小学信息技术说课稿-5

第页共页小学信息技术说课稿小学信息技术说课稿1一、教学构思课改以来如何将学生所学知识与生活实际相结合已成为研究的一个重要课题。我作为一名信息技术老师，一直在为学生能将自己课堂上所学的知识灵敏运用到日常生活中去，并能解决一些实际问题而努力。本课是以学生为主体，让学生在理论中学习，不仅学习课本知识，更主要的是要将课本知识与生活知识联络起来，开拓知识学习的领域，培养学生拓展性思维习惯，让学生在开放的知识学习过程中，培养创新精神，体验自主、成功的愉悦。本节课是将小学数学第八册第五单元“小管家”的内容和信息技术第四册第七课《美化我的统计表》进展整合，并以综合理论活动的形式进展呈现，主要学习如何美化统计表。二、教材分析^p教学目的：知识技能：1能在自己的电子统计表中插入行和列。2知道利用表格自动套用格式的方法使自己的统计表更漂亮。3能对表格进展底纹设置。才能培养:1、让生知道自己家里一个星期要花多少钱，把钱花在哪儿，使数学知识与学生的生活实际结合起来，培养学生的理财理论才能，同时可以帮助家长干好家务。2、通过亲身体验，培养学生生活理论才能和动手才能。情感态度：1、利用所学的数学、信息技术及生活知识去解决家庭一周开支中遇到的实际问题，进步学生学习的兴趣，激发学生学习的欲X。2、教育学生要合理用钱，改掉浪费的坏缺点，并通过这次的理论活动体会父、母的开支意图以及对自己的关爱，激发学生对父母、对家庭的热爱。教学重点：学生会根据自己的兴趣、爱好来美化统计表。教学难点：通过亲身体验，进步学生生活理论才能和动手才能。三、教法学法分析^p中年级的学生思维已经比拟活泼了，对计算机的操作也都有了一定的理解，对于这节课他们已经具备了一定的自学才能、分析^p才能。因此在本堂课中学生是活动的主体，学生为了对“家庭的开支记录”统计出数据，将采用自主探究、小组协作学习等方式获取知识来完善和美化自己的统计表。四、教学过程分析^p1、导入因为第一课时学生已经对课题根据爱好分了组，并制作填写了家庭一周开支记录表，所以上课一开场就让学生将课前准备进展展示，然后出示增加了总计的新统计表让学生进展比拟，看有什么不同，哪个更好。在这里学生通过比拟找出了不同，知道了统计表应该还有总计和小计，很自然引入了本节课所要学习的知识——插入列和行。2、自主协作探究〔1〕动手理论，在表格中插入列和行老师在这里指导学生可以根据“小博士”提示，试试自己能不能在表格右边参加“总计”一列，在下面插入“小计”一行。这样学生就通过自主探究的方式来学习。在探究过程中老师还将学生在操作过程中所碰到的问题提出来，比方插入的行或者列位置不对怎么办等，让学生帮助解答，表达了一种协作学习的方式。〔2〕美化表格首先展示几个美化好的统计表，让学生明白普通的统计表也可以制作得这么丰富多彩，以诱发学生的学习动力。接着学生就通过老师给的提示，自主理论，掌握美化表格的方法。3、交流展示，共同评价学生先在小组中互相交流自己的思想和方法，并选出一张统计表向全班进展展示。这样即有小组的评价，又有学生互相的评价。然后将好的作品打后张贴在微机室里进展展示，这样能学生是一种莫大的鼓励。4、拓展延伸最后老师引导学生观察自己统计出来的数据，显示出每周要花这么多的钱，有怎样的想法。在这里教育了学生要合理用钱，改掉浪费的坏习惯，并引出了下节课的内容。小学信息技术说课稿2说教材《填色》小学信息技术三年级第二单元“电脑小画家”第二课内容。主要是面向三年级初学电脑绘图软件＂ＷＩＮＤＯＷＳ画笔＂的学生。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生可以顺利、快捷操作使用画图的根底之一，也是形成学生“理解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会置换前风光、背风光和掌握对封闭图形进展彩色处理的方法，重点是掌握利用ＷＩＮＤＯＷＳ画笔里面的“前背风光”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进展色彩填充、处理的方法。说学生小学三年级学生在受到美术教育后对色彩是最感兴趣的，它蕴涵了许多感性和理性的内容，如黄色象征宁静，绿色代表生命，蓝色象征高尚等，丰富的色彩既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是三年级学生在刚学习了电脑绘画的这一另外一种绘画方式之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情高涨，表现欲望也极其强烈。说教学目的认知目的：让学生熟悉画图功能的操作，理解利用IE阅读器和学习交流中心获取帮助，掌握对图形进展彩色处理的方法。才能目的：培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的才能。培养学生自我探究、自主学习的才能和自我创新、团体协作的才能。情感目的：让学生自我展示、自我鼓励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断探究中陶冶情操。说教学重点与难点重点：通过网络环境下的研究性学习活动,掌握对封闭图形进展彩色处理的方法。难点：色彩搭配丰富内涵的理解、体验与表现。说教法我设计《填色》这一课，利用色彩搭配丰富内涵及表现，目的在于培养学生的自我创新才能，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，让学生遨游在多姿多彩的彩色世界里面，体验感受美丽的色彩不仅有自然风光，还有人性的美德，从而使学生受到美的教育。因此这节课注意到学科整合性问题。本课是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德三大学科，同时也是的画图知识教学进步课。根据《新课标》倡导的自主、合作、探究的学习方式的精神，和遵循老师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想,本课主要采用教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”、“开放式教学法”，开放式教学法是英国作家尼尔提出的理论，在教学理论中培养学生自主、自信、团结的理念。在教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的自主学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进展。说学法《新课标》提出了让学生在自主中学习，在合作中学习，在探究中学习新型学习方式。因此，本课教给学生的学法是“明确任务——探究新知——合作操练”。我教学过程中，通过巧妙设计，让学生明确一个个任务后通过课堂自由讨论、互相合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的掌握、传递、和交融。说教学环境分硬件环境和软件环境，硬件环境是多媒体电脑室，软件环境是制作画图站〔://huatu.c，提供优秀作品、音频、视频、文字等方面的技术帮助以及局部素材、作品上传、学习交流等〕说教学过程根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知程度和生活情感，整个教学流程如下：下面详细阐述一下：创设情境，激情导入首先展示一个美丽的电子画展情境〔可用FLASH模拟一个场景〕，接着出示电子画展中未填色的作品，问学生：“同学们，你们喜欢哪一幅图画，你们觉得哪一幅图画漂亮呢？”，学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到电子画展中未涂色的作品由于缺乏色彩而显得单调、不“美”。最后老师抓住时机提出任务：自己选择图画涂色，要求注意色彩的搭配。此环节设计目的是创设美妙的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美妙事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地承受任务，从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。