。教学准备课件(有关科幻)、范文、幻灯片等。课时安排四课时。教学过程第一课时内容口语交际。目的通过交际训练学生想象与口头表达才能。准备课件(有关科幻)。过程一、播放科幻课件1、仔细看，讲讲哪些产品非常先进。2、师：这就是将来的产品，今天我们就来进展一次想象训练：口语交际──"将来的…"。二、交流大家畅所欲言：讲讲自己对将来的什么最感兴趣?1、学生自由讲：A生说：我想设计一套衣服，人们穿在身上感觉到冬暖夏凉。B生说：在21世纪我想研制一种药品使病人吃后起死回生。C生说：我想设计一种无人架驶汽车在遇到危险时能自动避开。2、老师针对学生发言给予归纳：同学们的想象非常神奇，很好！下面还有很多奇思妙想有待于我们大家去探究、去讨论，教案《《语文园地八》教学设计》。三、分组进展交流，补充四、各小组选派一人上台进展口语交际1、台上表达：可以边画边讲，也可以边讲边演示。2、台下提问：以交通为例：汽车：⑴如何能让汽车在水里行走?⑵如何肥让汽车自动避开危险?⑶如何变小?…3、台上答复：台下可以补充说明。五、讨论六、评一评谁最讲的最好七、作业请你设计将来的食品拥有什么特点?第二课时内容习作。目的培养学生的思维与写作才能。过程一、导入1、师：上一节课我们进展了口语交际，展开了想象，讲述了将来的先进衣服、药品、汽车、食品…2、师：今天我们就来写一篇科幻习作，将来的…二、回忆口语交际内容目的锁定一种产品进展详细指导：1、将来的衣服有什么特点?⑴四季服特点：四季皆穿，冬暖夏凉。⑵环保服特点：具有自洁能。⑶治疗服特点：拥有按摩功能，防治疾病。2、将来服有什么构造?3、将来服给人们带来什么便利?三、根据内容各自命题抽1~4名学生说一说自己的作文题目，并指出作文的主要内容是什么?准备按什么顺序进展习作?四、分小组进展交流互相启发。五、学生分头写作，老师相机指导第三课时内容修改作文。目的培养学生能按习作的要求进展修改作文。准备范文。过程一、复习导入你们的作文写完了吗?谁能说一说自己习作的题目及习作的内容?二、出示范文学生对照范文自评自改。三、分小组交流，每组推选一个最正确作品在台上交流产1、把全班学生分成三大组。2、每组推选一名在台上念。3、评比：抽学生说一说所念的文章中，你认为好的地方与缺乏地方，对缺乏的地方应该怎样修改。4、对照佳品习作再一次自我修改。四、作业抄写作文第四课时内容我的发现，日积月累和宽带网。目的1、学习纠正错别字。2、积累名言，理解科学知识。教具幻灯片。过程一、导入学习"我的发现"：1、出示幻灯片：百衣百顺、默默无蚊、有杯无患、骑乐无穷。2、想一想以上是什么广告?服装蚊香磁化杯摩托车。3、找一找这些成语中的错别字(成心用错)：衣──依蚊──闻杯──备骑──其4、再从生活中找几例进展练习。二、积累名言1、出示名言：指导朗读。2、说一说你读懂了哪一句?说给大家听。3、讲一讲这些名言都应用在什么方面?三、理解科学知识1、自由读一读"宽带网"。2、说一说读完后你知道了什么?3、互相交流：讲一讲面对科技腾飞的日子我们应该怎么做呢?四、作业记背名言。小学四年级语文教案2教学目的：1、能抓住【关键词】：^p，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容。2、通过学习，懂得自觉遵守规那么的重要性，养成自觉遵守规那么的良好习惯。3、调动学生已有的生活经历和情感体验进展仿写练习。教学重难点：1、抓住重点词句，品味语言。2、进一步训练学生语感及其他语文才能。3、唤起学生的情感体验激发做遵守规那么的小学生，而到达入情入境的境界。教学过程：一、导入新课1、出示课题，题目后面可以加什么标点符号?读一读是个什么句式?表示什么意思?2、说说你知道哪些规那么?师：是啊，生活中处处都有规那么，事事都有规那么，正是有了这些规那么，才保证了我们井然有序的生活。可是和谐之中，总有一些人不遵守规那么。今天我们就一起来学习这首诗歌。二、初读诗歌，解决疑问1、自由朗读诗歌，考虑：这首诗写了哪几种不遵守规那么的行为?(随意投喂动物食品、翻越栏杆横穿马路、随意乱扔垃圾、插队抢座)2、小组合作解决读书中遇到的疑问。3、集体解决：界栏、满不在乎、快捷。4、检测学生掌握生字词的情况，听写词语，互相评改。三、精读诗歌，领悟诗意。1、师：孟子曾说：不以规矩，不成方圆。许多规那么“明明白白”写着，可为什么有人不遵守?2、同桌两人结成学习小组，选择感兴趣的几个小节读读，再设身处地地想想，他们为什么不遵守规那么，心里是怎么想的?3、汇报交流①随意投喂动物食品：怎么想的?从文中哪些地方可以体会到?说说你理解到的关于随意喂养动物造成的可怕后果。介绍自己朗读的经历，读读这个小节。②翻越栏杆横穿马路：后果如何?③随意乱扔垃圾：破环环境，不利于资回收。④插队抢座：只顾自己的利益，不顾别人的感受。4、师：俄国作家列夫.托尔斯泰曾说：只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。那么，对照文中的规那么，坦诚地剖析剖析自己，哪些做得正确，哪些还需要改正?生自由交流。四、仿写诗歌，检测学习结1、师：正如《钓鱼的启示》中曾讲：道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题,但是施行起来却有一定的难度,特别是当你面对着很大的诱惑的时候。生活中，还有许多发生在你自己或你身边人身上的不守规那么的现象，你发现了吗?2、根据观察到的不良现象，按照诗歌写一段。(作品展示)五、总结全文同学们，一个遵守规那么的人必定是一个高尚的人，一个遵守规那么的国家必定是一个文明的国家。让我们从遵守身边的一个个小规那么做起，塑造自己完善的道德修养。只要我们每个人都迈出一小步，我们的社会将会前进一大步。课后反思：本课内容粗浅易懂，所以在课堂上安排了一课时来完成教学任务。因此，设计了让孩子小组合作解决难词，听写词语这一环节。课文的教学主要采用让孩子逐节分析^p人物内心来进展教学，最后，在说说日常生活中的不良现象的根底上来仿写续编。这节课为学习高效课堂以来的一节自我过关课，可以看出老师的教学观念在改变，放手让孩子自己去读、体会，自己解决问题，老师的语言引导非常精炼，也富有启迪。存在的问题：1、没有很好的设计教学环节，整个课堂不流畅，孩子的思维不是连接的，因此课堂的气氛并不热烈。2、老师的引没有把握恰当，点拨不适时，总想代替孩子来考虑、总结。3、分析^p人物心理不宜过多，课前合作解决问题这个环节，没有发挥出它的作用。4、孩子的自主、交流、汇报才能需要加强培养。小学四年级语文教案3教学目的：1、知识目的：理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思;理解课文内容，正确答复课后第一题的三个问题。