小学信息技术教案锦集4篇

第页共页小学信息技术教案锦集4篇小学信息技术教案锦集4篇小学信息技术教案篇1一、教材分析^p共享边框是一个网站中具有共性的局部，它会出如今网站中所有允许共享边框的网页中。制作共享边框可以起到事半功倍的效果。二、教学目的1、知识性目的〔1〕理解共享边框的作用；〔2〕会恰当地运用共享边框。2、技能性目的〔1〕会插入和设置共享边框；〔2〕会在共享边框中插入各种对象；〔3〕会插入和设置滚动字幕；〔4〕会设置网页之间的超链接。3、情感性目的〔1〕会恰当地运用技巧，减小式作量；〔2〕增强认识事物之间互相联络的观念。三、教学重、难点1、教学重点〔1〕理解和制作共享边框；〔2〕制作字幕和超链接。2、教学重点理解和运用共享边框。四、教学准备用为表格背景的图片和反映网站主题的图片。五、教学过程1、设置情境、导入新课。展示本课的网站的每个页面。提出问题：我发现这个网站中，每个网页的顶部和底部都一样，这需要重复制作吗？你有什么好点的方法？学生交流、汇报。2、自主学习，插入共享边框。老师：请同学们翻开“硬件大师”网站，参考教材“插入共享边框”内容，进展学习。学生操作。〔老师提醒学生注意：假如“格式”菜单的“共享边框”命令为灰色，那么需要选择“工具”—“网页属性”命令，翻开“网页属性”对话框，在“创作”选项中，选定“共享边框”选项。〕学生示范，讲解方法。3、老师示范指导，插入表格。老师演示、讲解在共享边框中插入表格，并在表格中插入图片和文字，设置超链接，从而构成网页的导航栏。学生观察学习。学生练习。4、插入字幕和超链接。老师：在第三课学习时，我们已经学习过字幕的插入方法了，请同学们参照书P83——84页的步骤完成学习内容。学生看书练习。老师巡视帮助。老师：当我们单击“首页”文字时，会转接到“首页”页面上呢？学生示范。老师补充讲解示范如何设置超链接的方法。5、强化练习、稳固知识。请同学们完成书中“试一试”练习内容。学生练习。6、总结评价。老师引导学生对本课知识进展小结，并结合自己的学习收获，答复教材中的“评一评”内容。小学信息技术教案篇2学生活动设计意图一、谈话引入1、“上学期我们已经学会在‘写字板’中输入文章，但‘写字板’有时也会‘力不从心’……”，有很多任务它还是无法完成！〔老师介绍一些在实际排版时不能用“写字板”解决的情况〕二、认识Word1、下面，我们就来认识一位本领更大的朋友。〔老师引入Word〕。2、找到新朋友，老师告诉学生Word图标的特征或出示一个图标，让学生想方法打它翻开！提示学生同时翻开写字板，进展比拟。3、老师总结学生的讨论。4、让工具栏变一下魔法：师：“有时WORD还会变脸呢！”出示工具栏被挪动后的WORD，告诉学生如何移开工作栏〔尤其是当工具栏的一局部被隐藏时〕。让学生将常用工具栏与格式工具栏挪动到一排上，看看有什么变化，再移回来。三、修改文章1、翻开文章师：有一个同学老写错别字，今天我们就用“word”来帮助它改正错误。你能翻开“……”这篇放在“我的文档”中的文章吗？2、抓“虫子”A：师：文章中的错别字就像菜园里的虫子一样，请大家找一找这篇文章中的“虫子”，看谁抓的虫子最多。B：请几个小组来总结一下，并说说发现了什么？C：改正错别字。师：我们已经找到了文章中的错别字，如今我们一起来改一下好吗？看谁改得越快越好！四、保存文章师：我们已经抓完了“虫子”，并把他们全部改正了，同学们都做得很好、很快！但是改正错别字后还有一件重要的事情要做，它是什么呢？怎么做呢？五、课后小结：今天我们学习了什么？你有什么发现？让学生讨论自己的创意或好的想法有哪些在写字板中还无法做出来。学生根据老师的提示自己想方法翻开Word〔点桌面图标或开场菜单等〕同桌合作。在老师的指导下，学生进展工具栏的拖放操作，并用自己喜欢的方式放一下工具栏的位置。〔老师要向学生强调：工具栏尽量不要放得太乱〕在老师的提示下让学生试一试后总结翻开的方法：可有两种。〔双击或用菜单中的“翻开”命令〕请几位同学快速演示一下翻开文件的方法。学生分小组在文章中查找错别字。学生把找到的错别字展示出来，并请其它同学补充。学生发现：原来Word也非常聪明，它已经帮我们指出了大多数错别字了！