小学五年级语文上册教案-4

第页共页小学五年级语文上册教案小学五年级语文上册教案小学五年级语文上册教案1设计理念把同学放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为同学语文理论的过程，让学习变成一个读书交流的多种形式的活动。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。文本成为学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的进步放在显著的位置。同学时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习反思，不时调整自身的学习思路，使用多种学习战略，同学真正成为学习者。设计说明单元学习活动名称为：“俺爱阅读”学习活动贯穿整个学习单元，分四个板块：1．“读书交流会”。〔1课时〕同学对于读书有自身的认知，也理解一些关于读书的名人名言，也有自身喜欢的作者、作品，有自身的读书经历……单元学习开场尊重同学的学习经历，布置一次交流活动。给同学一个自由交流的空间，可以看到同学已有的效果，也可以看到同学在读书方面的欠缺，有利于老师理解同学的起点，有利于调整教学思路，真正能做到因材施教、顺学而导。这一部分就布置综合性学习，提出活动话题，设计方案。让综合性学习贯穿整个学习单元。2．“品读书滋味，悟读书乐趣”〔1－2课〕，目的是通过两课的学习，让同学和文本作者对话，获得和作者大体一样的感受，对文本由根本的认同感，获得阅读感受；让同学和文本对话，学习文本语言及根本的表达方式；让同学和自身对话，提出文本的限制，在生活中、在阅读中找到自身的感受；让同学之间互相对话，学习者之间的交流，有助于进步认知，获得新感受新体验。3．“学读书故事，习读书方法”〔3－4课〕，目的是通过两课的学习，让同学从文本中获得根本的读书方法，同时渐渐总结自身的读书方法，对自身合适什么样的方法有所感受，有所领悟。4．“汇报与展示”。把口语交际·习作和交流平台、展示台中的内容进展整合，组织一次交流活动，分为“谈体会”〔读书感受、读书方法、读书乐趣等〕“讲故事”〔自身的或者别人的〕“争辩会”〔开卷是否有益〕，这三个小活动可以根据同学的实际情况，有所侧重，关键是引导同学反思学习过程，养成擅长考虑，擅长总结的习惯。同时，对学习方法、学习体会做必要的总结；同学根据交流的情况，完成一篇习作；组织一次效果展示，包括展示台中提示的读书记录卡、班级图书角、习作、访谈记录、心得体会等。小学五年级语文上册教案2教材内容：《松鼠》人教版新教材五年级语文第九册第三单元第10课(需一个课时)教材分析^p：这课文是一知识性、科学性、兴趣性都很强的文艺性说明文〔又称科学小品〕。侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。学情分析^p：本班学生聪明活泼，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。教学目的：1、认知目的：通过多媒体教学使学生理解松鼠；2、才能目的：学习，细致观察特征，抓住事物特征描绘的方法；3、情感目的：理解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。教学理念:运用多媒体作为直观教具；〔2〕的构造比拟简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析^p；〔3〕教学方法：学生自主，合作学习，注重学生才能的训练。教学重点：激发学生关注动物。教学难点：对事物特征的观察。教学过程：一、导入新课大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的朋友，热爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到美妙神奇，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！〔运用多媒体课件展示动物图片〕欣赏了这么的动物图片，接下来我要向大家介绍一位小朋友——松鼠。〔多媒体课件展示松鼠图片〕二、讲授新课〔一〕作者简介布封〔1707—1788〕，法国博物学家，作家，进化的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》改写而成的。〔二〕整体感知1、学生自由朗读课文，标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。注意加线字读音〔板书：驯良缨蛰伏〕2、用圈点批注法，做阅读提要，老师巡回释疑。3、把学生自己喜欢的句子反复读，是尊重学生在学习过程中的独特体验。〔三〕擂台赛〔多媒体课件展示擂台赛图表〕1、学生概括文中松鼠的特点，并解释这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的〔漂亮是美观，好看的意思，它是就松鼠的外形来说的；驯良是和顺仁慈的意思，它是就松鼠的习性来说的；乖巧是言行符合人心意，讨人喜欢的意思，它是就松鼠的性格来说的〕。2、展开课堂活动“看谁得第一”的擂台赛学生自愿分为“漂亮”“驯良”“乖巧”三组，精读各段课文，按屏幕显示填写图表，看哪一组填得既快又准确。擂台赛完毕，各组填写图表，并根据屏幕展示的松鼠图片谈谈自己的体会〔学生在答复填写图表时，有时是选取了课文中的一句话老师可引导学生做适当的删减〕目的是让学生充分理解松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧讨人喜欢的小动物。最后老师要对各组学生的表现给予适当的、鼓励。〔板书：讨人喜欢〕三、拓展练习〔多媒体课件展示17幅松鼠图片〕请学生在这17幅松鼠图片中任选一组〔4张〕设计邮票小型张，要求给设计的这一组邮票定个名并谈谈设计理念。四、课堂升华〔多媒体课件展示动物世界图片〕1、请学生联络社会理论，关注动物的生存危机。为了大自然的生态平衡，你想说点什么？2、请学生观察自己喜欢的小动物，用各种方式记录下自己的观察，然后用二三百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态和动作以及生活习惯等。小学五年级语文上册教案3教学目的：1、能正确认读“摄”等4个生字新词；正确读写“抵”等9个字和“寸草不生”等9个词语，并能联络上下文理解词义。2、默读课文，能梳理课文条理，把握内容要点，说说课文从哪些方面介绍了太阳。3、能找出太阳对人类作用的有关句段，用自己的话说说太阳对人类的作用。4、读指定的句子，结合课文内容说说运用哪些方法介绍太阳，以及这样写的好处，初步理解列数字、作比拟、举例子的说明方法。重点教学目的：教学目的4。难点教学目的：教学目的3、4。教学准备：老师：“摄”等4个会认读的字的字卡，教学课件。学生：每人一套“摄”等4个会认读字字卡。第一课时一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目的〔一〕阅读单元导读，明确单元主要教学目的1、出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，联络课文，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目的有哪些？分别用不同的符号标示出来。2、反应指导。〔课件出示单元导读〕预设：这个单元学习的课文都是说明性的课文。这个单元的主要学习目的有：一个是阅读的目的，阅读简单的说明性文章，理解根本的说明方法；一个是习作的目的，搜集资料，用恰当的说明方法把某一种事物介绍清楚。3、小结：对了。这个单元是习作学习的单元，要学习的课文都是说明性的课文，学习这些课文，我们不但要理解根本的说明方法，还要运用这些说明方法介绍说明一种事物。〔二〕导入，释题，明确课文主要教学目的1、导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看我们要学习的第一篇说明性课文要向我们介绍什么事物，好吗？板书课题：16太阳2、齐读课题。3、释题。提问：同学们，通过课题，我们可以知道这篇课文向我们介绍什么事物吗？〔指名答复。预设：通过题目，我们可以知道这篇课文向我们介绍的事物是太阳〕4、明确课文主要教学目的。导语：通过课题，我们知道课文向我们介绍的事物是太阳。那么，是怎样向我们介绍太阳的呢？让我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，理解了课文内容，进展有关的理论训练就都知道了。二、指导预习〔一〕布置预习出示预习任务：〔1〕轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。〔2〕读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。〔3〕朗读课文，注意做到读准、读通顺课文。〔二〕反应指导1、课件出示会认读的生字词〔注音〕。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。