2、情感目的：让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用。3、才能目的：初步学会“自主、合作、探究”学习。教学难点：引导学生深化理解列宁所说的话的含义。教学过程：一、谈话导入，整体感知1、课前师生围绕名言、格言展开话题，在此根底上引出列宁对巴果茨基说的一段话“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。一个____者不应该让害怕征服自己。同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。”2、引出课题：登山。3、理解预习情况。(1)这段话是谁说的?(结合课件简介列宁)(2)列宁在什么情况下说这段话的?(初知课文大意)二、质疑定向，合作探究1、自由读列宁说的话。2、读了这段话你最想知道什么?(学生自主提问)3、老师梳理学生问题，确定主问题：从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小路?4、学生合作探究，考虑重点问题。(1)提示学习程序。寻找合作伙伴确定学习方式(朗读、谈体会或表演，任选一种方式)小组合作学习展示学习成果。(2)学生自由组合，确定学习方式。(3)分小组学习，老师巡视指导。(4)以小组为单位汇报学习成果。①表演：表演前适当提问，创设情境。(结合课文理解“巍峨””悬崖”“深渊”等词)小组根据课文内容评一评刚刚表演时有没有把路的“险”充分表现出来。着重抓“紧紧贴”“扭向一旁…”“狭窄”“碎小”“舒了一口气”“险些”“头昏目眩”等词句。②朗读：请朗读小组读有关描写小路险的段落，老师进展朗读指导。5、小结小组学习情况。6、课件展示日出美景，配乐范读15自然段。7、师生合作有感情读15自然段，进一步感受日出的壮美，体会登山的乐趣。三、展开辩论，升华认识1、引出辩题：列宁是一个____者，他的神圣职责是领导俄国人民沙皇统治，而如今他却选择走这条令人望而生畏的小路，万一掉下去，后果会不堪设想……那么列宁终究该不该走这条小路呢?2、组织辩论。(1)自由组成正方反方。(2)双方各自从课文中找充分的理由。(3)展开辩论(老师当辩论会____，适当点拨)。3、老师小结。4、再读列宁的话。四、迁移运用，拓展延伸1、学了课文，大家一定深有感触，请把自己对列宁说的这番话的理解和对全文的感悟，浓缩成一两句话。(引导学生学写格言)2、布置课外作业。课外自由组成学习小组，从相关的课文、课外书以及网站上去搜寻列宁的故事，两周后召开“感悟列宁”综合学习报告会。(形式自拟)小学四年级语文教案4教学目的：1、读文章，发挥想象力，描绘文中情景。2、理解“这里桂花再香，也比不上家乡院子里桂花。”一句话意思。3、体会作者表达浓浓思乡之情。教学过程：一、激趣导入1、导语：童年是美妙，那一幕幕童年往事会给人以永久回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活文章。〔板书课题〕2、齐读课题。3、老师：读了课题，你有问题要问吗？〔学生自由提出疑问〕二、初读课文，感知内容1、学生选择自己喜欢方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。2、读书交流。〔1〕请学生选读感兴趣段落。〔2〕说说课文主要写了一件什么事？〔3〕提出自己不懂问题，在小组内与同学交流、讨论。三、细读课文，探究解疑引导学生重点探究以下问题。1、“我”为什么喜欢桂花？〔1〕从文中找出“我”喜欢桂花句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。〔2〕有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。2、重点理解摇花时乐趣。〔1〕为什么说摇花对“我”来说是件大事？〔理解“总是”〕〔2〕画出“我”摇桂花句子。①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”情景。③为什么说桂花纷纷落下来情景“真像下雨”，而且是“好香雨”？〔3〕指导感情朗读。3、理解“于是，我也想起了在故土童年时代‘摇花乐’，还有那摇落阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样思想感情。四、课堂总结1、课文通过回忆小时候摇桂花时有趣情景，表达了作者对童年往事无比思念以及对家乡热爱之情。2、指名有感情地朗读全文。五、拓展延伸回忆一下自己童年生活，有没有不能忘怀人和事？假如有，说给大家听听。小学四年级语文教案5一、成功之处1、结合课文和“积累运用”，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富学生对语言的积累。2、根据新课程的教育教学理念，在平时教学中，做到了认真备课〔备教材，备教法，备学生〕，精心设计教案，按时修改作业，落实三维目的，表达素质教育的思想。根据本班的实际情况，逐一分析^p每个学生的根本素质和承受知识才能的情况，不断改良教学方法。3、在教学中重视开展学生智力，加强学生思维的培养，注重培养学生的观察、思维、表达才能。结合“口语交际”和“习作”教学，培养学生的口头表达才能，激发学生的想象才能和创造力。4、重视课前的预习工作，教给学生预习的方法，培养课前预习的习惯。二、缺乏之处1、全班有五分之三的学生比较努力学习，能按要求完成学习任务。五分之二的同学学习处于被动状态，学习不用心，理解才能差、记忆力差，学惯用品缺少，家长忙于打工，不顾及孩子的学习生活，还要继续做思想工作。2、本班落后面较大，语文根底很差，所以好多学生根底知识也掌握不住，书写速度慢、潦草，说话不通顺，对作业不能按时完成。3、现代技术教育手段的运用有待加强，在今后的教学中要坚持继续学习新课程的教育教学理念，进步自己的业务素质。总之，在今后的教学工作中，对不完成作业或不用心学习的同学重抓到底，要充分调动起学生学习的积极性、主动性，激发学生学习语文的兴趣。【延伸阅读】《为中华之崛起而读书》教学反思《为中华之崛起而读书》这篇课文写的是____少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺灵却无处说理的事情，从中深化体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了____的博大胸襟和远大志向。