小学三年级语文上册教案-5

第页共页小学三年级语文上册教案小学三年级语文上册教案小学三年级语文上册教案1教材简析本课是第一单元的第二篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜欢的一种花。教学目的1.会认2个生字，会写13个生字。理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语的意思。2.有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。4.初步体会课文中一些词句在表情达意方面的作用。重点难点重点是通过对内容的理解，学生可以增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、理解自然的意识。难点是要联络生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。教学准备：教学方法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。教学过程第一课时教学目的：1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写14个词语。2、正确流利地朗读课文。3、初步感受大自然带给我们的乐趣。一、提出问题激发兴趣1、同学们，草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?2、出示课题：金色的草地看到课题想到了什么?(生：草地为什么是金色的?)3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。二、初读感知学习生字1、各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2、同桌合作学习(1)我来考考你：一人指生字，一人读出读音。(2)运用各种方法交流识字。(3)以自己喜欢的方式读课文。3、检查字词掌握情况：(课件出示)(1)指名抽读生字。(2)请小老师领读词语，其余同学跟读。(3)开火车读词语：玩耍使劲绒毛假装这些朝向钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣一本正经引人注目盛开注意：“假、朝”是多音字，分别给多音字组词。(4)分节读课文随机纠正字音三、再读课文寻草地之趣(1)解疑：草地为什么是金色的?(生用自己的话来说)(2)师：这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受?(美丽、得意、有趣、好玩、快乐、神奇……)(3)课文中的“我”又是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的呢?请找出来读一读。(课件出示：“多么得意的草地!多么有趣的蒲公英!”)5、学生质疑归纳：为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢?从哪里可以看出草地的得意、蒲公英的有趣?为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么得意的、有趣的?师：这些问题我们下节课再来解决，接下来，我们先来写几个生字。四、书写生字1、师范写生字：重点指导“耍、绒、瓣、掌”“耍”上半部分是“而”不要写成“西”;“绒”的右半部分是“戎”不要写成“成”。“假”“察”关键笔画提醒。2、学生临写生字第二课时教学目的：1、理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，感受大自然给我的生活带来的乐趣。3、初步体会、学习自己读书，读出自己的体会。一、读题引入提醒目的1、这节课我们继续学习第二课，请有滋有味地读一读课题。(生齐读课题)2、今天，我们不但要读懂这篇课文，还要初步学会读自己的书，读出自己的体会。要想学会读自己的书,首先得掌握一种本领——读文字，想画面。师：请同学们闭上眼睛，轻声再读几遍课题，看看在你的头脑中会闪现出一幅怎样的画面?3、引导学生读出自己不同的体会。师：只要你展开想象，就能读出自己的味道，读出你自己的书!二、熟读深思，品草地之趣(一)学习课文二自然段。1、自读感受：读读课文第二自然段，为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢?(请你展开想象，有滋有味地读读)2、熟读精思：那咱们把这有趣的情景演出来怎么样?(1)分角色，自读自悟谁来演哥哥，请读课文的这些句子，试一试怎样读才能骗得过弟弟;没举手的同学起立，请你们自己读读描写弟弟的句子看看怎样读才能骗得过哥哥。(2)引导读，入情入境①指导朗读：你是怎么“骗”住“哥哥(弟弟)的”请你通过你的朗读表现出来。(课件出示：“弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊‘谢廖沙!’他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。”“弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。”)联络上下文理解“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词句。将自己独特的体验通过朗读表达出来。(不同的表情、语气读出自己不同的感受，或轻、或重、或急、或慢)。②合作朗读：全班起立，把这句话连起来读一读。注意读的时候请想象当时的情景，加上自己的表情、动作。③从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧!(课件出示“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。”)板书：带来快乐(二)学习课文三自然段。1、看，(出示课件：配音朗读“有一天……这是为什么呢?”同时出现画面草地颜色随课文内容变化)2、探究合作：(1)默读课文考虑“草地为什么会变颜色?”(课件出示：课文第三自然段)(2)请在小组内交流自己的想法，讨论时请注意三点：①选择一种方式可以画图、做动作……把自己的想法讲得更明白。②仔细听别人说，看看能从中获得什么启发。③还有什么不明白请和大伙再讨论、讨论。(3)汇报：草地为什么会变颜色?谁来说一说，注意听，没明白的地方再向他提出。3、指导有感情的朗读。三、多元解读悟作者之情1、初读欣赏，整体感知让我们自由轻声朗读最后一个自然段。你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢?(喜欢、喜欢、爱……)2、潜心品评、多元解读你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。①多么得意的草地!多么有趣的蒲公英!A.老师将这两句话改了改。听我读读这两组句子你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱?(课件出示：a、多么得意的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么得意的草地。多么有趣的蒲公英。)B.再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅?是浓还是淡你体会到了吗?C.是呀，可别小看了这两个“!”它清楚在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀!谁再来读读。②它和我们一起睡觉，一起起床。A.请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗?(当作人来爱)B.自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢?读懂了吗?(把蒲公英当作人，当作自己朋友、当作自己的亲人、当作自己的伙伴、当作自己的姐妹、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴……)C.是呀!作者那里是把它当作没有感情的花草来爱呀!他清楚是把这金色的草地当作自己的朋友来爱!把这份爱好好地读出来吧!(指名读)3、动笔修改，创意阅读A.读读这句话“从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。”