〔在文字下常常会有红的或绿的曲线〕学生结合自己的语文知识，对错别字进展删。学生讨论，认为一定要保存好已经修改的文件。学生根据已经学习过的文件保存的方法进展操作〔可以用工具栏上的保存图标，也可以用菜单中的“保存”或“另存为”命令〕〔假如是另存为那么可在老师指导下给自己的文件取一个自己喜欢的新文件名并保存〕学生进展课后讨论，回忆本课知识点翻开程序的方法一般都是一样的，学生只要通过老师简单的引导或互相间的帮助就可完成通过比拟找到区别，同时也发现许多共同点，让学生学习Word心中有底，而不是特别生疏。"玩一玩”，更能让学生喜欢上这个新软件。复习稳固翻开文件的方法。通过游戏和比赛的方式激发兴趣、促进学生间的合作。通过观察发现问题，并积累了经历。让自己的语文知识在计算机课上也展示一下，并练习了删改文字的技巧。保存文件和新命名文件有一定的难度，要让学生多练习几次，以得到稳固。教学反思：在学生的文章中出现错别字是较为普遍的现象，让学生在电脑上查找修改错别字，一方面要让学生明白养成良好的学习习惯的重要性，另一方面也要学生体会到应用计算机带来的便捷。让学生修改的错别字不宜太多，也不要注明，要略带一些挑战性。为进步学生查找的兴趣与成效，在教学中可采用竞赛的形式。本课中文件的保存是教学的难点，对于新建的文档如何保存，保存时应注意些什么，老师应注意给予必要的说明。教案《第1课错别字无处藏身》！小学信息技术教案篇3教学目的知识目的：掌握在文档中插入图片、调整图片的知识。才能目的：掌握在文档中插入图片的方法，并可以进展简单的设置。情感目的：进步审美情趣，激发学习电脑的兴趣。重点难点教学重点：在文档中插入图片并进展简单的设置。教学难点：设置图片的版式。教学素材老师活动学生活动设计意图创设情境，激发兴趣1、出示两份内容，让学生比拟哪一份比拟漂亮。2生：第二份漂亮3.、为什么呢4、文字的中间有很多漂亮的图片，图文并茂的文章使人赏心悦目，同时能增强文章的表现效果5、我们想不想掌握在文字间插入图片的这门本领？今天我们就来学习第8课图片的插入与设置。1、欣赏。2、想！我将“美”的教学融入本课中来。通过对不同效果文档的比照自然地转入到要本课上来，使学生心中就产生下了“我要学会这种操作方法，并要做得漂亮”的想法，学生学习的起点要求进步了，学习的兴趣也更浓了。启发探究，技巧点拨1、讲解课本内容，老师演示一、插入图片从“剪辑库”，有同学说想插入一幅“我的电脑”中自己保存的二、有同学说图片太大了，调整大小三、又有同学说插入到文章中的图片，总是独占几行，不能和文字严密的结合在一起，调整图片版式；这一内容是本课比拟难的内容，请同学们看课本36至37页2、讲解要点3、鼓励学生:插入图片难不倒我们那老师就业给咱们同学布置一个任务看哪一位同学完成的最好：〔1〕给文章《校园的早晨》分别插入小树和牵牛花两幅图片〔2〕找出word中图片的来有哪两种：一、在word“剪辑库”中有剪贴画；二、我们电脑中存储的图片1、学生观察！2、学生记忆要求全体队员都通关是为了促使他们互相帮助，让每个同学都学会。自主探究，交流分享1、学生自主练习2、有困难可向老师求助3、也可身边的同学1学生自主插入图片。2、调整图片大小3、调整图片版式在这一环节中，大胆放手，提出任务让学生进展自主探究，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能，到达事半功倍的效果。合作学习，释疑解难1、比赛：每一排同学为一个小组，小组的同学可以下位互相欣赏小组同学的作品，并提出修改意见2、结合同学的意见修改3、之后，老师会从每一组中抽取一位同学的作品，让全班同学来，假如咱们同学一致认为好的作品，老师会给他们组一颗五角星1、学生互相2、修改学习别人的优点，改正自己的缺乏理论创作，展示1、老师展示局部同学的作品，互相2、老师对学生的作品给予肯定，鼓励学生继续创作更优秀的作品1、欣赏作品，2、互评3、展评4、给五角星增加学生信心，激发兴趣梳理，拓展延伸小学信息技术教案篇4【教材简析】密铺，也称镶嵌，是生活中非常普遍的现象，它给我们带来了丰富的变化和美的享受。本节课是一节根据平面图形特点进展观察、操作、考虑和简单设计的理论活动，集数学教育与美育为一体，对学生多种数学才能的开展非常有利。