根据本课学习目的，我把学生的自主探究与老师的适时引导有机结合，把知识点通过各种方式展如今学生面前，使教学过程零而不散，教学活动多而不乱，学生在轻松愉悦的气氛中学习知识，拓宽视野。本节课的成功之处：一、结合学习内容，确定指点途径，引导课外延伸。语文的学习过程是学生自主、自求、自悟、自得的过程，这个过程就是学生主动学的过程，课堂教学的着眼点应该是指导学生学，这样学生才会学，那么课堂上老师就应少讲。按照叶圣陶先生的说法，是讲学生读不懂的或体会不深的地方，即指点途径，引导课外延伸扩展。正所谓“课内打根底，课外求开展”，所以像本课这类传统题材的课文由于表达故文内容远离现代儿童的生活时代，就需要我们花时间给学生提供相关资料，用简短的文字延伸学生对课文的理解，让学生从中理解____少年立志的原因，领悟树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。因此，我想到了《新课标》中提到的多读书、读好书的必要性。二、结合学，注重情感教育生认知。拓展本文，直面历史与现状，引导学生立报国之志，假设仅限对“中华不振”的理解，仅限对____少年立志而钦佩，那本文的教学目的尚未到达，让学生从心底深处唤起民族意识，在行动中努力落实，才真正到达目的。所以让学生将课文内容与现实结合起来，并通过谈读书的目的，激发学生报国之情，在幼小的心灵中根植民族情感。三、通过自主学习合作，进步学习才能。四年级学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的才能，在学习方法上也有了一定的积淀，他们可以自主、合作、探究地进展语文学习。结合学生的阅读心理，加强语文阅读才能的培养，注意培养学生的动手、动脑才能，使课内外语文学习严密联络，才能拓宽语文学习的渠道，所以在本节课中设计的讨论和议一议就到达了此目的。四、通过综合性学习，汲取营养。语文教学必须与生活相联络，语文学习的外延和生活的外延是相等的，只有注重语文综合性学习才有利于学生在自主活动中全面进步语文素养，有助于语文素质的整体进步。小学四年级语文教案6《球王贝利》教案一、交流资料，激发兴趣师：同学们，你们喜欢足球吗?你们经常看足球比赛吗?你喜欢那个足球明星?学生畅所欲言，谈谈自己喜欢的球星。问：这么多小球迷，那么你们知道球王贝利吗?请班上的小球迷介绍球王贝利。贝利，身高1.74米，贝利是他的雅号。他1940年1O月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索内斯镇的一个贫寒家庭，小时只能赤脚踢球。13岁时，开场代表当地的包鲁俱乐部少年队踢球，使该队连续三年获包鲁市冠军。这位天才少年引起人们注目，1956年，著名的桑托斯队邀其入队，头一年，即攻入32个球，成为该队最年轻的射手。1957年，未满17岁的贝利首次入选国家队，并首次参加世界杯赛，他以惊人的技巧驰骋赛场，使足坛惊呼：巴西出现了一位神童!在这位神童的鼓励下，巴西队愈战愈勇，一一击溃强劲对手，第一次为祖国棒回了世界杯。此后，在贝利统领下，巴西队又夺得1962军第7届和197O年第9届世界杯赛冠军，贝利本人也成为至今世界上唯一一位夺得过三届世界杯冠军的球员。贝利被称为“本世纪最伟大球星”，是世界上第一个3次被评为世界最正确足球运发动的超级球星。屡次荣获“世纪十大球员”、“世纪运发动”、“20世纪世界最正确运发动”等称号。曾入大学深造5年，获心理学、运动医学等学科的学士学位。20xx年12月，贝利荣获国际足联评出的“本世纪最正确足球运发动”称号。贝利在1978年挂靴后曾在1995年至1998年任巴西体育部长。1994年任结合国教科文组织友好大使。贝利爱好广泛，1981年开场进入影坛，出演过十几部影片，并导演过一部影片。师：这么传奇的人物，你们知道他是怎么成功的吗?这节课我们就来理解球____功的经历。二、自读课文，自学生字。1.默读课文，理解课文内容。师：读了课文你理解到了贝利的哪些情况?请用比较简练的语言概括一下。生：文章介绍了贝利小时候的故事，并对他的成就做了简要的介绍。2.出示课件认识生字，记住本课要求会认的字。踢盒箱拣壳诞铲训率三、默读课文，整体感知。考虑：课文写了贝利的什么事?学生默读，读后用简单的话概括这篇课文讲的是什么事。四、自由朗读课文，合作探究：师：读了贝利成长为“一代球王”过程中的这个故事，你得到了什么启示?你发现贝利身上有哪些值得我们学习的地方?1.结合问题默读课文，考虑后和小组同学交流自己的读后体会，小组同学之间互相补充，充实自己的想法和感受。2.引导学生结合详细语句在班内谈谈谈自己的体会。如：从贝利利用一切时机想方设法练习踢球，可以看出他对足球的热爱和执著;从贝利从买不起球到踢教练送的球再到参加球队踢球，可以看出贝利的勤奋和进步等。学生每交流一处，老师引导学生充分进展阅读，再读中再次丰富自己的感受，同时进展阅读指导，通过读表达出自己的感受。(三)理解更多关于贝利故事。听下面的小故事，体会其中的包含的哲理。《下一个球最好》球王贝利不知道踢进过多少好球，他那超凡的球技不仅令千千万万的球迷心醉，而且常常使场上的对手拍手叫绝。有人问贝利：“你哪个球踢得最好?”贝利答复：“下一个!”当球王贝利创造进球一千的记录后，有人问他：“你对这些球中的哪一个球最满意?”贝利意味深长地答复：“第一千零一个!”师：听了这个小故事，你有什么感悟?学生交流自己的感悟，老师根据学生的交流进展小结。人生真悟：永远不满足，永远不停顿前进的步伐。没有最好，只有更好。不要放松自己，因为我们应该明白，我们永远是在逆水行舟，不进那么退。去迎接你更大地辉煌吧。四：理解更多体坛精英，感受人格魅力师：你喜欢哪位体育明星?为什么?把你搜集到的有关他的感人的事和同学们分享，也可以说说你自己的感受。学生可以介绍他们辉煌的成就，也可以介绍他们成功经历中的感人故事。并和同学们谈谈在这些人物身上值得赞扬和学习的地方。小学四年级语文教案7１、教材分析^p：颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统造园艺术的典范。长于鉴赏的乾隆皇帝有诗云：“何处燕山最畅情，无双风月属昆明。”人教版九年义务教育小学语文第七册第１８课《颐和园》是一篇精读课文，课文按旅游顺序详细描写了颐和园的美丽风光，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。文章按总—分—总的构造，以游览的道路为线索，把各个景点的不同特点写得详细生动，给人一种美的享受。２、教学目的和要求：根据《新课程标准》及教材要求，确定教学目的如下：⑴知识目的：理解课文内容，感受课文内容的优美。