小学四年级人教版下册语文教案

第页共页小学四年级人教版下册语文教案小学四年级人教版下册语文教案小学四年级人教版下册语文教案1一、教学要求：1、学习课文，感受桂林山水的美妙，培养热爱祖国大好河山的感情。2、会认生字，能正确读写。3、体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“赞叹——描绘”来抒发热爱自然美景的思想感情。二、教学重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽风光。第一教时一、预习探究1、出示小黑板，朗读生词。2、初读课文理解大意二、合作交流1、初读课文，划出生字词，，学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。2、理解课文大意，围绕课题划分段落。3、初步观察图意，整体感知画面展示的优美风光。4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。三、品读感悟：1、你到过桂林，看到过那里的美丽风光吗？看看那里的风光和别处有什么不同？2、看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。3、提出你不明白的地方。汇报自习情况。全文有四段：第一段写乘着船欣赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。师生讨论后小结：1、初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？〔课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写〕2、这篇课文是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么？全文的记叙顺序是“先——〔先总起〕再——〔再分述〕后——〔后总结〕”四、稳固延伸：质疑：提出你不明白的地方。〔别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上“——”和“？”记号。〕第二教时一、教学内容：1、能用一二句话，赞叹优美的画面。2、通过读，能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点。通过读和动手绘图，展示桂林山的“奇、秀、险”的三个。3、进展创造性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此根底上，想象漓江水的“甜、凉”的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。4、学生能掌握“赞赏——描绘”的句式。二、教学过程：〔一〕、理解第一段，随文入景。1、激发谈话：你们想去桂林玩耍吗？为什么？课文的作者为什么去桂林玩耍呢？课文的第一小段告诉了我们。请找出来。——人们都说，桂林山水甲天下……2、先理解“甲天下”是什么意思？〔天下第一〕，再理解这个句子，用自己的话说说？〔人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来欣赏欣赏。〕3、读第一段。进一步启发谈话〔播放多媒体教学软件：出现一幅桂林山水画卷，再出现文字和声音：：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去欣赏桂林的山水吧！〕特点是什么？〔大家读书时要学会抓住主要的意思，用“△”画出桂林“水”特点的词语〕5、学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。6、老师出示带点的几个词进展比拟，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的？〔1〕漓江的水真静啊！〔2〕漓江的水好静啊！〔3〕漓江的水很静啊！以上几句中的“真”“好”“很”哪个好？“真”程度更深。“真”字还可以怎样说——非常非常，多么。7、读好“真”，应读重点，腔调要稍进步。反复品读：漓江的水真静啊！作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞赏——描绘”。〔二〕进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在玩耍时所见美景的喜悦心情。〔用以上的多媒体软件范读录音作朗读指导：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。〕1、读，体会重点词句：真静啊，是说的水怎么样——还可以怎样说出这层意思，这层感受？〔漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊……〕2、让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊……3、老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。4、师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如：师——漓江的水真静啊！生——静得让你感觉不到它在流动。5、在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠”等词的含义。〔三〕进展创造性联想的训练。这么美的风光，你怎样“欣赏”呢？1、出示“漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动。”读后理出：“赞赏——描绘”。2、谈话创设情景：你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？〔启发：望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想——〔用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸〕你会有怎样的感觉呢？老师出示：漓江的水真〔〕啊！〔〕得……拟定学生1：我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉快啊！凉快得让你感受到脸上放了冰琪琳。拟定学生2：漓江的水真明净啊！明净得像……拟定学生3：我摇着双桨，那“泼——泼——”的水声真好听……3、图象创设情景：出示“象山图”请注意观察，你们看看，这头“象”把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中，这头“象”会想什么，说什么呢？拟定学生1：看着清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……拟定学生2：漓江的水真甜啊……让你感受到像吃了西瓜那样舒适。播放多媒体软件：一幅“象山图”出现，再出现文字和声音：漓江的水真甜啊！〔四〕进一步体会漓江水的特点。小结：你刚刚随作者到了漓江，你是欣赏，还是玩赏了漓江的水？