小学六年级语文综合评价试题

第页共页小学六年级语文综合评价试题小学六年级语文综合评价试题玩转语文学习——小学六年级语文综合评价试题张东兴学习需要下苦功，这是很多人都经常挂在嘴边的；学习也可以在玩中学，这可是很多人期待却不容易实现的事。在此提供一套“变脸”后的语文试题，让大家试着用“玩儿”的态度去！猜得分请你猜一猜：你这次语文考试可以得多少分？不能乱猜，一定要说明理由才行。〔3分〕预测自己可能得到的分数：________做出这样预测的理由：____________听·画·写听老师读一首好玩的小诗一《屋外有个钩》，理解诗中小朋友奇特的想法。〔12分〕1.根据你听到的内容和你的理解填空。〔10分〕〔1〕这首小诗虽短，却写到了三个“钩”：第一个“钩”挂在____，上面挂着爸爸的____和姐姐的____。第二____个“钩”挂在____，上面“挂”着“我”的心事，这“心事”是：____。第三个“钩”挂在____，上面“挂”着好多____。〔2〕这首小诗中写到的三个“钩”很有意思：第____个“钩”是写实实在在的事情；第____个“钩”是写想象出来的事情；第____个“钩”那么是用形象的说法来写自己的内心情感。2.请你根据这首小诗来画一幅小画，想怎么画就怎么画，但是必需要画出“钩子”这种事物，还要在画的右边用简单的文字对它加以说明。〔2分〕咬文嚼字当你静下心来品味“汉字”、“汉语”的时候，你就会发现有些语文现象很有趣。〔20分〕1.细辨字音：反复默读下面的词语，找出在词语中的读音和字的本来读音〔本音〕有变化的字，用“▲”在下面标出来。〔4分〕熙熙攘攘远房亲戚威风凛凛刺猬甘蔗马马虎虎2.写字窍门：怎样把下面的汉字写好看？把你发现的窍门写出来吧。〔4分〕写“躁”字时，为了防止把这个左右构造的字写“散”，写的时候要注意：________“潺”字构造很复杂，容易写错。写这个字时一是不要着急，还要这样做：________3.汉字故事：汉字是有内涵、有故事的。认真研究下面几个字，看看你有怎样的发现？〔6分〕4.成语归类：认真分析^p下面的成语，将他们分成两类。在第一类下面标上“____”，在第二类下面标上“——”，然后把分类的理由说出来。〔6分〕自作自受德高望重风雨同舟饱经风霜哭笑不得津津乐道溜之大吉流连忘返张冠李戴囫囵吞枣为所欲为不解之缘你这样分类的理由：________活学巧记下面的学习方法你用过没有？用这样的方法来学习你喜欢吗？假如喜欢，以后也这样来学习吧！〔15分〕1.值得记住它：把本学期应该积累的重要语句，填到下面的积累卡上。〔5分〕元代白朴的《天净沙·秋》中，只简单罗列几种色彩鲜明的事物就描绘出一幅优美画面的诗句是：青山绿水，________。美妙的事物通过温润的方式逐渐影响到人的心灵。这种很多人喜欢的境界就是杜甫的《春夜喜雨》中所说的“________”。我们从《我的伯父鲁迅先生》这篇文章中学到的鲁迅先生最值得敬重的地方：________《只有一个地球》这篇文章中，宇航员的感慨给我们敲响了警钟：我们这个地球太得意了，同时又____！《这片土地是神圣的》中有一句话让人类更加清醒：大地不属于人类，而人类____。2.书中好形象：“书中好形象”评选开场啦！下面是大家提名的候选人。请你从这些候选人中选出你心目中的“书中好形象”，推荐一下吧！〔10分〕十大候选人《我的伯父鲁迅先生》中的鲁迅；《月光曲》中的贝多芬；《用心灵去倾听》中的苏珊；《唯一的听众》中的老教授；《少年闰土》中的闰土；《穷人》中的桑娜；《老人与海鸥》中的海鸥老人；《詹天佑》中的詹天佑；《青山不老》中的老人；《别饿坏了那匹马》中的残疾青年……作家说“玩”你一定喜欢玩，但是“玩”有玩的道理。