教材分三局部编排：第一局部，通过观察生活中常见用砖铺成的地面或墙面，初步感知、理解什么是图形的密铺。第二局部通过动手操作和考虑，探究可以进展密铺的平面图形的特点，知道有些平面图形可以密铺，而有些那么不能；有的还可以利用两种平面图形密铺。第三局部，通过欣赏和设计简单的密铺图案，进一步感受图形密铺的奇妙，获得美的体验。这样编排的意图主要是引导学生在已有知识的根底上深化理解密铺的含义，探究常见的平面图形密铺的特点，在思索和创作活动中进一步感受、体验几何构图的美及数学知识在生活中的应用价值，培养学生的观察发现、合作交流、动手操作才能和创新意识。【学情分析^p】在前边的“生活中的数学—密铺”这一内容，提供了长方形、正方形、三角形的密铺图案，让学生初步感知什么是密铺，理解图形密铺在生活中的广泛应用、体验密铺创造的美。经过前面的学习，五年级学生已经较好掌握了常见平面图形的特征，初步理解了什么是密铺，知道长方形、正方形、三角形可以密铺，并感受了其在生活中的应用价值，具备一定的搜集、观察、分析^p总结才能。【设计思路】教育要跟上时代的步伐，就必须加强信息技术与学科整合，理论证明，信息技术与学科课程整合是现代教学开展的必然趋势。本节课我设计了以“美”为核心的三个层次的数学活动：第一个层次是让学生在充分的观察、分析^p中感受到密铺在生活中的美和广泛应用，理解密铺的含义；第二个层次是让学生通过猜测、推理、实验、交流、验证等活动探究密铺的特点，构建密铺相关的知识经历；第三个层次是通过创造设计简单密铺图形，经历欣赏数学美、创造数学美的过程，激发学生学习数学的兴趣，体验密铺知识的应用价值。本节课采用网络环境下的自主探究式学习方法，借助电子教室及软件进展辅助教学，能获得较好的效果。【教学目的】1．通过观察生活中常见的密铺现象，初步理解密铺的含义，知道什么是平面图形的密铺；通过拼摆各种图形，探究密铺的特点，认识一些可以密铺的平面图形。2．在探究多边形密铺条件的过程中提升学生观察、猜测、验证、推理和交流的才能，进一步开展学生的合情推理才能，能运用几种图形进展简单的密铺设计。3．通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺，经历欣赏数学美、创造数学美的过程，从而激发学生学习数学的兴趣，享受由美带来的愉悦。【教学重点与难点】教学重点：掌握密铺的特点、知道哪些图形可单独进展密铺。教学难点：理解密铺的特点，能进展简单的密铺设计。【教学准备】专题资、课件【教学过程】一、欣赏美1．观察实物，抽象图形，找准新知切入点师：你们熟悉这些生活实物吗？师：能从这些生活实物中找到我们学过的平面图形吗？师：生活中许多实物的建制都要用到平面图形知识。此外，人们还常用平面图形密铺装饰建筑、美化布匹、进展商标设计等等。下面我们一起来欣赏生活中的密铺图案，欣赏后说说你有什么感受？说说密铺到底是怎么铺的？[教学反思：教学中采用现实的生活材料，不仅可以使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且可以大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。开课出示学生熟悉的生活实物，以“看实物找图形”的方式，勾起学生对相关知识的回忆，帮助学生架起数学与生活的桥梁，为学生用数学知识观察、发现、分析^p、解决生活实际问题埋下良好伏笔，同时表达了数学的生活性。]2．欣赏从古至今的密铺，加深理解密铺含义，深化感受其广泛应用师：谁愿意交流一下你的欣赏？生：密铺的用途真多。生：我们的生活离不开密铺。生：生活中的.密铺图案很美。……师：是啊，密铺给我们的生活带来无限美的享受。你能用自己的话说说怎样铺才叫密铺吗？生1：平着，一块接一块的紧挨着铺。生2：中间不留空儿的平着铺。……师：这些同学都说出了自己对密铺的理解，你们也认为密铺就是无空隙的平铺吗？[板书：无空隙平铺]问：这样叫密铺吗？[师用手比划演示重叠]生：不叫。师：那我们还应该给密铺再加一个什么条件？生：不重叠。[板书：不重叠]师：对，象这样无论什么形状的图形，假如既无空隙，又不重叠地铺在平面上，这种铺法在数学上就称为“密铺”。