为什么？{播放多媒体软件：出现两幅人们在水中玩耍的情景，再出现文字和声音：漓江的水真凉快啊！}〔五〕先小结文上的学习方法，再理解第三段，体会桂林的山的特点。1、想一想，刚刚我们是怎样玩赏漓江的水的美景的？〔先看图，进入佳景；读文句，品味佳景；后想象，玩赏佳景。小结后老师板书。〕2、准备怎样玩耍桂林的山水？3、老师出示描绘桂林山的图景。再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。4、将桂林的山的三个特点画出，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：真奇啊，真秀啊，真险啊。还可以怎样说，说出这种感受。此文转自淘、教。案网、仿照刚刚读“静”“清”“绿”的方法，怎样读，读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。〔奇，先把腔调提稍高，随后读得轻而平；秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；险，先要进步腔调读得稍短促。〕5、按“赞赏——描绘”引读。采用多种形式，读出你对桂林山的喜欢之情。{边读边出示多媒体软件：出现三幅图，分别再现文字和声音：〔1〕桂林的山真奇啊！〔2〕桂林的山真秀啊！〔3〕桂林的山真险啊！}6、创设情景，玩赏佳景。〔1〕看图说“奇”：先出示一幅象山图，你看，一头宏大的象来到江边，它在干什么，请用“赞赏——描绘”想象佳景。拟定学生1：桂林的象山真奇啊，它来到江边，津津有味地喝着甜美的江水。〔2〕再出示一幅骆驼山图,你看,这头宏大的骆驼蹲在山上,在四面张望,它在看什么?〔3〕你看到这么神奇的山,你会怎样做,怎样“玩赏”？老师启发后，说一说：〔4〕你能否拿出你的照相机，拍下这一幅幅精巧的画卷；你是否拿出你的录象机，拍下这连绵不断的画卷。〔5〕老师出示一幅图：一座高耸直立的山峰，你正站在山脚下，有什么感觉？拟定学生1：桂林的山真险啊，好象就要倒下……拟定学生2：桂林的山真高啊，好象一支宏大的笔，直插云霄……〔6〕老师出示“形态万千”、“奇峰教案小学四年级人教版下册语文教案2教材分析^p：这首词是人教版小学四年级下册第六单元22课《古诗词三首》中的一首，作者是唐代诗人、画家张志和。词中描绘了一片画意诗情。色彩明丽，画面清新，加上斜风细雨，显得宁静而美妙。全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。学生分析^p：学生初次接触词，对词的特点不熟悉，这首词内容粗浅，指导学生先自学，引导学生在读中想象，读中感悟，体会诗中意境。教学目的：1.正确读写生字词，有感情朗读、背诵《渔歌子》。2.体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。3.培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重点：体会词中有画，词中有情。教学难点：体会诗人的感情，激发学生对古诗词的热爱。教学准备：教学课件、资料卡、彩笔。教学过程：一、班级诗词大会1.诗词比赛：老师说前一句，学生答后一句。2.图中有诗：根据图片答复诗句。二、初步感知1.出示《渔歌子》和《江雪》。学生根据课本注音读一读，找找它们在形式上有什么不同，引出词的特点。2.介绍词和词，是一种诗的别体，词，又叫长短句，是我国古代诗歌的一种。词可以歌唱，每一首词根据格律，都有一个曲调名，成为词牌。词牌是词的调子的名称，词调是写词时所根据的乐谱，有的词牌就是词的题目，比方今天我们学习的《渔歌子》。张志和：唐代诗人、画家，今流传《渔歌子》五首。3.自学〔1〕根据注音自读两遍，读准字音。〔2〕同桌检查读。〔3〕齐读，欣赏配乐朗读，学生再读。〔4〕学习生字生词。借助图片认识白鹭、鳜鱼、箬笠、蓑衣。〔5〕对照诗词后的注释，想一想诗词中每句话的大概意思，小组合作学习，不懂的可以讨论可以问老师。〔6〕全班交流诗词大意。〔7〕词讲究韵律，让我们一起双手击掌，打出节拍，随节拍读。三、品味词中画，画中情1.考虑，词中介绍了几种景物？你能看出是什么季节的吗？2.在作者的描绘中，不仅有景还有人，不仅有色彩还有声音，不仅有动态描写还有静态描写，让我们跟随作者的脚步，展开你丰富的想象，想一想，你仿佛看到了、听到了、闻到了或感受到了什么？把你看到的、听到的、想到的写一写或画一画。3.学生独立完成，全班交流展示。体会出词中有画。4.作者写的这些景物给你的印象怎么样？这色彩明丽的“画”在表达作者一种什么样的情感呢？哪位同学能把作者这种轻松愉快的心情读出来呢？5.面对垂钓者，你有什么想问的吗？谁能答复这个问题？指名学生答复。我们只有理解作者是在怎么样的心境中写下的这首词，才会对诗词所折射出的情感有更深的理解。阅读资料，考虑，指名学生说一说“不须归”还有什么含义。6.作者的大哥张松龄担忧弟弟在外面受苦，特地写了一首词《和答弟志和渔父歌》，劝弟弟回家。〔课件出示张松龄的《和答弟志和渔父歌》：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。〕〔1〕师生一起来对读两首词。〔2〕志和啊，你为何不归？指学生答复。〔3〕让我们一起读出张志和的心声吧。四、有感情朗读、吟唱。1.郁郁葱葱的西塞山附近，桃花盛开，白鹭飞翔，碧波粼粼，鳜鱼跳跃，好一幅秀丽宜人的水乡风光，头戴青斗笠，身披绿蓑衣斜风细雨中垂钓的人儿不想回家。同学们，让我们伴随优美的音乐，把作者悠闲愉悦的心情读出来吧！2.一首优美的词也是一首优美的歌，这首传唱千年的词也改编成了一首歌，我们一起唱起来吧！五、把这首词画成一幅画，积累描写田园风光的诗词。板书设计：渔歌子唐张志和景美丽如画不须归人悠闲自在小学四年级人教版下册语文教案3教学目的：1、识5个生字，会写8个生字，正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。2、理解含意深化的句子，揣摩其中蕴含的意思。3、感悟作者对生命的考虑，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命表达出无限的价值。教学重点：引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。教学难点：引导学生考虑人生，感悟生命的意义。教学过程：一、导入1、以老师小时候的事情导入。2、引出课题《生命生命》3、指导对课题的朗读，请生读，师范读，齐读。二、初读课文1、读准生字、新词，遇到难读的字多读几遍，理解课文中词的意思。2、找一找课文写了哪几个事例。板书：1、飞蛾2、瓜苗3、自己的心跳三、快速地默读课文，找出课文中让你感受最深的句子，反复地读一读。交流：1、但它挣扎着，竭力煽动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!解决：震惊，什么让我震惊？飞蛾那求生的欲望指什么？挣扎什么意思？我们什么时候会挣扎？飞蛾一开场“竭力煽动”，后来怎么又变成“跃动”了呢？2、那小小的种子里，包含着多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。