小学六年级下册音乐教案

第页共页小学六年级下册音乐教案小学六年级下册音乐教案小学六年级下册音乐教案1教学目的：一、能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车极其他现代交通工具的印象。二、可以在学习运用歌曲中表情记号的根底上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。记住并能解释什么是变拍子。三、欣赏《凯皮拉的小火车》和《太平洋123》，可以感受，体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或者动作等形式对音乐做出反响。教学重难点：一．学习歌曲，体会歌曲的情绪二．欣赏乐曲，让学生充分体会乐曲的力度、速度、旋律、音色等教学课时：3课时教学过程：第一课时教学过程：——师生问好——今天我们来学习一首新民歌《火车来了》——背景：解放后在党和政府的关心下，将铁路修建到边疆——，是一件大喜事。它大大地加强了同内地的联络，促进了经济、文化的交流与开展，歌曲表达了各族人民以兴高采烈的心情欢送火车开进的场景和对党的歌颂，正如歌词所说的：“____带来好光阴，幸福日子万年长”。——学习歌曲，先听范唱，边听边想：乐曲是几拍子的？你听得出乐曲带有风格吗？——学生听歌曲，考虑问题——学习歌词——学生自由地学习歌词——有感情地朗读歌词——学习旋律，跟着老师的琴来演唱旋律——反复演唱——学生自己分四人小组演唱旋律——学生跟着老师的琴来演唱旋律——学习歌曲，词曲结合——轻轻地和老师一起学习歌曲，词曲结合，跟着老师的琴把三段歌词结合起来演唱——跟着磁带伴奏演唱歌曲——处理歌曲：让学生划出强弱记号——听录音，学生模拟歌曲中的强弱——问：歌曲的强弱代表什么呢？——代表火车渐渐远去——学生跟琴模拟——小结——师生再见第二课时——师生问好——今天我们来欣赏一首巴西的音乐作品《凯皮拉的小火车》。——简介：是巴西作曲家创作的，作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴西的民族乐器：巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐的这种形式，创作了这首乐曲。——欣赏乐曲，边听边想：你对乐曲的第一印象是什么？乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行？你是否注意了音乐的节奏和音响？——学生边听边想，听完后四人小组讨论——师提问，生发挥——你知道什么是“凯皮拉”吗？这首乐曲的风格有哪些与众不同？你知道它是哪国文化的作品？——学生学习后答复老师——你可以在地图上找到巴西吗？〔出示世界地图〕——学生找——作曲家是在哪一年创作的这部作品？巴西当时的情况怎样？作曲家使用了哪些方法表现了巴西农场的小火车？〔学生通过自己准备的资料答复老师〕——你可以边听边唱音乐中的旋律吗？〔学生与老师一起跟着旋律哼一哼〕——这首歌曲的情绪是因乘火车而快乐的，还是因沉重劳动而忧伤的？为什么？农场的人喜欢火车吗？——学生面对老师提出的一连串的问题，通过再次地欣赏，进展讨论——音乐中有哪些节奏令你感觉非常独特？与你听过的美洲、非洲、欧洲的音乐节奏、美国的流行音乐有一样之处吗？——这首作品，作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗？——学生带着老师的问题再次讨论——小结——师生再见第三课时——师生问好——复习歌曲《火车来了》——欣赏《太平洋231》——简单介绍奥涅格，瑞士作曲家。音乐具有强烈的个性，他的创作手法和音乐语言大胆而自由，在和声色彩上受法国先锋派的影响，在流派上属于新古典。他认为自己“既不是多调性派、无调性派、也不是十二音技法派”。——音乐作品分析^p：管弦乐《太平洋231》是奥涅格于1923年创作的交响三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌剧院，听众反映强烈，被称作是20世纪20年代现代派的最新作品。