假如让你改一改(从那时起，蒲公英成了我们)你会怎样改?从那时起，蒲公英成了(我们的朋友、我们的亲人、我们的伙伴、我们的姐妹、我们最要好的伙伴……)B.谁来读读自己修改的句子，比拟比拟你更喜欢那一句，为什么?四、总结全文升华感悟学到这，我们再来想想“为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么得意的、有趣的?”仅仅是因为草地给我和弟弟带来了快乐吗?(板书：爱)是呀!正是因为我对草地这片爱，才能让我感受到草地给我带来的快乐，正因为这些快乐使我更爱这片草地。就让我们再读读自己修改的这一段，再次感受人与自然间和谐的爱吧!五、板书：我们〔爱〕——〔带来快乐〕金色的草地小学三年级语文上册教案2教学目的1.认识17个字，会写14个字，能正确标准的书写汉字。2.朗读课文，在语言环境中理解词语，培养学生以学致用的才能。重难点1.会认、会写生字，理解新词意思。2.通过多元的识字方法，培养学生积累和运用词语的才能。乐学善思方法通过比一比，赛一赛激发学生的学习兴趣。教学流程一、激趣导入新课这节课是字词课，课前同学们已经预习了本单元内容，相信大家对字词已经有了初步的认识和理解。这节课老师来检测一下同学们对这一课字词的掌握情况。二、初读课文，认识字词1.请同学们读《爱国将领邓世昌》和《古诗》两文章，读准预习时所画的字词。2.组内交流预习字词的情况，互帮互学。学生交流词语，理解词义。结合课文语句来理解，也可以用自己的话来说，还可以通过字典查找词语的意思。3.全班展示，多元交流。〔1〕说一说两课文的主要内容个是什么？〔2〕学生汇报组内学习情况。〔3〕学生汇报字词。劈波斩浪奋勇向前屡中敌舰抢射大方激扬爆炸致远捐躯挣脱热忱逃命顽强视线〔4〕开火车给生字组词。〔5〕组内赛讲词语的意思。〔6〕以抢答的形式来理解词语。4.学生交流识记生字的方法。〔1〕师生共同找出易写错的生字。〔2〕以组字谜和儿歌的形式来识记字型。〔3〕老师奖励最棒的小组“学习星”。三、重点指导，关注书写1.师生共同确定每个生字主笔的定位。2.老师提醒学生易错的字，书写时要注意。3.学生书写生字，老师巡视。4.师生共同本节课内容。5.布置作业。小学三年级语文上册教案3【教学目的】1、读课文，理解灰雀失而复回的故事，学习小男孩用送回灰雀的实际行动改正错误的老实品质，感受列宁对孩子、对鸟类的爱。2、能结合课文内容展开想象。【教学重点】理解“列宁为什么认为那个男孩是老实的?”【教学难点】小男孩第一天分开列宁后是怎样想的?【课前准备】电脑课件，演示文稿。【教学过程】一、导入1、创设情境，激发兴趣：老师一边演示课件一边讲：同学们，你们看正向我们走来的这位老人就是列宁，他不但仁慈，和蔼可亲，而且他还非常喜欢小动物，今天我们就学习《灰雀》(板书课题)。2、开门见山：今天我们学《灰雀》，看到这个课题你有什么想法?教学意图：导入激趣。老师们可根据实际情况来定，看看用哪种方法更好。二、预习课文1、出示学习方法：⑴初读课文，标出自然段，边读边看哪些词不会。⑵带着问题读，想一想公园里丧失的一只灰雀又回来了，这是怎么回事?教学意图：让学生初步感知课文内容，培养学生自主探究的学习习惯。2、学生按照学习方法自学课文：⑴自己学。⑵分小组学。教学意图：培养学生的自学才能。3、检查学习情况：⑴同学们，你想找几个人来读这篇课文呀?为什么?学生假如答出三个人分角色朗读就到达学生明白这篇课文的人物是列宁和小男孩。教学意图：通过自主学习使学生理解课文内容。⑵通过读课文，你有那些词不会可以提出来，同学之间互相解答。自言自语可惜坚决果然老实欢蹦乱跳仰望微笑假如有一些词答不出来，老师可结合课文中的句子或生活实际引导学生理解。⑶公园里丧失的一只灰雀又飞回来了，这是怎么回事?学生畅所欲言，各抒己见。学生可能答复：①小男孩特别喜欢这只灰雀，所以把它抓走了，想自己养着。当他看到列宁是那么喜欢关心这只灰雀，为再也看不到它伤感时，小男孩被感动了，所以又悄悄地把灰雀拿回来了。②小男孩被列宁说的话深深打动了，他为自己想单独养灰雀的事感到不安，于是没跟列宁说出事情真相，但他已经觉得自己这样做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回来了。假如学生答复不出来，播放电脑课件，帮助学生理解。三、学习课文1、请同学们默读课文3～10自然段，把列宁和小男孩对话的句子画下来，想一想你应该怎样读列宁与小男孩的对话。2、要求：两人为一组，读一读列宁和小男孩的对话。(出示表格)⑴你是怎样读列宁和小男孩的。对话的?给大家读一读，为什么要这样读?⑵找2个同学用不同语气来读，通过比照读、抓重点词，体会出列宁和小男孩此时此刻的心情。老师们可根据班内实际情况选择一种方法。3、请同学们分角色朗读课文3～10自然段。大家边听边体会此时此刻列宁和小男孩是什么心情。教学意图：培养学生的语感，让学生在读中感悟理解，同时表达学生自主探究学习的过程。4、那么，第一天小男孩分开列宁后会怎么想，怎么说，怎么做呢?学生可能答复：①都怪我一时糊涂，把小灰雀抓回家来。②由于我的过错，让时刻惦记灰雀的人们担忧。③我太喜欢灰雀了，真不想把它送回去，可是我已经容许人家了，男子汉说到做到。学生可能说出很多种情况，至于小男孩怎么说的，又是怎么做的，同样也不限定答案，只要合理即可。教学意图：鼓励学生，积极思维，大胆感想，培养学生的思维才能。5、那结果怎样呢?请同学们自由读11～13自然段。提问：⑴想一想列宁为什么认为那个小男孩是老实的?⑵同学们学完课文，你认为那个小男孩是老实的孩子吗?为什么?老师们可根据班内实际情况选择一种方法。学生可能答复：①小男孩把灰雀送回来了，所以列宁认为他是一个老实的孩子。②小男孩一开场没说真话不老实，可是后来他被列宁说的话感动了，用实际行动改正错误，所以列宁仍然认为他是一个老实的孩子。③小男孩一开场不老实，后来他又把灰雀送回来了，我认为他还是个老实的孩子。④那个男孩是一个老实的孩子，因为他最终把灰雀送回来了。教学意图：让学生自己动脑筋考虑问题，解答问题。6、回读课文：方法：⑴小组同学用你们小组喜欢的方式有语气朗读课文。⑵把课文分为三部分，第一部分：第一自然段;第二部分：对话;第三部分：结果。你喜欢那部分，起立读。教学意图：给学生创造一种宽松的环境，回读全文，整合内容。老师们可根据班内实际情况选择一种方法。四、说话、写话训练方法：1、用上“列宁”“灰雀”“小男孩”这三个词说一句话。学生可能会说出：①列宁爱灰雀。②列宁和小男孩都爱灰雀。③列宁爱小男孩。2、你想对列宁、灰雀、小男孩说出什么?写下来。学生可能写出：①列宁是一个非常有爱心的仁慈老人。②多得意的灰雀呀!我喜欢你。③我希望小男孩也像列宁那样做一个保护鸟类，保护小动物的人。教学意图：发散思维，训练学生口头表达和写话才能。老师们可根据班内实际情况选择一种方法。五、布置作业1、自己给自己留作业。2、回家后有语气的朗读课文，把你喜欢的好词好句摘抄下来。老师可根据班内实际情况选择一种方法。六、老师小结小学三年级语文上册教案4学习目的：1.通过与学生交流《课程纲要》，理解本学期语文学习的课程内容、课程目的以及课程评价。2.通过理解老师对学生的评价方法，激发学生自主学习的主动性。教学重点：理解本学期学习内容和评价方法。教学难点：通过分享《课程纲要》明确学习目的。教学过程：一、谈话交流，明确主题。师：同学们，假期里大家完成了多项作业，坚持了读书学习，这就是好样的。其实在假期里老师也写了份特殊的作业，它的名字叫做《课程纲要》，请看我写出它的名字。〔板书〕这也是我送给大家的开学礼物。它就像一位导游，会提早告诉我们这学期的语文课要学习什么内容，什么时间完成这些内容，以及我们会有什么样的进步。如今，就让我们一起来分享这份礼物好吗？【谈话拉近师生的间隔。初步感知什么是《课程纲要》。】二、理解学习内容、明确学习目的。〔一〕理解本册书的课文篇目和课时安排。师：翻开三年级上册语文书，映入眼帘的是目录，它显示了每组教材的课题和页数，是本册书的路标。通过目录我们可以理解到：本册书和上册课本一样共有课文32篇，其中精读课文24篇，因为需要认真仔细地研读，以加深对文本的理解，故我们按照每篇2课时的进度来进展学习；略读课文8篇，这类文章只要求粗知文章大意，无需字斟句酌，故按照每篇1课时的进度来学习，此外教材后面还编排有8篇选读课文，对此我们那么会根据教学内容和实际情况分别插入相关单元进展学习。〔二〕理解每组内容的主题和学习要求。师：当你深化阅读课文时你会发现，本册书同上册书一样，继续以专题组织单元，每个单元仍有导语、课文、和语文园地三大部分构成。