小学信息技术教案模板合集十篇

第页共页小学信息技术教案模板合集十篇【推荐】小学信息技术教案模板合集十篇小学信息技术教案篇1［教学目的与要求］(1)学习“橡皮/彩色橡皮擦”、“选定”“放大镜”等工具的使用方法。(2)能合理的对图形进展一些修改。(3)在画“太阳、月亮和星星”的过程中学习选择适宜的方法修改图形。(4)通过画“太阳、月亮和星星”，让学生感受修改图形的多种方法，培养学生创新思维才能。［课时安排］建议安排1－2课时。［教学重点与难点］1、掌握“橡皮/颜色橡皮”、“放大”工具的使用方法。2、学会使用“撤消”命令。3、学会设置背风光。教学过程：一、组织教学。二、导入激趣。1、同学们，平常你们写字、画图时，写错了，画错了该怎么办？2、在我们的“画图”窗口中也有一块“橡皮”，同学们能在工具箱中找到它吗？利用这块“橡皮”以及其他一些工具可以对图形进展修改。3、提示课题。三、新授。1、使用“橡皮”工具进展图形修改。⑴画几条直线，然后演示使用“橡皮”工具进展图形修改的方法：先单击工具箱中的“橡皮”，再观察背风光和画图区内的背风光是否一致，假如不一致，那么应该先改变背风光，使其画图区内背风光一致。然后，在工具箱下面的“工具状态选择器”中，选择橡皮的大小。接着，在画图区内拖动鼠标，经过地方就会被删除。⑵学生按照老师演示，画些直线、曲线后，使用“橡皮”进展修改。⑶请同学们试一试将房子中的窗户由圆角矩形改成圆形。2、使用“裁剪”或“选定”工具来修改。⑴老师引入。使用橡皮工具修改的区域较小，虽灵敏，但速度慢，假如要删除大片区域，要用“裁剪”或“选定”工具进展图形修改。⑵老师在画图区简单地画些曲线或几何图形，以“选定”为例讲解删除的步骤。①单击选定工具。②在画图区拖动出需要的矩形区域。③单击“编辑”菜单中“去除选定区域”命令。④学生任意画一些简单的几何图形，分别使用“裁剪”或“选定”工具来进展删除。⑤请同学们试一试，用这种方法将房子中的窗户由圆角矩形改成圆形。⑶使用“放大镜”工具进展图形修改。以“铅笔”为例讲解使用“放大镜”对图形进展细微修改的方法。⑷让学生独立完成“试一试”，先画好一条直线，然后用放大镜把它修改成一条虚线。三、布置作业。完成课后“练一练”。四、完毕教学。第二课时一、导入1、师述：同学们，在你们前几节课的画图作品中，老师搜集了一些图画，下面我们一起来讨论一下，这些图画中有哪些画得好的地方，也说说这些画在哪些地方还需要进展修改？2、交流、互动。3、师述：感谢这些图画的作者，为我们刚刚的交流了话题。其实，这些图画画得都挺不错的，但假如我们能把刚刚发现的美中缺乏的地方修改好，那它们就更加完美了！好，下面我们就一起来研究一下如何修改图形的问题。4、板书课题图形的修改5、老师将图画作品发送给学生。二、新课〔一〕用“直线”、“曲线”修补图形1、师述：首先，请同学们在画图中翻开第一张图。2、谈话：同学们想一想，如何来把这个缺口补全？〔使用“直线”工具〕3、全班练习。老师巡视，个别指导，同时留心学生修补过程中出现的新问题。4。师述：使用“直线”工具，我们可以很快捷地把图画的缺口给补上。同学们，假如缺口比拟小，我们也可以使用“铅笔”工具来做修补工作。在刚刚巡视的过程中，谢老师发现了一个新问题：有些同学在用直线补缺口的时候，一不小心补过头了。老师演示操作：如图。师述：很可能这个问题是因为鼠标不太灵敏造成的，假如不是这个原因，就要请这些同学在操作时要更加用心一些了。好，我们一起来解决这个新问题！〔二〕“橡皮/颜色橡皮”的使用1、使用“橡皮/颜色橡皮”擦除图形〔1〕谈话：图画有缺口，我们可以进展修补。图画有多余的局部了，咋办呢？〔擦除〕哦，在画图工具箱中有这样的工具吗？〔有，“橡皮/颜色橡皮”〕〔2〕师述：好，请同学们选好“橡皮/颜色橡皮”工具。〔3〕谈话：选择了“橡皮/颜色橡皮”工具后，在工具箱底部的“工具状态选择器”中出现了几个选项，你们能猜出它们的作用吗？〔能改变橡皮的大小〕〔4〕师述：同学们在平时的学习中都能纯熟地使用橡皮，下面，请你们来试试“画图”工具箱中的这块橡皮好用吗？〔5〕学生独立完成修改图形；老师巡视，个别指导。〔6〕，过渡。师述：通过努力，同学们终于把铃铛变得更完美了。〔播送教学〕谢老师这边的铃铛还是刚刚的样子，请同学们监视我完成最后的工作。〔老师成心擦过头，意在生成新的问题，为下面的教学创设情境〕师述：哎呀，出现了失误！如图：2、用“撤消”命令修改图形〔1〕谈话：谁能来帮帮谢老师？〔2〕师述：谢谢刚刚帮老师出主意的同学！“误操作”是我们在画图过程中经常会碰到的问题。“画图”程序专门为“误操作”准备了一个特殊功能——“撤消”命令。请同学们查看书本P31页最后一段，找一找在哪里可以找到“撤消”命令。〔3〕谈话：好，如今谁愿意再谢老师？