⑵情感目的：体会作者优美的语言，从中得到陶冶，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。⑶才能目的：①通过对词句的理解，读懂课文，能用自己的话讲述课文主要内容，训练学生语言的概括才能，进步学生的阅读才能。②借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的才能。３、教学重点、难点：根据教材的编排和学生的实际，确定本课的教学重点是：⑴引导学生感受颐和园大而美的特点。⑵学习本课的观察和描写景物的方法。其中学习本课的观察和描写景物的方法也是教学的难点。４、教法与学法：课堂教学是一个老师主导和学生主体的双向交流活动。如今，学生的主体地位越来越受到重视，已提升到了教学的重要位置上。因此，要让阅读活起来，关键要落实学生的主体地位，把自主探究、合作学习的理论活动贯穿于教学全过程。古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个被填满的容器，而是一束点燃的火把。”为了到达目的，突出重点，打破难点，解决疑点，根据《新课程标准》要求以及中年级学生的特点。我打算先学后教，以学定教，以进步学生的自学、阅读才能。教学中力争做到以读书训练为经，语言文字训练为纬，调动学生多种感官参与学习过程。以学生读、说、议、写、画，去代替老师单一的讲授，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、开展性、创造性，从而到达激发兴趣，理解陶情，启迪心智、感悟积淀的四重境界。５、教具：课件。【教学过程】一、课前谈话说说自己旅游过的景点风光。师：你去过哪里旅游？那里的风光怎样？二、出题、读题板书课题：颐和园认识这个词吗？１、学生朗读课题：抽生读，齐读。２、欣赏课件〔颐和园〕想去颐和园看看吗？让我们一起走入颐和园。课件介绍有关图片。３、看完颐和园风光后，感觉颐和园中风光怎样？美。让我们美美读读课题。齐读。三、初读课文过渡：颐和园确实是个美丽的大公园，欣赏美丽的风景是种美的享受，欣赏美的文字，更是一种美的熏陶。这节课，让我们随着作者的描绘，去感受文字带给我们的美。请同学们认真读读这篇文章，读准字音，读通文章，遇到难读的词句可以反复地读读。１、学生自由朗读课文。２、交流反应：⑴长廊、宫殿、掩映、堤岸、佛香阁、建筑、姿态不一、神清气爽、金碧辉煌、屹立、远眺、琉璃瓦、画舫、横槛、栽满。小学四年级语文教案8二胡，也称胡琴，宋代典籍中图录的“奚琴”，元代典籍中描绘的“胡琴”，均是现今二胡的前身。它的琴杆、琴筒、琴轴均为木制，琴筒有圆型、六角形、八角形多种，一端蒙蛇皮或蟒皮，中间放千斤，另一端置雕花音窗。张二弦，用马尾竹弓夹于二弦之间拉奏，一般以五度定弦，为特殊用处，也可四度定弦。本世纪以来，许多人对其进展改革，音色更加纯美。传播最广泛的二胡曲，是20世纪中期无锡的民间艺人阿炳的《二泉映月》。全曲在两个主题的互相对应中展开，主题旋律委婉流畅，简洁凝炼。两个主题，步步开展，层层变奏，跌宕起伏，高潮处显露出作者倔强不屈的性格。全曲意境深邃(suì)，大气磅礴，构造谨严。充分运用了5个把位的全部音域，配合多种弓法的力度变化，流露出作者压抑悲怆的情调和在旧时代中饱尝辛酸的感受，具有强烈的感染力。它反映了本世纪中期流于小城狭镇中的一个普通民间艺人的心境，是民间器乐作品中的。本世纪最著名的二胡改革者是刘天华先生，他创作了10首二胡曲，几乎首首精巧。小学四年级语文教案9教材分析^p：这是一篇略读课文。作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、得意的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。课文以麦哨的声音为线索，开头设疑，“‘呜卟，呜卟，呜……’田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。”接着点出湖畔割草的孩子，紧跟着重点描写了孩子们生活的自然环境和他们在这种天然娱乐场中游戏的情形，最后再次以欢快柔美的麦哨声作结，“是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……”全文首尾照应，行文流畅，意韵悠长，暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响，欢快、柔美，悠远、绵长。本文的语言生动优美，比喻、拟人手法运用得形象传神，细细读来既有画的意境美，又有音乐的韵律美。选编这篇课文的意图，一是引导学生感受田园风光的美妙和乡村孩子童年生活的欢乐、无拘无束；二是感受作者语言的优美。本文教学的重点是引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。词句解析：〔1〕金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。这是一个排比句，作者通过细致的观察，抓住了田间最具代表性的几种作物：油菜，蚕豆，萝卜它们不同颜色的花相继凋谢，各种形状的嫩芽刚缀，为人们生动地再现了一个色彩斑斓的田间风光，也营造了丰收在即的喜悦气氛。〔2〕草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！“简直”表示完全如此，这里运用比照、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也说明作者为乡村孩子们有这样“天然的运动场”感到由衷的快乐。这样的运动场是农村特有的，是城市运动场无法比较的。教学目的：1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。3、体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。教学难点：体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。感情朗读训练点：自己喜欢的局部教学准备：老师：挂图或课件、麦哨实物学生：预习课文教学课时：二课时预习提纲：导语：作者们描写的乡村生活多么富有情趣！乡村孩子的生活又是怎样的？抓紧时间去文中看看吧！小学四年级语文教案10学习目的1、认识生字、词语，理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。2、紧扣课题“让”字，叩问文本，感受三美，感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。