操作感知，探究新知本环节分两个层次展开：第一层次，首先老师明确任务，学生学会了填色；接下来学生选择图画练习填色，老师巡回指导色彩搭配；最后交流评价学生作品，老师肯定学生的成绩，小结过渡。第二层次，首先老师指出画面内容的不丰富性，结合学生已受过的德育教育，集体讨论，引导拓展给图片填色的意义——充满美丽的色彩的绘画会不仅能让人赏心悦目还能陶冶人性的美德情操；接下来制定整合美育、德育和信息技术教育的目的任务：自我创作一幅表达各种色彩搭配的图画。来进展课堂比赛，优胜者奖品鼓励。要求对于画面设计〔如内容、颜色搭配等〕可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过页解决〔提供://huatu.c〕。进展比赛，优胜者发奖品；接下来学生自我创作，老师巡回指导。〔为照顾学生的个体差异性，采用分层教学：操作技能比拟纯熟者为A组，操作根底薄弱者为B组，A组学生可让其充分自主学习，B组学生可请A组学生当小老师来指导和老师适当进展个别指导。〕；最后集体讨论交流、评价，优胜者发放奖品。该环节是课堂重点局部，因此，首先我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三大学科。任务是课堂的"____"，老师通过课程整合后的优点，明确一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探究、自主学习和团体协作、自我创新，到达掌握操作和使用的目的。接下来是分层教学的运用，使得全体学生得到开展，进步自身操作程度。〔即分层教学的策略和效果〕归纳总结首先请学生谈谈学习心得，互评互助，然后由老师帮助学生整理知识，归纳。最后我作总结性发言：“同学们，通过本节《填色》一课的学习，我们不但学会了把一张张空白的、“不美”的图画填上丰富、搭配合理的色彩，给人一种赏心悦目感觉，还培养大家感受美、创造美等才能，还感受到团结、合作、互相帮助等人性的道德美。说课到此完毕，谢谢大家小学信息技术说课稿3一、首先我们进展教材分析^p本课是教育出版社出版的小学信息技术课本年级上册第课的内容。本课是在学生已经掌握了之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有根底上学会。《小学信息技术课程标准》指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生理解和掌握信息技术根本知识和技能。在这一理念的指导下，我采用了“创设情景——探究讨论—任务驱动”等的教学方法，为学生制造一个互相交流的平台，让学生学习知识和技能。本课内容操作性强，可以充分调动学生的积极性，培养学生学习计算机的兴趣。根据本课的知识构造和在整个课程中的地位，我将教学目的设计为：1、认知目的：理解，掌握的根本操作；2、才能目的：培养学生自主探究、自主学习的才能及培养学生的动手才能和团体协作才能；3、情感目的：让学生自我展示、自我鼓励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断探究中陶冶情操；本课教学的重点是：学生通过本节课的学习，掌握的用法/操作；本课学习的难点是：能灵敏，二、基于对教学目的和重点、难点确实定，根据皮亚杰的构建理论，结合教材的特点和学生的认知规律，本节课我主要采用如下教法：1、创设情境法在课堂上通过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮助他们更好地理解教材。2、讲解演示法根据信息技术学科操作性强的特点，老师要边讲边操作，使学生边听边动手。3、任务驱动法通过为学生设置详细任务，让学生在完成任务的过程中进展自主探究、合作学习。4、分组教学法使学生在分组讨论、合作交流、评比竞赛中共同进步。5、游戏教学法通过引进一些游戏，激发学生的学习热情。6、辅助教学法利用指法练习软件CAL进展指法教学与指法训练。7、竞赛活动法通过组织学生进展分组比赛，检测并进步学生的操作程度。三、说学法该年龄学生对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。学生在老师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和交融。在这个过程中我将采用“小组制”，目的是考虑到整个班级程度差异，分8-10个小组，在每组中设立一位计算机程度相对较好的学生担任组长，负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等工作，这样不但能分担老师的负担，而且能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，在发挥学生的团结互助精神同时也使得本组学生的配合更加默契，也为今后的合作学习打下根底。教学准备：本节课在多媒体教室进展，所需教具是老师机学活力、投影仪、黑板、课件、图片等。四、接下来我将分析^p最重要的环节—教学过程设计根据本课教学内容和信息技术学科特点，结合学生的认知程度和生活情感，设计教学流程如下2几个环节：1、展示评价共同进步首先组织学生进展“自我评价”和“小组评价”，然后老师对本课内容进展梳理归纳，并对学生的总体情况进展评价分析^p。重点从“行为养成”、“学习内容”、“学习兴趣”三个方面进展评价，要积极表达评价是鼓励、评价是指导、评价是教学相长。在评价的最后，指出缺乏之处，以有利于学生进一步进步。2、课外延伸作业布置问题：是否还有其他方法可以操作?制作。纵观全课，我在教学中积极表达“以学生为中心”的思想，将培养学生的兴趣和才能放在首位，把探究的主动权交给学生，给他们多一些学习的兴趣，多一些表现的时机，多一份创造的信心，多一份成功的体验。同时努力营造生动活泼的课堂气氛，力求到达最正确教学效果我的说课完毕。请各位评委老师多多指导。谢谢！〔鞠躬〕小学信息技术说课稿4尊敬的各位评委、各位老师：大家好！〔鞠躬〕今天我说课的题目是我来出谋划策。〔板书标题〕我准备从教材、教法、学法、教学准备、教学过程设计和评价分析^p六个方面进展说课。首先说教材本课内容选自大连理工大学出版社出版的小学信息技术第课《我来出谋划策》。本单元重点介绍如何〔单元目的〕运用电子邮箱、网络论坛、即时通讯工具以及博客，并养成良好的计算机操作习惯，树立正确的网络意识。等，本课是在学生已经掌握了收发____，使用即时通讯工具等技能之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有根底上学会如何正确面对网络，如何养成良好的网络道德意识，正确对待网络游戏的利与弊。理解计算机的其他功能。纯熟掌握网络通讯工具的使用技能。该年龄学生计算机已经有了一个初步的认识对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事，但我也应该看到小学生比拟好玩、好问、好奇，对理论性强的知识点不易理解，对详细的操作较容易承受。他们开场从被动的学习主体向主动的学习主体转变，应多培养他们自主、探究学习的才能。根据教材特点和学生情况。制订了以下相应目的：1.知识与技能：理解《全国青少年网络文明公约》的内容；2.过程与方法：利用多种手段进展成果的交流与共享：3.情感态度与价值观：树立良好的网络道德意识，以正确的态度面对网络游戏本课主要围绕学生就网络游戏的利与弊以及应以怎样的心态去面对网络进展讨论展开，所以我把本课的重点定为：让学生学会如何使用多种网络通讯工具进展交流与讨论。难点定为：如何让学生树立安康的上网习惯，养成良好的网络道德意识。难点：二．说教法根据本节课的教学内容，我采用了创设情境教学法、任务驱动法、自主探究法和稳固练习法。通过感知——模拟——迁移——运用的方式让学生理解正确操作方法，运用操作方法去理论，从而培养学生对于信息的获取、分析^p和处理的才能。教学中，诱导贯穿始终，充分调动学生积极性，变被动学习为主动学习。给出一个个的小任务，让学生自已动手，自主探究。以任务的方式再次激发了学生的学习兴趣，从而使教学内容合理的流动三．说学法新课改下的信息技术教学强调学生的主观能动性，教学要以学生为主心。使学生处于主动的地位。因此，我通过自主探究学习和讨论协作学习相结合的学法来引导学生来完成学习任务。四．说教学准备硬件准备：带多媒体教学系统网络教室软件准备：windows操作系统，多媒体网络教室软件素材准备：课件、视频等素材五．