“太平洋231”是当时蒸汽机车中一种先进的大型火车头，因其每边共有以2+3+1组合而成的6个车轮而得名。奥涅格特别钟爱火车头，他曾说：“如同别人爱马一样，我始终热爱火车头。对我来说火车头简直是有生命的……”——初听，边听边想：你通过欣赏，你眼前仿佛看到了什么？——再听，边听边想：你能把乐曲中的具有代表性的节奏写出来吗？——你能根据火车的速度把节奏排一排顺序吗？——复听。对三部写火车的作品进展比拟——你乘坐过火车吗？说一说你第一次坐火车的印象。把你搜集到的有关火车的音乐、诗歌、舞蹈、图片、照片和模型介绍给大家。——小结——师生再见小学六年级下册音乐教案2一、开心的感觉《开心的感觉真好》一、教学目的：1、会使用音乐标记，有感情地演唱歌曲《开心的感觉真好》。2、在圆舞曲根本舞步的学习中、聆听体验中感受3/4的韵律特点及歌曲风格。3、在音乐理论中表达自己开心快乐的心情。二、教学重点1、掌握四三拍歌曲的韵律特点并准确演唱。2、学习圆舞曲根本舞步，舞蹈动作优美准确。三、教学难点歌曲演唱中七度音程音准的掌握，完毕句的演唱。四、教学用具：录音机、钢琴、大歌片教学过程一、导入环节老师：同学们，你们喜欢现代舞吗?学生：喜欢!老师：我们一起来跳一跳，好吗?老师：在跳舞的过程中你的心情怎么样?学生：很开心，快乐。老师：那么，你们开心的时候都会用什么方式来表现呢?学生：大笑、唱歌、跳舞……[设计意图]：以综合的舞蹈艺术形式(学生喜欢的现代舞形式)，让学生体验开心、愉快的心情，增加学生对音乐课的兴趣。(此环节老师和学生在现代舞的音乐中共同进展表演)二、新授环节1、学习舞步(在《开心的感觉真好》的伴奏音乐中，学习圆舞曲的根本舞步。)老师：看来同学们非常喜欢跳舞，接下来我们一起来学习一个三拍子的根本舞步。先看老师跳一下。(1)左脚上步原地踏步两次，右脚退步原地再踏步两次。舞步要轻盈、身体要随着音乐起伏。(左二三、右二三)(2)我们一起来随着音乐做一次。(3)这次我们加上手的动作，可以两三个人一起围成圆圈来表演。随音乐一起来跳一跳，动作要优美，看看哪位同学的舞姿最美。[设计意图]：音乐具有弥漫性，在舞蹈的学习中，无意识记音乐的旋律，降低了歌曲学习的难度，因为歌曲都是听会的，此环节能起到一举两得的效果，进步课堂教学效率。把舞步学习放在前面，是为了让学生的身心、肢体与音乐亲密结合。2、聆听歌曲：老师：刚刚我们用舞蹈的形式来表达了自己开心的情绪，下面老师请大家安静的来听一首歌曲，听听歌曲中都唱了些什么?学生：开心…….快乐地情绪………老师：歌曲是几拍子的?情绪是怎样的?学生：四三拍子、情绪是欢快、优美等老师：同学们听的真认真，今天我们就来学习这首歌曲《开心的感觉真好》。如今请同学们再来听听这首歌曲分几个部分?(老师范唱)学生：歌曲分两部分。老师：答复的非常准确。[设计意图]：第一次听录音的范唱，让学生静听音乐，理解歌词的内容。第二次老师有感情的演唱，激发学生听的兴趣，加深学生对歌曲的节拍情绪的理解和感受。3、学唱歌曲老师：这次，我们轻声高位置的随着录音来学唱一遍歌曲。(注意声音位置老师指着歌片)老师：刚刚在演唱的过程中有几个地方唱的不够准确，我们一起随老师的琴唱一下。(老师纠正缺乏)A纠正音准(随琴完好视唱一下曲谱)B完毕句的演唱老师：下面我们把这首歌曲完好的随琴唱一遍(注意声音位置)，看看歌曲中都出现了哪些音乐记号?学生：换气记号、跳音记号、重音记号老师：老师指导学生演唱带有音乐标记的乐句。及时纠正缺乏。老师：最后我们完好的随音乐伴奏有表情地来演唱一次歌曲。老师：同学们唱得非常好，如今老师请同学们想一想这首歌曲除了用齐唱的形式，我们还可以用什么样的形式来演唱?学生：用领唱和齐唱的形式…..老师：下面我们就来试着来唱一下，看看效果如何?(随伴奏演唱，老师参与)小学六年级下册音乐教案3一、教材分析^p：从教育理念上，强调“以学生开展为本”以往的教材，往往从老师的“教”考虑较多，无论从教材内容的构件、教学方法的思路等等都强调以老师为主，很少考虑学生的学。它的理念是建立在“教学中心论”上，强调老师作为教育的主体，学生通过老师的教、传授去获取知识，因此学生往往处于被动的状态中学习。