解决：我们知道植物的'生长离不开……但它却可以在……你感受到了什么？有一个字很好地写出来了，“竟”表示不可思议，出乎意料之外。3、这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。解决：好好地使用，指什么？白白地糟蹋指什么？4、虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命表达出无限的价值。解决：有限的生命，你怎么理解？无限的价值你怎么理解？怎样的生活才是有价值的？四、师总结，出示关于生命的名言。五、小练笔学了这篇课文，我的感受是……小学四年级人教版下册语文教案4教学要求：1。理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。2。正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，提醒课题。同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。二、初读课文，感知内容。1。让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。2。同桌之间互相进展朗读检查，纠正读错或读不好的句子。3。全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？4。齐读课文。三、细读课文，探究明理。1。四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你理解到了什么？2。自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。3。齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。4。用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？5。学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？6。全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？7。有感情的朗读课文。四、课后拓展。1。以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。2。创设情境，补充对话。①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。板书设计：阿姨奶奶将心比心母亲护士将心比心人人将心比心小学四年级人教版下册语文教案5教材简析：《去年的树》是____作家星美南吉的作品。课文用朴素的语言讲述了鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿容许了树，还要回来唱歌给它听。可是，第二年春天，鸟儿飞回来找它的朋友时，树不见了，鸟儿四处访问，最后找到由树做成的火柴点燃的灯，唱起了去年的歌。这篇童话情深意浓，带着伤感色彩，赞美了高尚的，令人荡起回肠的友谊。教学目的：1、学会生字，会写4个字。2、理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。3、体会小鸟与大树之间的真挚友谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的根底上的。教学重难点：1、指导学生朗读、领悟课文中的情感。2、懂得童话故事蕴涵的道理。教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件。教学课时：第二课时教学过程：第二课时一、揭题导入，课题质疑。这节课，我们继续走进美丽的童话故事吧！1、导入课题；齐读课题。就是这棵去年的树给我们留下了那么多的伤感和不舍，让我们带着思念深切地呼唤这棵去年的树吧！2、课题质疑。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，整体感知：这篇童话表达了一个怎样的故事？2、通过读课文，我们理解了鸟和树是什么关系？默读课文，画出感受最深的句子，生进展交流。三、研读课文，训练朗读。1、去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读1——4自然段，你的感受是什么？〔1〕“天天”一词说明了什么？重点体会：天天唱、天天听；真是朝夕相处，令人羡慕啊！你们有这样的朋友吗？〔老师评价：；老师从你们的脸上看到了幸福，我们一起带着这种感情读读这一段。〕〔2〕分别时的对话。从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？〔伤心或乐观、难舍难分。〕请你和你的同桌来练一下这组对话，好吗？〔生就近找一位好朋友读，师指导〕请一对同桌读对话。〔老师评价：老师发现这只小鸟说：“我明年一定回来”时，语气特别坚决，你能告诉我，为什么要这样读吗？〕再请一对同桌读。从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深沉啊，让我们的男孩子来读大树，像刚刚那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？〔男女生分角色读〕你们这是在向朋友保证啊，坚决些，再来一次，好吗？〔女生读〕小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的〔好朋友〕〔3〕小鸟带着对好朋友的承诺飞到南方去了，等哪！盼哪！终于又迎来了一个春天来寻找她的好朋友了。可是，不见树的踪影。假设，你就是寻找好朋友的那只鸟，你的心情会是怎样？〔焦急、伤心〕千里迢迢，历尽了千幸万苦，还是找不到好朋友，真是心急如焚哪！请同学们用—————线画出鸟儿寻找朋友急迫的话语，并指名读。〔一次比一次焦急，一次比一次急迫〕小学四年级人教版下册语文教案6学习目的1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使入与人之间多一些宽容和理解。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点体会生活中只有将心比心，才会使入与人之间多一些宽容和理解。课前准备字词卡片。教学过程提醒课题哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？初读课文，感知内容1、各自轻声读课文，遇到生字可以查。2、前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。3、课文写了哪两件将心比心的事?细读课文，探究情感1、自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学根底上小组互相交流，并有感情地朗读课文。2、自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。