小学五年级数学《分数的意义和性质》教案（通用14篇）

第页共页小学五年级数学《分数的意义和性质》教案〔通用14篇〕小学五年级数学《分数的意义和性质》教案篇1教学目的：知识与技能：通过有效的数学活动，使学生理解真分数、假分数的意义，能正确地区分真假分数。过程与方法：通过有效的数学活动，使学生经历探究的过程，让学生在自主探究与合作交流中学习，培养学生观察、比拟、抽象、概括的才能。情感态度价值观：使学生体验探究学习的快乐。教学重难点：理解真分数与假分数的意义与特点，能正确区分真分数和假分数。教、学具准备：课件、水彩笔、纸等教学过程：一、创设情境，引入新课。同学们，这段时间我们一直在和分数交朋友。那么哪些事物可以用分数来表示呢?你能说说吗?(一张纸、一条线段、一个圆、一堆苹果都可以平均分，从而产生分数。)这些我们就把它叫做单位“1”。(板书：单位“1”)二、探究新知(一)动手操作，搜集分数。(提供操作材料：三张纸。)1、任意折一个分数。师：下面请同学们拿出一张纸。请问这张纸能看作单位“1”吗?那么下面就请同学们拿出水彩笔，通过折和涂用这张纸表示出一个你喜欢的分数。学生折分数然后汇报(并贴上黑板)。2、让学生说分数大家折。同学们刚刚表示出了自己喜欢的分数，下面有谁来说一个分数让大家来折一折。(1)学生说出真分数如：折3/4。学生折后展示。师：你们是怎样表示这个分数的?(把一张纸平均分成x份，涂了这样的x份。)师：请问把谁看作单位“1”?分数单位是多少?有几个这样的分数单位?观察发现，得出结论：比一张纸小。即比单位“1”小。再加上几个这样的分数单位就能把这张纸占满?(再让学生出分数折，假如出的分数是真分数，就让学生想，然后说说，不折。)(2)学生说出假分数如：折“4/4”。学生折后展示。师：说出这个分数的意义?它的分数单位?有几个这样的分数单位?几个1/4?正好是一张纸。即等于单位“1”。如：“5/4”。师：谁来说一说5/4是什么意思?你们能把它表示出来吗?分小组讨论解决这个问题。(学生活动)指名让学生上台展示自己表示的5/4。(学生汇报)让学生对所展示的图自由提问，展示的同学进展答复。(一张纸不够怎么办?为什么第二张纸也要平均分成x份?这个分数的单位“1”是什么?要是把两张纸看做单位“1”可不可以?)得出结论，比一张纸大，即比单位“1”大。让学生再说几个这样的分数(板书出来)让学生想怎样折。(二)给分数分类，总结概念。师：如今黑板上有了这么多的分数，假如陈老师要你们给这些分数分类，你能分吗?你准备按怎样的标准来分?1、学生讨论，小组合作给分数分类。2、学生汇报，师板书。3、总结出真分数、假分数的特征并板书。4、学生读真、假分数的概念。三、理论应用1、判断以下分数是真分数还是假分数。(课件出示)2、说出分母是17的真分数和假分数，分子是17的真分数和假分数。3、用分数表示各图的涂色局部。(课件出示)4、判断四、课堂小结：通过这节课的研究，你们又理解了分数的哪些知识呢?五、板书设计：真分数和假分数分子<分母真分数<1分子≥分母假分数≥1小学五年级数学《分数的意义和性质》教案篇2学习内容：课本第97页例1及“做一做”，第99页练习十九第1、2、3题。学习目的：1.我会用分数与小数的关系，把小数化成分数。2.我能应用所学数学知识解决问题的才能。学习重难点：小数化分数的方法。学习过程：一、导入新课请大家回忆一下，说说小数的意义是什么？本节课，我们一起学习分数和小数的互化，怎样把小数化成分数？二、合作探究、检查独学1.自学例1，小组合作交流用分数表示：用小数表示：这两个结果有什么关系：2.用自己的话说一说怎样把小数化成分数？应注意什么问题？①我的想法：②完成课本97页“自己试一试”三个填空题。3.小组代表展示、汇报4.总结升华5.我能行：“做一做”把以下小数化成分数。0.4=0.05=0.37=0.45=0.013=小学五年级数学《分数的意义和性质》教案篇3教学目的：1.使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义，能根据详细情境表示出相应的分数，联络实际情境解释或说明分数的详细意义;认识分数单位，能说明分数的组成。