〔指名操作〕〔4〕。师述：单击“编辑”菜单中“撤消”命令，我们就可以撤消刚刚做过的一次操作，将图形恢复到这次操作之前的样子。而且，这样的“撤消”操作最多可以连续进展三次。也就是说，我们可以使用“撤消”命令，把图形恢复到最近三次操作前的样子。〔老师边说边演示操作〕“撤消”最近三次操作后，“撤消”命令选项变成灰色，无法继续使用。这时，我们可以通过“重复”命令来重做已撤消的操作。〔老师边说边演示操作〕3、使用“放大镜”工具辅助修改图形〔1〕师述：好。如今老师的铃铛图恢复到擦除前的样子。为了确保不再出现误操作，谢老师想到了另外一个工具——“放大镜”工具，使用“放大镜”工具可以辅助我们来修改图形，特别是在修改的图形的细微之处时，“放大镜”工具可以很好地助我们一臂之力。下面，我们先来齐读书P32页上关于如何使用“放大镜”工具的文字描绘，理解一下它的使用方法。〔2〕全班齐读。〔3〕老师继续播送教学，擦除铃铛多余局部。〔4〕布置学生练习：请同学们先使用“撤消”命令，将图形恢复到擦除多余局部之前的样子，然后借助“放大镜”工具再来擦除多余局部。体会一下，借助“放大镜”工具修改图形的用途。〔5〕。讨论：“放大镜”工具状态选择器中出现的“1X”“2X”“6X”“8X”字样，表示什么？使用“放大镜”工具修改图形完毕，如何将图形恢复到原来的大小？4、背风光的设置〔1〕过渡。〔屏幕播送，出示以下图〕师述：美丽的夜空中，闪烁着五彩的星星。请同学们仔细看一下，这些星星有什么区别没有？〔颜色不同，大小不同，中间没有线等〕〔2〕谈话：我们可以把其它星星中间的线条擦除吗？〔3〕指名演示操作，发现问题：擦除线条的时候，把星星的颜色也擦掉了！〔4〕组织学生讨论：这是怎么回事呢？星星的彩色被擦掉了，剩下的是什么颜色？这个颜色与橡皮的颜色有什么关系？〔引导学生发现橡皮的颜色要与想擦除局部周围的颜色一致〕〔5〕师述：在前面的课上，我们理解过“前风光”，还学会了如何设置前风光。从哪里可以看出当前的前风光是什么颜色？〔看“颜料盒”左边的框中上面一个小方块是什么颜色〕与“前风光”相对，在“画图”中还有“背风光”，“背风光”就是“颜料盒”左边的框中下面一个小方块中的颜色。〔6〕讨论：如今的背风光是什么颜色？观察一下，背风光与橡皮的颜色有什么关系？从“背风光与橡皮的颜色是一样的”这个结论中，结合刚刚擦除星星里的颜色这个操作，你们有什么启发？〔引导学生发现要将背风光设置为星星的颜色〕〔7〕谈话：在这里，我们首先要改变“背风光”。我们知道，“前风光”是单击鼠标左键来选取的，那“背风光”如何来选呢？〔让学生猜猜，然后告诉学生用“右击”的方法〕擦除紫色星星中间的线，要将背风光设置为什么颜色？擦除绿星中间的线呢？〔8〕全班练习〔学生使用老师分发的“星空图”〕；老师巡视，个别辅导。三、稳固练习练习一：画一条直线，你能将它变成虚线吗？练习二：你用“橡皮/彩色橡皮”能给“星空图”加上标题吗？练习三：〔为学力有余的学生准备〕你能使“星空图”变得更美丽吗？四、本课提问：今天，同学们都学到了哪些修改图形的方法？小学信息技术教案篇2课题第四单元：通信技术初步第二课：通信技术的应用教学目的知识目的理解现代生活中裳的通信技术；理解现代通信及其开展趋势。才能目的学会使用生活中的通信技术进展交流，能因地制宜地选取通信工具。情感目的理解现代通信技术是每个人必须学习和掌握的，理解通信技术是人类生存和开展的必备技能和根本素养。教学重点教学难点通信技术在生活中的应用教学准备调试凌波电子教室教学过程情境创设激发兴趣谈话导课：你有事要告诉远方的亲人或朋友，你一般采用什么方法？自主探究交流分享自学课本P54-57探究1、通信技术在生活中的应用1〕通信技术在教育中的应用书信、播送、电视、络来承受远程教育资和教育信息常用的紧急求救号码2〕通信技术在商业中的应用络销售、电视销售、销售2、通信技术与智能机器人智能机器人的分类3、安康地使用通信技术合作学习释疑解难1、现代通信技术对生活的负面影响，如何才能负责地使用通信技术工具。2、手机或络上的虚假信息有哪些？如何防止利用手机或络进展的诈骗？理论创作展示1、常年在外的海员，你认为他们应该拾以下哪种通信工具？A、小灵通B、普通蜂窝挪动C、卫星挪动手机2、你在外地地姐姐想看一看你刚写的文章，你如何用最快的方式传递给她呢？3、谈谈你见过或使用过的手机，它有哪些功能，你希望将来的手机具备哪些功能？梳理拓展延伸你能能说通信技术在日常生活中的应用吧。小学信息技术教案篇3教学内容：《小学信息技术》第三册，“操作系统入门”第三课教学目的：1、学会设置Windows98桌面的背景和屏幕保护。2、培养学生具有良好的审美观。3、教育学生在使用机房电脑时，不随意更改桌面背景，保持多媒体教室电脑的整体美。