3、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。学习重点1、理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。学习难点体会“人人为我，我为人人”的境界课前准备：师：理解季羡林;设计课件生：预习课文课时安排1课时教学过程(一)理解作者，扣问课题1、引出孩子们，我们上学期学过一篇课文《小苗与大树的对话》，还记得文中的大树是谁吗?生：季羡林2、介绍一下季羡林：季羡林(1911--20xx)，古文字学家、历史学家、作家。1935年9月，赴德哥廷根留学。1945年10月回国。1980年，分开哥廷根35年后，季羡林率中国社会科学代表团重返哥廷根市考察学习。3、揭题导题：从上面的介绍我们可以知道，季羡林一生几次到过德国?预设：两次，第一次是为了——留学，这一呆呀就是——10年师：所以对于季羡林来说，德国就是他的第二个故土。今天我们就一起来学习一篇他写的与德国有关的文章，题目是——(课前板书)4、齐读课题——自己的花是让别人看的5、擦去“让”体会德国人心甘情愿种花给别人看。6、叩问“让”字，引导学生自主提问预设：让别人看到了怎么样的花?——贴纸：让别人看到了怎么样的花?如何让别人看花——贴纸：怎么让?为什么自己的花要让别人看?——贴纸：为什么让?7、牵线“美丽”，一线贯穿1980年，季羡林爷爷重返德国时，迎接他的主人问她：你分开德国这样久，有什么变化没有?”季羡林答复说：变化是有的，但是美丽并没有改变。发问：德国的什么可能变了?美丽并没有改变是指哪些美丽没变呢?8、过渡语：难道真的只有花的美丽是不变的吗?下面就让我们一起走进课文。二、初读课文，理清内容1、这篇课文都读过好几遍了吧?其实一篇好的文章就像一杯美酒，是越品越有滋味儿。下面就请同学们继续认真自由地读书。注意：1、读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。2、读完后考虑，这篇课文主要写了什么内容?2、书读完了，但真的都读好了吗?老师来检查检查。宇宙间美的东西很多，花在其中占重要地位。爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。(1)(请一名学生读完后)问：第一句想说什么在美中占重要的地位?——花。所以我们在朗读的时候要突出哪个字?——花。想要把一个字重点突出来，可以怎么读?——重读。来读读看。(2)同样的道理，第二句应该怎么读。齐读，突出德国。变化是有的，但是美丽并没有改变。(1)(请一名学生读完)问：季羡林想赞美德国的什么?——美丽，所以我们要把朗读的重点落在——美丽。听老师读。(2)我还是采用刚刚那样重读的方法突出美丽这个词的吗?——不是——那我是怎么做的——在美丽后面停顿久一点、那你们也来试试看。(3)生读句子归纳学法：原来我们在朗读时为了突出重点，可以采用重读，也可以采用停顿的方法。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。(不要问为什么这样读?)(1)停顿教学，“如”是好似的意思，“入”是进入，我们平时读书停顿往往是在一个词语读完之后，虽然这里的“如”和“入”是单个字，但是实际上表示一个词语，所以要做此停顿。(2)介绍山阴道的美丽故事：东晋王献之一日由我们如今的浙江绍兴去往诸暨，途径一条山阴道，其风景甚美，于是他写下了这一妙句：“山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。”此言一出，山阴道就从此声名远播，很多文人雅客就把“山阴道”奉为风景极美的地方。(3)齐读。3、概括课文主要内容：指导概括方法：概括内容一定要清楚，简洁，明了。发现了没有，原来有时候题目拿来概括课文内容!三、一品“让别人看到了怎么样的花?”，感受花美(1)交流(大屏幕出示句子)“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”(2)配乐批注，开展语言训练(3)生自由读，做批注。(4)学生交流，老师相机点评。(5)关注：花团锦簇、姹紫嫣红花团锦簇老师发现你抓住了词语“花团锦簇、姹紫嫣红”谈了自己的读书收获，你说什么是花团锦簇?学生交流：预设：花非常的多那可能会有哪些花?这些花都簇拥在一起，这就是——花团锦簇(板书)从哪里还可以看出德国街头的花很多?——任何，家家户户，花的海洋，应接不暇。姹紫嫣红什么是姹紫嫣红?预设：花有很多种颜色。哪些词语也可以用来形容花的颜色多?五颜六色、五彩缤纷。是的，从这么多颜色，我们可以读到，这的花很——美(板书：姹紫嫣红)(6)朗读训练，引读你看，所有的花聚集在一起，你不让我，我不让你，这儿一簇，那儿一团。这就是——花团锦簇。红的像火，粉的像霞，白的像——雪，蓝的像——海。这就是——姹紫嫣红。走在这条街上，抬头向上看，这家窗子前——花团锦簇，姹紫嫣红。走过那条街，那家的窗子前——花团锦簇，姹紫嫣红。这就是——走过任何……家家户户窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。(7)老师范读，学生闭眼想象(8)交流想象的画面(9)分组朗读，读出花的又多又美师：多美的意境呀!此时此刻，假如我们走在这花团锦簇、姹紫嫣红的德国街头，能不使人感到惬意舒适吗?如今带我们男女生分组读读看，看看到底是男生还是女生，能把德国街头的花读得又多又美。(10)感悟花美孩子们，此时此刻，你觉得德国的什么美?——花美(板书)(11)背诵句子这么美的画面，我们就把它刻在心里，记住她，一起来背背看吧，真不会背，可以偷偷看一眼。四、二品“如何让别人看花”，感受行为美1、老师引导：是啊，德国确实是一个爱花的民族。那么，德国人是如何做到自己的花是让别人看的呢?快速阅读课文，找出相关句子2、交流出示句子：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都载种在临街窗户的外面，花朵朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”3、交流：句中哪些地方让你明白了德国人种花是让别人看的种花的地点——临街窗户的外面(板书：临街而种)自己在屋子里看花的角度——只能看到花的脊梁。4、摸摸你的脊梁，文中“花的脊梁”指哪里?(花梗，花的茎，花的杆)5、出示图片，理解花的脊梁6、师：在家里，德国人只能看到花的脊梁，但他们仍然把花栽种在——临街窗户的外面(板书：临街而种)7、激发情感，感性朗读如今你们想带着怎样的感情读这句?