[板书课题：平面图形的密铺]如今我们一起边说边比划什么叫做密铺。[边做边说：无空隙、不重叠、平铺][教学反思：课堂教学中，利用信息资跨越时空界限的特点，改变传统的学科教学内容，将信息技术交融到数学学科教学中来，充分利用各种信息资，引入时代活水，丰富学习内容，使学习素材更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时拓展知识视野。学生带着问题欣赏从古至今的密铺实例这一环节，不仅仅是让学生欣赏密铺的美、感受密铺在生活中的广泛应用、初步明确密铺的含义，更是有意识引导学生学会用数学的目光去发现、考虑生活中的数学问题，培养学生认真观察、勤于考虑、擅长概括、总结、交流表述的学习才能。学生在丰富素材呈现，真实情景体验，贴切体态演示中，心理轻松，参与积极，课堂气氛愉悦和谐。]二、探究美1．说一说、猜一猜：师：美丽密铺离不开数学的根本图形，通过欣赏，你发现哪些图形可以单独进展密铺？〔课件出示根本的几何图形〕正方形、长方形、等边三角形、等腰梯形、圆形、正五边形、正六边形生1：正方形、长方形。生2：三角形、梯形。生3：六边形。师：有不同看法吗？他们说的对不对呢？我们动手验证一下就知道了。2．操作、验证：要求：〔1〕同桌为一组公用一台电脑，利用专题网站的资，将画板中现成的平面图形自由拖动、旋转进展验证。〔2〕汇报交流：展示验证结果。〔3〕得出结论：可以单独密铺：正方形、等边三角形、长方形、等腰梯形、正六边形不能单独密铺：圆、正五边形。师：看来，理论最有说服力！那是不是圆和正五边形在密铺中就没用了呢？3．两种不同平面图形的密铺师：请同学们再仔细观察一下这些图片，你又有什么新的发现吗？生交流：圆、正五边形这些图形单独不能密铺，但是与其他图形合在一起可以密铺。师：是的，象这样用两种或两种以上的图形既无空隙，又不重叠地铺在一起，也是一种密铺。设计师们正是将数学与艺术严密地结合起来，用密铺的方法为我们设计了各种美丽的图案。今天我们也可以用我们学到的密铺知识进展美丽图案的设计。[教学反思：操作验证是数学证明的常用方法，也是学生获取知识最有效的途径之一。在常规环境下进展操作验证、创作展示有诸多不便：一是教学具的准备相当费事，不仅要准备假设干个不同类型的平面图形，还要准备粘胶和展示板；二是学生创作设计时画、涂等做法比拟费时，且不利于修改；三是常规环境下的展示可能局限展示的作品量。而利用网络资在电子教室上课就能较好解决这些问题。]三、创造美1．阅读、欣赏A．密铺的历史B．蜂巢的机密C．埃舍尔的神奇世界师：通过阅读和欣赏，你又什么感受？想说些什么？生1：这些图案太美了。生2：埃舍尔非常擅长观察和考虑，很会创新！生3：小蜜蜂也很了不起！生4：数学很深奥也很神奇。生5：生活离不开数学！……师：同学们说得真好，假如我们也像埃舍尔一样勤于观察、擅长考虑，我们也可以创作出更美，更伟大的作品！2．开动脑筋，为教室窗帘、地板砖设计一组把戏创作要求：〔1〕以小组为单位，进入网站，选两种或几种图形进展密铺，在画板中自己设计一组把戏设计。〔2〕标注一组把戏占用的面积。〔3〕时间限制：8分钟。2．展示评比，说说把戏的面积是多少？怎样计算的？[教学反思：学习的最终目的是学以致用，本节课在最后安排了设计密铺作品。根据学生的认知特点，需要在积累大量素材的根底上才能激发学生的创作灵感。因此我在设计密铺图形环节中我设计了欣赏和创作两步。在这一环节中学生进入网站自由____，阅读密铺的历史，理解蜂巢的机密，欣赏传统的漏窗艺术，进入埃舍尔的神奇世界，自主探究学习。丰富的网站资，可以使学生对密铺有比拟全面的理解，充分感受数学知识与生活的亲密联络，激发学习数学的兴趣并且积累创作的素材。学生进入网站，在画板中自己设计，选两种或几种图形进展密铺。利用预先设计好的画板程序，学生只要将画板中现成的图案进展自由拖动、摆放、拼接，运用电脑程序设计，不但可以节省时间，还可以进步设计的效率。在成果展示“比一比，谁的设计更美观、更新颖”时再次利用电子教室软件，在老师掌控下，老师与学生、学生与学生在网络上交流互动、自主操作展示设计作品，取长补短，经历欣赏数学美、