教学重点：如何选择除Windos自带的背景之外的其他图片作背景。教学难点：如何选择除Windos自带的背景之外的其他图片作背景。因操作步骤较多，也是本节的难点。教具学具：在多媒体机房上机。教学过程：一、导入新课。同学们，我们操作计算机时，每次翻开机器首先看到的就是计算机桌面，看着始终一种颜色的桌面，时间长了就会觉得枯燥无味。要能把计算机桌面变得更美丽些那多好哇！今天我们就来学习如何设置桌面的背景和屏幕保护，把我们的计算机桌面换个新面孔。〔板书课题：让计算机桌面更加美丽——设置计算机桌面背景与屏幕保护〕二：设置Windows98桌面的背景。1、先请大家看一看这些桌面背景。〔结合多媒体网络教室软件分别用Acdsee看图软件出示几幅桌面背景画“有图案的桌面背景”“图片背景”“照片背景”其中照片背景用班级中一位同学的照片或老师的照片作背景。〕大家觉得这些桌面背景怎么样？那么如何设置呢？请同学们认真看老师演示。2、①设置带有图案的背景第一步：在桌面空白处单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“属性”，出现“显示属性”对话框。第二步：在“背景”标签的选项中选择一个图片，在对话框中的显示器里可以预览效果，选择后单击“确定”按钮，桌面背景就改变了。②让学生尝试练习。③设置用其他搜集到的图片作背景。刚刚有同学提出，他想采用老师最初演示给大家看的那些图片作背景，该怎么办呢？请接着看。在“背景”标签选项中，____“阅读”按钮，在“翻开”对话框中，从“搜寻”一栏中翻开自己喜欢的图片所在的文件夹，选中这张图片，单击“翻开”按钮，在预览窗口中就会出现这张图片，最后，单击“确定”按钮就可以了。请学生说操作过程，来“指导”老师操作。然后学生尝试操作。⑤老师巡视指导。对学生较易出现问题的选择其他图片作背景一项多个别指导。哪位同学愿意上来演示一下操作步骤？要求：边演示，边说自己的操作步骤。假如你想把自己的照片作为背景，就必须借助扫描仪或者数码相机来完成了。三、设置windows98的屏幕保护。先请同学们来看一些小动画〔运行一些屏幕保护程序〕这些小动画其实是一些屏幕保护程序，屏幕保护程序是一个当我们不操作计算机到一定时间就会自动运行的程序。它的主要功能是当我们长时间不使用计算机的时候，保护我们的显示器不被烧坏。那么如何设置屏幕保护程序呢？请同学们参照课本第9页上的红色说明文字操作。假如遇到问题，同机的同学可以互相讨论，比比哪一组做的又快又好。⒈怎样设置屏幕保护。第一步：在桌面空白处单击鼠标右键，在快捷菜单中选“属性”。第二步：在“显示属性”对话框中，选择“屏幕保护程序”选项。第三步：在“屏幕保护程序”一栏中选择“三维迷宫”一项，选择后对话框中的计算时机显示预览效果。在等待一栏中，可以设置启动屏幕保护程序需要的时间，如：15分钟，当我们不操作计算机到这个时间后屏幕保护程序就会自动运行。第四步：设置完后，单击“确定”按钮。2、哪位同学觉得自己课本的说明读懂了，操作的也又快又好，愿意上来演示一下自己的操作方法，给同学们当一次小老师呢？〔请学生上台演示，边演示边说操作方法。〕有同学知道这个“预览”按钮是起什么作用的吗？〔请学生答复，并请正在演示的学生操作〕当屏幕保护程序执行后，怎样才能退出屏幕保护程序呢？你是从哪知道的？〔提醒学生看第10页的“注意”〕〔当屏幕保护程序执行后，假如想退出，只需要动一下鼠标或敲一下键盘上的任意键就可以了。〕3、尝试练习。在“预览”按钮左边还有一个“设置”按钮，老师还没来得及细细看里面的功能，请同学们尝试操作一下，一会儿告诉老师它有什么作用？请学生答复“设置”按钮的作用〔可进一步对屏幕保护程序进展设置〕出示任务要求：请同学们完成第10页”学习园地“中的第3题。老师要看一看哪组同学完成得最快。四、小结。今天我们学习了如何设置电脑桌面背景和屏幕保护程序，大家掌握这些知识后，就可以把自己的电脑按自己喜欢的样子来打扮了，但在学校机房里，我们不能按自己的习惯随意改变桌面背景，因为假如每个人的爱好都不同，假如都按自己的想法来改电脑桌面背景，机房的电脑屏幕就各不一样显得不整齐，失去了整体美，同时其他班的同学也不一定喜欢你的设置。所以，要求同学们要有使用电脑的良好习惯，不能随意更改公共电脑的设置。在你使用电脑时可以按自己的习惯来设置，但下课时还要把这些设置改回来。小学信息技术教案篇4【教材简析】密铺，也称镶嵌，是生活中非常普遍的现象，它给我们带来了丰富的变化和美的享受。本节课是一节根据平面图形特点进展观察、操作、考虑和简单设计的理论活动，集数学教育与美育为一体，对学生多种数学才能的开展非常有利。教材分三局部编排：第一局部，通过观察生活中常见用砖铺成的地面或墙面，初步感知、理解什么是图形的密铺。