小学四年级英语教学反思(集锦8篇)

第页共页小学四年级英语教学反思(集锦8篇)小学四年级英语教学反思(集锦8篇)小学四年级英语教学反思1人教版小学英语从四年级上册开场，除了要求同学掌握26个英文字母的听、说、读、写之外，还要求同学掌握一些单词，能听、说、认读，并且能在四线格中进展拼写。这个要求使四年级的同学一下子觉得有点不大适应，有些同学连26个字母的听、说、读、写都觉得很费力，如今要求他们掌握单词的拼写，确实有点累。所以，怎么样协助他们掌握这些单词，便成了老师的重要任务。我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到黑板上的四线格中，边写边让同学一起拼写，让同学注意单词的书写格式和书写方法。然后再与同学一起拼写，并告诉同学一些单词的发音规那么，告诉他们哪些字母和字母组合通常发什么音，以便于他们对单词的记忆。之后，让他们在活动手册上进展临摹，并在誊写本上进展适量的誊写，和时修改，对拼写错误的和格式错误的同学进展个别指导，努力做到人人都能掌握。对一些相似或者有相似部分的单词，我会把它们写在黑板上进展比照教学。比方在教pen，pencil，pencil-case这三个单词时，我让同学找到它们的一样部分，进展比拟记忆。这样，就比拟方便。在教学room，classroom，school，book，door这几个单词时，我告诉他们有两个O的字母组合一般发/u：/，让他们联络起来进展记忆。另外，我在教学新的四会单词前，会对前面学过的四会单词进展复习，然后再教学新的单词，协助同学进展不时的复习。并且我还在早上或者课前进展集体默写，让同学对自身的复习情况进展检查。说课稿贴近同学的实际生活，激发了同学内在学习动机，使同学很快地进入了学习状态。同时，又通过丰富多彩的情景设计，调动同学学习积极性，为同学创造了运用语言进展交际的时机，使同学有话可说，从而也进步了同学的语言理论才能。我想"目的教学"课堂教学形式更能充分表达老师的主导作用和同学的主体地位。小同学，特别是低中年级的小同学爱说、爱动、爱唱、爱跳，他们不愿意____记硬背那些枯燥无味的单词，却易于从多方面、有变化、多感官运用的信息传达中承受语言训练，故而，我在单词教学中，根据同学这些特点，用形体语言、游戏、歌曲交替或同时进展，融入单词教学当中，增强英语学习的兴趣性。小学英语出现了较多的日常生活中名词，这样可借助实物、色彩图片和英文歌曲，化静为动，在文具类的单词时，教各同学用自身的文具边举起边唱英文歌《Pen,Pencil,Ruler,Book》，从而在欢快的节奏中学习了１１种文具的英文单词，并琅琅上口。在英语课堂教学过程中，要恰当地运用手势的作用。如今天所学的儿歌中有两句”Icansee”老师边说,边用手指指眼睛，示意同学看；”foryouandme”老师指指自身再指指对方,让同学明白you和me的意义。当同学操练或扮演完毕时，老师竖起大拇指说“Good！”给同学以表扬和鼓励。在英语课堂教学中，为了突出教学重点和难点，老师可运用强调的手势，引起同学高度注意。不同的手势表达不同的情感，但这并不意味着教学中运用的手势越多越好，老师要选择运用恰当的手势，使手势和所要表达的语言知识内容真正统一协调起来，起到润色、强调和交流的作用。通过让同学学一学,做一做,动一动来掌握知识。对一年级的同学来说，他们最喜欢这种游戏方式，课堂气氛非常热闹，同学的思维也活泼起来。歌曲是小朋友们喜闻乐见的事，在欢快的音乐声中，他们又唱又跳，激发了他们对英语学科的兴趣。小学四年级英语教学反思21.对教学目的的反思(1)本课将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。学生主动参与课堂学习，根本上到达了教学的要求.〔2〕但是因为学生原有的知识经历根底参差不齐，并且我对学生还不是非常理解,不可以设计以学生或者说以班级为本,因人施教的教学.2.对教学内容的反思〔1〕本课教学内容根据教学目的开发、利用学习资，使之符合学生的经历、情趣和认知规律等。学生从最熟悉的自己的班级着手，很自然地掌握6个关于教室设备的单词.〔2〕本课调整我考虑了班级和学生个别差异设计教学内容，促进学生个性的开展。对承受才能较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经历，比方让他们当小老师进展领读等从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对承受才能较弱的学生创设更多的时机，让他们多参加例如象跟读或Drivetrain的简单认读游戏等,对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关心。3.对教学方法教学管理的反思〔1〕本课运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性。例如：根据小学爱猜爱动的年龄特点和心理特征,我在教授单词采用实物、图画,在几张图片外画简笔画拼出接下的单词,以及要求学生根据我英语表达和动作猜想单词等等,调动学生的积极性.〔2〕反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛。将全班分为ABCD四组(我也考虑到是否给学生时机让他们自己命名,后来还是消除念头,也许到56年级可以以此调节学生的团队精神.)在上课期间将个人的奖励转化为给组添加“apple”作为知识和纪律竞赛形式的鼓励.