根据上学期的学习经历，我们知道要想理解每组课文的主题和学习内容，就要从各单元前的导语入手，接下来就让我们走进各单元的导语，理解一下本学期我们的学习内容和相关要求。师：先来看第一单元的导语部分，自己来默读一遍，通过阅读你认为本组的主题应该选择哪一个更为恰当呢？从哪句话发现的？从这句话中我们不仅可以找到主题，还可以知道通过学习本组课文，要求我们在写作时：要留心观察家乡的景物，记下自己的感受和发现。短短的一段话不仅告诉了我们本单元的学习内容，而且还给我们指明了要到达的目的，看来导语的作用可真是不容无视呀！师：再来看看第二单元的导语吧！〔师朗读〕这一单元的主题和什么有关呢？学习这一单元又给我们提出了怎样的要求呢？师：通过前两个单元的导语，我们已经能准确找到每个单元的学习内容和要求了，接下来剩下的六个单元我们就通过小组合作的方式来展开讨论，比比看哪个小组能齐心协力以最快的速度找到相应单元的学习内容好吗？〔每位组长随几抽取任务后带着组员展开讨论，达成共识后标记在书上，然后各组派一发言人在班上按顺序进展汇报。〕生：……师：八组内容，八个专题，大家找得都相当的准确，看来每位同学都用心考虑了，你们真棒！〔三〕理解课程目的师：如今请同学们合上书。从初春到盛夏我们将用四个多月的时间完成一册书的学习，到了六月份我们就要采摘丰收的果实了。会有哪些收获呢？一起来看！〔课件依次出示识字与写字、阅读、口语交际、习作、综合性学习的相应目的〕三、交流方法，轻松学习师：通过刚刚晒出的五大类收获，不知道细心的孩子有没有注意到，随着我们识字量的不断增长，我们语文学习的重点已经开场由低年级的识字逐步地向阅读方面过渡。为了更好的实现上述目的，大家共同来想想方法我们应该采取哪些方法来帮助我们有效的达成目的呢？各个小组互相讨论一下吧，讨论的时候可以借助你手中的本子记录，有针对性的进展讨论，开场吧！〔8分钟后选择小组进展汇报〕师：阅读材料的选择方面：课本、课外读物、报刊杂志……阅读方法的选择方面：对于不同的材料我们要选择不同形式的阅读方法，比方像课本中的精读文章，我们要反复朗读、细细品味、有时甚至要到达背诵的程度，这样就可以为我们日后的写作积累丰富的语言素材；对于一些课外读物，必要的时候我们那么可以采用默读、甚至略读的方式，只需理解文章大意，到达增长见识、开拓视野的目的即可；此外像报刊杂志之类文章，你甚至可以根据需要选择跳读或阅读的方式，只读你感兴趣的部分即可……掌握了科学合理的阅读方法和技巧，那么相信大家就可以游刃有余地徜徉于书海，品味阅读给我们带来的无穷乐趣了！四、交流评价方法，促进学习信心师：为了让大家在日常学习中及时看到自己的进步，我还专门制定了一套评价方案，让我们一起先睹为快吧。通过这个方案可以看出本学期我们的评价方式主要从学习态度、作业情况，成绩这三方面进展评价。五、加油鼓励、树立信心师：最后在认真投入到新学期的学习之前，请同学们对自己说一句鼓励的话来为自己打打气吧！谁愿意先来说？师：大家说得真好，请大家下课的时候运用写话的本领，把对自己鼓励的话记录在课本的首页，让我们不断用这句话来鞭策自己好吗？师：同学们，其实每一本教材，就像一座宏大的知识宝库，只要我们找准前进的目的，明确努力的方向，然后再坚持不懈的付诸行动，相信总有一天，你们一定可以用智慧的钥匙开启成功的大门！小学三年级语文上册教案5教学目的：1.会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。2．有感情地朗读课文。3读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。4初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学重难：初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。教学时数：2课时第一课时一、导入新课1．齐读课题：金色的草地2．课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！二、检查预习1．开火车读生字。2．小老师教读：多音字：“假”“朝”字形：“绒”“耍”3．交流课前搜集的关于蒲公英的资料、并展示图片。4．抽读课文。三、初读课文，感知全文。课文主要写了两件事情，你能找出来吗？归纳总结：1哥俩在草地上玩耍。2草地会变色的原因。四、理解课文1、齐读一自然段：考虑：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。2、朗读。第二课时一复习导入：齐读第一自然段草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？二．感知第二自然段1自读第二自然段.2演一演:根据第二自然段的内容,同桌分角色进展表演.3.汇报表演.4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样?5朗读:读出欢乐的气氛.三.理解第三自然段.1自读第三自然段.考虑:突然有一天,我们发现了什么?对了,]金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的?早上:绿色白天:金色晚上:绿色2它变化的原因是什么?小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么.3汇报:4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了.5朗读:体会草地的变化的原因.6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。四、完成课后练习二五、回忆全文：从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的得意。六、有感情地朗读。小学三年级语文上册教案6一、教学目的。1、认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、仍然”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。3、能模拟作者心理描写的方法，能较为详细地写出自己不断变化的心情。4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。二、教学重点。1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。2、有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。三、教学难点。1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。2、能较为详细地写出自己不断变化的心情。四、课前准备。1、寻找一篇细致描写放风筝的文字片段，有条件地可制作相关的多媒体课件。2、搜集有关风筝的文字资料和图片。第一课时：〔一〕唤起情感，导入学习。1、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！板书并齐读课题。〔二〕初读课文，整体感知。1、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。〔师巡视，理解学情〕3、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的答复归纳板书：做风筝放风筝找风筝。〔要注意引导学生从复杂到简单一步一步的归纳，切忌敷衍。〕〔三〕读中悟情，以情促读。1、以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。老师注意指导“最大的快乐就是做风筝，放风筝。”2、学习第二自然段。〔1〕自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。〔估计学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么？他们做完风筝后的心情。对于“憧憬”、“仍然”二词，学生可能不大明白。〕〔2〕学生汇报。学生在说用什么做风筝时，老师可让孩子结合自身经历及搜集的资料谈谈看法。“憧憬”一词可根据“泡泡”的提示引导学生，或在详细的语境中解决。“仍然”一词可用近义词“仍然”，通过换词的方式帮助学生理解。〔3〕当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子：a、我们精心的做着，心中充满了憧憬和希望。