现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本，教材组成员们通过学习，认识到要从持续开展、终身教育的视角去考虑问题，所以不仅是以学生为本，还要强调其开展，所以定为“以学生开展为本”的理念。二、学生知识才能分析^p：音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性开展音乐教育的目的之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐才能都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成宏大的差异。我们六年级学生根底不是很好，因此其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给承受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台。三、教学任务1、演唱学习自然呼吸，不耸肩，养成良好习惯，注意咬字、吐字明晰准确，做到有表情唱歌。2、聆听欣赏优秀儿童歌曲，初步感受活泼、雄壮、优美抒情等不同歌曲和乐器。3、合唱学习多声部歌曲，做到音准、和协、动听。4、识谱认识反复记号等以及练习多种节奏类型。四、教学要求：1、突出音乐学科特点，把德育教育与音乐教育相结合。2、启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使身心得到安康开展。3、使学生掌握粗浅音乐知识和简单音乐技能，培养对音乐的兴趣和爱好。4、理解中外优秀音乐作品，使学生具有初步感受音乐和表现音乐的才能。五、教学重点：学唱歌曲聆听音乐六、教材编写的思路是：以审美为中心，以〔音乐〕文化为主线，以〔音乐〕学科为基点，加强理论与创造，加强综合与浸透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。1、以审美为中心在整个音乐教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成安康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美才能。2.以〔音乐〕文化为主线以往音乐教材的视角往往单纯从音乐到音乐，很少从文化的角度去考虑。近年来国外的音乐教育，很重视从音乐文化上去开拓。我们通过学习，认识到作为普通中小学的音乐教育，应以普及艺术教育为内容，把单纯的音乐拓展为音乐文化是素质教育的需要，因此，本教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联络等等，把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材。3.以〔音乐〕学科为基点作为一门学科必然有它自身的体系，音乐学科也不例外。从音乐的诸要素的感性体验到理性认识；从最根本时值“一拍”到各种音符时值；从单拍子到复拍子；从单一音色到复合音色；从根本的舞步到动作组合；从打击乐器到有固定音高的简易乐器的演奏等等，教材都一一通过各单元由浅人深地步步展开，让学生在理论操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的粗浅音乐根底知识与根本技能。4.加强理论与创造音乐课是理论性很强的教学活动。之所以如此说，首先是因为音乐艺术本身所具有的根本特性所成即：无论是音乐创作，还是音乐表演、音乐欣赏，它们都与各种形式的理论活动亲密相关。其次，就音乐教学活动而言，学生分开了演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐理论活动，就很难获得直接经历；同样，分开了直接经历，学生也很难做到进一步感受、体验、理解、鉴赏音乐。因此，音乐教学活动要特别重视学生的参与和理论，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。