小学体育课堂互动的教学分析论文

第页共页小学体育课堂互动的教学分析^p论文小学体育课堂互动的教学分析^p论文一、开展小学体育课堂互动教学形式的必要性课堂反应环节是体育课堂的关键组成局部，由于小学生的自身身体机能的发育状态，导致一些体育工程也随之受到一些技能上的限制。因此，在体育活动开展过程中，老师要积极地和学生形成互动，亲身经历学生在实际操作过程中遇到的学习阻碍，总结教学反应信息有助于老师在教学方案的制定上更加完善。小学体育活动的比赛竞争形式居多，在竞争中学生的心理状态会在不同阶段产生不同的心理变化，成功与失败、自信与气馁的心理变化，有助于学生加强自身情绪化波动的承受才能，老师按照反应信息，对学生在体育学习过程中的关键问题进展引导，从而进步学生的学习效率，增强体育课程的教学效果。二、小学体育课堂互动教学形式的现状分析^p〔一〕无视学生感性认知才能上的互动在开展小学体育教学中，将课程学习定位在锻炼学生身体机能良好开展，培养学生动手才能的根本理念上。从而无视了对学生在体育教学过程中，对学生进展感性认知才能的培养。任何一个教学学科的开展都是为了“传道授业，解惑。”在体育教学课程上也是如此，文化认知素质教育是每个学生在任何学习阶段都要永无止境学习的内容。往往在教学过程中，老师过分注重体育活动工程对学生身体安康的锻炼和课堂气氛的活泼效果，无视在体育竞赛过程中心理变化过程的素质教育，进而影响体育互动教学的目的既定效果。〔二〕在互动过程中无视学生主体地位的发挥新教改目的要求老师要在教学过程中充分发挥自身的引导作用，对知识内容进展一定的抛砖引玉后把学习的主动权交给学生，遵从以学生为主体的教学理念。老师指令式与学生服从式的教学状态开展知识内容上的灌输，在一定程度上削弱了学生对学科探究的积极性。以老师为主体导向作用的互动形式，不利于课堂互动效果的实现。无视学生的主体作用，在一定程度上制约互动形式下体育课堂教学多元化的探究方向，不利于学生个性的张扬和积极进取。三、引导小学体育课堂互动教学的方法策略〔一〕注重师生互动、生生互动的教学形式互动教学形式顾名思义，在师生间的互相交流与合作中开展课堂教学。在体育课堂教学过程中，老师要讲求完善的方式方法对学生加以引导。在师生互相合作交流中，对学生进展生理和心理活动上的启迪，对课堂教学的核心内容加以引导。老师要积极发挥自身的引导作用，跟学生形成良好互动关系的同时，与学生一起探究新知、发现问题。在体育课堂开场前老师可以选取两种活动方案，让学生们再次根据兴趣进展自主选择，投票相对较多的方案获胜。充分抓住学生的学习胃口，以学生的学习兴趣方向为导向，进展教学方案的选取和施行，为课堂互动形式的有效开展起到积极的推动作用。〔二〕构建互动教学课堂的评价机制教学评价机制适用于任何一门教学学科中，在其教学效果上都有一定的推动作用。构建小学体育课堂互动教学的评价机制，有针对性的`对学生加以鼓励引导，帮助学生树立自信心和上进心，促使学生有一个积极的学习态度。在体育课程的教学环节中，体育活动表现互动形式，根据小学生的运动特点，团体体育活动工程居多。老师可以建立评奖制度，在体育比赛中分出胜负，对胜出的团队给予奖励，给学生们竞争的动力是完美完成任务的前提。老师对学生的情感评价效果直接影响学生的学习效率，所以在课堂活动开展过程中老师要充分理解每个学生的学习状态，积极进展情感评价。构建互动课堂评价机制，可以帮助学生进展客观的自我评价认识，端正学习态度。综上所述，通过对引导小学体育课堂互动教学的方法的相关讨论，详尽分析^p了互动教学形式下存在的缺乏之处、开展互动教学形式的必要性。针对小学生的自身发育特点和年龄阶段的学习状态，制定有效的沟通互动教学形式，营造轻松无压力的互动环境。恰当利用体育课程教学评价机制