第二局部通过动手操作和考虑，探究可以进展密铺的平面图形的特点，知道有些平面图形可以密铺，而有些那么不能；有的还可以利用两种平面图形密铺。第三局部，通过欣赏和设计简单的密铺图案，进一步感受图形密铺的奇妙，获得美的体验。这样编排的意图主要是引导学生在已有知识的根底上深化理解密铺的含义，探究常见的平面图形密铺的特点，在思索和创作活动中进一步感受、体验几何构图的美及数学知识在生活中的应用价值，培养学生的观察发现、合作交流、动手操作才能和创新意识。【学情分析^p】在前边的“生活中的数学—密铺”这一内容，提供了长方形、正方形、三角形的密铺图案，让学生初步感知什么是密铺，理解图形密铺在生活中的广泛应用、体验密铺创造的美。经过前面的学习，五年级学生已经较好掌握了常见平面图形的特征，初步理解了什么是密铺，知道长方形、正方形、三角形可以密铺，并感受了其在生活中的应用价值，具备一定的搜集、观察、分析^p总结才能。【设计思路】教育要跟上时代的步伐，就必须加强信息技术与学科整合，理论证明，信息技术与学科课程整合是现代教学开展的必然趋势。本节课我设计了以“美”为核心的三个层次的数学活动：第一个层次是让学生在充分的观察、分析^p中感受到密铺在生活中的美和广泛应用，理解密铺的含义；第二个层次是让学生通过猜测、推理、实验、交流、验证等活动探究密铺的特点，构建密铺相关的知识经历；第三个层次是通过创造设计简单密铺图形，经历欣赏数学美、创造数学美的过程，激发学生学习数学的兴趣，体验密铺知识的应用价值。本节课采用网络环境下的自主探究式学习方法，借助电子教室及软件进展辅助教学，能获得较好的效果。【教学目的】1．通过观察生活中常见的密铺现象，初步理解密铺的含义，知道什么是平面图形的密铺；通过拼摆各种图形，探究密铺的特点，认识一些可以密铺的平面图形。2．在探究多边形密铺条件的过程中提升学生观察、猜测、验证、推理和交流的才能，进一步开展学生的合情推理才能，能运用几种图形进展简单的密铺设计。3．通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺，经历欣赏数学美、创造数学美的过程，从而激发学生学习数学的兴趣，享受由美带来的愉悦。【教学重点与难点】教学重点：掌握密铺的特点、知道哪些图形可单独进展密铺。教学难点：理解密铺的特点，能进展简单的密铺设计。【教学准备】专题资、课件【教学过程】一、欣赏美1．观察实物，抽象图形，找准新知切入点师：你们熟悉这些生活实物吗？师：能从这些生活实物中找到我们学过的平面图形吗？师：生活中许多实物的建制都要用到平面图形知识。此外，人们还常用平面图形密铺装饰建筑、美化布匹、进展商标设计等等。下面我们一起来欣赏生活中的密铺图案，欣赏后说说你有什么感受？说说密铺到底是怎么铺的？[教学反思：教学中采用现实的生活材料，不仅可以使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且可以大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。开课出示学生熟悉的生活实物，以“看实物找图形”的方式，勾起学生对相关知识的回忆，帮助学生架起数学与生活的桥梁，为学生用数学知识观察、发现、分析^p、解决生活实际问题埋下良好伏笔，同时表达了数学的生活性。]2．欣赏从古至今的密铺，加深理解密铺含义，深化感受其广泛应用师：谁愿意交流一下你的欣赏？生：密铺的用途真多。生：我们的生活离不开密铺。生：生活中的密铺图案很美。……师：是啊，密铺给我们的生活带来无限美的享受。你能用自己的话说说怎样铺才叫密铺吗？生1：平着，一块接一块的紧挨着铺。生2：中间不留空儿的平着铺。……师：这些同学都说出了自己对密铺的理解，你们也认为密铺就是无空隙的平铺吗？[板书：无空隙平铺]问：这样叫密铺吗？[师用手比划演示重叠]生：不叫。师：那我们还应该给密铺再加一个什么条件？生：不重叠。[板书：不重叠]师：对，象这样无论什么形状的图形，假如既无空隙，又不重叠地铺在平面上，这种铺法在数学上就称为“密铺”。[板书课题：平面图形的密铺]如今我们一起边说边比划什么叫做密铺。[边做边说：无空隙、不重叠、平铺][教学反思：课堂教学中，利用信息资跨越时空界限的特点，改变传统的学科教学内容，将信息技术交融到数学学科教学中来，充分利用各种信息资，引入时代活水，丰富学习内容，使学习素材更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时拓展知识视野。学生带着问题欣赏从古至今的密铺实例这一环节，不仅仅是让学生欣赏密铺的美、感受密铺在生活中的广泛应用、初步明确密铺的含义，更是有意识引导学生学会用数学的目光去发现、考虑生活中的数学问题，培养学生认真观察、勤于考虑、擅长概括、总结、交流表述的学习才能。