5.加强综合与浸透音乐课的综合性表如今三个不同的层次上。其一，音乐学科中不同教学领域间的互相综合。其二，音乐艺术与姊妹艺术间的互相联络。其三，音乐与艺术之外的其他相关学科间的互相联络。其目的是开阔学生的文化视野，开展学生的形象思维和抽象思维才能，以进步其综合文化素质。当然，这种综合是以音乐为主的综合，是贯穿于各个教学环节的综合，而不是偶然的、某个环节上的部分综合。6.把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持亲密联络、享受音乐并美化人生的宏大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在组织音乐教学活动时，都应充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的.教学形式，以激发、培养、开展学生的音乐兴趣及爱好。七、教学进度第一周欣赏《爱的奉献》2课时第二周歌曲《歌声与微笑》2课时第三周欣赏《重整河山待后生》2课时第四周歌曲《说拉弹唱》2课时第五周欣赏《梅花三弄》2课时第六周歌曲《阳关三叠》2课时第七周欣赏《嘎达梅林》2课时第八周歌曲《爱我中华》2课时第九周欣赏《举杯祝福》2课时第十周欣赏《天上有颗闪亮的星》2课时第十一周欣赏《辞别时刻》2课时第十二周歌曲《同一首歌》2课时第十三周歌曲《什么结子高又高》2课时第十四周欣赏《街头少年》2课时第十五周歌曲《捧一束鲜花献给你》2课时第十六周欣赏《老友进展曲》2课时第十七周欣赏中外优秀儿童歌曲2课时第十八周至期末毕业晚会小学六年级下册音乐教案4一、教学目的：1、欣赏、学唱____歌曲《邮递马车》，听辩歌曲中的变化音级。2、感受歌曲旋律的音高变化和节奏稳定的特点，体验马车奔驰向前及赶马车邮递员愉快的心情。二、教学重点、难点：1、掌握歌曲中改变正常重音的节拍。2、唱好歌曲中的变化音级。课前准备：电子琴，录音机、磁带等教学过程：一、情境导入上一节课，我们完毕了第一单元的学习，大家回想一下，我们都学了哪些内容？歌曲《拉起手》、欣赏了管弦乐组曲《行星、组曲》、欣赏了合唱《飞来的花瓣》等等。下面我们把《拉起手》来复习一下，演唱时注意音准、节奏等这节课我们来学习第二单元〔板书《亚洲弦歌》〕介绍亚洲音乐：本单元介绍的亚洲音乐是指除中国以外的东方音乐，也就是指亚洲地区以及与西亚同属于一个音乐体系的北非阿拉伯地区的音乐。这里不包括我国的民族音乐，是因为……亚洲地区分为东亚〔____歌曲〕、东南亚〔印尼的甘美兰和越南的独弦琴曲〕、南亚〔印度歌曲和西塔尔〕、和西亚〔土耳其乐队〕等亚洲音乐概况：亚洲是世界上面积最大、人口最多的地区，这里居住着全世界三分之二以上的人口，数百个民族，四十多个国家，是人类古代文明的发祥地。亚洲的灿烂音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分，这些珍贵的音乐财富对其他大陆和地区的音乐开展产生过宏大的影响，像____的宫廷雅乐、东南亚的锣群文化、印度古典音乐等。如今，东方音乐在世界乐坛占有越来越重要的地位。1、出示一封信导入：由此引出课题《邮递马车》，多媒体课件展示很久以前的邮递马车图片，理解邮递马车。2、模唱练习：2/4①lalalalalalalalalalalalalalalala②女男女男女男女男第一次跟师模唱要求唱出改变正常节拍的重音，唱准旋律的自由模进。即指导学生掌握和表现好歌曲所采用的音乐要素。第二次跟琴模唱要求分男女声接唱，表现马车奔驰向前的情景。节奏练习二、寓教于乐〔一〕听听说说：首先引导学生欣赏歌曲《邮递马车》，并说说这首歌曲的情绪是什么样的？然后师简介歌曲：这首由____著名作曲家古关裕而写的歌谣情绪欢快。在期待着好消息的牧场年轻人听来，每天来一趟的邮递马车的马[内容来于淘-教_案-网]蹄声是多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。歌曲中“啦啦啦”的衬词段落活泼、快乐、象年轻人跳动着的心那样起伏不停。