说教学过程在这节课当中，我根据教学内容分四局部来完本钱次教学：首先是创设情境导入新课，接着是任务驱动自主探究，第三是稳固知识课堂练习，最后是归纳总结，布置作业。第一．创设情境导入新课：兴趣是学习的力量泉，是学生才能培养与进步的前提。有了兴趣，才能唤起学生求知欲望，激发学生积极主动参与课堂教学，探求未知领域。充分利用多媒体工具把形、声、色等各种信息作用于学生感官，创设出一种温馨和谐的教学气氛。此环节设计的目的是创设美妙的学习环境，调动学生的积极性，利用学生好奇好动和对美妙事物的向往，激发学生的学习兴趣。使学生积极参与活动，主动的承受学习任务，从而乐学第二．任务驱动自主探究:要擅长发现，并创造条件让学生通过自主学习，找出解决问题的方法。任务驱动自主探究有利于充分发挥学生主体性，锻炼他们独立考虑的才能，培养学生的创造性思维，进步课堂的教学效率。首先我会向同学们出示本节课的学习内容.第一个：网络游戏的利与弊。第二个应该以怎样的态度去面对网络游戏：第三个怎样树立良好的网络道德意识。任务提出之后，同学们探究考虑讨论，让学生互相交流讨论，看看谁最先得出结论。这样意在培养学生自动探究的学生习惯。在操作过程当中，学生的程度不一，这时候可以通过小组讨论解决，适时加以点拨。这种“信息交流”，不仅扩展了学生的视野，而且也激发了学生的学习兴趣，既延伸了课堂教学内容，又增加了学生的信息知识。第三．稳固知识课堂练习：信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具课程。而其中的技能又是最重要的，理论知识是技能的根底，技能是理论知识的目的。只掌握知识没有技能就如同纸上谈兵。要真正把所学习溶入到自身，还必须亲身理论，动手操作。学生通过以上知识的学习，已经根本掌握了如何运用网络交流讨论。他们在任务的驱动下，自主探究、动手理论，解决了问题。学生的角色从“让我学”转变成“我要学”，学习的兴趣也在不断的进步，好奇也随之得到满足。第四．归纳总结，布置作业：在完毕本节课的同时我会让同学们谈一谈这节课自己的收获，不仅能让同学会回忆整个教学过程，对知识进展系统化的梳理。加深对本节课重难点的理解。接着布置作业。六．评价分析^p评价是课堂教学不可缺少的局部，它不仅能检验学生一节课学习的效果，更重要的是给学生一种鼓励，激发学生创新动机，发挥他们的创造力。首先组织学生进展“自我评价”和“小组评价”，并对学生的总体情况进展评价分析^p。重点从“行为养成”、“学习内容”、“学习兴趣”三个方面进展评价，要积极表达评价是鼓励、评价是指导。在评价的最后，指出缺乏之处，以有利于学生进一步进步。在设计这节课的时候，我注意了情景〔设计〕与任务驱动的交融；将培养学生的兴趣和才能放在首位。让学生通过自主学习、合作探究、自我创新，变被动学习为主动愉快学习。既提升了学生的知识技能，又陶冶了情操。我的说课完毕。请各位评委老师多多指导。谢谢！〔鞠躬〕小学信息技术说课稿5大家好：今天说课的题目是《巧妙走出正方形——屡次循环和显示模块的使用》以下四个方面是我说课的主要内容，但我将从教学过程说起，把教法学法等浸透进我的教学过程进展说明。一、教材构造与内容简析本节内容在全书及章节的地位：《巧妙走出正方形》是广东省佛山市南海区教育局教研室编制的小学信息技术五年级课本第二单元第17课。在此之前，学生已能初步灵敏运用“直行”、“转向”模块编写程序，并初步理解了参数的作用。这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。在教学中，我发现显示模块与屡次循环相关性较弱，因此我对教材做了这样的处理：在第一课时只讲授屡次循环这一知识点。二、教学过程分析^p为了让学生掌握本节课知识点，我采用了“问题解决教学形式”：〔一〕创设情境，抛出问题一上课，我就创设了这样一个情境：国庆节参观古塔，发现人巡逻正方形基座的古塔浪费人力资，抛出问题：能不能编一个程序控制机器人来代替人的巡视？【设计意图：为什么这样设计呢？情境教学法告诉我们，老师有目的地创设生动详细的场景，可以帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到开展。所以我创设了来于生活的有意义的古塔巡逻情境，一方面可以激发学生解决问题的兴趣，另一方面可以促使知识的后续迁移，进步学生详细生活中的问题解决才能。】〔2〕师生互动，分析^p问题：问题抛出后，接下来我组织学生讨论，让学生在口头互动、协作与会话中分析^p问题、分解问题，掌握一般的问题解决方法。然后，与学生一起完成解决问题第一步，也即是直走、右转命令的复习。【设计意图：为什么这样设计呢？互动教学法告诉我们，在教学过程中师生之间互相对话、互相讨论、互相观摩、互相交流可以充分发挥老师和学生双方的主观能动性。通过引导，让学生用眼观察、竖耳倾听、动脑考虑、开口讨论。生活中的问题是各种各样的，但解决问题的思路是相似的，只有掌握理解决问题的逻辑步骤，面对问题才不会无从下手。因此这一步与学生共同讨论解决问题的步骤和方法至关重要。】解决问题第一步：直走、右转的命令复习〔3〕任务驱动，合作探究：分析^p完问题后，接下来是让学生通过合作探究解决问题，这一环节也是最为核心的环节，主要效劳于教学重点的突出、教学难点的打破。本节课的教学重点是屡次循环模块的掌握难点是循环构造及循环体的理解。解决问题三部曲的第二步和第三步都让学生带着对应的探究问题分组理论，并提早录制了微课锦囊，让学生在探究过程中遇到困难时____观看。微课锦囊中是对重难点的解析。【设计意图：这一局部主要利用了探究学习法，新课程要求“改变课程施行过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能、分析^p和解决问题的才能以及交流与合作的才能”。因此，在这一环节，我做了较多的课前准备工作，设计了有意义、可以打破重难点的探究问题，并在每一个探究完毕后进展查漏补缺、小结点睛。】【任务一】解决问题第二步：机器人巡逻一次——走一次正方形〔知识点：利用直走、右转组成顺序构造走正方形〕探究问题：正方形有哪些不同走法？对应的程序如何？【小组带着问题探究任务，自定步调____微课锦囊】【微课锦囊：1、实物演示：机器人走正方形，引入课题。2、课件播放：分解机器人走正方形的8个动作。3、建立数学模型：4、画流程图】【任务二】解决问题第三步：机器人反复巡逻——屡次走正方形〔知识点：使用屡次循环〕交流：数一数，共有几个模块？如何要使机器人走2圈，应怎样编写程序？交流：走3圈、10圈……，甚至是100圈呢？将有多少模块？探究问题1：用循环命令为什么只保存“前进”和“右转”？探究问题2：循环体位置为什么只能摆在循环模块内，摆在上或下有什么不同？探究问题3：循环次数怎么确定？【小组带着问题探究任务，自定步调____微课锦囊】【微课锦囊：1、课件演示重复的局部和次数〔用红色边框圈出〕。2、课件认识顺序构造，引出循环构造。3、课件出示顺序构造和屡次循环构造的比照流程图。4、循环体位置与循环次数的关系】〔四〕师生互动小结，得出结论：解决问题之后就是规律的提炼、以及知识点和方法的总结。在转向时间和循环次数如何确定这一知识点的总结上，我主要利用了启发提问法，引导学生发现不同边数形状的边数及其对应的循环次数和转向时间之间的关系。循环次数=边数转向角度=360/边数转向时间=转向角度/360=1/边数〔五〕拓展：小组比赛规律来于生活，又再一次回归应用于生活。最后，我设置了三个不同层次的活动，让学生把学到的知识应用到生活中不同场景的问题解决上。分层探究：循环构造简化了程序模块。用循环还可以编写出很多有意思的程序。本节课我们解决了正方形古塔巡逻问题。生活中，你会发现机器人还可以用于巡逻赛场、广场、景区、办公大楼等等地方，而这些场所的形状多样，有正六边形、等边三角形、菱形等，翻开书本第73页，我们试着利用屡次循环让机器人走出更漂亮的图形，为我们的生活消费效劳吧。三、教学目的的实现效果分析^p通过上述教学过程，我解决了本节课的教学目的：〔1〕知识与技能：学会用“控制模块库”中的“屡次循环”模块编写程序，让机器人画图。掌握画正多边形的规律和方法〔2〕过程与方法：在调试程序完成对机器人控制的过程中，培养学生观察才能以及分析^p问题和解决问题的才能。使用任务驱动的方法，激发学生学习动机，学生学习方法。〔3〕情感态度与价值观：培养学生自主学习和动手理论的才能，鼓励学生创新。培养学生的合作意识和勇于探究的精神。激发学生对机器人知识进一步探究的兴趣。