学生在丰富素材呈现，真实情景体验，贴切体态演示中，心理轻松，参与积极，课堂气氛愉悦和谐。]二、探究美1．说一说、猜一猜：师：美丽密铺离不开数学的根本图形，通过欣赏，你发现哪些图形可以单独进展密铺？〔课件出示根本的几何图形〕正方形、长方形、等边三角形、等腰梯形、圆形、正五边形、正六边形生1：正方形、长方形。生2：三角形、梯形。生3：六边形。师：有不同看法吗？他们说的对不对呢？我们动手验证一下就知道了。2．操作、验证：要求：〔1〕同桌为一组公用一台电脑，利用专题网站的资，将画板中现成的平面图形自由拖动、旋转进展验证。〔2〕汇报交流：展示验证结果。〔3〕得出结论：可以单独密铺：正方形、等边三角形、长方形、等腰梯形、正六边形不能单独密铺：圆、正五边形。师：看来，理论最有说服力！那是不是圆和正五边形在密铺中就没用了呢？3．两种不同平面图形的密铺师：请同学们再仔细观察一下这些图片，你又有什么新的发现吗？生交流：圆、正五边形这些图形单独不能密铺，但是与其他图形合在一起可以密铺。师：是的，象这样用两种或两种以上的图形既无空隙，又不重叠地铺在一起，也是一种密铺。设计师们正是将数学与艺术严密地结合起来，用密铺的方法为我们设计了各种美丽的图案。今天我们也可以用我们学到的密铺知识进展美丽图案的设计。[教学反思：操作验证是数学证明的常用方法，也是学生获取知识最有效的途径之一。在常规环境下进展操作验证、创作展示有诸多不便：一是教学具的准备相当费事，不仅要准备假设干个不同类型的平面图形，还要准备粘胶和展示板；二是学生创作设计时画、涂等做法比拟费时，且不利于修改；三是常规环境下的展示可能局限展示的作品量。而利用网络资在电子教室上课就能较好解决这些问题。]三、创造美1．阅读、欣赏A．密铺的历史B．蜂巢的机密C．埃舍尔的神奇世界师：通过阅读和欣赏，你又什么感受？想说些什么？生1：这些图案太美了。生2：埃舍尔非常擅长观察和考虑，很会创新！生3：小蜜蜂也很了不起！生4：数学很深奥也很神奇。生5：生活离不开数学！……师：同学们说得真好，假如我们也像埃舍尔一样勤于观察、擅长考虑，我们也可以创作出更美，更伟大的作品！2．开动脑筋，为教室窗帘、地板砖设计一组把戏创作要求：〔1〕以小组为单位，进入网站，选两种或几种图形进展密铺，在画板中自己设计一组把戏设计。〔2〕标注一组把戏占用的面积。〔3〕时间限制：8分钟。2．展示评比，说说把戏的面积是多少？怎样计算的？[教学反思：学习的最终目的是学以致用，本节课在最后安排了设计密铺作品。根据学生的认知特点，需要在积累大量素材的根底上才能激发学生的创作灵感。因此我在设计密铺图形环节中我设计了欣赏和创作两步。在这一环节中学生进入网站自由____，阅读密铺的历史，理解蜂巢的机密，欣赏传统的漏窗艺术，进入埃舍尔的神奇世界，自主探究学习。丰富的网站资，可以使学生对密铺有比拟全面的理解，充分感受数学知识与生活的亲密联络，激发学习数学的兴趣并且积累创作的素材。学生进入网站，在画板中自己设计，选两种或几种图形进展密铺。利用预先设计好的画板程序，学生只要将画板中现成的图案进展自由拖动、摆放、拼接，运用电脑程序设计，不但可以节省时间，还可以进步设计的效率。在成果展示“比一比，谁的设计更美观、更新颖”时再次利用电子教室软件，在老师掌控下，老师与学生、学生与学生在网络上交流互动、自主操作展示设计作品，取长补短，经历欣赏数学美、创造数学美的过程，此环节是学科教学与信息技术整合的最正确表达。]四、我的发现：师：为了给同学们上好这节课，我也去寻找了生活中的密铺，一天我把家里喂养的小乌龟的搬到屋外晒太阳，无意中也发现了一个最自然的密铺现象。出示：龟壳上有近似的三角形、梯形、四边形，于是，我猜测人们之所以会用密铺美化生活，可能于自然密铺现象的启示，然后又进展考虑创作，就有了像埃舍尔这样的艺术家和伟大作品。在我们生活中密铺还有着许多深奥的学问，比一比我们谁的眼睛最擅长观察，把你的发现记下来说给同学们听！[教学反思：用我真实的观察与发现，为学生养成用数学目光观察生活、发现生活、分析^p生活、解决生活问题的意识和习惯作潜意识引导，使他们在“亲其师，信其道”的影响下，提升数学意识，培养良好习惯。]课后感想：现代教育思想指导下的数学教学，应是以学生开展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资为根底，以现代信息技术为支撑的生动活泼、新颖有趣、扎实有效的课堂，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的进步，获得兴趣、情感等方面的需要，进步数学素质和信息素养。