就请你来听听著名作家阿浓是怎么说的吧！〔25分〕谁不喜欢玩阿浓大人骂我们骂得最多的无非三件事：一是吵闹，二是贪吃，三是贪玩。请你举三个最吵闹的地方，相信你会说：街市、茶楼、流行音乐会。这三个地方都是大人聚集的场所。因此，最爱吵闹的不是我们。请你举三种最贵的.食物，相信你会说鱼翅、鲍鱼、熊掌，并不是我们喜欢吃的糖果、薯条、汉堡包。因此，最贪吃的不是我们。据说一个最贵的鲍鱼，价钱相当于一千个汉堡包，居然有大人愿意付这样的价吃这么一个鲍鱼，你说过分不过分！说到贪玩，爸爸这样骂我们，妈妈这样骂我们，爷爷和奶奶也这样骂我们。还有老师，更是天天这样骂我们。让我们来看看事实的真相：爸的玩具才多呢，有一屋子的音响器材，两大箱的摄影器材，一玩起来饭也不吃，觉也不睡。妈是最贤淑的女人〔许多人都这样说〕，她最擅长弄吃的，不管是中式、西式、大餐、小食、烧烤、沙律、家乡风味、祖传秘制，她都做得像模像样。而那些厨具，蒸的、煮的、切的、炒的、磨的、搅的……一套套都是。她只是喜欢煮，自己却吃得很少。后来我明白了，煮食是她的游戏，厨具是她的玩具。爷爷年轻时喜欢玩什么我不知道，如今他玩什么都气喘喘的。可是他满身是玉，头上挂着、手腕和手指上戴着、裤带上扣着，方的、圆的，黑的、白的、绿的、黄的，透明的、不透明的，有花纹的、没花纹的……他一有空便拿出来又搓又揉地玩。奶奶的“积木”是麻雀牌，她一坐到麻雀桌前便兴高采烈，哪怕有什么不舒适也忘得一千二净。她可以由上午玩到下午，由下午玩到半夜，天天玩也不厌。最后要说我的班主任李老师了。他说“少壮不努力，老大徒伤悲”，叫我们不要只顾玩，要努力学习，勤力做功课。肥仔炳上课时玩游戏机，被李老师没收了，说要放暑假才还给他。那天我去老师休息室找李老师交旅行费，李老师背着我，我叫他他也听不见。后来我大声叫他，他吓了一跳，原来他正埋头玩游戏机。我认得那部游戏机是肥仔炳的。谁说老师不喜欢玩！原来人人都喜欢玩，这才是正常。不喜欢玩的，我看有点不正常。小猫很爱玩，兽医说它们是从游戏中学习。我希望我最怕的数学和英文也可以从游戏中学习，但愿我能遇上一个一面跟我们玩一面使我们读书的好老师。好了，我讲了许多，要去玩了，你采不来？1.下面这些加点字你都认识吗？先别着急答复。查，把它们的读音标在字的上方，然后写出：你读对了几个？你对自己的评价如何？〔5分〕鲍鱼像模像样肥仔炳李老师背着我炒的、磨的、搅的…读对的字数：〔〕个对自己的评价：____2.想想这篇文章写了哪些内容？根据下面的提示来梳理一下。〔16分〕〔1〕文章的第一自然段简单地说出大人们的一种观点：______。〔2〕作者“集中火力”对大人们的这种观点进展了“有力还击”：通过第二自然段的“还击”得出的结论是：____。通过第三自然段的“还击”得出的结论是：______。〔3〕为了还击“孩子们贪玩”这种观点，作者用了最猛烈的“火力“：首先，通过______这件事，说明爸爸是贪玩的。接下来，通过____这件事，说明妈妈是贪玩的。再接下来，通过____这件事，说明爷爷是贪玩的。再接下来，通过____这件事，说明奶奶是贪玩的。最后，通过______这件事，说明老师也是贪玩的！3.关于“玩”，作者表达了怎样的观点，又表达了怎样的愿望呢？〔4分〕观点：_______愿望：_______“玩”出程度“疯玩”“傻玩”看似“好玩”，结果只能“白玩”。玩什么，怎样玩，才能既好玩又有好处呢？那就请你来介绍一下，跟大家分享吧！可以介绍一些好玩的事情，也可以说明自己的想法。确定个比拟恰当的题目，用自己喜欢的方式来写，字数在400字左右。〔25分〕附：听力测试材料屋外有个钩〔中国____〕杜荣琛屋外有个钩，挂着爸爸的蓑衣，挂着姐姐红色的雨衣；我心里也有个钩，却挂着一件心事：明天要远足。