2、说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“摄”“殖”。3、课件出示会写字中已经会认读的字词“摄氏、粮食、地区、杀菌”，复习认读。提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。4、指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺。三、梳理课文条理,理解课文内容，把握课文内容要点〔一〕梳理课文条理,理解课文内容1、出示任务：默读课文，考虑：课文从哪些方面介绍了太阳，然后用“‖”把课文分成三个部分，概括各部分主要意思个体操作，同桌交流。2、反应指导。〔采用读中理解，理解中读的策略进展〕预设：第一部分：第1—3自然段；主要意思：太阳离我们很远，它很大，是个大火球，温度很高。〔板书：间隔远体积大温度高〕追问：概括地说，这一部分讲了太阳的什么？〔指名答复。预设：这一部分讲了太阳的一些特点。〕〔板书：特点〕第二部分：第4—7自然段；主要意思：太阳和我们的关系非常亲密。第三部分：第8自然段；主要意思：没有太阳，就没有我们这个美丽得意的世界。追问：这一部分最后的这句话的含义是什么？〔指名答复。预设：这句话的含义是说：太阳和我们的关系非常亲密〕这是从哪个角度说太阳与我们的关系的？〔指名答复。预设：这是从反面的角度说太阳与我们的关系的〕〔二〕把握课文内容要点1、导语：梳理了课文条理，概括了课文各个部分的主要意思，你能说说课文是从哪些方面介绍太阳的吗？出示任务：说说课文是从哪些方面介绍太阳的。个体操作，同桌交流。2、反应指导。预设：课文先从太阳与我们关系亲密的特点这方面介绍：讲了太阳与地球间隔远，它体积大和温度高。然后从太阳与我们的关系非常亲密这方面介绍：先从正面讲与我们关系非常亲密，再从反面说与我们关系亲密。四、认识理解根本的说明方法〔一〕通过例子认识理解1、导语：我们梳理了课文的条理，概括了各部分的主要意思，知道了课文是从与我们关系亲密的特点和与我们关系亲密两个方面介绍太阳的。那么，课文运用了哪些说明方法介绍太阳的呢？我们先看几个例子。出示任务：〔课件出示两组句子〕读读这两组句子，结合课文内容，说说作者两组中的B句运用了哪些说明方法介绍太阳的，说说用上这样的说明方法的好处是什么。第一组：A、太阳离我们很远很远。B、太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，假如步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。第二组：A、太阳非常非常大。B、约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。个体操作，四人小组交流。2、反应指导。〔采用读中理解，理解中读的策略进展〕预设：第一组：〔课件出示图片〕说明方法：列数字和举例子。好处：列数字：约有一亿五千万千米的间隔长度；三千五百年，用详细的人走路的时间，和二十几年，用飞机飞行的时间，用这样的数字准确详细写出了太阳离我们地球的间隔远的特点。举例子：用人走路和飞机飞行的例子，就把太阳离我们地球的间隔远的特点详细形象地写了出来，让读者一读就清楚明白。第二组：〔课件出示图片〕说明方法：列数字、作比拟。好处：通过约一百三十万个的球与一个太阳的数字比拟，能让读者很直观地感受到太阳的大。〔二〕通过其他句子进一步认识理解1、导语：我们通过详细的例子认识理解了一些根本的说明方法：列数字、举例子和作比拟，初步知道了用这些说明方法说明介绍的好处。课文中还有用这样的方法进展说明介绍的，你能找出来，说说用了什么说明方法以及这样写的好处吗？出示任务：默读课文，找一找用上根本的说明方法进展说明介绍的语句，做上记号。然后想一想，这些语句各用了什么说明方法？用上这样的说明方法有什么好处？个体操作，同桌交流。2、反应指导。预设：〔1〕太阳的温度很高，外表温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。说明方法：列数字、举例子。好处：用五千多摄氏度这样的数字，以及钢铁碰到变成气体的例子，把太阳温度高这个特点详细清楚并形象地写了出来，让读者一读就清楚明白。〔2〕写太阳和我们关系亲密的语句〔太多了不一一例出〕。说明方法：举例子。好处：通过详细的事例把太阳和我们关系亲密详细形象写出来，让读者一读就清楚明白。五、小结列数字，就是通过列出数字来介绍说明；作比拟，就是通过把要介绍说明的事物与另一个大家比拟熟知的事物相比进展介绍说明；举例子：顾名思义，就是通过详细的事例进展介绍说明。第二课时一、复习〔一〕复习会认读的字和会写的字课件出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。〔二〕复习上一节课学习的有关内容提问：上一节课我们给课文《太阳》划分了部分，概括了各部分的主要意思，谁能说说各部分的主要意思？课文在介绍说明太阳与我们关系亲密的特点时用了什么说明方法？在介绍说明太阳与我们关系亲密时，用了什么说明方法？〔以上问题指名答复并形成板书。预设：见上一课教学过程。〕二、说说太阳和人类的关系非常亲密1、导语：上一节课我们理解了课文的内容，认识和理解了一些根本的说明方法，这节课我们要进展说话的学习训练。出示任务：默读课文第二、三部分，想一想：为什么说太阳和我们人类的关系非常亲密？给有关句段做上记号，然后用上课文的内容，用自己的话说一说。注意做到尽量用自己的话说，内容完好符合原意，语句通顺连接。个体操作，同桌交流。2、反应指导。预设：先汇报有关语句，然后才说话。有关语句：有了太阳，……埋在地层底下变成的。追问：这个句段写了什么来说明太阳和我们关系亲密的？〔指名答复。预设：这个句段写了植物、动物，我们吃的、穿的和用的方面来说明太阳和我们关系亲密〕〔板书：植物动物吃的穿的用的〕地面上的水被太阳……就变成雨或雪落下来。太阳晒着地面，……成为风。追问：这两个句段写了什么来说明太阳和我们关系亲密的？〔指名答复。预设：这两个句段写了气候方面来说明太阳和我们关系亲密〕〔板书：气候〕太阳光有杀菌的作用……治疗疾病。追问：这个句段写了什么来说明太阳和我们关系亲密的？〔指名答复。预设：这个句段写了预防和治疗疾病方面来说明太阳和我们关系亲密〕〔板书：预防治疗〕说话：指名两三个学生说，用以上三个标准评议；评议后个体根据评议再练说，再反应指导。三、“初试身手”审题明要求〔一〕复习唤醒1、提问：通过学习，我们知道课文运用了一些根本的说明方法，把太阳的特点和与我们人类的亲密关系、这些抽象复杂的事物说得清楚明白。谁能说说通过课文的学习知道了哪些根本的说明方法？举例说说。2、反应指导。预设：列数字；例句：太阳离我们约有一亿五千万千米。作比拟；例句：约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。举例子：例句：就是钢铁碰到它，也会变成气体。〔二〕审题明要求1、导语：在阅读单元导读的时候，我们已经知道了这个单元是学习习作的单元，通过课文的学习理解根本的说明方法，并运用这些根本的说明方法介绍说明一种事物。如今，我们学习了单元的第一篇课文，就要准备尝试运用根本的说明方法学习介绍说明事物了。请翻开课文70页。出示任务：阅读“初试身手”的两个题目，想一想，题目分别要求我们写什么？有些什么详细要求？个体操作，同桌交流。2、反应指导。预设：〔1〕题目1：尝试写的内容：写身边的一个事物；详细要求：试着运用多种方法说明它的特征。追问：要初试身手写好身边的一个事物，在写之前要做什么呢？〔指名答复。预设：要通过观察，理解这个事物的特征。〕〔2〕小结：对了，要介绍说明清楚一个事物，首先就要通过观察，从一些方面理解这个事物的特征，这样才有材料写。〔3〕题目2：尝试写的内容：把课文《白鹭》的第2—5自然段改写成一段说明性文字；详细要求：要查找资料来改写，然后体会两种写法的不同。追问：要根据什么来查找白鹭的资料呢？〔指名答复。预设：要根据课文《白鹭》第2—5自然段的内容来查找白鹭的资料。〕〔4〕小结：要改写好，关键是要根据第2—5自然段的内容，来查找白鹭相关的资料。无论是第1题的观察，还是第2题的查找资料，都要适当做好笔记，好记性不如烂笔头。四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记〔一〕同桌打乱字卡顺序互相检查纠正〔二〕认字评价〔注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生〕〔三〕课件示词语表词语，自由读记〔四〕反应读记〔注：关注学习慢的学生〕五、写字教学〔一〕字形教学1、课件示会写的字，读一遍。2、观察字形，考虑容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。3、反应指导。指名说并板书，然后读一读：例：殖〔繁殖〕植〔植物〕粮〔粮食〕娘〔大娘〕菌〔杀菌〕茵〔绿茵茵〕〔二〕写字指导1、观察并说说字的各部件互相位置，笔画的变形、让步、延伸等。2、各写一个，反应评议。3、按评议对照修改，然后每个字再写两个。六、总结〔学习状况和知识才能点，详细见教学过程〕七、写字练习和抄写词语表词语作业设计：1、把自己说的太阳和我们人类的关系非常亲密的话写下来。