自评：本课，老师由学科专家转变为学生学习的促进者和指导者，学生更注重问题，强调学生发现问题、解决问题的过程。注重分层教学与学生自主学习才能、协作学习习惯的培养。根据学生才能的不同，一方面不同程度的学生可以选择不同层次的帮助，另一方面在对学生调控过程中进展不同层次的辅导，让学生都能完成任务。一节课缺乏以达成才能的提升，长此以往，应该可以学生的独立考虑才能、自主学习才能和协作才能。同时注意，知识技能的生活化，与详细情境结合，让知识不仅仅是书本上的纸上谈兵，而是生活上的可用工具。教学构造流程图第17课巧妙走出正方形小学信息技术说课稿6一、教材分析^p本课是浙摄版小学信息技术三年级下册第13课的内容，教学对象是小学三年级学生。本课是在学生掌握画图软件和使用键盘输入汉字的根底上，用画图软件中的文字工具插入文字而制作图文并茂的海报作品，让学生充分发挥创作才能，受到美的教育。因此这节课是整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的画图根底知识教学进步课。二、教学目的：认知目的：让学生熟悉画图软件中文字工具的操作，掌握对输入文字进展彩色处理及修改的方法。才能目的：培养学生自我探究、自主学习的才能和自我创新、团体协作的才能。情感目的：让学生自我展示、自我鼓励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断探究中陶冶情操。三、教学重点、难点通过研究性学习活动,掌握在画图软件中对输入文字进展彩色处理及修改的方法。四、教法阐述信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足根本操作，浸透根底知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的才能，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，表达老师的主体作用。五、学法指导根据建构学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓重的兴趣与求知欲进展学习与操作，通过自主探究获取知识与技能。把“自学—尝试—创新”的思想浸透在整个教学过程中，使学生在明确目的任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。六、教学过程：根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知程度和生活情感，设计教学流程如下：〔一〕创设情境，激情导入首先创设一个童话故事情境：小猴淘气去百灵国学习。可是，不知为什么，百灵国成了一个只有图画的世界，大家都不能说话，只能用文字交流。原来是小动物们不保护环境，太阳公公把声音和文字收走了。太阳公公说，只要小动物们保护环境、保护环境，宣传环境保护，就能找回声音了，今天可是最后期限了。”“别急，我能帮助你们。”小猴说。可以只有图片，没有文字，怎么宣传环保呢，同学们帮帮我吧！”设计意图：创设美妙的童话故事学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美妙事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地承受任务，从而乐学。〔二〕任务驱动，自主学习1、任务一：给自己选择一幅宣传环境的背景图片，并在画图中翻开。由于在画图中翻开图片文件，上学期已学习，本节课中，可以让学生比比谁能快速的用画图软件翻开一幅漂亮的背景图片，老师从学生中选择一名动作快的同学，把他的图片播送给在家看，然后激情，这么美的风景能给人以美的享受，假如能配上优美的宣传文字，就更能起到宣传的作用了，从而引出下一个任务，给图片输入宣传文字。2、任务二：输入宣传文字。苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此在这一环节，我先让学生带着“怎样在翻开的图片中输入文字”这个问题读书，然后尝试操作。此时应充分发挥自主学习与合作学习的意识，在学生自已自学的根底上，请动手才能强，掌握新知快的同学任小组长，互帮互助。3、任务三，修改文字和更改文字色彩。在图片上输入文字是一个根底任务，在此根底上提出下一个进步任务。童话情境，小猴在输入文字时，不小心有个字打错了，而且他觉得只用一种颜色不好看，请同学们帮帮他。以此激情，学生小试后，让学习好的同学上台展示他的方法，汇报学习过程，老师给予奖励，并小结他的方法。给予优化，推广。设计意图：因为学生个体间存在差异，因此在本课中必须考虑到分层教学的问题，而在图片中输入文字作为本课的根本任务，要求每一位学生都能掌握，所以此环节通过团结互助，合作学习的方式，快速全面的收获新知。而图片上输入文字的修改以及更换颜色，是本课的重难点，我采用小猴提难的方式过度自然，教学上采取优秀学生演示，老师优化小结的方式来打破。在汇报学习中，对学生的闪光点及时地给予肯定和赞扬。学生在自主学习的过程中，培养了自学才能，养成不怕困难、积极考虑、与人合作的学习精神。〔三〕、综合运用，知识拓展童话情境：小猴说：“同学们，运用你们学会的知识，发挥丰富的想象，帮助百灵国找回声音吧！”老师提醒：“同学们不要忘记百灵国是因为破坏环境才被太阳公公收回声音的，只有宣传环境保护才能帮助他们拿回自己的声音？发挥你们的想象与才能，设计出一幅能感动别人，教育群众的环保作品吧！”学生自选图画，把自己想说的话写上图片上，比比谁的宣传作品更优秀。并保存好自己的作品。设计意图：在稳固新授课知识的同时，培养学生的创新才能，鼓励学生个性开展，让他们在自由、宽松的空间里，充分发挥想象力，创作出独特的作品。〔四〕、作品展示，完成建构一堂好课，最后的画龙点睛之笔也很重要。在此环节，我这样设计：“老师发现同学们设计的宣传用品都很美，下面我们来展示一下，互相学习、共同分享，在展示时还要谈谈你为什么要这样宣传。”学生展示，自我评价。老师总结。最后通过童话情境，完毕本课：动物们欢呼：“声音找回来了，百灵国又漂亮了，小猴你真棒。”设计意图：学生在作品展示中，互相评价，各抒己见，锻炼了语言表达才能，在自我展示和互相评价的过程中，进展了思想的交流和碰撞。作品展示为学生提供了充分展示自我的舞台。老师及时发现每一位学生的闪光点，给予准确的评价和肯定，使学生获得一种成功的体验和喜悦感。归纳总结：新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的时机，体验到成功的乐趣和喜悦。学生在展示作品时，老师多给学生扬长性地评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。七、设计理念在设计这节课的时候，我注重表达以下几个思想：1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式〔如自主学习、协作学习、自我创新〕，获取信息，掌握操作。3、情景与任务驱动的交融。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地承受任务。4、分层教学的施行。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的开展。5、真正表达了“以学生为中心”的教学思想。通过意义建构，学生的技能不断加强，实效性强。教学活动循序渐进、螺旋上升,符合学生的认知规律。教学策略丰富、实用而新颖、独特，打破了学生的认知障碍，打破了难点，优化了课堂。充分调动了学生学习的积极性。小学信息技术说课稿7一、教材分析^p《彩色世界》是省小学信息技术教材〔上册〕第13课中的内容，教学对象是小学三年级学生。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生可以顺利、快捷操作使用画图的根底之一，也是形成学生“理解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会置前风光、背风光和掌握对封闭图形进展彩色处理的方法，重点是掌握利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进展彩色处理的方法。