本节课结合信息技术的特点，有效整合教学内容，较好发挥了信息技术的最正确优势：一是省去了繁琐的教学具准备；二是节省了操作、验证所需要的时间；三是进步了设计的效率；四是向全体学生及时反应展示学生个体的学习成果。这些优势使得课堂教学直观、生动、轻松、高效,学生兴趣盎然、参与积极；传统教学方式的缺陷得到较好弥补,课堂教学效率极大进步！理论证明，信息技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，是时代开展的必然趋势！本节课正因为有效整合了信息技术与学科教学内容，才使教学获得了“事半功倍”的效果。我坚信，只要勤于考虑、勤于理论、勇于创新，明天的信息化数学教学一定会更加灿烂、更加辉煌！小学信息技术教案篇5一、教学目的：1、认知目的是掌握卡通画库中贴图的使用方法，学会对贴图大小、位置进展调整。2、才能目的是通过和谐搭配各种贴图，开展想象力和思维才能，培养发现问题、解决问题的才能。3、情感目的是在活动过程中激发热爱生活的情感。二、教学重点：利用图库中的贴纸进展创作。三、教学难点：各种贴图的和谐搭配。四、课前准备：制作好相关的范例。五、教学过程：〔一〕创设情境，激趣导入师：小朋友们好！今天动物们真快乐，它们要开联欢会啦！可是长颈鹿记者却发愁了，原来它的照相机坏了，无法拍下这些快乐的情景，这可怎么办呢？长颈鹿记者想请我们小朋友们帮助，把联欢会的热闹场景画下来，你们愿意帮它吗？老师翻开金山画王笔，找到卡通画库，和着背景音乐边讲故事边演示。一天，动物们在小河边召开联欢会〔背景选择，合成背景〕，猫头鹰得到消息早早地来到会场，看大家还没来，它就倒挂在树枝上〔图片上下翻转〕；主持人小猴来了，它一上场就来了个360度后滚翻，淘气地蹲在树枝上〔图片旋转〕，不时地东张西望；两只松鼠上气不接下气地从远处跑来，松鼠哥哥边跑边玩，采了几颗松榛〔图片左右翻转〕，兔弟弟跑得慢，在后面紧追不放〔图片缩小〕……联欢会马上就要开场了，可场上的动物们还不多，急得狐狸蹦蹦直叫〔图片挪动〕。这时，近处在大树下游来了一条神出鬼没的彩色大莽蛇。〔图片的删除〕，还是……〔二〕探究尝试，合作学习师生谈话：同学们，其实呀，动物们经常会在不同的地方开联欢会。想一想：动物们会在什么时候、什么地方开联欢会？会有哪些动物参加？学生展开想象：时间可能是白天、夜晚或黄昏；地点可能在草地上、森林里、沙滩边、沙漠中、太空、海底；参加的动物还有很多，如大河马、小猴子、猩猩、狮子、老虎，等等。〔学生各抒己见〕同学们说得真好，但要在画中表现出来，我们要先怎样？〔选择场景〕，然后怎样？〔动物登场〕最后怎样？〔保存文件〕下面我们同学合作试一试。任务１：找到“金山画王笔”中的卡通画库。师：谁能找出金山画王笔中的卡通画库？请一学生做小老师〔转播学生屏幕〕，演示找到金山画王笔中卡通画库的过程。全体学生操作尝试。任务２：找背景。师生谈话：要画联欢会首先得画场地〔找背景〕。刚刚小河边的美丽环境老师是怎样画出来的〔引出背景图片组合问题〕？谁来说说。请一学生做小老师〔转播学生屏幕〕，边演示边答复小伙伴的问题。全体学生尝试画背景。任务３：贴图。师：下面是小动物上场了，小朋友们想自己试试吗？全体学生尝试。老师建议：假如有困难，可找旁边的小伙伴帮助。老师个别指点，对带有普遍性的问题集体讨论解决方法。老师重点演示指导：动物的登场【要求可以选择具有代表的动物。识别贴图功能按钮】学生尝试练习，在音乐声中完成作品。〔三〕自选主题，设计创作,拓展延伸。师：刚刚通过尝试练习，我们小朋友学得很认真，已经掌握了找背景和贴图了，如今老师要同学们发挥自己已学的知识，比一比，看一看谁编辑的海报“动物联欢会”更富有创意，更美观。〔综合练习〕〔1〕在音乐声中，学生尝试练习，老师巡视，及时点拨辅导，帮助学生解决问题。〔2〕保存文件，可指名演示保存文件操作。〔四〕交流评价，完善作品。〔1〕展示局部学生作品。先让作者讲述创作意图，并自我评价，谈谈对自己作品的看法，接着其他学生评论，老师总体评价。〔2〕学生自由选择欣赏别人的作品，取长补短。〔3〕学生修改完善作品，体验成功。六、课堂总结：今天我们以选择场景、动物登场为主线，学习“金山画王”中卡通图库的使用，创作围绕主题“动物联欢会”海报，同学们能各显神通，作出许多优秀的作品，希望同学们再接再厉，创作出更多、更好的作品。小学信息技术教案篇6教学分析^p：本课教学主要介绍窗口，绝大多数应用程序的运行界面都以窗口的形式出现，因此，要让学生认识窗口，并能对窗口进展一般操作。教材以“我的电脑”窗口为例，首先介绍窗口的组成，教学时，不仅要说明窗口的各局部名称，还要进展简单的演示。如，在介绍菜单栏时，可以选中一个盘符，单击一下“属性”按钮，目的是让学消费生感性认识。便于识记。