2、观察身边的一个事物和查找白鹭的有关资料，准备初试身手。小学五年级语文上册教案4教材分析^p本文讲述了德国小姑娘乌丽娜在丽江的故事，带给我们回味无穷的审美感知。教学目的1、掌握本课生字，能正确书写并运用。2、联络语境理解词语，联络上下文理解重点句子。从”我”和乌丽娜数桥这件事中，想象”水”和”桥”给丽江带来的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及”我”和乌丽娜的友谊。3、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵”都说是水给丽江带来了美丽……”这一段。教学重难点从详细的词句中体会丽江的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱。教学时间2课时。教学过程第一课时一、创设情境，谈话引入1、同学们，金色的读书年华，留给我们无数美妙的珍藏，在学习生活中我们有许许多多的同学，还有同桌。在这些同学中，你和谁的友谊最深，能简要地谈谈吗〔引领学生以难忘的友谊为主题，进展口语交际〕2、齐读课题，引导学生对课题质疑〔“我”和乌丽娜怎么样，课文讲了”我”和乌丽娜的什么事，从这件事中能体会到什么……〕二、出示学习目的1、掌握本课生字，能正确书写并运用。2、初读课文，感知文章的主要内容。三、初读课文，学习字词。出示自学指导一1、学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字，词。2、本课的生字，新词不少，相信同学们能通过自己的努力，学会本课的生字，词，把课文读正确，流利。〔自学生字，词〕3、检查学习生字的情况。学习生字，从音，形，义三方面指导。①音：注意区分平翘舌音，如”酥”“诧”“捶”“宅”。注意多音字”娜”。②形：注意区分”宅——诧”的字形。③义：学生提出不理解的字，词，师生共同解决。假如与课文理解严密相关就留到后面随文学习。四、再读课文理解大意出示自学指导二再读课文，说说文章讲述了什么事？并试着概括文章的主要内容。1、引导学生概括主要内容。初步解决下面的问题：课文讲了”我”和乌丽娜的什么事古城丽江给”我”和乌丽娜最深的印象是什么？2、概括主要内容。五、作业1、抄写生字词。2、有感情地朗读课文。第二课时一、复习稳固1、听写生字词。2、说说文章主要写了什么？二、出示学习目的1、联络语境理解词语，联络上下文理解重点句子。从”我”和乌丽娜数桥这件事中，想象”水”和”桥”给丽江带来的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及”我”和乌丽娜的友谊。2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵”都说是水给丽江带来了美丽……”这一段。三、品读课文，解疑感悟〔一〕回忆课文讲了”我”和乌丽娜的什么事？〔二〕从课文对”我”和乌丽娜数桥这件事的表达描写中，你体会到什么？1、体会丽江的美。勾画出描写丽江的句子，在朗读中感悟，在感悟中朗读。老师点拨以下几点：〔1〕整体描写。①扣住”依山而建”“高上下低”“错落有致”体会古城富有情趣的布局美。②扣住”一千多年的历史”和”四方街的建筑特点”体会丽江城的古味。〔2〕部分描写。“水”和”桥”给丽江带来的美。①”水”：水的特点是什么清亮：扣住”倒映着白墙灰瓦，还有那在水边浣洗……特别好看”理解。活泼：扣住”流下来”“冒出来”“哗哗哗”“汩汩汩”“穿行”等词语理解。②”桥”：桥的特点是什么〔林林总总〕”林林总总”什么意思〔形容繁多〕桥林林总总表达在哪些方面数量多：354座。款式多：石板桥，木板桥；石拱桥，木拱桥；单孔桥，双孔桥，多孔桥。材料多：石头，木头。雕刻丰富：有东巴象形文的桔祥语，有东巴神舞，还有各种鸟兽花木。〔3〕总结过渡。这”水”和”桥”给丽江带来了什么又给”我”和乌丽娜带来了什么2、从详细词句中朗读体会”水”和”桥”给”我”和乌丽娜带来的快乐。如”我们流连在水边，有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆……”3、小结：丽江的”水”和”桥”给”我”和乌丽娜带来了无限的快乐，从这快乐中也让我们体会到乌丽娜对美丽的丽江古城深深的热爱，这种热爱在文中还有哪些地方也能看出，找出详细词句朗读体会。4、学到这里，你觉得乌丽娜是个怎样的孩子小结：这样的孩子谁都喜欢，”我”更是与她建立了深沉的友谊。在分别一年后的今天，当”我”看到《丽江古城》的邮票，决定给乌丽娜写封信，把邮票寄给她时，想一想，在信中”我”会对乌丽娜说些什么四，感悟表达，积累背诵1、课文在叙事中写景，在内容上是怎样安排的。2、背诵”都说是水给丽江带来了美丽……特别好看”。五、作业1、完成课后习题。2、预习《天上的星星》。小学五年级语文上册教案5教学目的1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词语。2.正确、流利地朗读课文，结合详细的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。3.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，结合详细的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。教学难点学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。第一课时教学目的1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，结合详细的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。教具准备课件。教学过程：一、激趣导入。同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的将来。我们承当着国家复兴的责任。清代末年，有一位非常有远见的思想家，政治家，教育家——梁启超，他就明白这个道理。因此，他写了一篇脍炙人口之作少年中国说。这篇文章用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年充满了希望，少年的中国更加充满了希望。板书：少年中国说二、作者、背景简介作者简介：梁启超(1873年2月23日—1929年1月19日)：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法(百日维新)领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。《少年中国说》：八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以_______”，分布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国分子的无耻流言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。三、读文识字。小组活动，合作探究1.大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字典等方式解决生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子，小组讨论解决。3.小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员互相交流讨论。四、整体感知。1.细读这篇课文，总结每个自然段的含义。生总结、汇报：第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。第二自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。2.朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读这三个自然段?生总结、汇报：第一自然段要读出磅礴的气势;第二自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命力。第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情。板书：磅礴的气势蓬勃的生命力赞美之情3.第一自然段从哪些方面表达了少年对国家的影响?生总结、汇报，师引导层层深化：智——富——强——独立——自由——进步——胜于欧洲——雄于地球4.读第二自然段，想一想，作者用哪些事物来赞美中国少年?生总结、汇报，师引导红日(黄)河潜龙乳虎鹰隼奇花干将5.小组活动重点阅读第二自然段，根据注释理解句子的意思。生总结并汇报五、布置作业试着用自己的话说一说第二自然段的意思。第二课时教学目的1.继续学习这篇课文，理解课文内容，学习本课的构造。2.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。教具准备课件教学过程：一、复习导入1.