色彩是小学低中年级学生在受到美术教育后最感兴趣的，它蕴涵了许多感性和理性的内容，如黄色象征宁静，绿色代表生命，蓝色象征高尚等，丰富的色彩既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种绘画方法计算机画图的根本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点，我才设计了这一课时，目的在于进一步让学生掌握画图功能的使用，同时培养学生的自我创新才能，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，拓展“彩色世界”的丰富内涵--美丽的色彩不仅有自然风光，还有人性的美德，从而使学生受到美的教育。因此这节课是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的画图知识教学进步课。单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的三年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原那么，重难点知识让学生通过一些页上的帮助自己研究或通过学习交流中心大家一起讨论解决或老师作适当个别指导帮助解决。二、教学目的认知目的：让学生熟悉画图功能的操作，理解利用IE阅读器和学习交流中心获取帮助，掌握对图形进展彩色处理的方法。才能目的：培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的才能。培养学生自我探究、自主学习的才能和自我创新、团体协作的才能。情感目的：让学生自我展示、自我鼓励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断探究中陶冶情操。三、教学重点与难点重点：通过网络环境下的研究性学习活动,掌握对封闭图形进展彩色处理的方法。难点：“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现。四、教法阐述本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构理论指导下的主体式教学形式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育〔课程整合〕，创设一个电子画展的情境〔创设情境法〕，设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作〔任务驱动法〕，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进展。五、学法指导本课教给学生的学法是“承受任务——考虑讨论——合作操练”。建构学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、互相合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和交融。六、教学环境制作画图站七、教学过程根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知程度和生活情感，设计教学流程如下：〔一〕创设情境，激情导入〔二〕步步为营，导学达标〔三〕归纳总结，完成建构详细阐述〔一〕创设情境，激情导入首先展示一个美丽的电子画展情境〔可用FLASH模拟一个场景〕，接着出示电子画展中未涂色的作品，学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到电子画展中未涂色的作品由于缺乏色彩而显得单调、不“美”。最后老师抓住时机提出任务：学生自己选择图画涂色，要求注意色彩的搭配。此环节设计目的是创设美妙的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美妙事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地承受任务，从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。〔二〕步步为营，导学达标本环节分两个层次展开：第一层次：1、学生选择图画练习涂色，老师巡回指导色彩搭配。2、交流评价学生作品，老师肯定学生的成绩，小结过渡。第二层次：1、老师指出画面内容的不丰富性，结合学生已受过的德育教育，集体讨论，引导拓展“彩色世界”的意义——美丽的色彩不仅有自然风光，还有人性的美德。2、制定整合美育、德育和信息技术教育的目的任务：自我创作一幅表达各种“彩色世界”的图画。要求对于画面设计〔如内容、颜色搭配等〕可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过页解决。进展比赛，优胜者发奖品：软盘和书签。3、学生自我创作，老师巡回指导。〔为照顾学生的个体差异性，采用分层教学：操作技能比拟纯熟者为A等，操作根底薄弱者为B等，A等学生可让其充分自主学习，B等学生老师可适当进展个别指导。〕4、集体讨论交流、评价，优胜者发放奖品。这一环节是课堂重点局部，因此，〔1〕我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三大学科。任务是课堂的"____"，老师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探究、自主学习和团体协作、自我创新，到达掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的鼓励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。〔2〕分层教学的运用，使得全体学生得到开展，进步自身操作程度。〔即分层教学的策略和效果〕〔三〕归纳总结，完成建构〔1〕学生交流学习心得，互评互助。〔2〕老师帮助学生输理知识，归纳总结。为了检验和促进每个学生到达预期的目的，发现教学中的问题，对学生的学习效果进展评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。八、设计理念在设计这节课的时候，我注重表达以下几个思想：1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。2、讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原那么。重难点知识精讲。3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式〔如自主学习、协作学习、自我创新、利用网络学习等〕，获取信息，掌握操作。4、情景与任务驱动的交融。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地承受任务。5、分层教学的施行。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的开展。〔不同对象分别对待〕小学信息技术说课稿8尊敬的各位专家、评委：大家好，今天我说教材的内容是龙教版小学信息技术第四册。现结合《中小学信息技术课程指导纲要〔试行〕》和教学理念，谈一下我对本册教材的理解。一、课标与教材内容1、课标对本册教材内容的根本要求：通过本册教材的学习，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的才能，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习与合作学习的手段。2、本册教材的主题：在本册教材中学生可以学到因特网的根本知识，在网络上获取信息，利用因特网互相传送知识和经历，发表意见和见解，进展信息的交流和资的共享；设计制作网页，并且发布网页，理解网络平安常识，从而培养学生获取、传输、处理、应用信息的才能，增强信息技术平安意识。3、编者意图与编写体例：为了表达信息技术学科教学的技术性、操作性的特点，到达进步信息素养、为终身学习奠定根底的目的，编者本着与学生的生活实际相结合的原那么，紧扣《中小学信息技术课程指导纲要〔试行〕》的要求，以例题的形式，系统的讲授信息技术根本知识和技能，采用小课题、小步子、任务驱动的编写方法，力务实现与其他学科课程的整合；每节课结合课程内容用“做一做”、“想一想”、“试一试”、“练一练”等方式启发学生考虑，适时地练习；用“小知识”、“小窍门”开拓学生的知识面。