学生交流(敬仰、赞美)齐读8、引导理解莞尔一笑，体会德国人种花给被人看的行为美。(1)什么是莞尔一笑。(2)走进画面，情景再现，师生表演“莞尔一笑”(3)你从女房东的莞尔一笑读出了什么?预设：德国人认为种花给别人看是一种理所当然的行为9、引导感受行为美这是你又觉得德国人什么是美丽的啊?——行为美!(板书)五、三品“为什么让花给别人看”，体会风土人情美1、师：家家户户种花，家家户户的花都临街而种，虽然在家只能看见花的背影，可是倘假设出去——又是怎样的场景，找出那句话?2、出示：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。(1)这种境界是怎样的境界?人人为我，我为人人。(板书)(2)从哪里可以看出德国人是“人人为我，我为人人”的?在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。(3)引读：是啊，德国人就是这样，在屋子里的时候——自己的花是让别人看的，这个时候别人看到了怎样的画面——花团锦簇，姹紫嫣红。走在街上的时候——自己又看别人的花，这时你会看到怎样的画面——花团锦簇，姹紫嫣红。这就是——人人为我，我为人人。(板书)3、交流生活中“人人为我，我为人人”的例子(1)其实何止德国做到了人人为我，我为人人，其实在我们也是一直这样做的，身边有没有这样的例子?(2)学生交流，师引读人人为我，我为人人扫地，借阅书本4、扣“又”，引导理解风土人情美孩子们，课文最后一段有这样一句话：“我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。”师：什么是“又”，又表示以前也是这样家家户户的窗口上都开满了鲜花。以前是什么时候啊——季羡林爷爷在德国留学的那十年。说明了几十年来，无乱风雨怎样变幻，无论时代怎么变迁，德国人种花的习惯没有变。假如一种习惯几十年如一日，我们就可以把它称为是这个国家的——风土人情5、此时此刻，你觉得什么极美——风土人情!(板书)六、回忆“美丽不变”，升华课堂1、如今你们懂了吗，季羡林爷爷说的“美丽并没有改变”指的是什么没有变?花的美丽没有变;种花的行为没有变;风土人情没有变2、季羡林爷爷说的美丽就是：花美、行为美、风土人情美。七、朴实拓展，抄录“美丽”孩子们，美的东西值得我们珍藏，拿出我们的采蜜本，选择其中的一种美，把相关的句子抄下来。(播放音乐)八、板书美丽没变?花团锦簇花美姹紫嫣红人人为我风土人情美我为人人行为美临街而种小学四年级语文教案11《登山》记叙的是列宁在一次登山看日出时，来回两次走过悬崖上靠近深渊的小路的故事，表现出____导师勇于战胜困难，自觉锻炼意志的可贵精神。文末一段列宁说的三句话，是全文的中心所在，教学时，可紧抓这一中心段进展序教学，以收“牵一发而动全身”的效果。一、自学入手，直奔中心⒈出示自学提要，让学生通读课文，整体感知。〔1〕填空本文写列宁在的时候，和巴果茨基次走过的小路。第一次走是因为，第二次走是为了。〔2〕按照“隐居走险路再走险路”的顺序给课文分段，并概括段意。〔3〕找出课文的中心段，画一画，读一读。⒉检查自学情况。〔1〕投影学生的.填空内容，全班评价、矫正；〔2〕指名答复如何分段，说出段意；〔3〕读出课文的中心段。二：紧扣中心，辐射全文1．出示第一句话，学习有关段落，感受走险路的惊险和困难。〔1〕投影：“就是因为我害怕它。”〔2〕考虑：句中的“它”指什么？“它”是怎样的？列宁怎样害怕它？以此阅读课文，引出两个语段：语段1：“巴果茨基背贴着峭壁，改变了头，不去看深渊，用碎小的步子在狭窄的小路上渐渐向前挪动。走过了最险的地方，巴果茨基轻轻地舒了口气教学步骤如下：①画。要求学生自由读，边读边画出描写巴果茨基历险情形的字词：背贴、改变、不看、碎小、渐渐、挪动、舒。②品。引导推敲品评所画字词的内涵：“背贴”说明小路狭窄。“扭头不看”可见山渊之深。“碎小”、“挪动”着力表现行走的困难。“舒”反衬出原先内心的恐惧，从侧面表现小路的险峻，行走的危险，为下文理解列宁的坚强意志作铺垫。③读。在理解课文内容的根底上，通过感情朗读，让学生对走险路的惊险、困难和恐惧有更深的情感体验。语段2：“列宁跟在他后边，就在最险的地方停住了，他知道列宁头昏目眩了。”设问：这一段告诉我们什么？你是怎样体会到的？让学生联络上文，感受到列宁所处的危险境地和内心的极度恐惧。〔3〕讨论，从“就是因为我害怕它”这句话可以看出什么？〔一方面说明小路确实很危险，另一方面也表达了列宁正视现实、成认困难的实事求是的态度。〕2．出示二、三两句话。联络相关课文内容，体会人物的品质。〔1〕投影：“一个____者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自已的意志。”〔2〕让学生带着以下问题阅读课文后半局部，看列宁对”害伯”抱有怎样的态度，从哪里可以看出？“每时每刻、随时随地”是什么意思？详细表如今哪里？①找语句。读中找出能答复以上问题的语句，再读一渎。②作比较。让学生完成以下填空：小学四年级语文教案12【学习目的】1、会人5个生字，理解“鸦雀无声、截肢”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和保护，以及博莱克自尊、自强的个性。【学习过程】一、录象揭题1、小朋友，每年国庆节，很多国家都要举行隆重的检阅仪式。到时候，________、国家____、甚至外国贵宾都会观看____队伍和群众队伍。2、瞧，这是我们中国的检阅仪式。〔看阅兵式录象〕3、看了刚刚的录象，画面中的军人、____给你留下了什么印象？4、今天，我们要去波兰首都华沙看一场特殊的检阅仪式。〔出示课题〕二、初读课文，理解大意1、自由读课文，把课文读正确。2、同桌读课文。讨论课文主要内容：波兰一所学校的儿童队员，在国庆节的〔〕仪式上，让〔〕的博莱克走在〔〕。_时，他们的队伍得到了观众的一致〔〕。3、指名说。4、读了课文，你感觉课文中向我们描绘的这次检阅和我们刚刚录象中看到的检阅有什么不一样？三、学习课文第12段：博莱克的表现1、你瞧，这就是博莱克，他在队伍中，表现怎么样？2、看看书上是怎么写博莱克的。指导朗读12段，读出自信、投入、有精神的博莱克。〔自由读、指名读讲评、男女读、全体站起来读。〕3、看到博莱克的表现，你想怎么夸他？出示：这个小伙子真棒！〔读一读〕4、那为什么有的观众说：这些小伙子真棒！〔齐读〕四、学习课文第2～9段1、这些小伙子更棒的表现是在检阅仪式之前。我们一起去理解一下检阅之前的情况吧。请小朋友自由读课文2～9段，考虑：检阅仪式之前，这些小伙子在讨论一件什么事？