听写以下生字。板书：泻潜试胎皇履疆2.文章的第一自然段用__________的方法介绍了少年与中国的关系。板书：层层深化二、研读课文。1.朗读课文第一自然段，答复以下问题。①这个自然段采用了怎样的构造方式?师引导，生总结。这个自然段采用总分的构造方式。第一句为总起句，起引领全段的作用，下面的部分围绕这句话进展阐述。板书：总分总领全段②这部分主要运用了什么修辞方法?有什么作用?师引导，生总结。这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从智、富、强、独立、自由、进步等几个方面阐述了少年的责任。排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强的感染力。③作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系?师总结：从表格中我们可以看出少年和中国的关系非常亲密。作者运用排比的句式告诉我们，少年的责任非常重大，我们每个少年都要肩负起自己的责任，因为，国家的强大靠的是少年。2.朗读、感受第二自然段，从文字提供的美妙形象中感受少年中国活力勃勃的生命力。①“红日初升……横有八荒”熟读背诵。②比喻的作用：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的壮阔开展，有如“潜龙”“乳虎”的宏大声威，有如“奇花”的壮丽前景，如“干将”的锐利锋芒;③“天戴其苍”“地履其黄”，一“纵”一“横”，显得气势非凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。朗读要求：这是一段韵文，充满节奏感和韵律感。在朗读的过程中，我们要读出这种感觉。在朗读的过程中还要考虑：这些是静态描写还是动态描写?作者这样比有什么用意?生读课文，并总结、汇报师：我们在总结过程中发现，这些事物都是动态描写，都充满着生命力。作者用这些充满生命力的事物来比少年中国，就是告诉我们，少年中国就是有生命力，最有开展前途的。④朗读第三自然段，体会句子承载的思想感情。生总结，汇报：这段是抒情段，作者用两个感慨句，再次重申了中国少年和少年中国亲密的关系以及作者对他们的赞美之情。三、小结作者把封建的古老中国和理想的少年中国进展鲜明的比照，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。本文表现出作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对中国的将来满怀希望。小学五年级语文上册教案6教学目的：1、通过联络上下文的方法，理解“咀嚼”，领会“嚼”字在口语与书面语中的不同读法;通过老师范写，学生书空与练写结合的方法，牢记“嚼”字字形。2、通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真得意。3、在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故土北平的苦念。教学重点：通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真得意。教学难点：在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故土北平的苦念。课时安排：1课时教学过程：(一)、谈话揭题，走进童年的记忆1、谈话激趣：师：童年是一首优美的小诗，是一支动听的歌，是一幅斑斓的画，随着时间的悄悄流逝，我们的心中肯定也留下了许多童年美妙的回忆，那么在你的心中有哪些有趣的故事呢，让我们一起来分享一下。(音乐)2、小结谈话，引出课题：师：确实，一个玩具，一只狗，一个人，一件事，都能唤起我们美妙的童年记忆，这些记忆由于一颗闪光的珍珠永远地珍藏在我们的心中，时而闪发着耀眼的光辉。然而不同的人，不同的时代，不同的地点，带给我们的童年记忆也是不一样的。有一个____女作家，她叫林海音，她的童年是在老北京城度过的。后来去了____，于是她把自己在城南生活的童年故事写进了一本书，这本书叫《城南旧事》。今天我们就来读读这本书的序言——《冬阳·童年·骆驼队》3、想像情境：师：冬阳、童年、骆驼队，这三个词语组成了今天我们要学的这篇课文的题目，此时你的脑海中出现了一副怎么样的画面呢?师：同学们脑海中留下的画面，其实也同样在林海音女士的脑海中无数次的浮现。你看，冬日下的骆驼队缓缓地走来，响着悦耳的驼铃声，童年的往事再次重临“我”的心头。(二)、初读课文，感受童年的美妙故事1、师：请同学们轻声地读一读这篇课文，并根据提示考虑相关问题。投影出示：自由读课文，要求：1)读准字音，读通课文;2)童年的哪些往事重临作者的心头?2、交流：师：童年的哪些趣事重临作者的心头呢?(三)、再读课文，深深体会童年的美妙回忆1、师：童年的故事就如同美丽的画卷时刻会浮如今我们的脑海中，而林海音的童年故事也那么有意思，如今让我们一起走进几十年前的老北京城南，去感受她那有趣的童年故事。请同学们细细地读课文，划出让你觉得最感兴趣的句子，然后在句子的旁边写写你的感受。2、交流：师：我刚刚看到大家读得很投入，找得也很认真，有的同学划了一处，有的划了多处。我想第一次划下来的地方肯定是你们认为最有趣的地方。谁想先说?(随机出现相关句子)生：1)“我”看骆驼咀嚼(课件出示以下句子)我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交织地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。师：你为什么觉得这个句子很有意思呢?(指3名学生自由的说说，并让他们读读)假设你就是林海音，你如今就站在骆驼的面前，你正在看骆驼是怎样咀嚼草料的。请闭上眼睛，老师把这段文字读一读，你想象骆驼的样子，想象骆驼在咀嚼的时候，牙齿是怎样在动的。(师朗读“我站在骆驼的面前……自己的牙齿也动起来”这一段文字。生闭上眼睛想像当时骆驼咀嚼草料的样子)师：同学们，你们看见了什么?生答师：林海音就这样一直被那骆驼吃草料的样子深深地吸引了，就这样一直看着看着，看的时间久了，太入神了，觉得太有趣了，所以就看得呆了。看着看着，她好象就忘记了什么，觉得自己就是什么?生齐答：骆驼。师：如今你就是那不断咀嚼着草料的骆驼，一起来感受那份乐趣。师：林海音忘记了周围的一切，觉得自己就是那头骆驼，所以自己的牙齿也动起来了。那么同学们，你们有没有这样的经历，让自己入神、发愣的情境?师：我想你们的童年趣事和林海音一样带给老师太多美妙的回忆，如今，就让我们和童年的林海音一起再来感受骆驼咀嚼的乐趣吧!师：各种原因使得已是成年的我对这种事情已经不感兴趣了，尽管我也是从儿童时代走过来的。林海音女士在写下这篇文章的时候已经四十二岁了，比老师的年龄还要大十几岁，你觉得她在写下这段往事的时候，她还会去学骆驼咀嚼吗?生齐答：不会。师：正如作者在文章的最后一部分写到：“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了”，请读一读这段文字。出示以下文字，生齐读，课件出示：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。过渡：虽然，如今作者不会再去做这样的傻事了，但就是这样有趣的童年往事才带给我们带多的回忆，那么除了“我”看骆驼咀嚼这件事外，还有其他的趣事吗?2)我”关于骆驼系铃铛的想象(根据学生的答复，随机出现相关的句子)课件出示：我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗?一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”交流：谈谈你为什么说这段话比拟有意思?师：那么爸爸对骆驼挂铃铛是怎么解释的?你赞同谁的说法呢?为什么?师：当爸爸听了“我”当时的想法，他想了想，笑了笑说：“也许，你的想法更美些。”此时，爸爸在想些什么呢?又为何笑呢?其实爸爸也已经赞同了女儿的想法。想的那么天真，那么充满诗意，如今让我们一起感受作者这份充满诗意而童真的情感。师：爸爸的那句“也许你的想法更美些。”让如今的林海音时常回忆起那美丽的.往事，可童年那美丽的想法从现实的目光来看可能不再有了，这就像冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事也已经不会再做了。就像她说的那句话：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。过渡：童年学骆驼咀嚼的傻事、儿时天真的想法带给如今的我美妙的回忆，同样还有另外一些事也让我难忘，那就是(看骆驼脱毛的情景)。3)“我“看骆驼脱毛情景课件出示：冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么?骆驼也脱掉它的绒袍子啦!它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了、师：请1名学生读这段话，其他同学边听边想像从这段话的描写中，你觉得有趣在哪里?师：假如你就是林海音，你会有这样的想法吗?为什么?