3、学生交流受，老师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，考虑母亲的“宽容”表达在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?4、有感情地朗读第二节。5、学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗?6、有感情地朗读课文。7、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。小学四年级人教版下册语文教案7小英雄雨来课型：略读课文教学目的：1.认识8个生字。2、.理解“有志不在年高”等句子的意思。3、给课文的每个局部加小标题。德育目的：理解雨来为掩护____干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、英勇机智的品质。教学重点：体会雨来机智英勇的优秀品质。教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。教学方法：让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。课前准备：自制课件教学时数：1课时教学过程：一、激情导入揭课题抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。(板书课题)[设计意图：本环节主要是通过老师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。]二、略读课文知大意1.指读“连接语”，明确学习要求(1)默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事?(2)自己感受最深的是什么?(3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。(4)假如有兴趣，还可以给每个局部加个小标题。[设计意图：“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进展阅读的。“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向，表达了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目的、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进展学习，进步学习实效。]2.自读自悟，感知大意对照阅读提示，用比拟快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。3.集体交流,挑选要点(1)检查生字认读情况。(2)说说课文讲了雨来的哪几件事?老师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。(游泳本领高;上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生)或(“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”)(3)畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智英勇的品质。老师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。①我们是中国人，我们爱自己的祖国。(让学生认识到这是雨来可以掩护____干部，同日寇做斗争的思想根底，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。)②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。(这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智英勇。)③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。(这是一处细节的描写。说明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志;表达中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。)④有志不在年高。(这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、英勇机智的品质深深感动、鼓励着芦花村的人们。)4.再读课文，抓住主要内容快速阅读课文，练习说说课文的主要内容。[设计意图：自主读悟，从整体粗知课文大意，是“略读课文”的主要学习方式。按“连接语”，充分地自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，挑选信息点。然后，围绕重点、难点在小组中读读、议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和解决问题。最后，再围绕“连接语”的学习目的，组织学生集体交流，老师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括，并对难点进展适当的点拨解疑。这样的教学，充分表达了略读课文的教学难点，有助于学生进步阅读实效，学习略读方法，进步略读才能。]三、拓展延伸促升华1.课内拓展(1)学完这篇课文，你要向雨来学习什么?(2)阅读“资料袋”2.课外拓展(选择性作业)(1)把小英雄雨来的故事讲给别人听。(2)利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。(3)搜集抗日战争中英雄的故事。(4)写一篇。[设计意图：让学生对照雨来身上那种热爱祖国、英勇机智的品质，联络自己，从思想深处受到感染教育;阅读“资料袋”，让学生体会到战争所带来的灾难，从内心深处感受到和平的重要性。课后拓展，既与课文学习互相补丛，互相呼照应，有助于对学生爱国意识的进一步引发，同时有时语文综合性理论活动，有助于进步学生语文综合素养。]板书设计：雨来游泳本领高↘上夜校↘掩护李大叔↘智斗强敌↘村民夸奖英勇机智↘(热爱祖国)脱险小学四年级人教版下册语文教案8学习目的1、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。3、积累文中的优美语言。教学重难点体会作者丰富生动的语言。课前准备教学挂图。教学过程导入课题同学们，你们有过乡村生活的经历吗?想理解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这课文，读完后，相信你一定有美妙的感受。初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。2、同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?