b、我们仍然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。教法：多种形式读，体会作者快乐的心情。〔4〕假设就是你在做风筝，你会想些什么？做些什么？〔让学生入情入境〕〔5〕多种方式读全段。3、学习第三自然段。〔1〕角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？〔2〕创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，或者老师有感情地朗读一篇细致描写放风筝场面的文章，让学生入情入境。〔3〕引导表达：刚刚同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。〔4〕角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？〔5〕品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。需要精读的句子：a、一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。b、风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。注：此二句可根据课堂情况，分析^p写法，如第一句中动词“托”“牵”的用法。〔6〕深化赏读：让我们带着自己的体验和感受〔兴奋、冲动、自豪〕再读全段课文。〔四〕小组自学生字，交流学法。1、出示生字，指名组词朗读。注：“拼”“村”“丧”的读音需特别注意，磨的读音：二声〔摩擦〕、四声〔磨面〕；坊的读音：一声〔牌坊〕、二声〔作坊〕。2、观察生字，交流识字写字经历。注：“村”可与“材”进展比拟记忆，“丧”的下面部分没有一撇。3、练习书写生字。〔五〕课堂练习。抄写自己喜欢的词语和句子。第二课时：〔一〕诵读回味，表现情感。1、选择第1自然段至第3自然段中你最喜欢的一段话读给大家听，读出感情。2、作者在做风筝，放风筝时的心情怎样？用一个词概括。〔二〕细读深究体悟感情。1、学习第4自然段。a、读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？b、说一说：说说你读后的发现。c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？〔可采用屡次读的方式进展〕重点读好这个句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。方式：读、体会、“大惊失色”、“千呼万唤”可表演。d、评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。2、学习5、6、7、8自然段〔1〕师：假设你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！〔2〕师：我们来看看这些小朋友们是怎么做的？请读读5、6、7、8自然段。重点读好：我们垂头丧气地坐在田埂上……〔3〕体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。〔我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……为主要体会句。〕〔三〕回忆课文，畅谈感受。1、放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？2、一个提问下，帮助学生再次疏导出全文线索，板书：做风筝，放风筝，找风筝，并再次朗读几个描写心情的重点句。〔四〕课堂练习。1、把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写。2、写几个描写心情的词语，并在小组内交流。小学三年级语文上册教案7一、教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会18个生字，其中田字格上面的7个只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解作者是怎样写石榴的，能按照课文第三自然段,按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。4、理解课文内容，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。二、教学重点1、朗读课文。2、学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。三、教学难点指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点。四、课前准备课件、生字词卡、石榴、小卡片，观察一种果实。第一课时一、导入课题1、演示实物“石榴”，问：这是什么？交流板书课题：石榴〔简单识记“榴”字〕2、谈话，观察石榴，什么样儿的？什么颜色的？你对石榴还有哪些理解？二、初读课文1、拼拼读读记记课后生字，读准一、二类字音。2、初读课文，读准每个字的字音。3、检测读生字词的情况。逐一卡示，开火车认读，相机正音。读准词：甚至、喜讯、甜津津、郁郁葱葱、小喇叭、玛瑙4、再读课文、考虑。石榴是怎样成熟的？课文每一自然段主要写什么？5、指名接读课文，并交流每一自然段主要写什么？交流相机卡示：①“我”的家乡有著名中外的石榴园。②春天和夏天，石榴树抽出新枝，长出绿叶，开出火红的花。③秋天，石榴果成熟了。④“我”非常喜欢石榴果。再交流：石榴是怎样成熟的呢？交流相机板书：抽枝、长叶、开花、结果。课文哪几自然段写到了成熟的过程？〔2、3自然段〕我们先来学第一自然段，理解一下我的家乡在哪里？三、细读第一自然段1、指名读，考虑上述问题。2、交流：相机学词：枣〔zao〕庄A：读准字音。B：分析^p字形。〔也是红“枣”的“枣”，枣有核，所以下面有两点。〕3、枣庄是个怎样的地方？交流相机学词：驰〔chi〕名中外A：读准字音。B：“著名”有著名、有名、出名的意思。意思是“中外出名”。4、指导读。强调枣庄有著名中外的石榴园。5、过渡：石榴树是怎样抽枝、长叶、开花的呢？作者表达的顺序是怎样的？让我们看课文第二自然段。四、细读第二自然段1、自由读，边读边圈划出表达作者表达顺序的词语。2、指名读，并交流圈划情况。①学习生词：抽〔chou〕出②小结：作者表达的顺序是这样的，石榴树先是抽枝、接着长叶、然后开花。完成板书：抽枝—长叶—开花石榴树从抽枝到开花都在什么季节完成？交流。相机板书：春、夏③指导读1、2两句话，体会作者的表达顺序。3、石榴的枝条、叶子、花儿都是什么样子，什么颜色的？交流。相机圈划有关词语：新的、嫩绿、郁郁葱葱、火红的学词：郁〔yu〕郁葱葱A：读谁字音。B：理解意思：长得非常茂盛。C：填空：郁郁葱葱的〔〕再次体会读1、2句话，强调枝、叶、花的情状和色彩。4、师圈划“越……越……”、“不久”、“挂满”。这些词说明了什么？〔花多〕。指导体会读读。5、读最后一句话，体会：在写什么？〔石榴花〕石榴花长得啥样？文中用了什么方法？〔比喻〕把什么比作什么？学词：小喇〔la〕叭(ba)师谈话：石榴花那么小，作者却能形象又细致地写出它像小喇叭，说明作者观察非常仔细。指导体会读读最后一句话。6、过渡：石榴果是怎样成长成熟的呢，下节课再学。7、齐读第二自然段。8、完成填空，练习说话。作者是按照这样的表达顺序来写石榴的成熟过程的，春天和夏天，石榴树先＿＿＿＿＿＿＿＿，接着＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。五、稳固练习1、齐读生字词小卡片。2、指导书写本课时所学生字。第二课时一、复习1、交流。春天，石榴树有什么变化？夏天呢？2、齐读1、2自然段。3、过渡：秋天，石榴果是怎样长大成熟的呢？继续学第三节。二、细读第三自然段1、自由读第三自然段，考虑有几句话？分别讲了什么？2、交流。出示卡片：热闹。联络上文，说说哪些句子说明热闹？3、展示课件，细致观察，石榴是怎样长大、成熟的？主要是什么发生了变化？〔外皮〕①课文中是怎么说的？用了哪些词说明外皮的变化？②展示文字灯片，交流。相机圈划“青绿色、青中带黄、黄中带红、一半儿红、一半儿黄”。指导读，体会石榴在逐渐长大、成熟，外皮发生变化的状态。③师：假如把这些表色彩的词颠倒次序，行不行？再次体会到石榴是一天天长大，一天天成熟的。