师：如今已是中年的林海音女士，她还会有给骆驼剪不整齐的毛的想法吗?(学生自由交流)此时的她已经不会再有当时的想法了，就像是冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事也不会再做了。夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。出示，学生齐读：过渡：还有哪些有意思的事情?4)“我”思念骆驼队课件出示：分角色朗读从这段话中，你看出了什么?师：是呀，怪不得妈妈说“总是问，总是问，你这孩子!”那么，小时候的林海音到底问了些什么呢?师：是呀，此时的她可能已经不会再问了，就像文中所写的，冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事不会做了，满脑子的童年时代的问题也不会问了。课件出示，学生齐读：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。师：同学们，虽然林海音早已身居____多年，可是50多年后的她，却仍然固执地保存着北京口音，有朋友说她比北京人还北京人，你们知道这是为什么吗?她怀恋的仅仅是童年吗?生命都在那里度过。快乐与悲哀，欢笑和哭泣，那个古城曾倾泻我所有的感情，春来秋往，我是如何熟悉那里的季节啊!出示：《苦恋北平》相关语句：不能忘怀的北平!那里我住得太久了，像树生了根一样。童年，少女，而妇人，一生的一半这一切，在这里何处去寻呢?像今夜细雨滴答，更增我苦念北平。生读。师：就这样，每一景每一物，只要是碰到与北平相似的，都会令她触景生情，勾起她对故土的思恋，以致于一发不可拾掇。正如文中所说的(生读)：我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。同学们，这本书里记录了林海音在北平城南悠悠的回忆、淡淡的感伤，希望大家能去读一读。小学五年级语文上册教案7教学目的1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。掌握“消灭、众星拱月”等词语。2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。3.理解课文内容，理解圆明园辉煌的过去和被消灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学重点1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。掌握“消灭、众星拱月”等词语。2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。教学难点理解课文内容，理解圆明园辉煌的过去和被消灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。第一课时教学目的1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。掌握“消灭、众星拱月”等词语。2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。教具准备课件。教学过程：一、导入新课。同学们，雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。假如不能目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”圆明园为何受到如此的赞美?我们引以为傲的圆明园又经历了些什么，竟然变成了如今的废墟?今天，我们就来学习《圆明园的消灭》这篇文章，理解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。板书：圆明园的消灭二、读文识字。1.自读课文，画出不认识的生字、词语。2.查阅工具书，理解生字，词语。老师随机指导。3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。三、整体感知。1.默读课文，边读边想：通过阅读，你对圆明园有了哪些理解?2.小组交流，在交流中感悟课文。(1)针对第2自然段。①圆明园在北京西北郊，是一座举世出名的皇家园林。“举世出名”是什么意思?这个词说明了什么?板书：举世出名举世出名，在世界上都非常有名。这个词说明了圆明园是一座在世界园林享有盛名的皇家园林。②它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外……众星拱月般环绕在圆明园周围。弄清楚圆明园的地理位置和分布情况，进一步理解“众星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。(2)针对第3自然段。细读第3自然段，在网上搜集资料，理解圆明园的建筑风格。板书：建筑风格①圆明园中哪些建筑给你留下了深化的印象?边读边想象画面。A总写：板书：……有……也有……有……也有……B举例板书：如，海宁的……，苏州的……，杭州的……②园中不仅有民族特色的建筑，还有西洋景观。代表我们民族特色的建筑，课文列举了哪些?课文中没有介绍的景观还有很多，你知道哪些?师总结：圆明园的建筑风格可以说是多种多样。不仅有民族建筑，还有西洋景观，不仅有金碧辉煌的殿堂，还有山乡村野。当我们走进这样宏伟、精巧的圆明园，心中怎能不发出这样的赞叹：漫步园内，有如遨游在天南海北，饱览着中外风景名胜，流连期间，仿佛置身在梦想的境界里。板书：美——赞叹(3)引导学生朗读课文，体会作者的欣赏、赞美、自豪之情。四、布置作业。1.在网上搜集关于圆明园的资料，理解历史。2.继续阅读课文，把握文章的中心思想。第二课时教学目的1.继续把握课文内容，感受作者的情感变化。2.理解圆明园辉煌的过去和被消灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教具准备课件教学过程：一、复习导入。通过上节课的学习，请在圆明园前面填一个词。________的圆明园(举世出名金碧辉煌诗情画意建筑宏伟万园之园……)二、深化领悟。1.指名读第4自然段，读出自豪与惊叹之情。2.这个自然段的构造是怎样的?好处是什么?生总结：这个自然段运用了总分的构造，第一句既是过渡句，又总领了全段。这样使段落构造清楚，让人一目了然。3.“最珍贵的历史文物”有哪些?板书：历史文化——珍贵上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代的名人书画和各种奇珍异宝。联络上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。运用时间顺序，点明圆明园之丰富，同时也说明宝物之贵重，其价值不可估量。4.圆明园中的文物到底有多么珍贵，它们终究有着怎样的价值?请大家看一下资料：其价值难以估量。仅圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，20xx年的国际市场拍卖价就高达9000多万元人民币。5.这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多，你知道哪些?可以说一说。6.这些名人字画，这些奇珍异宝就曾经在我们的圆明园中。所以，它又是世界上的博物馆、艺术馆。三、研读“消灭”。1.这“万园之园”的圆明园，为何只能出如今人们的梦里呢?请同学们阅读第5自然段。2.联络上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。第5自然段中出现的时间是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日讲述英法联军抢劫圆明园;10月18日、19日写侵略者火烧圆明园。这两个时间点提醒了侵略者所犯罪行，令人发指。3.有感情地读一读让你感到愤慨、痛恨、痛惜的句子。重点感悟：(1)他们把园内但凡能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。加点的词语表达出了什么?板书：侵略者的贪心、残暴、无耻(2)大火连烧了三天，烟云覆盖了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。①考虑：圆明园中化成灰烬的是什么?(建筑艺术的精华文化艺术的瑰宝中华民族的尊严)②圆明园就这样在三天的大火中化为灰烬，就这样不再真真切切地出如今我们的视野中，就这样只能浮如今我们的梦中。圆明园的消灭仅仅是我们华夏儿女的损失吗?四、品读体味指名读第1自然段圆明园的消灭是祖国文化不可估量的损失，也是世界文化不可估量的损失!(1)说说你对这句话的理解。板书：圆明园的损失宏大，无法估量(2)这一句中连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的感受?板书：痛惜、痛恨、悲哀五、感悟写法这篇文章题为《圆明园的消灭》，而大量的篇幅却是描写昔日的辉煌，你觉得这样写适宜吗?(这样写可以说是匠心独运。课文以大量的篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。