(乡村孩子淳朴得意，乡间风光美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活泼。)3、同桌交流，小组交流。细读课文，品味语言1、默读课文，画出你最喜欢的局部，试着有感情地读一读。a、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。(这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美)b．金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。(这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)c、草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!(“简直”表示完全如此，这里运用比照、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气)2、把你最喜欢的、感受最深的局部读听。感受全文，积累语言有感情地朗读全文。课外拓展，丰富语言按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《得意的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。小学四年级人教版下册语文教案9教学目的：1、认识本课5个生字。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，理解西湖的“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。4、感受学校的绿，说一说。教学重难点：引导学生和作者一起去感受西湖的“绿”，体会作者怎样抓住景物特点写出了自己对西湖的独特感受。教学准备：课前布置学生搜集有关西湖的资料，如风光图片，文字说明。1、导入——走近绿上课之前老师请大家看一张照片，知道这是哪么？去年冬天，老师有幸去了称为“人间天堂”的美丽城市杭州。这是老师在西湖岸边拍的一张照片，想不想听听我对西湖的独特感受？“置身西湖，你不由得就融入了一种梦幻的境界。虽然是冬季，但那如镜的湖面仍然薄雾氤氲，绿意盈眼。两岸更是万枝婀娜，暗香浮动。站在西子湖畔，一股或浓或淡的诗意便在你周身弥漫开来，即便是再豪放再洒脱的人，此刻也会变得妩媚多情起来。”其实，西湖的美是说不尽道不完的，古往今来，许多文人墨客为西湖题诗作文，例如苏东坡的《饮湖上初晴后雨》表现了西湖的妩媚多姿，欧阳修的《画船载酒西湖好》突出了西湖光影迷离恍如仙境。而现代女作家宗璞在四次游西湖之后更是留下了独特的感受，这节课就让我们走近西湖，来领略她动人的风姿。〔板书：西湖的“绿”〕2、初读——感知绿请把书翻到14页，大家自由朗读课文，注意读准生字读音，读完告诉老师：你知道了什么？师：大家很会读书，一遍就抓住了文章的精华，那么作者主要描写了哪几处绿呢？生答师板书〔灵隐——苏堤——花港〕过渡：正如作者所说，黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八涧绿得闲。灵隐、苏堤、花港的“绿”也各有各的风采，各有各的韵味。请同学们快速阅读3--5自然段，看看作者用了哪些语句来表现西湖的绿的？3、画句——体会绿。师：不到2000字的文章中，竟用了20多个绿字，而且毫不重复，多么了不起的文字功夫啊！你喜欢作者哪些描写？为什么？请同学们再认真读读描写绿的语句，体会一下。4、学生根据自已的理解谈体会。说的时候可以按这样的方法：先说出你选的是哪里的绿，再读读你喜欢的句子，谈谈你的感受。假如能抓住句中的描写绿的重点词语来感悟那更精彩。〔学生的交流可能不是按课文顺序，老师要根据学路随机调控教学策略〕学情估计及教学策略：〔1〕灵隐重点句子a.雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。b.道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。〔板书，树木，苍翠欲滴〕c.飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。d.峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。e.亭旁溪水琤瑽，说是溪水，其实表达不出那奔流的气势，平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。灵隐寺之游，烟雨迷蒙，绿意悠悠，令人心动，令人回味，那么其他景点的绿又有什么特点呢？谁来接着汇报？〔2〕苏堤重点句子a.走着走着，忽见路旁的树非常乖僻，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。b.走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样得意，使得绿阴阴的苏堤，更加绿了几分〔相机板书青苔，让学生找出一个表现绿的词语〕c.有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然一幅青绿的山水画。d.这种苔绿，给我的印象是坚忍不拔，不知当初苏公对它们印象怎样。老师引导学生找到有关语句读中感悟、读中理解、读中想象。〔3〕花港重点句子a.那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的活力，跳跃满池。〔板书荷叶，有学生提供一个表现绿的词语〕b.绿色，本来是生命的颜色。c.我最爱初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。〔引导：作者写花港的绿，为什么写杨柳嫩枝呢？比照，既表现荷叶成熟茁壮的生命力，也进一步表达了作者对绿喜欢的程度〕d.荷叶那么要持重一些，初夏，那么更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。作者写花港的绿主要抓住什么景物观察？〔板书，荷叶〕老师要引导学生从作者对荷叶的“绿”的感受中，悉心体会在花港观鱼看到的“绿”，绿得那么富有生命力，活力勃勃。表现了西湖之绿的意趣美。西湖之绿，深沉逼人；西湖之绿，意趣盎然；西湖之绿，充满生命的激情！作者为什么仅仅用一个绿字就能把西湖之美表达的淋漓尽致呢？〔生总结写法：细心观察，用心体会〕师补充：更重要的，是作者用词非常准确。我们所见到的每一处绿，都来自于作者精心锤炼的语言。可以说，作家用生动的文字为我们展现了一幅西湖山水画，用墨不多，却让我们真切的体会到了西湖那活力盎然的绿。这，就是准确运用语言文字的功夫！4、总结“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，西湖以它的诗情画意痴迷了古今中外多少文人墨客啊！让我们再一次欣赏这人间天堂的美丽吧。