④圈划“一天天长大，一天天成熟”，讨论：应怎样读？读出怎样的语气？〔用较慢的语速读，特别读好“一天天”三个字。〕4、齐读1――3句。5、过渡：熟透了的石榴是什么样的呢？①展示课件：观察、交流。〔有的裂开了嘴，有的笑破了肚皮〕②裂开了嘴，笑破了肚皮哪个程度更深呢？书中用了哪个词说明？学词：甚至〔shenzhi〕③书中是怎么说的？交流：展示文字灯片，指导读。〔你觉得这些石榴得意吗？读出来〕自由读、指名读、范读、齐读。④师：不光是这两只石榴，熟透了的石榴都急迫地想处人们报告成熟的喜讯呢？让我们看最后一句话。⑤映示文字灯片，轻声读。找找哪些词说明了石榴急迫地心情。交流。〔急迫地扒开、向外张望、报告……〕⑥师：这些石榴得意吗？指导读好最后一句话。6、总结谈话，果实的成熟都是有一定过程的，在成熟过程中，或者外皮发生变化，或者壳发生变化，这都是有一定顺序的。本文的作者之所以写得这么好，是因为他观察仔细的缘故。我们小朋友平时也要做到细致观察，有顺序地写下来。7、齐读第三自然段。8、过渡：石榴子儿又是怎样的？味道怎样呢？三、学习第四自然段1、出示半只割开外皮的石榴，观察：石榴子儿是什么样的？再出示玛瑙，比拟有什么共同的地方？请先尝一尝，谈谈味道？2、书中是怎么告诉我们的？指名读。3、学习生词：玛(ma)瑙(nao)紧偎(wei)嚼(jiao)甜津津(jin)4、读词：红白相间、晶莹透亮、清爽无比由这些词体会作者对石榴有一种怎样的感情？〔无比喜欢〕5、再次指导读，读出喜欢之情。四、总结全文1、总结。2、齐读全文。五、稳固练习1、读读本课时所学生字词。2、交流识记生字方法。3、指导书写。甚：上紧下松。露：上窄下宽。扒、嚼、津：左窄右宽。4、生描红，仿影，练写。板书：石榴春天叶夏天花秋天果第三课时一、复习1、交流。春天，石榴树怎样；夏天，秋天呢？石榴子是什么样的？味道怎样？2、齐声感情读全文。二、指导仿课文第三自然段，写一种果实的特点。1、仿写内容：葡萄的成熟过程。2、展示课件：葡萄。联络实际，想想，葡萄在什么季节成熟？〔夏季〕A：观察葡萄，练说：到了夏季，葡萄……B：展示葡萄一天天长大，一天天成熟，外皮的变化。青绿色—青中带紫—越来越紫—全是紫红了练说：葡萄的外皮先是……，接着变成………，逐渐变得……，最后变成……。犹如熟透了的石榴，犹如……。C：假如摘下粒来尝尝，是什么味道？〔甜滋滋的〕3、练说成一段话。A：自由说，同桌互说。B：指名说，评议，相机指点。C：再次自由说，指名说。4、把它写下来。三、稳固练习1、完成词语、句子抄写。2、板书设计小学三年级语文上册教案8学习目的1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容。4、体会到做人要谦让。5、要有祖先后己的精神。教学重难点1、理解生字词的意思。2、分角色有感情地朗读课文。3、知道实验为什么能获得成功。课前准备演示实验的课件。搜集你所知道的教育家。教学课时两课时第一课时一、提醒课题，明确学习目的1、出示课题：一次成功的实验2、质疑提问：读了这个课题，3、你想知道些什么呢？学生质疑的问题可能有：为什么要做这项实验？什么人在作呢？又是怎么做的呢？为什么实验能获得成功呢？老师要以把以上问题写在黑板上。二、初读感知1、学生自由读课文，2、边读边画出生字新词。3、学生再读课文，4、用笔画出不5、容易读准、读好的词句，6、然后反复7、练读，8、直到自己满意为止。9、指10、名11、读课文，12、互相评价。13、课文是按照实验的先后顺序来表达的，14、老师板书：实验之前、实验之时、实验之后每部分重点讲了什么？学生边读边想。15、组织交流。a.请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三部分。b.再请三个学生分别用自己的话说说这三部内容。三、精读感悟1、学生自读课文，2、想一想刚刚提出的问题，3、你有哪些已经解决了？4、组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：a.什么人在做实验？b.教育家为什么要做这项实验？c.教育家为什么要做这项实验？在交流第二个问题时，老师可演示实验过程的课件。四、识字写字1、课件出示本课的生字学生用自己喜欢的方式记住这些生字。2、指3、导观察要求会写的字。a.引导学生分析^p“绳、险、俩、堵”这4个左右构造的生字在写时要注意什么？〔左窄左宽〕b.引导学生分析^p“瓶、顺”这两个左右构造的字在写时要注意什么。〔左右一样宽〕c.引导学生分析^p“育、系、茶、危、索、获”这6个上下构造的字写的时候要注意什么。d.引导学生考虑写左中右构造的“激”应注意什么。4、学生写字，5、老师巡回指6、导，7、注意即时评价。五、理论活动演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。第二课时一、继续精读感悟1、这篇课文你还有哪些问题已经理解了？2、重点引导讨论“实验为什么能获得成功”这个问题。a.4人小组讨论。组长负责整理本组的意见，代表小组进展全班交流。b.全班进展交流。学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍已为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神，互相配合得很好。3、让学生再质疑，再释疑。有感情地朗读人物对话1、学生先试着自己读一读。注意体会不同3人物不同的语气。2、小组内合作读一读。3、各小组毛遂自荐来读，其他小组进展评议。二、拓展活动请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。小学三年级语文上册教案9教学目的：1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。3．仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重点：有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美妙。教学难点：仿照诗歌的形式，续写诗文。一、导入新课1、春天有五彩斑斓的鲜花，夏天到处是异常茂盛的绿树，冬天遍地纷纷扬扬的雪花，那么秋天呢？在你的眼里，秋天是什么样子的？〔〔预设：1：秋天硕果累累；2：秋天瓜果飘香；3：秋天天高云淡；4：秋天庄稼大丰收，农民伯伯可快乐了。〕〔天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食〕2、同学们，秋天不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，它还有好听的声音呢。让我们一起走进秋天的世界，去听听秋的声音。今天我们就来学习第12课《听听，秋的声音》，这是一首现代诗，谁来读课题？生：听听，秋的声音。师：后面的“听”要轻声；注意题目中的逗号，这个逗号提示我们要仔细去听；听听，秋的什么？生：秋的声音师：听听，谁的声音？生：秋的声音？〔引导学生读好重音〕三、初读，听秋声下面让我们一起去读读秋的声音吧！翻开语文书第46页，1．初读。要求：有感情的地朗读课文，读准字音，读通句子，生字词多读几遍。并在每一小节前标上序号。2、检查生字词掌握情况。这首诗很美吧，诗人运用的词语也很美。让我们读一读吧。〔课件出示词语，小老师带读。〕手臂刷刷蟋蟀振动歌韵叮咛掠过歌吟辽阔大厅绽开匆匆3、通过初读课文，你听到了秋天的什么声音呢？〔生说，师随机板书。〕板书：黄叶刷刷蟋蟀口瞿口瞿大雁叮咛秋风歌吟〔学生都会说到这四种可以用耳朵听到的声音，而不可闻但可感觉的声音在第5段〕师：秋的声音只有这些吗？还藏在哪儿了？〔引导读第5节〕板书：在叶子、小花、汗水、谷粒……师：前四种声音是我们可以用耳朵详细听见，后面的声音是我们听不到，但可以感受到的，到处都有秋的声音，这是秋天给我们带来的一种美妙感觉。四、品读，说秋景。那同学们，你最喜欢那种声音呢？为什么？〔预设：1、我喜欢“蛐蛐’的声音，因为蟋蟀的叫声想唱歌一样好听。2、我喜欢刷刷的落叶声，这告诉我们秋天来了。〕说得好！请同学们再来轻声读或默读课文1至4节，边读边想象画面，并说说“你仿佛听到什么声音？看到什么景象？”1。读的很认真，谁先来读第一节？〔听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是和黄叶道别的话音。〕黄叶和大树在道别时，他们说了些什么话？〔黄叶说：“大树妈妈，我真舍不得你。”〕〔大树说：黄叶你不要走，你走了我会想你的。