并用拍手--T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!来调节课堂纪律.我认为教学过程中引入小组竞赛机制,采取小步走、高密度，多变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。学生通过各种形式的小组合作学习，在用中学，学中用，在反复的理论中稳步进步，把学与用有效地结合起来.综上所述，在小学英语教学中，及时地、有效地进展反思，科学。全面地分析^p教学过程是非常必要的。我觉得通过反思才可以根据实际情况及时调整教学方案，丰富教学内容，使教学方案更迎合实际需要。这对进步我个人的教学专业程度和教学专业技能，进步教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义.小学四年级英语教学反思3一、在课堂教学中，要面向全体。在我的教学中，要面向全体，要为学生全面开展和终身生展奠定根底。1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。2、为学生提供自主学习和直接交流的时机，以及充分表现和自我开展的一个空间。3、鼓励学生，通过体验、理论、合作、探究等方式，开展听、说、读、写的综合才能。4、创设条件让学生可以探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、教学中，关注学生的情感。教学过程中，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并获得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他开展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。2、把英语教学与情态有时机结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，开展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的时机。4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。三、教学中，注重交际活动学习英语一个重要的目的是运用英语进展交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进展一问一答形式的对话，也可要求学生开展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生分开课堂，有时为了活泼课堂气氛，或者提供更多与不同人进展训练的时机，可以让前排的学生转身和后排的学生进展两人活动。小学四年级英语教学反思4任教四年级英语以来，我把重点放在课堂教学上，因为英语教学主要是通过课堂教学来实现，课堂教学的质量决定了整个英语教学的质量和命运。反思这段时间的教学情况，我认为成功的英语教学应该具备三个根本要素。第一个要素，语言环境。语言学习最重要的问题是环境，假如不解决环境问题，语言学习就无法获得成功，无法获得预期的效应。四年级教学班的课时是每周四节。没有英语学习环境，课时又不多，这就决定了英语教学是一种困难的教学形式，确实需要老师花很多功夫。课堂教学中我关注的问题是在英语环境下课堂交流活动怎么组织。因为没有环境，全用英语来进展是困难的。有人说老师可以创造环境，上课老师不说汉语，只说英语，用英语组织教学活动。创造语言环境需要多年的坚持，不是一天两天可以创造出来的。第二个要素是“方法”，即详细的教学方法。以前我们常采用输出教学，这是本末倒置的。就像没有经过春天的播种，夏天的耕作，到了秋天却想收割庄稼，这是违犯语言教学规律的。英语教学中无论教学方法还是教学内容，都要注意显性和隐性两个方面。显性就是显性知识，是详细的教学内容，包括语言知识和语言技能。我们可以直接地教这些东西，不拐弯。课堂上尽量要多使用英语，当然有的时候也要用母语，讲得快，省时间。可以先给定义，后举例练习;也可以先举例子，后归纳。但是注意要让学生学到这些知识和技能，要学到语言本身。假如教学活动没有明确的教学目的，只是纯粹的为了表演，就不做。应该特别注意显性的、隐性的知识，以及显性和隐性的教学产生的影响，两方面不可偏废。我们学习英语，要学习它与汉语不同的地方。这是我们学习语言的重点之一。第三要素是要在课堂教学中培养学生的学习策略。学习策略非常重要，因为学外语，虽然老师的主导作用很重要，但最重要的还是学生自己的学习作用，学生要学会怎样去学习。实际上学生有很多的学习策略，各种各样的学习策略。学习策略的一个重要方面，是培养学生的学习才能。第一就是对语音的认识才能，就是见到一个音就懂得规那么，知道怎么发音、使用升调还是降调，会连读，会浊化、弱化，会用它，懂得它的功能，懂得它在什么时候能用，学习语言要有这种才能;第二是对语法的感受才能。交际才能的一个特征就是语法才能，交际才能里面包含了四个详细的才能，即语法才能、语篇才能、语用才能、策略才能。第三个是掌握归纳的才能，也是归纳学习的才能;第四就是记忆的才能。有人说素质教育应该反对死记硬背。那是不对的，记忆是人的思维认知活动，怎么能反对呢?语言学习最重要就是memory，不记忆就没法灵敏使用。英语教学受诸多因素干扰，又缺乏语言环境，所以学习动力是非常重要的。有时你不给学生动力，他们就不学。试想有多少学生学英语是为了交际需要?很多都是为了评比。我的英语游戏、英语竞赛，都可以是动力。不仅教学，任何工作都需要动力支持。评价是必须的，只是要看用什么形式而已。