〔播放西湖风景欣赏片〕拓展阅读：《半篇西湖游记》(近代丰子恺)《西湖的六月十八夜》(近代俞平伯)《西湖萍踪》(现代许敏)《西湖梦》(现代余秋雨)小学四年级人教版下册语文教案10学习目的：1、认识课文生字。2、理解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。3、学习作者表达清楚、有条理的表达方式。4、学习独立阅读课文，培养自学才能。教学重难点：让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清楚有条理的表达方法。教学过程一、交流谈话，激趣导入我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧，回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗？在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。预习探究合作交流二、初读课文，感知内容1、读通课文，读准生字。2、检查词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱〔认读，并结合句子理解词义〕。三、围绕提示，深化探究1、自学课文，边读边考虑问题：〔1〕课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？〔2〕从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？〔3〕课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联络？有什么深化含义？※快速阅读课文，找出有关语段读一读，做上记号。2、小组合作研讨。3、班内汇报交流。4、重点指导理解问题〔3〕：※第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”A、为什么叫万年牢？〔板书：糖葫芦――万年牢〕B、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？〔读第二自然段，体会父亲非常讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟〕C、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。※第二处的万年牢指什么？小组讨论。出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”A、什么叫正道？〔凭着良心做买卖〕B、父亲是怎么走正道的？〔抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在〕〔板书：做生意――万年牢〕※第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。出示句子：“父亲教诲我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教诲我做人要做可靠实在的人。〔板书：做人――万年牢〕※这三处的万年牢之间有什么联络？启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着亲密的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是老实、守信的“万年牢”的人品。三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。品读体验四、感情朗读，深化体验齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。〔表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。〕稳固延伸五、你是怎么理解父亲的做人的道理的？实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗？结合详细的生活事例来谈谈自己的看法。板书：万年牢糖葫芦――万年牢做生意――万年牢做人――万年牢小学四年级人教版下册语文教案11一．教学目的1、认识生字新词。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、能联络上下文，理解词句意思，感受美感。4感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。二。教学重、难点能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景中感受到美的熏陶。三。教学过程预习探究〔一〕引入新课唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们伴随《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！〔二〕出示课题，明确学习任务1、读课题，学生利用资料介绍天山2、解题，理解《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《山景物记》，作者碧野。〔简介作者〕阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。假如有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”合作交流〔三〕根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容1、学生根据提示自读课文；2、引导阅读：〔1〕课文是按照什么顺序来写的？让学生找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换，顺序从山的外围写到山的深处。〔2〕学生朗读课文第二自然段；课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？〔让学生议论，然后交流〕〔明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活泼衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。〕〔3〕第三段集中写天山的原始森林。引导学生考虑交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？〔4〕朗读四自然段〔或放配乐朗读〕自读交流：作者抓住野花的哪些特点进展描绘的？〔学生用笔在书本上做出标记〕品读体验〔四〕细品语言文字，小结学习内容1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。3、积累自己喜欢的字词和句子稳固延伸〔五〕小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的风光，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征。