讨厌的雨，为什么还下个不停呢？妈妈！难道天空也有个钩，挂着好多好多破绽的超级特大号的水桶？附：本套试题设计意图及说明向广阔语文老师和学生宣扬“享受语文”“享受学习”的理念，浸透自我评价和学校评价相结合的思想，通过详细的评价试题让学生及老师感悟到“快乐学习”“学会学习”是可以成为现实的。同时，也注意把握适当的分寸，提倡“玩出程度”“玩出质量”，防止误导学生“疯玩”“傻玩”，以积累学生童年人生的“正能量”。第一局部：猜得分向学生浸透自我评价的意识和才能；考察学生就本话题进展语言表达的才能，看能否做到言之有理、言之有据。特别说明：该题没有标准答案。考试阅卷完毕后，该题可以作为老师评价学生、学生自我评价的参考根据。第二局部：听-画·写1.根据听到的内容填空。用生动有趣的精巧小诗培养学生的听力，也培养他们的想象力。填空〔1〕的前提是听清楚，听懂。填空〔2〕那么是对诗的写实与想象给予关注。两题彼此照应，可以降低难度，利于学生顺利作答。2.根据诗歌内容配图并加以说明。进一步考察学生对诗歌的理解力，画画是综合性的学习活动，可以是诗歌内容的再现，也可以是学生自己思维拓展的呈现。对自己的画加以介绍那么是简单的定向书面表达，表达“我手写我心”。因是新型题目，且画画属于跨学科的学习活动，此题以引领为主，分值比拟小。第三局部：咬文嚼字1.细辨字音。着眼于识字中的字音。因为是六年级，选取结合语感的培养，关注读音有变化的局部。该题可以不从音变的角度说，可以根据语感的角度来考虑。2.写字窍门。落实课标关于“写字”的要求，指导学生考虑如何把字写好看。两个字都有代表性。意在强调写字，意在引领，阅卷务必适当从宽，不求全责备，只要学生可以针对性地说出其中一点即可。3.汉字故事。着眼于“字义”，引导学生品味汉字文化内涵。学生略微理解汉字的有关知识，对于理解汉字的字形和字义都有帮助。该题不设标准答案，也是为了引发学生自主识字的兴趣，让他们自己有所发现，有所感悟，也有所收获。4.成语归类。重在词语积累，学生需要对这些成语本身有所理解，另外有一定的语感，才可以分类。一般来说是从成语的感情色彩角度来划分的，一类是贬义词，另一类是褒义词。该题在《语文课程标准》中也可以找到相应的根据。第四局部：活学巧记1.值得记住它。重点考察课外阅读中重点语句的积累。除了记忆，还将这些语句同生活和人生建立了关联，有了生命的意义。“积累卡”的形式又是一种学习方式的引领。2.书中好形象。从综合学习活动和校园文化构建的角度去谋划，将课内阅读融会贯穿。学生的推荐必需建立在充分理解课文内容和课文人物的根底上，且也将学生的情感、态度、价值观指标融入其中。“推荐”引领学生对相关文章进展回忆，也降低新的学习形式给学生带来的难度。该题对今后的阅读教学也有引领意义。第五局部：作家说“玩”1.字音测评。着眼于课外阅读中的识字，提醒学生注意那些“自以为是”的汉字的读音，通过利用工具书来加以检验，有自我评价的考量。另外，自我评价局部只是启发学生要有这样的意识，至于原来掌握的多少不作为评价学习程度上下的根据，所以，学生有所对照评价即可得分。2.内容把握测评。考核学生对文章主要内容的把握，引导学生关注文章的脉络，体会作者的思维角度，既读懂了文章，又学习了表达和思维。同时，也为学生进入中学以后学习论说文做好浸透和铺垫。3.情感道理测评。继续考察对文章根本内容的把握，侧重情感、态度、观点，更向学生的自身生活延伸。从正确价值观的角度再次进展了正确的引领，防止学生进入误区，同时也借此给学生一种美妙的期待，这种期待同时也是对老师的触动和影响。第六局部：“玩”出程度