4、本册教材知识构造与逻辑关系〔1〕本册教材知识构造本册教材包括四个单元，主要包括两方面内容。第一方面网络根底知识与技能〔包括一、二、三单元〕第一单元快乐网上行这一单元的知识，是让学生理解因特网的根本知识，掌握利用阅读器阅读、搜索、及获取信息的根本方法。第二单元真情传递通过本单元的学习，使学生在学会收发____的同时，能充分认识到____是因特网上的一项重要效劳。第三单元朋友面对面网上论坛和网上聊天是继前面学习____之后，互联网为我们提供的另外一种使用非常广泛的网上交流方式，通过本单元的学习掌握网上论坛及QQ即时聊天软件的使用方法第二方面网页制作与发布〔四单元〕第四单元我爱我“家”通过本单元的学习使学生理解和掌握网页制作的一般流程及根本方法，学会制作图文并茂的网页，并学会用表格规划网页，利用IIS发布网页，进一步使学生理解到互联网不仅是我们获取信息的重要工具，同时也是我们发布信息的一个重要途径。理解计算机及网络平安常识，认识到网络的危险性。〔2〕本册教材的逻辑关系本册教材的学习可以顺着两条线索进展：第一条是知识和技能线索，以网络根底为起点，由理论到理论，展开网络几方面应用的学习；由单向获取信息，到多元获取与传递信息，交流范围逐渐扩大；由个人交流到面向公众互动与分享，扩展了分享的空间。所以，在教学中一定要注意知识与技能的衔接。另一条是情感与网络道德线索，在每一节课，网络的每一方面的应用，都在浸透学生的平安意识和道德习惯教育，在第十六课，进一步从知识和道德方面系统地进步认识。只有在本册教材前面的教学中适时地浸透，才能真正的培养学生信息技术的平安意识和道德标准。二、教学策略及评价1、教学策略第一局部网络根本知识与技能第一单元快乐网上行本单元以“快乐”为主线设置课题，学惯用IE阅读器阅读网页、搜索信息、保存网页、文本及图片等内容。同时这些内容是将来学生走向社会的必要技能之一，所以，本单元是本册书的重点。如今四年级的学生对网络并不是一无所知的，所以这局部知识可以设置简单任务，合作学习加自主学习的形式，掌握根本搜索方式，探究高级搜索技巧。重点是如何准确快速找到所需的信息，难点是如何选择恰当的【关键词】：^p快速查找到所需的信息。在阅读信息时不可防止的要遇到不安康的和反感的信息，老师要在信息的甄别和多种信息的选取问题上，给学生一些提示和帮助，培养学生甄别不良信息的才能。保存信息的局部，应提示学生联络上学期Word20xx中的保存方法，选择“默认保存位置”和“修改保存位置”培养学生整理信息的习惯和才能。第二单元真情传递本单元以“传递”为主线，让学生掌握电子箱的申请与使用方法。重点是邮箱的使用，而难点是发送邮件时附件的添加教学中老师电子邮箱收发邮件，引导学生比拟____与传统邮件的异同，让学生亲身感受到电子邮箱的方便快捷以及电子邮箱强大的附带功能，激发学生的兴趣，对于邮箱的申请与收发掌握快的学生，应采用分组互动的方式引导他们自觉主动的`投入到电子邮箱的附带功能的开掘和探究中。老师可以利用自己邮箱自动回复功能与学生进展交流，体验成功的喜悦。对于学生个人信息的保存而言，____是非常重要的。所以从信息的下载和保存角度，指出____和附件作为网络存储的重要性。第三单元朋友面对面本单元以“面对面交流沟通”为主线，让学生掌握论坛及QQ账号的申请，发布回复帖子和用QQ即时聊天软件进展交流，传递文件的方法。注册论坛及QQ账号并不复杂，在学习上一单元的过程中，学生已经掌握网上注册账号的根本方法，并且一局部学生已经有了QQ账号，因此这局部内容的教学，主要采取小组协作的方式。论坛的界面与____大同小异在发新帖的学习中应注意与上一单元的联络，对已经有QQ号且聊天掌握快的同学，注意引导他们对QQ的其它功能去发现和应用。比方说发送接收文件、聊天记录、QQ邮箱等常见功能。本单元的重点是信息的发布与回复。解决策略是：老师引导，学生分组练习并给学生提出交流主题的方式进展。难点是用QQ发送接收文件时途径的选择，联络以前学过的知识可以打破这一难点。建议学生多运用论坛及QQ进展有意义的讨论或学习交流，从而培养学生的研究性学习才能，师生间也可以围绕可能在网络交流的中发生的问题和情况开展讨论，多开掘网络的沟通联络的优势，淡化娱乐的一面。第二局部网页制作与发布及网络平安第四单元我爱我“家”本单元以“家”为主线，让学生掌握网页制作的一般流程与根本方法，用IIS发布站点及简单的网络平安知识。第四单元我爱我“家”13课确定为本单元的重点和难点局部，同时第13课也是本册教材的难点。解决策略：在13课网页制作用表格来规划整个网页的布局，是我们设计制作网页常用的方法。学会在网页中插入表格是网页制作中的一个重要的局部。为更好地打破这一教学重点，我设想可采用引导学生多阅读一些大型网站应用表格制作网页的实例，理解并学会使用表格规划网页布局的工作方式。就学习技能而言，通过前一册教材的学习，学生已掌握了Word20xx软件的操作。所以，在FrontPage20xx中插入表格的教学，建议从Word20xx表格入手，进展知识的迁移，降低学生的学习难度。在打破这一难点时，围绕以下三个问题展开讨论：〔1〕怎样在单元格中插入文字和图片.〔2〕怎样进入表格属性及单元格属性对话框？〔3〕表格及单元格属性对话框中相应选项的改变会给网页的效果带来哪些变化，起到什么修饰作用，以此打破第13课利用单元格属性来美化表格这一教学难点。充分挖掘教材内涵，拓展教材，注重于其他学科整合。过前学习，学生体验到了因特网各种应用，然而网络的两面性是不容无视的，第16课让学生理解网络可能带来的负面影响，从计算机平安入手介绍计算机与网络平安相关知识。主要包括计算机病毒、杀毒软件、计算机网络和平安的防范措施、上网平安建议、遵守网络道德和标准等内容。2、教学评价信息技术教学比拟注重任务，以任务驱动为教学原那么，所以每节课的教学评价要立足于过程性评价，可就学生的：学习态度、自主与探究才能、理论才能、合作学习才能、解决问题的途径与方法、对新技术的兴趣、网络技能及活动结果的科学性、艺术性、创造性等方面进展相关的学习过程评价。要引导学生对作品进展自评、互评，老师最后点评相结合的方式，作品评价要有评价根据，老师应根据每堂课的教学内容制定评价标准，采用“作品评价表”的方式进展。以上是我对本册教材的一些粗浅理解，不当之处敬请批评指正。小学信息技术说课稿9尊敬的各位评委、老师：你们好！我说课的题目是由中国教育学会中小学计算机教育专业委员会组编，北京师范大学出版社出版的小学信息技术教材第三册的《制作通讯录》。一、教材分析^p：本课是本册书的第十四册，是在学生掌握了word软件的文章排版后而设立的高层的学习任务，是关于word知识的又一延伸，是形成学生“理解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。本课设计的目的是为了培养学生根据不同的要求，准确地选择表格的行、列，并对表格进展一些根本的设置。这不仅有利于进步学生的思维才能，同时让学生感受到信息技术的应用就在我们的身边。二、学情分析^p：学生在学习本课之前已经掌握了word的一些操作，如艺术字、文本框、字体、字号、颜色等。这些知识都为本课的学习奠定了良好的根底，使知识让学生运用起来更加得心应手。在学习过程中，要求老师注意观察学生，及时地鼓励学生，充分调动他们的积极性。三、教学目的：根据教材与学生的实际情况，我确立了如下学习目的：1、知识目的：掌握word文档中表格的操作方法。2、才能目的：培养学生自主学习和协作学习的才能，使其通过理论操作获取知识。3、情感目的：培养学生处理信息的才能，增强创造美、欣赏美的才能。四、教学重点与难点：重点：纯熟的插入表格及简单的修改表格。难点：调整单元格大小。五、教学方法：信息技术的学科特点是：“立足根本操作”，从一些学生生活中喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣为出发点，使学生具有获取，处理和应用知识的才能，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。本课以“演示法”、“任务驱动法”和“自主探究学习”的教学方法为主，使学生在明确目的、任务的前提下，充分发挥主体作用。六、教学过程：〔一〕创设情境，提出问题同学们，你们是不是也有自己的通讯录啊，你们的通讯录是哪里来的？老师手里也有一份自制的通讯录，同学们看一下漂亮吗？