这首歌在____已传唱____，从七十年代起就在我国逐渐传播开来。〔二〕听听动动：再次播放歌曲《邮递马车》，让学生跟着老师随音乐拍节奏律动〔三〕听听唱唱：1.复听歌曲范唱，再次感受歌曲的力度、速度、节奏、旋律。重点引导学生听辩歌曲中的变化音级。2.指导学生用‘La’来跟琴哼唱旋律，然后指导学生模唱歌曲，师及时纠正咬字与音准。〔加强歌曲中的变化音级〕3.让学生找难点句，师及时帮助解决难点。〔即歌曲中的变化音级的教唱〕4.指导学生完好地跟琴声演唱歌曲。三、创造表现1.让学生说说怎么来演唱好歌曲，哪些地方需怎样地处理演唱？2.如：指导学生简单分乐段，然后区分用怎么样的声音及速度演唱比拟适宜？请学生开展讨论，得出答案。3.指导学生能音准、清楚、有感情地演唱歌曲，体验歌词的内容及所表达的欢快情绪。4.引导学生跟着录音伴奏唱一唱。5.指导学生分两组，一组选用合适的打击小乐器表现马蹄声响，并随音乐按节奏敲击伴奏，一组同学演唱歌曲。四、完美结课：今天这节课我们理解了亚洲音乐的概念及音乐概况，并且学习了一首非常好听的____歌曲〔〕，大家也能比拟顺利的把歌曲给演唱了下来，非常棒！课后大家讨论一下，怎样把这首歌唱的更好听些？用什么乐器来伴奏最能表达歌曲的意境？下节课我们分组比赛一下。播放音乐，组织下课，学生听音乐出教室课后反思如何解决歌曲的难点也就是“听啊听啊听啊听啊”的音准、重音的颠倒及听啊听啊与前后句的衔接是我一直很用心的地方，曾经试用两支铅笔一起来和着节奏边敲边唱，可没有一点效果。前一天想到用自己的两支手来做节奏也不错，而且手臂和手指的打击声音刚好是强弱倒置，于是不管好不好就试用了这个方法，课上学生虽然唱出来了，可是与前后句的衔接以及配上音乐，因为相对音乐速度较快，学生唱的还不是很理想。而为了完成教学任务，没有对这一环节做一稳固和深化，在学生的演唱及声音上注重也还不够，确是自己在教学上不够老练和到位。我要继续深化到学生中去理解他们的需求。小学六年级下册音乐教案5教学目的：一、能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁，愿意参与这首歌的编创活动。二、喜欢聆听、演唱本课的三首歌曲，乐于理解音乐与人的生活之间的亲密联络，愿意参加班级音乐会的活动。三、聆听《致音乐》和《美妙的琴声》，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及构造形式，可以记住其主要的旋律。教学重难点：一、学习演唱歌曲，体会军营歌曲的气势二、听赏国外著名作曲家的歌曲，感受古典乐的韵味。教学课时：3课时教学用具：教科书、录音机、磁带教学过程：第一课时——师生问好——今天，老师和同学们一起来学习一首广为流传的歌曲《一二三四歌》——介绍臧云飞，作曲家。战友歌舞团作曲。创作歌曲有《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。——听范唱，边听边想：你能听着歌曲，想想____里的生活是怎样的吗？歌曲的情绪怎样？——学生听，然后举手发言——学习歌曲，再听歌曲，边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律——很多同学都会唱这首歌曲，请大家跟着录音机轻声地演唱，老师纠正不对的地方——指导：唱到高音的时候，请同学们用假声来演唱——请大家跟着歌曲的伴奏，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。——分小组，最多不超过八个人排练歌曲，要求：声音圆润，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情绪，要求加上动作。——学生排练——表演——评价——小结——师生再见第二课时——师生问好——今天我们一起来认识一下浪漫派作曲家—舒伯特。——介绍舒伯特：奥地利作曲家，父亲是老师，自幼随父兄学习小提琴和钢琴。1808年开场，在维也纳皇家教堂唱诗班任歌童并开场学习作曲。18___年，在其父亲任教的学校任音乐老师，同时从事作曲。18_