小学四年级人教版下册语文教案12【教学内容】教科书P10内容第4课【教学目的】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住【关键词】：^p句，感受三月桃花水的特点。3、体会课文中描绘的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。【教学重点】根据重点词句理解课文内容，体会课文语言的美感。【教学难点】体会课文中描绘的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。【教学过程】一、创设情境1、〔出示课件〕美丽的原野，美丽的桃花水。试着用自己的语言描绘一下你看到的“桃花水”。2、提醒课题，板书课题，学生齐读课题。二、整体感知1、自己读课文，注意读准字音。2、出示生词，先自己读，再指名读。3、交流：同学们在预习时通过解决了哪个词语？4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？三、尝试精读感悟情感同学们真棒，两次读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了深化的印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。〔一〕水声如什么？〔音乐〕1、学生交流画出的语句。2、〔学习第4自然段〕请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。通过朗读表达自己的心情。3、指名朗读，男女生进展朗读比赛。4、老师引读第3自然段，全班有感情朗读第4自然段。5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？〔仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。〕〔二〕水清如什么？〔明镜〕1、由学生交流画出的语句。2、〔学习第6自然段〕它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能说明“水清如明镜”呢？〔倒影。〕3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景——学生自由练读。4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。〔播放音乐〕5、说一说你仿佛看到了什么？四、总结全文1、三月桃花水，声如竖琴之音，清如春天明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连——全班齐读第7自然段。2、读到这儿，你有不懂的地方吗？3、全班配乐朗读全文。小学四年级人教版下册语文教案13教学目的：１、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。２、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联络。３、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。４、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，进步信息搜集与处理才能。一、教学重点和难点１、教学重点教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的机密是怎样探究出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。２、教学难点对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比拟抽象，宜用电教手段，施行直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。二、教学准备蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片三、教学时间：二课时第一课时教学过程：一、引入课题〔出示蝙蝠和雷达的图片〕同学们，你们认识图片上的事物吗？是〔蝙蝠和雷达〕谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联络呢？我们一块儿来学习11课。〔生读课题〕二、初读课文，理解大意１、自读课文，排除字词障碍；２、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；３、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？４、生反应，并要求学生说出归纳的方法５、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各局部的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。三、生自主学习1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。2、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。3、生交流自读情况。4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。5、从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的机密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的机密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷到达底有什么联络呢？我们下节课继续学习。第二课时一、合作学习，打破重点1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷到达底有什么联络呢？请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段2．小组代表反应交流师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。飞机上的雷达就像是蝙蝠的〔〕雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的〔〕雷达的荧光屏就像是蝙蝠的〔〕二、拓展延伸1.自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些创造都来自动物的启发？2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。3.根据仿生学自己动手设计一种小创造。三、写生字词1.认读生字2.提出难写的字3.各自说出记字的方法4.给生字组词5.抄写生字词。四、总结五、板书超声波嘴巴障碍物反射耳朵蝙蝠和雷达无线电波天线障碍