〕〔黄叶说：大树，你不要伤心了，我落到地上，过不了多久，就会变成肥料，到时你会长得更茁壮，我也会更茂盛。〕瞧！大树听了黄叶的话乐了，大家也乐了。所以咱们读这一小节时，一方面要读出他们道别时依依不舍的感情，还要读出对黄叶的赞美之情。学生齐读第一节诗。？2、在黄叶和大树辞别的同时，看蟋蟀它在干什么？谁来读第二节。学生：听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台辞别的歌韵。你仿佛听到了蟋蟀在说什么？学生：我仿佛听见蟋蟀说：再见了，阳台，我明年春天还回来唱歌给你听。“歌韵”在这里指什么？〔学生1：歌声、歌曲。〕老师知道大家个个都能歌善舞，其实蟋蟀也是动物界一位非常知名的歌唱家，它的叫声非常动听，好似在唱歌。“歌韵”在这里指的就是蟋蟀的歌声。看，秋天多美妙，黄叶不想走，蟋蟀也不想走，我们一起来当当得意的小蟋蟀吧！〔男女生赛读〕要读出它对秋天的留恋，喜欢之情。3、这时大雁来了，它又在和谁辞别呢？谁来读一读。一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。大雁对白云说了什么？——学生1：白云，再见了，我要去南方过冬。她还要“叮咛”几句什么？——学生2：天凉了，要加衣裳，别着凉。这就是“暖暖的叮咛”。白云听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！这时候秋风也来了，秋风掠过田野，最开心的是谁啊？〔农民伯伯〕谁来读一读一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。秋风在歌唱什么？——它又会对农民伯伯说些什么呢？〔秋风会对农民伯伯说：1。“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！”2、玉米丰收了，农民伯伯快来采收吧。3、大豆丰收了，农民伯伯快来收割吧。〕这真是一片丰收的美景啊！农民伯伯们乐得嘴都合不住了，我们用朗读来表达丰收的喜悦之情吧！生分两组比赛读课文第三节。4、师：在这美丽的秋天里，落叶分开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……秋天的一切是多么美妙啊，让我们把这美妙的一切读出来吧！全班朗读。五、续写，写秋声1、秋的声音在每一片叶子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一颗绽开的谷粒里。听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。其实秋的声音还有许多，你还能听到哪些秋的声音？〔苹果成熟后掉在地上的“扑嗵”声。小溪流水的“哗哗”声。收割机的“隆隆”声。青蛙的叫声“呱呱”。燕子的声音“喳喳”。“哗啦哗啦”稻海翻起波浪。“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬。“滴答滴答”秋雨在练习弹琴。“哈哈”是农民伯伯收割时的欢声笑语。“哗哗”是秋风和落叶跳舞的声音。〕2、老师：大家听到这么多声音！老师这里也有几幅秋天的画面，想不想看看啊？看了这些画面，你仿佛听到了什么声音呢？3、秋的声音令人遐想，秋的声音令人陶醉……让我们模拟诗的1、2、3小节，把自己听到的声音写下来，每人写一小段。〔听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的降临。听听，秋的声音，秋雨落在地上，“沙沙”，弹奏出动人的琴声。听听，秋的声音，蜜蜂翩翩起舞，“嗡嗡’，是它收获甜蜜的欢歌。听听，秋的声音，石榴露出笑脸，“哈哈”，美丽的籽儿撒下阵阵欢笑。听听，秋的声音，小朋友们在郊外玩耍，“哈哈”是他们欢笑的声音。听听，秋的声音，田野里一片金黄，“咔嚓”这是农民收割稻谷的声音。〕六、课堂小结是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！？？？？学生有感情齐读全文。板书：12。听听，秋的声音黄叶刷刷蟋蟀曲曲大雁叮咛秋风歌吟在叶子、小花、汗水、谷粒……《听听，秋的声音》作业设计1、本次作业设计采用分层次设计的方法。2、分层方法：将学生分为A、B、C三层。分层根据：1—3年级历次语文成绩平均分前5名为A类学生，后5名为C类学生，其余为B类。这是当前最简单又较为合理的分层方法。3、作业内容朗读训练写作训练兴趣练习A背诵课文仿照这首诗的形式写一写你听到的秋天的声音，要求整首诗仿写。为自己的诗配上插图B正确、流利、有感情地朗读课文仿照这首诗前两节的形式写一写你听到的秋天的声音。为自己的诗配上插图C正确、流利、有感情地朗读课文摘抄自己喜欢的句子为自己的句子配上插图设计意图体验朗读、表演的乐趣让学生体验创造的乐趣与成就感让学生在完成作业中收获乐趣4、作业评价①按规定要求完成任务的，记1分。②超标准完成任务的，记2分。③按第一层要求完成任务的，记0分。小学三年级语文上册教案10教学要求1。懂得只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手。2。借助汉语拼音读准字音，边读边考虑理解词句；联络上下文，答复课后的考虑题；朗读课文；练惯用“先……再……然后……”说话。教学重点：理解这篇童话所要说明的道理。教学难点：联络上下文，理解课后考虑题。教学时间2课时。教学准备课文录音带、头饰。教学过程第一课时一、指导预习〔一〕你一定喜欢童话吧，说出你学习过的一篇童话的题目。〔二〕《群鸟学艺》就是一篇有趣的童话。读读课文，想想“群鸟”是指哪些鸟？它们是怎样学艺的？你知道这些鸟的窝是什么样吗？〔三〕在读的时候，遇到不懂的词语查。二、指名认读词语卡片fegrave；nghuaacute；ngxuǎnchagrave；lěi凤凰选好树杈垒起wěnyaacute；ntuograve；shugrave；安稳房檐唾沫舒服cāojigrave；nqiě粗糙不仅而且三、听课文录音，考虑预习题2四、读懂课文内容〔一〕提问：“群鸟”指的是哪些鸟？向谁学艺？学什么？1。“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。2。群鸟向凤凰学艺。3。群鸟向凤凰学习搭窝的本领。〔二〕联络上下文想一想，答复括号里的问题。许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。〔哪些鸟仍旧不会搭，哪些鸟搭的窝很粗糙？为什么？〕1。猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了。〔读有关课文。〕2。老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。〔读有关课文。〕乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒适，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。〔读有关课文。〕〔三〕只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。〔小燕子搭的窝为什么这么好？〕小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领。小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。〔读有关课文。〕〔四〕谁能给这些鸟的学习态度，按从差到好排排队，并说出排队的理由。猫头鹰最不虚心，刚听了个开头，就认为没有什么好学的，就飞走了。他没学到本领，不会搭窝。老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了，以为自己会了，他们搭的窝都很粗糙。小燕子学习态度认真，搭的窝最漂亮、结实又暖和。五、按课文内容填表六、老师先指导填一行，再让学生独立做，然后订正七、小结·提问：这篇童话讲的是一个什么故事这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领，结果有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭的最好。八、作业：练习朗读课文板书〔同上表〕第二课时一、指名朗读课文二、提问：小燕子学惯用泥垒窝一共有几道工序，按顺序说说各是什么先在书上找出有关的句子，再答复下列问题，并用带点的词说话。