2、指名答复。〔他们在讨论该不该让博莱克去参加检阅仪式？〕3、该不该让博莱克去，为什么要讨论呢？分析^p：假如让他去，______________________。假如不让他去，____________________。4、大家觉得非常为难。课文中也可以详细看出同学们为难的样子。请你们读读课文第3～6段，找出表现同学们很为难的词句。5、四人小组交流：你找了哪些句子？6、全班汇报：谁也不愿意第一个开口。〔怕伤害了博莱克〕终于〔终于有一个人开口了，但是也没有解决问题〕鸦雀无声〔外表上一点声音也没有，其实心里呢？〕第6段中连续6个问号。指导读出为难、犹豫不决的心情。7、这么为难、这么难办的事，称为〔〕的事？〔板书：棘手〕8、这么难办的事最后解决了吗？怎么解决的呀？再次看图。再次朗读第12段。怪不得，博莱克那么努力地表现自己。此时，他在想什么呀？9、是呀，能让博莱克有时机参加这么重大的活动的是他的同学们，能让博莱克这么有自信地站在_队伍中的是他的同学们。这群小伙子，懂得尊重身体有残疾的同学，这些小伙子真棒！〔朗读句子〕五、小结这次检阅，不但检阅了小朋友整齐的队伍，更检阅了他们美妙的心灵。小学四年级语文教案13教学要求：１、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。２、学会本课１０个生字，理解新词语的意思。３、借助课文详细的语言材料，领会祁黄羊公私清楚，处事公正，一心为国的精神。教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私清楚、处事公正、一心为国精神的理解。教学难点：联络上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。教学媒体：投影教学时间：三课时板书设计：9祁黄羊因病辞职外举解狐不避仇内举祁午不避亲第一课时教学要求：1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。2、能读通课文，初步理解课文的主要内容。教学重点：读好句子，读通课文。教学过程：一、提题导入。１、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。２、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文表达了他的什么故事？3、检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？故事中有哪些人物。随机出示以下名称：春秋晋国悼公祁午解狐指导读好上述名称。二、自读课文，要求〔投影出示〕：１、读准生字字音，认清字形。２、朗读课文，画出由生字组成的词语，联络上下文想想词语的意思。３、考虑：祁黄羊是一个怎样的人？课文表达了他的什么故事？三、检查。１、投影出示以下词语，注意读准带点字的读音。前鼻音：晋悼公人选推荐慎重后鼻音：兴亡翘舌音：适宜召慎重其它：中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午多音字：解狐２、指导读通以下句子。〔１〕悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再推荐一位能接替他的人〔２〕我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。〔３〕外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！３、内桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说以下词语的意思〔预习时布置学生〕：征伐郑重推荐使者４、快速朗读课文，说说课文表达了祁黄羊的什么故事。板书：推荐人才四、指导书写生字。１、给生字按构造分类。左右构造：祁尉慎上下构造：晋荐召半包围构造：选适避独体字：亡２、说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。祁：左边是“礻”，而不是“衤”；右边是“阝”，而不是“卩”。选、适、避：“辶”的最后一笔要舒展，能托住里面的局部。慎：右边的“真”里面是三横，不能少横。３、学生在习字册上描红，边描边说出笔画名称，记住各局部在田字格中的位置。五、作业：完成习字册上的局部习字任务〔字、词局部〕。第二课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、借助课文详细的语言材料，领会祁黄羊公私清楚，处事公正，一心为国的精神。教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私清楚、处事公正、一心为国精神的理解。教学过程：一、复习检查：一、复习。１、朗读字词，注意加点字的读音。晋悼公人选推荐慎重兴亡适宜召慎重解狐２、读通重点句子。〔１〕悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再推荐一位能接替他的人。〔２〕我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。〔３〕外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！３、听写以下词语：兴亡慎重推荐当此重任二、理清脉落。１、默读课文，考虑：祁黄羊向悼公推荐中军尉人选，推荐了哪两个人？分别是哪几个自然段写的？２、讨论，板书：因病辞职外举解狐内举祁午根据上述顺序，把课文分为三段。三、导读课文。第一段．１、自由朗读，边读边想：这段告诉我们什么？你是怎么知道的？２、讨论、交流。３、指名朗读第二自然段，用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。第二段．１、自由朗读课文，在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号，想想人物此时的思想感情。２、指名朗读第三自然段，从悼公的话中，你体会到什么？〔悼公对祁黄羊的高度信任〕指导朗读悼公的话。３、投影出示祁黄羊答复的话，指名朗读，说说自己人中体会到什么？是从什么地方体会到的？〔在“想了想”、“郑重”的下面加上着重号〕指导朗读祁黄羊的话。４、指名分角色朗读第五、六自然段。〔１〕投影出示第五自然段，理解悼公所说的话，指导朗读，注意悼公说话时的神态〔在“深感意外”下面加着重号〕。