而就是这个我们引以为傲的皇家园林被英法联军肆意掠夺、践踏，这更能激起我们对侵略者的痛恨，对祖国的热爱。)六、小结。面对帝国的欺凌，面对风雨中圆明园的断壁残垣，振兴中华，自强不息，我们责无旁贷。小学五年级语文上册教案8教学要求1、朗读课文，从老黄的身上感受动物是有感情的，从全家人对老黄的态度和做法上体会人是如何关爱生命的。2、抓住第八和第十一自然段的情景描写，联络当时的情景，感悟叙事过程中景物描写对情感的衬托作用。3、学会本课出现的生字新词。教学重难点：感悟叙事过程中景物描写对情感的衬托作用。教学准备：搜集人与动物之间情感的故事。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭题导入同学们喜欢小动物吗？谁来把自己和小动物之间的故事讲听？今天我们大家一起来走近老黄，看看他和动物之间发生了怎样的故事。二、初读课文，理清内容。1、自读课文，读准字音。2、2人小组，检查课文的朗读，要求正确流利，交流词语的理解。如：咀嚼、埋葬、暮年、早茶、爽健3、指名朗读课文，大家评议。4、读课文，想一想老黄全家给你留下了怎样的印象？引导学生回读课文中的重点描写，高手到老黄对生活的留恋，体会全家人对生活的关心。5、再读课文，感受情景描写对感情的衬托。三、学习生字词。1、交流生字的识记方法。2、重点指导：毯3、扩词练习。梳理、修饰、地毯、暮年、安闲、环境四、作业有感情的朗读课文。第二课时一、复习导入老黄及全家给你留下了怎样的印象？二、细读课文，品味语言，感受生命间的平等和谐。1、出示：文章中哪些地方让你最感动？要求：默读课文勾画出有关语句。2、4人小组交流，诵读，谈感受。3、全班交流。(1)老黄对生命的留恋，让我们感受到生灵有情，生命美丽。它悠悠的脚步、沉重的目光。准时饮水的足迹记录着它日出而作、日落而息的工作习惯。它生命垂危时会到田边的步履，留下了它对以往工作和生活留恋的情感。孩子们和她嬉戏时。他和其的目光涌动着对衰老的无奈。听到牧童的喊声，站在草场上，润泽的眼睛流露出对过去的思念。回光返照时，回到曾经工作、休息过的地方，它静静的看着，带走了无限的眷恋。〔2〕全家人多老黄的照顾，让我们感受到尊重生命的浓情。父亲心爱这个老伙计，说它一生辛苦，再不能拿什么工作费事它了，就让他安闲的、自由的过它的暮年。孩子们和老黄嬉闹时，那“环绕、抚摩、梳、抱、喂、打扮“的行动透着对老黄的喜欢和亲近。老黄生病了，我们替它披上一条毯子，弄东西给它吃，拿水给它，请兽医来。老黄已经成了我们生命的一部分，我们不愿失去它。老黄死了，我们根据它的心愿，将它埋葬在工作并且休息过的田边。每逢花季，便开出一些美丽的花，那美丽的花给人深深的启迪。〔3〕指导朗读文中两处景物的描写，抒发作者热爱生命的情感。春光很好。桃树上开着花朵。前一天晚上刚下过雨，空气很清新。天空没有一片云。阳光爬上山头，有着说不出的美丽。〔无限春光渲染了生命的美丽，暗示了活力。〕它到了河边，喝了些水，又站了一会儿，破例的不回这儿来，却走到近旁的田边。那时微风拂着正在成长的小麦，麦浪下面藏着无数的斑鸠，上面呢，有千百只小蝴蝶结对飞舞。老黄站在田边，静静的看着，好似面对一个熟人。突然它站不稳了，全身摇摆，呻吟了一声，就倒在了地上。〔这田间一盛一衰的风光描写形成鲜明的比照。这世界有众多的生命演绎的美丽。〕4、有感情的朗读，感受生命的伟大与壮美。三、拓展延伸讲讲你身边的人与动物的感人的故事。四、全文关注生命，这世界才有生生不息的活力。四、作业1、有感情的朗读课文。2、完成课后读写。板书设计：称呼老伙老头子老人老黄人情味议论暮年早茶漫步交往戴花抚摩做法生病中照料死后埋葬小学五年级语文上册教案9教学目的1、知识与技能(1)正确、流利、有感情地朗读课文(2)理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.(3)从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、标准自己的言行，做一个正直、守纪的人.2、过程与方法(1)联络上下文，学习生字词。(2)引导学生通过反复读，来体会作者的心里变化过程。3、情感、态度与价值观通过阅读，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。教学重点抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。教学难点：联络上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。课时安排：2课时教学过程第一课时课时目的(1)正确、流利、有感情地朗读课文(2)理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.教学过程：一、谈话导入，提醒课题1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位的建筑师，他为我国广阔读者所理解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好-天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这终究是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。2、理解题目意思。师：“启示”是什么意思?课文题目的意思是--二、初步理解课文1、生字读音老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。2、部分词语的意思。词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。(重点指导“乞求”“不容争辩”“*”“告诫”“抉择”等词语)3、课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么?(别急，再看看课文才答复)(板书：钓鱼放鱼启示)三、深化体验课文情感(一)、初步理解情感提问，随机指导，择要板书(如：得意依依不舍感谢)(对获得启示以后感谢的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊?)(二)深化体验“我”的情感。1、自读文中的“我”的情感是在变化的?2、指导与交流(1)出示语句师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?(学生说完，课件显示有关语句)(2)钓到大鱼时的心情指导：在朗读种体会，联络《江上渔者》体会(语句：啊!这样大的鱼!我还从来没有见过，还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)(3)把鱼放回湖里时的心情。指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。(三)父亲的情感1、自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢?把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同?在课文什么地方?2、交流与指导。三、课堂小结，留下悬念师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示?会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感谢之情?这些内容我们下一节课继续学习。四、当堂训练1、写生字词，要求会写的生字每个写3遍;带生字的词语每个写2遍。2、朗读课文。小学五年级语文上册教案10教学要求：1、引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。2、学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。3、写好钢笔字。4、练习口语交际，学会请教。5、学写毛笔字。教学重难点：引导学生注意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。教学时间：3课时第一课时一、教学第一题〔语文与生活〕1、教学第一部分。〔1〕要求学生自读第一部分，理解诗歌所写的内容。〔2〕引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。都是以“风儿在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。〔3〕引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。〔4〕你能模拟这两小节续写这首诗歌吗？充分展开想象，注意观察插图。学生自由续写。同桌互相交流，小组交流。〔5〕指名交流，选择写得好的师范读鼓励。2、教学第二部分。〔1〕学过的古诗有很多，指名背诵几首。〔2〕在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少？分组交流，共同回忆。