“你要先叼泥，用唾沫把泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝里。”1。叼、拌；2。垒；3。铺。用“先……再……然后……”造句。三、学习了这篇童话，你懂得了什么道理〔一〕不虚心就学不到本领。〔二〕不认真学习，就学不好本领。〔三〕要耐心地学完，才能学到本领。〔四〕只有虚心、认真、耐心地学习，才能把本领学到手。四、指导朗读朗读课文要注意读出各种鸟的不同语气。〔一〕凤凰：自始至终都在认真地教，它的话要读得亲切而耐心。老师示范：“学本领要有耐心；没有耐心，什么也学不成。”学生每人自己练习，只读凤凰说的话，然后指名朗读。〔二〕提问：读猫头鹰的话，应是什么语气？猫头鹰不虚心，认为凤凰“不见得有什么真本领”。应读出骄傲的语气。〔读猫头鹰的话。〕〔三〕提问：读老鹰、乌鸦、麻雀的话，应是什么语气？1。老鹰、乌鸦、麻雀只听了一部分就以为学会了，也表现很不虚心，应读出洋洋得意的语气。2。课文中三、四、五小段写凤凰的话时，为什么后面都用了省略号？这里表示凤凰的话还未说完，这些鸟就不耐心地打断凤凰的话，朗读时这些鸟的话，要和凤凰的话紧紧接上。练习这三段朗读时，只读对话，不必读提示语。对话的连接要紧凑。3。分角色朗读练习。〔1〕一人读凤凰的话，三个小组分别读一种鸟的话，注意语气和对话的衔接。〔2〕指名4人练习朗读。〔四〕学生戴头饰，分角色朗读课文〔有条件的可排练成课本剧〕。小学三年级语文上册教案11教学目的1.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流想。2.写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。3.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。4.读读背背，搜集积累名人名言。5.读成语故事，理解故事内容。教学重难点1.口语交际2.习作练习课前准备搜集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。教学课时4课时教学过程第一课时口语交际讲名人故事一、谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。分组举行1.调整座位，各小组围坐在一起。2.各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。3.交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。4.各小组内学生试讲、老师巡视。二、全班交流1.各组汇报本组评选出的“故事大王”，老师颁奖。2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？挑选一、二名“故事大王”讲故事。共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。三、畅谈感想1.听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联络自身和现实情况发表感想。2.学生畅谈感想。3.一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭刻在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。第二课时习作·指导一、交代任务学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或擅长考虑，或老实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。二、选材构思1.你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。人物该人物给自己的印象李四光遇事爱考虑，擅长提出问题宋庆龄老实守信，容许别人的事坚决做到2.该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”——值得宣传介绍的、值得别人学习的事。3.我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。把事情想清楚。事情发生的时间事情发生的地点事情中的主要人物事情的起因事情的经过事情的结果三、动笔起草1.下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。2.学生动笔写草稿，老师巡视。四、修改誊写1.大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。2.师生共同评议。3.针对已发现的问题修改自己的习作。4.誊写习作。提示格式及书写字迹要求。5.写完后找时机把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。第三课时习作·讲评一、读文猜人1.老师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。2.议一议，为什么该同学没说知名字而我们也能猜出习作写的是谁？3.请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？引导学生明确，要理解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。二、再读欣赏1.请以其别人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。大家听后议议评评。2.老师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。第四课时日积月累一、我的发现1.轻轻读读此题中的三个句子，互相比拟，这些句子有何异同。2.出示抄有此题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。a.指名读句子。b.学生交流发现，老师引导总结。这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。3.齐读句子、体会。4.到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。二、读读背背1.我们读了不少的名人故事，理解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光辉，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。2.请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。3.指名朗读交流。老师相机正音指导。4.想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。5.指名再读，师生评价。6.齐读稳固。7.交流各自课前搜集的名人名言，有感情地朗读给大家听。三、成语故事1.我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，理解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事——《闻鸡起舞》。2.各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。3.指名朗读，师生共同正音正句。4.各自再读。5.同桌间试讲。把故事讲给同桌听，互相学习、指正。6.理解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。小学三年级语文上册教案12教学目的：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、通过品读翠鸟外形描写和捕鱼动作姿态的句段，体会翠鸟的美丽和敏捷，感受到“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处，学习细致观察的方法。3、利用学到的观察方法，学习细致观察一种动物的外形，并把观察所得记录下来。4、浸透人文主题：生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛！教学重点：通过品读翠鸟外形描写和捕鱼动作姿态的句段，体会翠鸟的美丽和敏捷。