〔２〕投影出示第六自然段，自由朗读，说说从祁黄羊的答复中，你能体会到祁黄羊是个怎样的人？〔公私清楚心胸宽阔不计前嫌〕５、指导分角色朗读对话：同桌分角色朗读，指名分角色朗读，小组分角色朗读，男女生分角色朗读。６、小结：祁黄羊外举不避仇，真是个公私清楚，心胸宽阔，不计前嫌的高尚之士。板书：不避仇四、作业：１、朗读课文３遍。２、辨字组词。普〔〕荐〔〕伐〔〕悼〔〕晋〔〕存〔〕代〔〕掉〔〕第三课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、借助课文详细的语言材料，领会祁黄羊公私清楚，处事公正，一心为国的精神。3、归纳段落大意，按课文表达顺序复述课文。教学重点：抓住重点词句，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私清楚、处事公正、一心为国精神的理解。教学过程：一、复习检查。１、朗读新词。２、听写课后习题３的词语。３、指名朗读第一至七自然段。二、导读课文第八至十二自然段。１、师读第八自然段。２、自由朗读第九至十二自然段，同桌分角色朗读。３、当祁黄羊推荐了自己的儿子祁午时，悼公说了什么话？神态怎样？投影出示第十自然段，指名朗读。４、指名朗读第十一自然段，讨论：祁黄羊为什么要推荐自己的儿子祁午？你是从什么地方知道的？投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我们仇人或亲人”的下面加横线。齐读，问：祁黄羊一心想的是什么？小结：由此可见，祁黄羊真是以国家利益为重，一心为公，不但外举不避仇，还能做到内举不避避亲。板书：不避亲５、既然这样，为什么祁黄羊不先推荐自己的儿子祁午，而要先推荐解狐呢？你是从什么地方发现的？投影出示，比照分析^p：“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。提示：祁黄羊前后两次推荐，说话时的神态有没有不同？〔在“想了想”、“郑重”下面加着重号〕从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗？〔祁黄着考虑确实实首先是真正能为国出力的能人〕６、引读第六自然段。７、男女生分角色朗读第九至十二自然段。三、快速朗读课文〔或默读〕，小小组合作讨论各段的段落大意，然后交流。四、根据课文的表达顺序，复述课文。１、理清顺序：因病辞职外举不避仇内举不避亲２、学生试口述，同桌互述。３、指名口述。五、总结全文。１、齐读课文。２、说说祁黄羊是个什么样的人。六、作业：１、写了以下词语的近义词。推荐慎重才能重任２、照样子写词语。代替〔“代”与“替”意思相近〕：安危〔“安”与“危”意思相反〕：小学四年级语文教案14知识与技能目的：1、正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。2、理解课文内容，通过小约翰在优越的生活环境中，仍然自食其力的事情，对西方国家的教育背景有所理解。3、使学生懂得珍惜自己和别人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。过程与方法目的：自主阅读，小组探究，发表自己独特的见解。情感态度价值观目的：鼓励学生自食其力，珍惜一切劳动成果。【教学重点】学会生字，理解课文内容，理解西方国家的教育背景。【教学难点】使学生懂得珍惜自己和别人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。【预习作业】1、自学生字、生词，熟读课文。2、理解课文大意。3、查阅有关西方国家的教育背景，并与中国的教育进展比较。【教学过程】一、导入联络以前所学课文，结合学生的生活实际，激发联想，引起感悟。《锁不住的心》让我们理解到包括我们自己在内的中国孩子成长中的烦恼，《女孩儿乌塔让我们理解和外国孩子丰富的成长经历，我们今天学习的《成长》，再一次让我们理解国外家长与我们不同的教育理念，国外儿童不同于我们的成长故事。板书课题。二、初读课文，自读自悟。1、让学生自读课文自悟。读准字音，读通课文。不懂的地方勾画出来。2、理解课文大意。小组讨论交流，说一说，文中讲了一件什么事？【设计意图：初步掌握课文内容，为深化学习打下根底。】三、交流体会。各组选派代表说出课文大意，对于文中不懂的地方提出来全班解决。老师加以梳理引导，在理解的根底上全班交流讨论。例如，1、围绕“约翰是个怎样的孩子？”画出相关的语句，也可以写出自己的阅读感想。他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠，用手取了一根，自言自语地嘀咕：“不购置两根。”这句话，他几乎天天重复着，好似她的口袋里只允许装上两块钱。——小男孩重复的行为使大家顿生疑窦，引起了读者好奇，是因为妈妈给他的钱很少吗？是他家的经济条件差吗？2、当“我”要送他两根香肠时，他“用手推让”，“话说得不卑不亢”。——一个自尊、要强得孩子，令我们对他顿生好感。“是我的妈妈。”她不等我说完，笑着答复，“雪太大了，妈妈不放心，一定要陪伴我送报……”——疑窦初解。3、“你每月送报纸，可以拿到多少报酬？”他告诉我：“八十元。圣诞节时报纸多，可以拿一百元以上。”——原来他的衣兜里不是没有钱，他自己挣的钱足可以购置两根香肠了。他的抑制与节省，是对自己劳动所得的珍惜啊。4。还可以就“文章为什么不像《女孩儿乌塔》一样，用《小约翰》命题，而以《成长》为题？”展开讨论。【设计意图：引导学生进一步理解课文，由此理解约翰父母对他的教育方式，从而理解文章的写作意图，使学生懂得珍惜自己和别人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。】四、拓展阅读，深化理解。向学生推荐《夏令营中的比赛》，这是作者十几年前写的一篇文章了，至今仍然具有很强的现实意义。【设计意图：给学生浸透阅读方法，给叙事性的文章分层，可以按着事情的起因、经过、结果的展开来进展。】五、学习生字生词本课生字可以采用形近字和同音字比较的方式进展。“俭”与“检”“挎”与“跨”“销”与“消”等形近字不要混淆。“戴”与“带”在用法上容易混淆，要注意区分。“琢”“济”是多音字，可以让学生自己理解另外的读音和用法。小学四年级语文教案15教学目的：1．认识本课4个生字；2．有感情地朗读课文；3．注意从内容中体会思想，加深对课文内容的理解；4．从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。教学过程：一、导入同学们，活人一定要活出尊严，就像老师今天介绍给大家的这位年轻人。二、