注意：程度滚动条和垂直滚动条不是总出现的，他们是根据窗口的大小以及工作区中内容的多少有关，只有在内容显示不下的时候才出现。调整窗口大小的教学，教材只介绍了拖动边框中部，老师可以补充介绍拖动窗口顶点，同时改变窗口的大小——宽度和高度。对于叠成窗口和多窗口平铺，学生操作并不难，关键是向学生讲解“当前窗口”这个概念。通过演示说明当前窗口只能有一个。本课“动脑筋”老师要说明“关闭”是完毕程序，“最小化”只是让窗口不显示，程序仍然在后台运行着。教学目的：〔1〕认识电脑窗口，理解窗口的组成。〔2〕掌握窗口的根本操作。〔3〕初步认识菜单命令。〔4〕进一步掌握鼠标器的根本操作方法。课时安排：1课时。教学准备：把窗口设置好，主要指工具栏和状态栏的设置，千万不能缺少工程，是教学不能正常进展。教学手段：多媒体电子教室。教学方法：直观演示法、自主探究法、动手理论法。教学重点与难点：重点：窗口根底知识和根本操作。难点：菜单命令。教学过程：一、导入指导学生练习翻开计算机，双击"我的电脑"图标。师：这时我们发现桌面上翻开了一个长方形区域，我们称这个长方形区域为窗口〔板书课题：第10课认识Windowsxp窗口〕。今天，老师和同学们一起来认识窗口的组成和学习窗口的根本操作。二、新授1．窗口的组成同学们，我们知道桌面上的长方形区域叫作窗口〔出示幻灯片：教材中的窗口图片，无文字说明〕，窗口是由哪些局部组成的呢？〔板书：窗口的组成〕〔学生看书找答案〕窗口的第一行是标题栏，标题栏里显示窗口的名称：当前我们翻开的是"我的电脑"窗口，所以标题栏里显示"我的电脑"字样；窗口的右上角分别是"最小化"、"最大化"按钮、关闭按钮；窗口的第二行是菜单栏：菜单栏中列出了各种对窗口进展操作的菜单命令；窗口的第三行是工具栏：工具栏中排列着常用的命令按钮；最下面的是状态栏：显示窗口当前的一些信息；2．窗口的根本操作知道窗口各局部的名称，同学们都想了，我们如何去动手去用窗口啊。其实很简单。下面就同老师一起学习窗口的简单操作〔板书：窗口的简单操作〕。〔1〕最小化窗口[老师边说边演示]单击"最小化"按钮，窗口最小化以后到哪里去了？缩小成任务栏上的一个小图标按钮，单击任务栏中的这个按钮，窗口就恢复原状。[操作练习]翻开"我的电脑"窗口，最小化"我的电脑"窗口，再把"我的电脑"窗口恢复原状。〔2〕最大化〔复原〕窗口〔老师边说边演示〕单击"最大化"按钮，窗口会扩大到整个桌面，这时"最大化"按钮变成了"复原"按钮；单击"复原"按钮，窗口恢复原状。[操作练习]翻开"我的电脑"窗口，最大化"我的电脑"窗口，复原"我的电脑"窗口。〔3〕切换窗口〔老师边说边演示〕先后翻开"我的电脑"和"回收站"窗口，我们发现他们的标题栏的颜色有什么不同？〔学生观察答复：一个呈深颜色，另一个呈淡颜色〕；我们把标题栏呈深颜色的窗口叫作当前窗口，如今"回收站"窗口为当前窗口。我们单击任务栏上一个窗口图标按钮，如：我们单击"我的电脑"图标按钮，就把"我的电脑"窗口切换成当前窗口。[操作练习]先后翻开"我的电脑""我的文档"，"回收站"窗口，切换"我的电脑"为当前窗口。窗口的大小，其实这很容易。我们可以将指针挪动到窗口的边框上面，这时我们会发现指针的形状发生了变化，呈"双箭头"，这时我们按住鼠标左键不放，上下左右拖动鼠标就可以分别改变窗口的宽度和高度，假如我们想同时改变窗口的高度和宽度的时候，就将鼠标指针挪动到窗口的四个角中的任意一个角，指针的形状会呈"斜向双箭头"时，按住鼠标左键不放向对角线方向拖动鼠标，就可以同时改变窗口的高度和宽度。〔学生练习操作，老师个别指导〕翻开"我的电脑"窗口，练习改变窗口的大小，分别改变窗口的高度，宽度。再同时改变窗口的高度和宽度。窗口的操作完成以后我们可以单击"关闭"按钮，来关闭窗口，关闭窗口的同时在窗口中运行的程序也被同时关闭了。3．菜单命令〔老师边说边演示〕菜单栏中的任意以各命令，会弹出一个下拉菜单，我们发现菜单中有很多的命令，他们的颜色有什么不同？〔学生答复：有的命令呈黑色，有的是灰色〕，解释：其中黑色的命令白表示如今可以选择使用的命令，灰色的命令那么表示暂时不能使用的命令。[试一试]翻开查看〔V〕菜单命令，可以看见"查看"菜单"工具栏"命令右侧有一个"三角"，同学们把鼠标挪动到"工具栏"命令上我们会发现了什么？〔又弹出一个菜单〕，我们叫它"子菜单"。"三角"表示这个菜单命令还有子菜单。在"查看"菜单中，我们发现"状态栏"命令的左侧有一个黑色的"√"，表示这个命令被选中，并正在起作用，窗口下放正显示状态栏；同学们可以用鼠标器再次单击一下"状态栏"命令，这时我们发现这个命令左边的"√"的消失了，表示这个命令不发挥作用了，同时我们看到窗口的状态栏也随消失。同学们在通过操作发现一下带有"。。"的命令有什么特别的？学生汇报：会弹出一个长方形象窗口一样的东西。