当然竞赛不能过度使用。过多地开展竞赛，每节课都评比，也容易使学消费生逆反心理。所以在规定的教学时间内把英语教好，要注意其它学科知识与英语知识的融会贯穿。学习英语这门课程的同时，要促进其他课程的学习，其他课程的学习也要促进英语的学习。另外，要处理各学习阶段的衔接，不搞无谓的重复。经常比拟两种语言文化的差异，比拟两种语言不同的重点和难点，到达交融借鉴，相得益彰。小学四年级英语教学反思5小学英语课是理论课，每一个教学步骤都是一个活动，整节课就是由各种不同的活动组成的“活动包”。在设计本课的教学时，围绕理论活动，结合学生们好动、好玩、有强烈好胜心和好奇心的心理特点，注意了教学活动的多样性、兴趣性、新颖性和竞争性。活动面向全体，让每个学生都动起来，融入教学理论活动之中。寓教学理论于歌曲、游戏这样的儿童喜闻乐见的形式中，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，使学生在说说、唱唱、做做、听听、读读、玩玩中体验学习乐趣。在设计时注重语言交际才能的培养，让学生在课堂内能真正地运用到英语，并用所学的英语解决一些问题。教学设计是一个思路，其中有的活动并不一定能在教学中得到最正确的效果，需要在教学理论中加以改良。像本节课我设计的小组活动环节进展的就不是很好，学生的合作意识不是很强，进展的较慢，在以后的教学中我会更加注意对学生合作学习的指导与培养。另外在教学中，还应注意用简洁明快的语言说清楚活动的要求和目的，这也是我在本课教学中所欠缺和在以后教学中应加强的。最后，新课程要求关注全体儿童的成长，应在以后运用小组等形式多设计一些能让更多学生参与的游戏，并注意激发性格内向的儿童主动参与，这是我在教学中应积极探究的方面。小学四年级英语教学反思61.在课前热身阶段，我有意识地安排了了let’schant和let’sdo，学生在说说做做中放松心情，让学生迅速进入英语气氛。同时这些知识也起到了承上启下的作用，为新句型做了一定的铺垫。3．Luckynumber这个游戏让学生把之前学过的知识再循环，稳固并应用。Ilike1/2/3通过对数字的选择，答复一系列问题，复习了以前所学的知识，还把刚学的都应用进去。到达了预设的教学目的，具有实效性。4.Guessinggame安排了2个练习，以Guessinggame的形式出现，出现一系列信息，让学生考虑，到达稳固的目的。这一游戏环节,调动了学生学习的积极性,也丰富了课堂活动，也使练习不枯燥。在本课时教学中，注重在教学中创设真实、自然的生活情境，最后一个环节就让他们用所学句型描绘他们的朋友，学生热情高，交流情境真实，学生把自然习得的知识输出，从中也可以检验这节课的教学效果。小学四年级英语教学反思7本单元的topic是食物，上课之前就知道一年级的学生会很喜欢这类话题，没想到第一课时14个词汇的学习，学生的热情颇为高涨，在词汇学习中带着学生大声地朗读、小组开火车读、组组比赛读，然后穿插兴趣的单词游戏：guessgame、passgame，这两个游戏活动极大地激发了学生的学习热情，课堂教学气氛到达高潮，同时采用小组竞争的形式，让学生在比拼的气氛中求进步，每位学生反复说英语，全员参与课堂的要求一定要到达；知识拓展也必不可少，在学习了Pizza,popcorn,chickenandapple四个词汇后，学生能进展造句：Pizzaisyummy;Appleissweet;Popcornismyfavourite;IlikeChicken.学生的英语思维得到了很好的锻炼。第二课时句型的学习，与游戏活动穿插起来更能打破重难点，同时使学生在兴趣的情景中感受英语语言的学习。单词卡片成为教学活动的主要载体，学生最喜欢拥有老师的教学卡片，根据这一心理的理解，我让学生比一比谁最会模拟I’mhungry.I’mthirsty.这样就可以拥有老师的教学卡片，并采用循环的形式，让大部分学生参与到活动中；再将四大组分成两大组，组与组间互相模拟说句型，能做到每位学生都参与到活动中来。第三课时的教学是难点，利用TPR教学法，学生在边玩变动边说的气氛中快乐学习，学生能理解意思表达所学。在课堂中，发现假设学生能学会造句那么能更好地掌握所学,能运用那么能理其义，定会认读，这是不变的规律。而第二部分Doyoulike….?Whatdoyoulike?那么是教学难点，首先让学生学会认读认读单词再教学句型，那么能更好地掌握所学。第四课时句型的学习较简单，学生能通过引导很快掌握Ilike…Idon’tlike…采用的游戏活动是“默契大比拼”，学生两人在讲台上，A生面对全班，B生面对黑板，A生通过表情表达自己的爱好，B生猜想后说一句型，全班同学表达YesorNo，简单的句型学习，很快变的兴趣无穷。Doyoulike…?的对话教学注重了生生之间的真实对话的练习和表演，再通过歌谣的学习，使得课堂动静有序，学生能掌握得非常扎实。小学四年级英语教学反思8随着时代的开展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种表达个人思想，进展人际交往和交流的有效方式。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因此，小学开设英语课是当代社会开展的需要，可以有效地进步我国全民的英语程度。小学生模拟力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生理解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，进步他们的思想品德