教学难点：感受“我”观察的'细致，初步体会留心观察的好处。教学准备：1、课件2、其他动物的视频资料教学过程：一、名言导入本单元的开篇有这样一句话，我们一起读：到生活中不缺少美，……的眼睛。今天我们也带着这样一双眼睛，走进第15课，齐读课题：15、搭船的鸟二、雨天船上的场景1、这只会搭船的，有灵性的鸟儿终究是一只什么鸟呢？2、这样一只翠鸟，作者是在什么场景下发现了它呢？3、翻开书64页，默读第一自然段，作者在雨天的船上观察了哪些事物，用圆圈圈出这些事物。汇报来，咱们一起再读一次。〔师做强调〕4、孩子们，看，这就是船舱，这是…这位船夫，作者不仅仅只观察到船夫，还观察到他穿着什么？在做什么？怎么得摇？作者从里到外，由整体到部分观察，除了观察到事物还观察周围环境怎么样？5、沙啦沙啦指的是？你平时还听到了哪些声音？6、小作者不仅是用眼睛看了，和你们一样——擅长用耳朵听，调动了自己的各种感官去感受周围的场景，让整个场景有声有色。7、捧书，我们再感受一下这场有声有色。8、孩子们，小作者对雨天船上的场景观察得非常细致，瞧，从船舱到〔船篷〕，从蓑衣——〔到橹〕，从——〔我和母亲到船夫〕，从看到的——〔到听到的〕，作者都观察到了，这就叫——处处留心。三、除了处处留心雨天的场景，接下来作者又观察了什么？〔翠鸟的外形〕1、它的外形是什么样的呢，用文中的一个词来概括。2、作者观察到翠鸟哪些部位美丽呢？用笔圈一圈3、这些部位到底美在何处呢？4、小作者抓住了翠鸟的什么来观察？〔颜色〕5、多美的翠鸟，比鹦鹉还漂亮，谁来读，再来，一起来！6、出示翠鸟图片，感受翠鸟的美。翠鸟色彩斑斓，五彩缤纷，它有——，有——〔带着一些蓝色的翅膀〕，有——〔红色的长嘴〕，作者留心甚至连翅膀带着一些蓝色这样细节的美都观察到了，谁来表扬表扬小作者？这就叫细致的观察。通过作者的细致观察，再转为细腻的文字，我们再来感受一下翠鸟的美丽。如此美的鸟儿，我们读来也不得不赞叹：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！〔男女〕9、小结：〔出示第二自然段〕孩子们，围绕着美丽，小作者细致观察了翠鸟各个部位，各个部位不同的颜色，只有像这样——处处留心，细致观察，才能留下明晰、深化的印象。10、捧书，我们再来感受一下翠鸟的多彩和美丽。四、学习第3段，体会观察时要用心想。1、过渡：孩子们，这样一只美丽的翠鸟居然搭上了我们的船，小作者怎么想？它什么时候飞来的呢？读了这句你体会到？它站在那里做什么呢？难道……〔〕2、你发现了什么？连用三个问句你体会到作者怎样的感受？3、带着疑问的语气读一读，除了疑问，体会到作者怎么样的心情？还有吗？4、看来，我们在观察时，除了用眼睛看，还要用心想。5、捧书，我们带着你一点点惊喜、有一丝丝疑惑和好奇再读读这个段落。6、小结：翠鸟随意得立于船头歇息，船夫在船头摇着橹，没人去打搅它，它也习惯了这份陪伴，人与鸟多么和谐。它终究要做什么呢？〔捕鱼〕五、翠鸟捕鱼1、这是作者观察到的翠鸟捕鱼场景，用笔圈出表示翠鸟动作的词语。2、翠鸟捕鱼，就在刹那间，作者竟然把〔冲飞衔站吞〕都观察到了，你体会到作者怎么样？作者如此细致得观察，我们应该怎么读？3、孩子们，翠鸟〔冲飞衔站吞〕这一系列动作在很短的时间一气呵成，你体会到什么？〔敏捷〕我们又该怎么读？谁来把它的快读出来！4、翠鸟一瞬间完成这些动作不仅仅是敏捷，还如此连接，一气呵成，捧书我们再来感受一下翠鸟捕鱼的精彩画面！5.除了这些动词我们感受到翠鸟的动作敏捷，一气呵成，你还能从哪些词语中体会到？〔一下子，没一会，一口〕这下又该怎么读？〔男女〕6、翠鸟如此一气呵成的动作，如此精彩的表扬，来再听老师读。你脑海里出现了什么画面？为什么这些文字能带给你这样的画面。〔用上了这些表示动作的词语，这些表示时间短的词语〕是呀，孩子们，如此画面得以呈现，这就是生动描写。六、提炼细腻描写1、老师也带来一只翠鸟，它藏在你们的抽屉里呢，赶快拿出来。3、默读《翠鸟》，横线勾出外形的句子，波浪线勾出动作的句子。4、相信同学们不仅有一双发现美的眼睛，还有一双火眼金睛，边老师读课文里描写翠鸟外形和动作的句子，边看材料里勾画的句子，边听边看边想，两位作者在观察和表达上有什么一样和不同？你发现了什么一样的地方？是呀，都写了鸟儿的各个部位，作者还都写了什么？他们都观察到了这些部位和颜色〔动作〕。5、还有一位高人，只用了20个字就把翠鸟的机灵和得意表达的淋漓尽致。听老师读这只翠鸟，后两句我们一起读?你感受到什么？6、正是因为作者的处处留心，细致观察，生动描写，用不同的表达方式流露出对翠鸟的喜欢，让这三只翠鸟栩栩如生，跃然纸上。7、孩子们我们也带着这样三个本领，看看老师给你们带来了什么？8、看，这是切叶蚁，这是小丑鱼，这是金刚鹦鹉，好了……有许多有意思和美丽的事物在我们周围，课后用上今天学习的……，去呈现。老师期待着这些美在你们的笔下也能跃然纸上，栩栩如生。板书设计：搭船的鸟外形：美翠鸟捕鱼：能干、敏捷小学三年级语文上册教案13一、学习目的：①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、宏伟”等23个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。③理解赵州桥的构造特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。二、教学重点：学写14个生字。通过理解词句，理解赵州桥宏伟、巩固、美观的特点。三、教学难点：通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。四、课前准备：①多媒体课件。②生字生词卡片。③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时一、情境导入①播放课件：昔日的洨河风光。②谈话导入。洨河两岸风光优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的开展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了被采用了。想知道李春的设计吗？读读课文就清楚了。③板书课题。齐读课题。二、初读感知①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。③老师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。三、自主感悟①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？②汇报交流。学生可用多种方式汇报自己读书的收获。A、画一画赵州桥的构造示意图。B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。C、朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。③引导。通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？④播放课件：赵州桥今日风貌。四、识字学词①用生字卡片抽读生字。②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。③指导写字。A、分类指导，老师范写并提示。左右构造：部、横、跨、栏、设上下构造：参、坚、案、贵独体字：爪b、学生写字。C、学生写完后，选取有代表性的展示、评议。五、布置作业①抄写词语表中列出的本课的词语各两遍。②搜集桥的图片和文字资料。第二课时一、复习稳固①听写词语。听写后，同座互相修改。②用自己的话说说赵州桥的特点。二、朗读体验①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。②试着背诵自己喜欢的部分。③抄写自己喜欢的语句。三、扩展交流展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。四、启发学生热爱劳动人民，从小学好本领，将来为建立祖国出力。五、布置作业1、有兴趣的，可完成课件选做题。2、摘抄第三自然段生动的词句。3、背诵文中自己喜欢的部分。小学三年级语文上册教案14教学目的：1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解孙中山是一个怎样的人，懂得“不懂就问”是一种良好的学习态度和学习习惯，主动培养不懂就问的习惯。2、认识17个生字，学会写8个字；积累