这时学生一定会说漂亮。你们也想制作一份与众不同的通讯录吗？学生看到通讯录与商店买来的有很大的不同处，产生了学习X望和创作的热情。〔二〕自主探究，合作学习让学生通过我课前准备的通讯录知道，做通讯录首先应先创立一个表格，从而介绍如何插入表格。通过协作学习，找寻改变表格中单元格大小的方法，让学生在“尝试”的过程中自己发现问题，进而尝试解决问题。〔三〕理论应用出示任务：制作一份具有你自己特点的通讯录，在学生创作过程中，老师适时点拨。〔四〕学生作品展示在作品展示过程中，我要鼓励学生“说一说自己的作品哪局部最令自己满意。展示过程不仅与审美才能相结合，还锻炼了学生的表达才能，让其他同学开阔了视野，拓展了思路。七、归纳总结：1、本节课中你学到了什么？2、还有什么不懂的地方提出来，我们大家一起来解决。通过总结，使学生对所学知识成功再现，并加深印象。小学信息技术说课稿10教材介绍《使用文本框》一课是科学出版社小学信息技术课本第三册〔上〕word深化中的第三课，该课要求掌握学会在文本框中插入文字和图片，学会给文字加上文本框，修改文本框的款式。本课教材从信息课的角度上培养的是学生word操作的才能，我将运用“任务驱动”的教学形式，在这一课教材的设计上利用制作名片作为一条主线贯穿40分钟，通过看老师示范操作与学生自学、小组讨论合作、上网查资料等方式不仅要到达本课在计算机才能方面教学目的的要求，同时也适度的与语文课、科学课等学科有机的整合，对学生进展热爱家乡的思想教育和培养学生关心自然环境的环保意识。教学方法本课在教学方法上主要采用以学生自学的方式为主，充分发挥老师的主导作用。这主要是考虑到授课年级是高年级具备一定的自学才能，另外学生使用计算机的程度参差不齐，因此尽量防止学生在学习中的齐步走，给每个学生尽量大的空间。教学手段本课教学在硬件上主要依托良好正投或计算机播送系统。在软件上老师利用幻灯片Powerpoint演示，最大程度上减化了学生的学习过程而进步学习效果。另外老师还利用查找到的资料自制了一张名片，让学生能全面理解使用文本框的几个重要环节，同时也为后面组织学生的讨论打下了伏笔。教学过程引入新课从谈话入手以“哪些同学拥有名片？知不知道温州的市树是什么？”等问题引起学生的学习兴趣，引入新课。自主学习阶段由学生利用课件自学搜索引擎的使用并在理论中强化完成老师布置的学习任务。为了检查学生的学习效果在这里安排了填空题。最后观看短片对学生查找的资料进展补充。讨论环节为学生安排了三道讨论题通过讨论的方式对学生进展对学生进展热爱家乡的思想教育和培养学生关心自然环境的环保意识。最后布置给学生适当作业，一方面稳固本课学习的技能同时增长学生其他学科方面的知识。小学信息技术说课稿11一、教材分析^p《编辑声音》是《小学信息技术》上册第27课，是学习和使用录音机软件板块中的第二课。在本课中，分为截取声音和混合声音两局部，是在学生初步掌握使用录音机软件的根底上进展的，是在原有根底上的一个再进步,讲解如何对声音进展简单的编辑和修饰,使我们的声音作品更加丰富.本节课的教学内容既能进步学生的软件操作技能,还可以对他们进展艺术熏陶,进步审美才能和对信息的综合处理才能.本课的教学对象是小学三年级学生，这个年龄阶段的学生好奇心强,思维活泼,对信息技术学科的学习兴趣比拟浓重,但由于学生的信息技术程度存在着不同程度的差异,所以在教学过程中我特别注意了活动设计的兴趣性,活动要求的层次性。在新课程理念的指导下，根据本节课教学内容，我指定了如下的教学目的，1、知识与技能学习使用“录音机”截取声音、混合声音的方法。2、过程与方法通过“截取声音”和“混合声音”的学习，学会使用不同的方法对声音文件进展编辑。3、情感态度与价值观通过欣赏编辑的声音文件，激发学习兴趣，并能对同学们的作品做出合理的评价。教学重点是对声音的简单编辑，难点是对声音的混合与审美。二、教学学法分析^p信息技术纲要中明确指出，知识与技能的传授应以完成典型任务为主。结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用“任务驱动法”、“小组合作法”、“分层教学法”这三种教学方法。学生的学法是“发现问题――分析^p问题――解决问题”。故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、互相合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和交融。三、教学过程分析^p根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知程度和生活情感，本课教学设计我采用“激趣导入、探究新知、协作进步、观摩欣赏”等几个环节进展教学。〔一〕、激趣导入先请学生欣赏一下老师事先录制的一段声音，其中很多不同种声音混在一起.(有雷声,风声,火车声,笑声……)，然后我提出：你们知道老师是怎么做的吗？想不想也来动手制作一件这样的作品。今天我们就来学习编辑声音.板书课题:编辑声音.这样，通过欣赏编辑过的声音,知道声音可以被编辑,从而自然导入本课,学生也能顺其自然的学习编辑声音.这样的设计，符合学生的年龄特点，能激发学生学习新知的浓重兴趣，引起学生对新知的好奇心与探究心。〔二〕、探究新知本环节以任务驱动式展开分层教学首先播放"江雪"声音文件.提出:你们觉得这个声音录制的怎么样学生会发现:有的地方有杂音,声音太单调,加上背景音乐会更好!根据学生的答复,进展补充或纠正.并确定编辑声音的操作步骤.然后抛出任务一，删除多余的杂音。要删除杂音,首先要确定杂音的位置.让学生先一起来听听!(边听边记录杂音的时间)接着请一位学生说说杂音的位置在哪？是怎么知道的？提示学生注意看窗口左侧显示的时间,来记录杂音的位置.接着老师演示:去除文件前多余杂音,使用"删除当前位置以前的内容"命令.然后让学生完成去除杂音的任务,提示小组之间可以小声的讨论,也可以阅读书上的操作步骤.老师在整个过程中，巡视并作适当指导。完成后选择学生作品进展播放,让学生进展点评,互相学习.通过这样的设计首先训练学生的观察力，接着让师生之间,学生之间,学生与电脑之间产生互动,形成设计团队,同学之间互相评价,促进成长,使知识的吸收和掌握更结实.同时本段也是本课的教学重点,让学生充分的理解录音机的功能,对以后的自主学习很有帮助。〔三〕、协作进步完成了任务一，提示学生接下来应该做什么呢？提出任务2:为"江雪"录音文件配上背景音乐,使录音效果更好.这一局部，我让学生自学教材,然后小组合作来完成，比一比,哪个小组的作品最好,小组之间可以互相讨论.操作完毕后,上传作业.并让学生点评.背景音乐和朗读的诗词意境相符,比拟好！1,提出练习任务,学生根据自己的才能选择完成.建队六十周年,我们学校五年级的同学,代表全区的少先队员进展了献词,老师把同学们的朗读录制了几小段.如今想把他们编辑一下,你们能帮我吗(1)把朗读的声音中杂音去除.(2)给朗读配上背景音乐.(3)把几段录音合成一段.(学生理论操作,师巡视指导)学生质疑:几段音乐怎样合成呢(学生再讨论,交流,继续操作)老师提示:(可观看资库中自学操作视频).结论:可运用"编辑"菜单中的"插入文件"命令.2,保存作品,提交作业.3,老师播放作品,师生一起评价.(设计理念:对练习进展分层设计,充分考虑到不同层次学生的才能,让每一个学生都能获得成功,体会到成功的喜悦,同时也利用知识迁移来自学新的知识,在合作学习中增加了同学之间互相帮助的时机.层层递进的练习设计可以,能更大的发挥学生的潜能.)师:我们通过学习"文件混音",又认识和运用了"插入文件"命令,那么请同学们比拟一下:"编辑(E)"菜单中的"粘贴混入(X)"与"与文件混音(M)","粘贴插入"与"插入文件"命令.它们的使用方法与效果上有什么异同为什么"粘贴插入"与"粘贴混入"是灰色按钮(预设)(1)学生尝试两组命令的操作.(2)分组交流操作心得.(设计理念:对录音机功能学习的完善,通过探究学习,可以培养学生的观察和自主学习的才能.检验学生的动手才能,以及小组合作的作用.同时,对未知知识的探究,学生可以带着问题走出课堂)(四)、观摩欣赏在这个环节里，我请学生通过屏幕播送功能去欣赏学生的作品，互相看一看，评一评，虚心地学习别人的长处，这样可以使学生梳理所学知识，加深记忆。本节课，我本着以学生开展为本的原那么，把探究的主动权交给学生，使学生多了一些学习的兴趣，多了一些表现的时机，多了一份创造的信心，多了一份成功的喜悦。谢谢各位评委。