师：〔翻开一个"对话框"演示〕这个象窗口一样的东西我们叫"对话框"。"对话框"里有标签、下拉列表框，单项选择项，复选项等等。4．窗口滚动〔老师边说边演示〕翻开一个窗口，假如窗口中的内容较多，或者窗口较小，这时窗口就无法显示所有的内容，要查看窗口中的其他内容，我们可以利用"滚动条"来做到。〔出示带有滚动条的窗口说明滚动条各局部的名称〕滑块、垂直滚动程度滚动条、滚动指针。单击滚动条两端的滚动指针，或者单击滚动条上的空白处，或者拖动滚动条上的'滑块，就可以看到窗口上的其他内容。〔分别演示〕[试一试]逐渐增大窗口，观察滑块长度的变化。单击窗口左上角，弹出控制菜单，单击其中"最小化"命令，观察其作用和操作什么地方一样？分别翻开"我的电脑"和"回收站"窗口，观察标题栏的颜色是否一样？三、稳固练习〔1〕翻开窗口"我的电脑""回收站""我的文档"窗口，使"我的电脑"窗口为当前窗口，在切换"我的文档"窗口为当前窗口。〔2〕挪动"我的电脑"窗口到"回收站"窗口上面。〔3〕把"我的文档"窗口的大小调节得比"我的电脑"窗口的大小大一倍左右。四、课堂练习1、翻开“附件”中的“记事本”窗口。2、指出“记事本”窗口各局部的名称。3、改变“记事本”窗口的位置。4、调小“记事本”窗口，并按键盘上的数字键输入1～50。5、练习利用窗口上的滚动条查看“窗口”中的内容。五、课堂小结师：我们今天学会了哪些操作？我们今天知道了窗口各局部的名称，还学会了窗口的一些根本的操作。从如今开场窗口对我们来说不再生疏了对吧，在以后的学习过程中，我们将更加的熟悉理解他的哦。小学信息技术教案篇7第一课：拼音写汉字教学目的：1、学会智能abc输入法的根本使用方法。2、能用拼音输入汉字。重点、难点：智能abc输入法的根本使用方法。教学方法：演示、上机指导教学过程：一、导入我们能用只有拼音的键盘输入汉字吗？当然能，这一节课我们就学习一种汉字的输入法智能abc输入法。二、学习输入法。首先翻开写字板，也就是翻开一张我们写字的白纸。输入xuema的拼音。如今只能输入拼音，要想输入汉字就必须告诉计算机我要输入汉字了，怎么告诉计算机呢？1、选择输入法师演示：找到右下角en〔xx下是ch〕，单击en出现几个选项，我们把鼠标挪动到智能abc输入法上并单击它，这时会出现这样一个图标，这就说明我们已经选择了智能abc输入法。学生根据师演示和讲解一步步选择智能abc输入法。2、输入单个汉字的方法。a、输入拼音xue出现什么，〔xue的拼音没有出如今白纸上，而是出如今一个框中，这个框叫“输入框”。〕b．按空格键，观察现象〔出的新框叫“选字框”，里边有很多xue的读音的字，并且前面都标有数字，〕c．选所要的字前面的数字就可以输入这个汉字了。d．假如所要的字出如今输入框中时直接按“空格键”就可以输入这个汉字了。〔师先演示然后让学生跟着做，一个学生完成后另一个学生输入。〕3、总结输入汉字的方法：输入拼音按空格键根据选字框提示、选所要的字前面的数字三、学生自己练习：出示：学喜打五认汉小大来等汉字自己练习输入，一个学生完成后另一个学生输入。四、总结小学信息技术教案篇8一、说教材1、教材分析^p《今天我排版》是黑龙江教育出版社小学信息技术教材第一册第十三课的内容。教学对象为小学三年级的学生，本课是在学生刚刚学会在写字板中输入文字的根底上进展教学的，其目的是让学生掌握对写字板中的文字进展美化的方法，让学生初步接触文字的编辑，理解打印文字的方法，为日后掌握Word等文字编辑工具打下根底。2、教学目的知识与才能：掌握文字格式变化的根本操作，初步理解计算机打印文章的方法。过程与方法：让学生在学习情境中，体会对所学知识的探究、发现和认识过程。培养动手动脑、团结协作的才能。情感态度与价值观：培养学生处理信息的才能，增强创造美、欣赏美的才能。3、教学重点：掌握设置字体、字号、字形，设置颜色，设置字符对齐方式等操作。4、教学难点：打印预览和打印文字。二、说教学方法本课采用建构的支架式教学，即：任务驱动法、创设情境法等。信息技术教学大纲明确提出：知识技能的传授应以典型任务为主。因此本课采用建构理论指导下的主体教学形式，通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个打扮文字的情境，设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，展开研究式、探究式学习，使课堂教学成为施行素质教育的主渠道，到达课堂教学素质化。三、说学法本课教给学生的学法是承受任务--考虑讨论--合作操练。让学生带着一个个任务通过课堂讨论，互相合作，实际操作，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的