〔3〕将全班分成两组，比比哪一组背得多。〔4〕选择其中的一两首齐读背。二、小结在课外注意古诗的积累，还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌。第二课时一、教学第二题〔诵读与欣赏〕1、请学生借助字典，认读古诗。〔老师正音〕2、指名读古诗，齐读古诗。3、简单介绍古诗的作者。4、仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。分小组交流理解。5、指名全班交流，师相机点拔。从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情？6、练习背诵。7、指名背诵，集体背诵。二、教学第三题〔写好钢笔字〕1、指导。〔1〕认读要写的一段话。〔2〕引导学生读帖，重点观察这段话的版面〔行、列〕安排。老师在学生观察比拟的根底上小结，指导学生书写。〔3〕提示个别不太容易写好的字应认真描红。2、练习。〔1〕学生练习描红，老师巡视指导。〔2〕老师及时小结，再让学生仿写。3、反应。展示写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以纠正，再练习。三、小结作业：抄写古诗；写习字册。小学五年级语文上册教案11学习目的1、认知5个生字2、理解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感、3、有感情地朗读课文、课前准备搜集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如____的风土人情，地理环境，回归时的情景等、教学过程导入新课同学们，你们还记得那个日子吗？1997年7月1H、对，就是____回到祖____亲怀抱的日子、在那一刻，鲜艳的五星红旗在____的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在____四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光、今天这节课，就让俺们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》初读感知◆读准字音，读通句子，自身认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或老师指名读、◆或联络上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流、◆默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么、不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论、讨论交流◆指名读诗，读后评价是否正确流利、◆互相交流：理解了些什么，还有什么不懂的问题、◆文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感？体会诗歌内容◆读第1节，想一想：还有最后一分钟，____就要回到祖____亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的？〔冲动无比的〕读出这种情感、◆读第2、3节，想一想：作者分别想到了什么？有感情地朗读第2、3节、〔自豪、冲动、喜悦〕◆读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么？俺们应该带着怎样的情感来读？〔急迫、盼望〕◆有感情地朗读全诗、总结升华◆读了这首诗，你懂得了什么？〔中国强大了，祖国领土更完好了，中国人是爱自身的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业〕◆观看____回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻、安排作业阅读有关回归的资料，理解____的风土人情、地理环境，理解____的过去与如今、小学五年级语文上册教案12一、教学目的：1、读读背背，积累词句。2、阅读文章，完成练习，培养学生独立阅读才能，受到美的熏陶。3、做小导游，培养学生大大方方、有顺序、讲清特点的才能；培养认真听话，适时提问的听话的才能；培养对家乡、对生活的热爱之情。4、培养学生的才能，表达对校园生活的热爱之情。二、教学准备：学生准备：在学习“读读背背”之前，积累一些自己喜欢的对联；在“口语交际”课前，理解家乡的风景、名胜，也可以去景点观察真正的导游员是怎么介绍的。老师准备：老师准备家乡的风景、名胜的图片和录像资料。三、课时安排：4课时四、教学过程：第一课时〔读读背背、阅读〕一、导入新课：同学们最近又积累了哪些对联？交流。二、完成“读读背背”。1、读读。〔1〕自由朗读“读读背背”的文字，读通顺，不认识的地方可以。〔2〕谁来读听听？〔3〕在小组内读。2、这些句子读来朗朗上口，让我们来背背。用自己喜欢的方式背诵。再指名背、一组背、全班背。3、丰富积累。展示课外积累。三、完成“阅读”。1、我们一起来欣赏一描写云南风景名胜的文章《大理三塔》，齐读阅读要求。2、学生自学，完成阅读要求。〔1〕看图，用自己喜欢的方式朗读文章，遇到不认识的字、不理解的地方自己想方法解决。〔2〕小组交流：大理三塔是什么样子的？〔3〕指名汇报。〔4〕把自己喜欢的部分背下来。先自由练习，再指名背诵。第二课时〔口语交际〕一、搜集资料。课前搜集有关家乡风景、名胜的资料〔包括文字、图片、音像〕。小组交流，丰富积累，为上课做准备。二、导入新课，明确任务。1、我们家乡有不少的风景、名胜，你们能给前来参观的客人当一回导游吗？2、怎样才能当好这个导游呢？读读要求，说说你知道了什么。3、交际，弄明白本次口语交际的要求。三、介绍风景，抓住特点。1、小组内介绍：2、全班交流。3、情境模拟：模拟导游介绍景点。第三课时〔习作指导〕一、谈话导入，明确要求。二、选定景物，指导观察。1、你打算写学校里的哪一处景物？说说这处景物。同学评议。2、怎样才能按顺序、说详细？再去观察。3、小组观察，老师指导。〔1〕写一处景物的组成一组，观察交流。〔2〕师参与每一组中去观察交流指导，引导想像：这些景物能让你想到什么？三、再次交流，完成初稿。第四课时〔习作评改〕一、交流习作。1、将自己的习作读给同学听，也可以介绍佳句。2、说说你喜欢谁的作品。二、明确评改要点。1、好文章是改出来的。想把文章改好吗？2、回忆本次习作提示，说说我们在习作修改时重点该注意哪几点？〔1〕按一定顺序。〔2〕内容详细。〔3〕加上自己的想像。三、全班讲评例文。1、指名读例文。2、说说值得你学习的地方。四、小组再次交流习作，互相修改。五、生随意找自己信任的同学交流修改。六、誊抄习作。五、教学后记：小学五年级语文上册教案13教学目的1、认识三个生字，能借助字典，能联络上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。教学重点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰安康成长的要求。教学难点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰安康成长的要求。教学准备搜集有关季羡林先生的资料。教学环节一、铺垫孕伏二、探求新知三、理论应用四、老师活动预设〔一〕谈话引入，初读课文。1．同学们，你知道哪些著名作家吗？〔叶圣陶、老舍等〕，那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。2．板书课题。3．学生自读课文，要求读准音〔尤其注意多音字〕，读通句。4．检查自读情况。〔二〕精读课文，把握主要内容。1．自读课文，指名说说课文的主要内容。2．再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？〔阅读、偏科、学习外语和积累古诗文〕3．结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。季老：平易近人，亲切随和，幽默中擅长引导，满含着对下一代的关爱之情。〔三〕达成共识，感受阅读乐趣。1．在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。2．全班交流，重点交流“闲书”问题：〔1〕在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？〔2〕同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我翻开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？〔3〕老师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，假如你想学好语文，先爱上阅读吧！五、品味题目寓意。再读课题，说说题目的含义：1．与二人名字相关。2．寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。