板书设计：编辑声音前后■当前位置小学信息技术说课稿12一、说教材。1、教材分析^p。本课是省编信息技术教材第三册第七课，是在学生掌握了用wps软件进展简单文字处理的根底知识，以及根本操作的根底上学习的，主要让学生理解表格在文档中的作用，表格的组成，以及插入表格、在表格中输入内容的操作。通过本课学习，激发学生对表格制作的学习热情，为后面制作电子版报的学习打下根底。2、教学目的。①知识目的：理解表格和单元格，学会插入空白表格和输入内容。②技能性目的：在老师演示、教学之后，学生在练习中要纯熟掌握插入表格的方法，稳固输入文字的方法技巧，学会利用课本的工具性学习。③情感性目的：激发学生学习表格制作的兴趣；培养学生良好的学习习惯，如记笔记、记问题；养成良好的信息技术学习素养，如：主动探究学习，与同学之间的交流、讨论、分享。3、教学重、难点。①插入空白表格。②在表格的单元格中输入内容。③表格中的光标定位。④复制与屡次粘贴。二、教法与培养目的。信息技术，作为一门技术课，它有本身的特质——技术学习。而技术学习在中国的精华就是“师傅领进门，修行在个人”。这就告诉我们，在信息技术课中，老师要把握好一个“领”字，因此，我在本节课的根底操作要领上没有做其他教学形式的处理，而是单刀直入，演示、精讲、记笔记，让绝大局部学生可以直接上手操作，把时间留给学生多做扎实的操作训练；与此同时，我还考虑了学生“修行”的空间，一些延伸的技巧、操作方法等，我都没有过多地讲解，而是留给学生自学、自悟，在学中悟，在悟中学。例如：表格删除，插入、删除行列，复制与屡次粘贴等知识，均是这样处理的。在详细的教学中，我重视学生的学习习惯与信息技术素养的培养，课堂中让学生反复接触课本，并且要做笔记。这些都是在帮助学生形成一个良好的学习习惯，同时也让他们明白信息技术课本的工具性；其次，我在教学中的两次练习里都强调了“要记录自己新的发现及遇到的问题”，这就是信息技术素养形成的要点，“探究、发现、知识内化、自我学习、螺旋提升”，从而为今后的信息技术学习和研究打下良好的根底。在学生的学习过程中，我还注重培养他们的合作、交流、互助、分享等现代社会人必要的工作观念，为他们今后的人生给出一定的指导。三、学法。1、学生现状分析^p。学生经过了三年级的根底知识学习和wps文字录入的学习，在文字输入、修改、复制、粘贴、换行等根本操作上比拟熟悉。2、学习方法。任务驱动，模拟尝试，自主探究，合作交流，成果展示。四、教学过程。1、教学设想。从情景创设引出新课，老师多角度立体的“领”，学生踏踏实实的“修”，紧接着，老师引导，学生利用课本的工具性，再加上自主的探究，到达一定的“悟”，之后通过成果展示、互相交流、讨论、分享，进而“融会贯穿，运用自如”。2、教学环节描绘。〔1〕导课。〔创设情景、明确任务〕课件展示：开学之初，我校四〔1〕班，王亚东生病住院了，虽然生病了，但他还是特别想上学，同学们把崭新的课本带到了病房，王亚东非常开心，他对班长说：“下次帮我打印一张课程表，我在床上也可以跟大家一起学了。”这一下，可把班长难住了，因为它不会用电脑制作课程表。同学们你们愿意帮帮他吗？〔情境导入，打动学生，培养助人为乐，关心同学的风气〕生：……师：下面我就来教大家怎样创立一个课程表，希望大家学会后帮助班长解决这个难题。〔任务驱动，明确这节课学习的内容。〕〔2〕新授。师：请大家翻开课本，边看屏幕演示，边在课本上标注出相应的步骤。〔通过笔记、标注来辅助学习，培养学生良好的学习习惯，逐步发现课本的工具性。〕示范：1、运行wps。2、输入“四〔一〕班”3、插入表格，单元格的概念。〔针对这个重难点，我运用演示、学生标注来进展打破，同时要求学生记住撤销的操作，确保学生在尝试失败之后可以反复操作。对于单元格的概念，我运用建楼房来打比方，进展打破，帮助学生理解概念。〕4、输入文字。〔对于光标定为这一难点，老师只演示鼠标光标定位，其他的光标定位，tab键移位留给学生通过交流或者探究课本来自主发现、学习。〕5、保存。〔以上演示步骤着重表达老师的引领作用，通过老师的讲细、讲透、示范到位，来促进、进步学生的自主学习与探究的才能。〕板书：〔操作步骤〕〔3〕尝试操作。〔老师巡视，个别指导。〕①老师给学生一定的时间，让学生阅读课本，划出你认为的要点，以及老师没有说到的，你认为可能用到的知识。〔培养学生自主学习的习惯，增强学生对课本工具性的认识。〕②给出材料一〔班长手抄的课程表〕，让学生自己操作，创立课程表。邻近的同学间可以互相讨论、交流，有收获的、有疑问的请记在课本上，在交流时间里一起研究、解决、分享。〔材料一是手工绘制的课程表，这样更符合学生的生活实际。〕〔4〕成果展示与交流进步。①通过播送系统，展示学生成果，让学生自己谈方法、技巧、收获、问题，其他同学进展相应的记录、帮助解答和评价。〔通过学生间的互相学习，互相评价，培养他们的分享意识，互助精神，同时也让学生体会到通过自己学习，是可以获得成功的。〕②老师对学生讲解的相应知识点给与一定的补充或说明，确保知识的准确性，并对发言学生进展客观的评价，促进学生的学习。③学生结合展示的成果，小结知识点。〔5〕稳固练习。情境：王亚东收到课表以后非常开心，不但躺在床上认真学习，还利用课余时间读了不少课外书，其中有两本书他特别感动，于是就画了两张表，希望我们能帮助它他出来交给班长给全班同学，大家愿不愿意在帮个忙？①给出材料二〔我国第三季度水电使用情况〕，材料三〔我国近三届来的奥运奖牌统计〕，学生任意选择其中一个制表。〔学生自主选择，满足不同层次学生练习的需要。〕②通过播送系统，展示学生成果，老师对学生讲解的相应知识点给与一定的补充或说明，同时，通过这些数据，教育学生增强环保意识，体会国家自豪感。〔6〕课堂总结。通过一张完好的处理过的课表与今天学生自己做的课表比照，让学生自己说出今天的学习内容和今后还要学习的知识。〔培养学生归纳、小结才能，培养学生的观察力，激发学生今后的学习兴趣。〕五、总结。以上就是我的说课内容，望各位专家、同仁能给出珍贵的意见，谢谢！小学信息技术说课稿13一、教材分析^p《得意的动物》是重庆大学版《小学信息技术》教材第三册“用PowerPoint制作演示文稿”单元中的一课。本课是在学生认识理解PowerPoint、学会PowerPoint中插入多张幻灯片之后，对美化幻灯片、插入剪贴画的学习；同时也为以后学习在幻灯片中插入影片、表格打下根底。本课教材从学生喜欢的小动物入手，学习插入剪贴画的方法，图文并茂、操作步骤讲解详细，学习内容虽然简单，但学生在学习过程中，容易受书上步骤限制，在实际应用中就不太容易灵敏运用、举一反三。二、学生情况分析^p通过对本单元前两课的学习，学生的操作才能已经到达会制作有多张幻灯片的演示文稿，能在幻灯片中插入文本框的程度。同时，小学生对新颖事物充满好奇心、思维定势少，喜欢观察、发问、探究、质疑，喜欢展示自己的发现，假如在教学过程中不断地去保护他们的学习热情、激发学习兴趣，他们就会迸发出创造的思维火花。这一切都为这节课的学习做好了准备。三、教学目的与重难点1、教学目的知识与技能：①、学会在幻灯片中插入剪贴画，以及改变剪贴画大小、位置的方法；学会修改幻灯片背景的方法；②、可以运用本课知识点独立设计制作多页图文并茂，背景丰富的演示文稿；信息素养：培养学生处理信息运用信息的才能。制作3-5张本课知识点卡片。情感与态度：培养合作和探究意识。引导学生可以正确的欣赏、评价同学的作品。2、教学重难点教学重点：剪贴画的插入、背风光的修改。教学难点：剪贴画大小、位置调整和幻灯片背景设置的灵敏运用。四、教法与学法素质教育要求我们培养具有创新精神、创新才能的一代新人。因此老师要发挥学生主体作用、激发学生主体参与的精神，老师只能是组织者、指导者、参与者，是为学生效劳的，而学生那么是理论者、领悟者、应用者，是老师效劳的对象。在这样的理论指导下，结合本课教材的特点我确定了本课的教法主要采用：激趣法、质疑法、竞赛法等，学生主要采用自主探究、理论操作、合作交流、归纳总结等方法进展学习。五、教具准备知识点卡片范例。六、教学过程设计1、复习引入：〔3-4分钟〕将全班学生分为三个小组，告诉学生本节课的学习将通过小组间竞赛的方式进展，鼓励同学之间展开积极友好的竞争。并组织学生开场第一场比赛：知识抢答赛，复习前面几课所学知识点：“如何翻开PowerPoint？一个演示文稿中可以有几张幻灯片？可以直接在幻灯片中写文字吗？怎样插入文本框？”老师带头提出几个问题之后，由学生代表出题考问。最后由老师提出问题：“在幻灯片中怎样插入剪贴画？剪贴画的