小学四年级数学《口算乘法》教案

第页共页小学四年级数学《口算乘法》教案小学四年级数学《口算乘法》教案小学四年级数学《口算乘法》教案1教学内容：两位数乘一位数〔积在100以内〕和几百几十的数的口算教学目的：1、使学生在理解的根底上，掌握整数乘法的口算方法。2、培养学生类推迁移的才能和口算的才能，3、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。4、培养学生养成认真口算的良好学习习惯。5、使学生感受到数学于生活，培养学生积极考虑的习惯教学重点：掌握整数乘法的口算方法。教学难点：培养学生养成认真考虑的良好学习习惯。教具准备：图片、题卡。教学过程：一、创设情境：1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？〔出示六种交通工具的时速的图片〕2、你还知道其他交通工具的速度吗？二、探究新知：1、出例如1人骑自行车１小时约行１６千米。特快列车１小时约行１６０千米。1〕人骑自行车３小时可以行多少千米？提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？小组交流讨论。小组汇报问：30小时行多少千米？练一练：184=243=252=146=2〕特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。组织学生汇报交流。比拟两种方法，你认为哪种方法简便？练习：1305=2380=1506=713=4602=口算乘法的方法是什么？师生归纳总结口算方法；一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0。板书课题：口算乘法三、稳固新知1、练习六第1题。将得数写在树叶旁边。2、练习六第1题和第2题。应用乘法口算解决实际问题。3、练习六第4题和第5题口算练习〔略〕四、总结：今天你学会了什么？五、作业：第48页6--9。小学四年级数学《口算乘法》教案2教学目的1．理解乘数是整百数的口算乘法的算理，掌握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法．2．进步学生的计算才能，培养学生归纳、概括、迁移类推的才能．3．培养学生主动探求新知，热爱数学的积极的情感．教学重点理解乘数是整百数的口算乘法的算理，掌握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法．教学难点正确纯熟的口算乘数是整百数的乘法，进步口算才能．教学过程一、复习准备：口算下面各题．说出每个算式表示什么？你是怎样进展口算的？100420xx3006320640940二、新授1、1004表示什么？用图可以怎样表示？每行有100个方格，需要多少行？观察这副方格图，你还可以怎样列式？〔4100〕这个算式表示什么？〔100个4是多少？〕2、比拟1004与4100这两个算式，它们之间有什么联络？〔这两个算式中的数都是一样的，只是数的`位置不同；它们表示的意义不同；它们都可以表示同一副图；它们的计算结果是一样的．〕归纳：1004与4100的计算结果是一样的．3、独立试算：10012＝19100＝12100＝10019＝说一说，你是怎样想的？你有什么发现？〔100乘几，就可以算成几乘100，他们的计算结果是一样的；交换两个因数的位置，积不变．〕4．试算：720＝7200＝7300＝7400＝说出你的想法．〔7和2个十相乘，得14个十，是140〕根据上面的方法，计算下面的题目：12300＝8500＝24600＝21500＝5．讨论交流：通过上面的计算，你有什么发现？根据学生的发言，进展总结、归纳：〔1〕一个因数与整百数相乘，可以用这个因数与乘数百位上的数相乘，然后在积的后面添上2个0．〔2〕用这个因数与几个百相乘，得多少个百．6．同桌之间能互相出几道这样的题目，练一练吗？三、稳固练习1．口算下面各题，看谁算得又对又快．1006400230012870015400610024001230020600337002．列式计算：〔1〕30个15是多少？〔2〕25的200倍是多少？〔3〕6乘400是多少？〔4〕3．四年级3班有学生50人，开学初每人交书本费及各种杂费共200元，四年级3班的老师共收多少钱？4．一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？四、质疑小结1．这节课学习的是什么内容？2．怎样口算一个因数与整百数相乘？假如是一个因数与整千、整万的数相乘又该怎样计算呢〔补充板书〕？请你举例说明．3．还有什么问题？学生质疑并解疑．五、课后作业1．口算下面各题．1001720xx600111240017100820011600142002．口算下面各题．610050601330042201220020400630013100342003．〔1〕20个17是多少？〔2〕25的100倍是多少？〔3〕40乘300得多少？小学四年级数学《口算乘法》教案3教学内容：务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第三单元口算乘法。教学目的：1、使学生掌握两位数乘一位数〔积在100以内〕和几百几十数乘以一位数〔积在100以内〕和几百几十数乘以一位数的口算方法。2、结合熟悉的生活情境，理解不同的交通工具的运动速度，理解用复合名数表示速度的含义。一、通过小组学习，教材主动探究等活动，培养学生的创新意识以及观察、考虑合作的习惯。教学重点：学习整数乘法的一般口算方法。教学难点：学习整数乘法的一般口算方法。教学关键：引导学生考虑不同算法中的特点，选择学生能理解又优化的一种算法。编写意图：1、从本单元主题图中选择出自行车和特别快车的运动速度为素材学习口算，使学生在熟悉的生活情境中激发探究欲望，同时通过不同交通工具的运动速度，理解用复合名数表示数学术语。“速度”的含义，为后面理解关系式“速度×时间＝路程”作为铺垫。2、以物体的运动为背景，选择两个来自生活实际又具有特殊数值的两道算式16×3、160×3作为引导学生学习口算的范例，使学生通过比照，自主得出一位数和两位数〔或者几百几十的数〕相乘的简便算法。3、鼓励学生在自主考虑的根底上，与同伴交流。二、教法学法1、创造情景，激发学生学习的兴趣。“兴趣是的老师”是学生学习的动力，是探求知识的火花，有了兴趣，学生就能自觉主动学习，就不会感觉到学习是一种负担，而是一种享受。新课前，我结合主题图和生活实际，创设教学情境“同学们，秋天是一个郊游的好季节，你们喜欢秋游吗？出去郊游，我们选择什么交通工具呢？”老师的问话吸引了学生，学生情绪相当高涨，以饱满的精神投入学习活动中去。2、给学生提供自主探究，合作交流的空间，新课程中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模拟和记忆，动手理论，自主探究与合作交流是学生学习的重要方式。本课时，老师创设问题情景后，让学生根据老师提供的信息提出数学问题，老师适当给学生提供足够的时间和考虑空间，放手让学生独立讨论，小组讨论，自己领悟出口算方法，然后组织学生记报，老师再进展针对性的总结归纳，整个数学教学过程通过学生自主探究以及老师有针对性的引导，使学生从感性到理性，逐步加深认识，让学生在活泼，友爱和谐充满情趣的智力活动中自觉构建新知识。三、教学过程简述首先创设情境——简单介绍6种交通工具的速度，使学生初步理解“速度”的含义——让学生说一说