六、课外拓展：〔任选一、两项〕1．搜集名人读书故事或读书名言。2．选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。小学五年级语文上册教案14一、板书课题，导入新课1、板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？2、花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。二、检查预习，整体感知1、课前大家读课文了没有？既然读了，如今不要翻开书，看看谁对课文有记忆，这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？不知道，翻开书看看，谁看出来了，一开场写的什么？2、指名说板书种花生过收获节3、课文就这两大部分组成，你们说这篇课文长不长？不长，但是这篇文章很精彩，知道是谁写的吗？4、介绍作者背景，明确学习任务〔小中见大平中见奇重点突出〕〔1〕要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理？〔2〕领会“重点突出，主次清楚”写作方法5、作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的，你想他是不是为自身的文章有点感到骄傲？所以同学们要好好学，这篇文章很有味道。三、重点感悟，学习课文〔一〕1、下面俺们采用抓重点的方法学习课文。怎样知道文章哪一部分是重点呢？第一，看看他写的是“详”，还是“略”。板书：看详略2、如今你们看课文已分为两大部分，那哪部分是重点呢？3、对。重点段俺们重点学，不是重点段俺们就简单的学，或叫“略学”。下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。4、同学默读。5、指名读6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解“居然”〔什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？〕7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单！所以这个作家了不起！这是第一段，因为它是略写的，所以俺们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，俺们就重点学。〔二〕1、如今请你们自身读课文，一边读一边想，既然是过节，它有几个节目？也就是说他们是怎样过这个节的？先干什么？后干什么？2、同学默读课文3、好，如今俺们来跟他们一块过收获节，收获节的第一个节目，干什么？板书；吃花生4、一边吃一边干什么？板书：谈花生5、如今再看，第一部分用了一个自然段，第二部分“收获节”用了十四个自然段。这里“吃花生”用了几个自然段？〔两个〕而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点？“谈花生”是重点，那么“吃花生”用哪种方法学？6、谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得注意的地方来。7、指名说好几样吩咐很难得〔重视〕8、母亲做了好几样食品让大家吃，下面该干什么了？〔谈花生〕找个同学把下面的课文读一遍，他一边读，大家一边看看有几个人在谈话？〔五个〕四个人开口说话，这四个是各说各的呢？还是分成了几个方面？谁和谁是一方面？几方面在谈话？仔细看一看。9、指名说板书：俺们谈父亲谈这两方面内容谁是重点呢？用“看详略”的方法还好使吗？(穿插)老师告诉你们第二种方法—“看内容”。看父亲说的话重要，还是俺们说的话重要？谁的话重要，谁就是重点。10、下面找几个同学分角色读这部分，只读他们说话的内容，看看能不能把谈话的气氛读出来。11、谈话完了，哥哥说了几句话？读出来，这句话重要不重要？姐姐这句话重要不重要？俺的第一句重要不重要？再看第二句，读一遍，这句重要不重要？但这句是听了父亲的话后的一个“觉悟”，所以还得看父亲的话。父亲说的话重要不重要？那你们说“俺们谈”是重点？“父亲谈”是重点？12、从什么上面看出来的？这就叫看内容确定重点“俺们”谈的那几句话除去俺的最后一句话是重点以外，其余几句用不用仔细去研究？那俺们把脑子集中在重要的句子上。通过“看内容”俺们找出来了，“父亲谈”是重点。找到这儿，俺们就快接近中心了。你们看看父亲一共说了几次话？用序号标出来。13、五次．父亲这五次谈话都很重要吗？用“看内容”的方法比拟一下，哪次谈话重要，哪次不重要。指名依次读，并依次分析^p〔1、2、5不重要，3、4重要〕。14、重点分析^p3、4赞花生，学花生〔1〕你们把“赞花生”。这段仔细默读一下，一边读一边考虑，父亲是从哪几点上称赞花生的。再读一遍，通过读这段话，你们说花生这东西有没有用？花生的果实，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，那么花生有什么好处？父亲说的是有一点最重要，这一点是什么？对，不像什么一样啊？父亲是不是在批评苹果和桃子这类植物啊？那为什么要这么说？突出了花生的什么特点？〔不夸耀自身的好处〕〔2〕俺们再看“学花生”，一起把第四次谈话读一遍。这次谈话有六个字最重要。找找把它圈起来，六个字讲了两个方面，谁找到了〔不好看，很有用〕父亲在这又说了花生的特点，那么父亲是让你给俺们学花生越不好看越好？是这个意思吗？紧接着父亲又是怎么说的？那父亲这么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父亲说“不是外表好看而没有实用的东西。”不____，他是不是叫俺们学花生？〔3〕好，一个第三次，一个第四次谈话，你们看这两次那一次更详一些？推出第三种方法“看目的”。在这里看两个目的。第一，看父亲谈话的目的，第二看整篇文章的写作目的。如今问你们，父亲谈话只是为了把花生称赞一番呢？还是为了让俺们学习花生？俺们用“看目的”的方法很容易就看出来这个是重点。父亲谈话的目的就是让俺们学习花生，作者写这篇文章的写作目的还是叫俺们学花生。因此“学花生”是这两段话的重点。父亲这番苦心，“俺们”理解了没有？〔4〕光说理解了不行，得从课文里找根据。看你们能找出几点根据？〔三点〕这三点里，哪一点表示得最明确？印在心上是什么样子的？父亲的谈话是什么内容？再读一遍。这句话深深地标明他理解了，学花生要学什么？板书；做有用的人〔5〕小结四、总结全文，深化主题“做有用的人”正是这篇文章的中心。作者写这篇文章，他不是在向俺们介绍花生这种植物，而是给俺们讲了一个道理。是借助花生说的，这叫“借物喻理”。板书：种花生落花生吃花生过收获节△俺们谈谈花生△赞花生父亲谈△学花生△借物喻做有用的人〔道理〕〔找重点的方法〕看详略、看内容、看目的。小学五年级语文上册教案15"有趣的汉字"的阅读材料，分字谜，有趣的谐音，汉字的来历三个部分。字谜是中国特有的一种游戏形式。>提供的字谜是一些范例。有三种形式：①—④是字谜，⑤⑥是画谜，⑦是动作谜语。>介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。>是一个传说，介绍了汉字的来历。文章的一，二两段主要讲人类早期没有文字，为了帮助表达，记性等。>是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们，"册"，"典"，"删"三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。学情分析^p：我们的学生虽处在语文教育资比拟丰富的地区，识字才能都比拟强，但学生对汉字的特点和开展历史不够理解，因此，要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，进步正确运用汉字的自觉性。教学目的：1。开展"有趣的汉字"综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，理解汉字文化。2。通过综合性学习，学习制定活动方案，培养探究合作意识。3。阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。教学理念：通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言____奉献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动方案，让综合性学习活动有序展开。通过"阅读材料"，理解汉字的起，演变。教学重点：筹划并开展简单的小组活动，学写活动方案。教学难点：体会汉字的丰富有趣。第一课时教学过程：一。激趣导入，提醒学习内容。1。导语：我们平常爱看书，读报，写信，作文都离不开汉字。〔板书：汉字〕，你们对汉字理解多少？〔学生自由发言，老师相机导入课本内容〕2。指明读关于汉字的介绍。3。提醒学习内容：同学们，通过课文的介绍及同学们的发言，我们仅仅是对汉字的初步理解，你们想更多地理解汉字吗？让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神