2.使学生经历有详细到抽象的认识、理解分数意义的过程，感受分数的来与形成，体会数的开展，培养观察、比拟、分析^p、综合与抽象、概括的才能，感受分数与生活的联络，增强数学学习的信心。教学重点：认识和理解分数的意义。教学难点：认识和理解单位“1”。教学方法：探究合作法、讲解分析^p法、练习法等。教学用具：ppt。教学过程：一、谈话导入，唤醒在三年级，我们曾经分两次认识分数，今天这节课，我们要在以前学习的根底上，进一步认识分数。二、合作探究，理解意义1.教学例1出例如1中的一组图请大家根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色局部。写出分数后，再想一想：每个分数各表示什么?在小组内交流。学生汇报所填写的分数，你认为这些图中分别是把什么平均分的?一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，而左起第四个图形是把6个圆看成一个整体。左起第四个图形与前三个图形有什么不同?一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。(1)在这几个图形中，分别把什么看成单位“1”的?(2)分别把单位“1”平均分成了几份?用分数表示这样的几份?(3)从这些例子看，怎样的数叫作分数?拿12根小棒自已创造一个分数说说你是怎么做的?假如老师要表示6根小棒可以用什么分数表示?2.完成“练一练”第1题各图中的涂色局部怎样用分数表示?请大家在书上填空。说说是怎样想的。每个分数的分数单位是多少?各有几个这样的分数单位?第2题，观察直线上是把哪个局部看作“1”的?直线上表示是怎样想的?引导：分数也可以在直线上表示。这里从0起到1是1个单位，同样地从1到2也是1个单位，这1个单位就是把单位1平均分成假设干份，就可以用直线上的点表示分数。让学生在里填上适宜的分数。交流：你是怎样填的?为什么这样填?三、巧妙联络，深化理解1.做练习八的第1题先让学生在每个图里涂色表示三分之二，再说说是怎样涂的、怎样想的。同样是三分之二，为什么涂色桃子的个数不同?2.做练习第2、3、4题。第2题先读出每个分数，再说说每个分数的分数单位。第3题让学生填，交流时说说是怎样填的。第4题在研究分数时，把哪个数量平均分成假设干份，这样的数量就是单位“1”四、全可总结，延伸拓展这节课学习了哪些内容?小学五年级数学《分数的意义和性质》教案篇4学习目的：1、我能理解同分母分数加、减法的算理，学会同分母分数加、减法的计算方法。2、我能正确计算同分母分数加、减法。3、我会用所学知识解决实际问题。学习重点：理解同分母分数加、减法的算理。学习难点：学会同分母分数加、减法的计算方法。学习准备：圆纸片学习过程：一、检查课前学习，导入新课二、自主学习，合作探究1、自学教材104页例1〔1〕我得到的数学信息〔2〕求爸爸妈妈一共吃了多少张饼？我写的算式〔3〕我是这样想的，得出结果〔4〕通过解答，我发现分数加法的含义与整数加法的含义〔〕计算同分母分数加法时，分母〔〕，分子〔〕。2、小组合作学习例2仔细观察，根据问题，写出算式。我是这样想的，得出结果：从计算中，我发现分数减法含义与整数减法含义〔〕，计算同分母分数减法时，分母〔〕，分子〔〕。3.小组展示，汇报。4.观察例1和例2，我发现计算同分母分数加减法时，分母〔〕，分子〔〕。计算的结果不是最简分数时，应该〔〕。5.我能行完成105页做一做第一题。小学五年级数学《分数的意义和性质》教案篇5教学目的1、使学生知道分数是怎么产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系，会比拟分数的大小，认识真分数和假分数，知道带分数是一局部假分数的另一种形式，并能比拟纯熟地进展假分数与带分数，整数的互化。2、使学生理解和掌握分数的根本性质，能比拟纯熟地进展约分和通分。3、使学生理解求一个数是另一个数的几分之几用除法计算，并能解答求一个数是另一个数的几分之几的应用题。教学重点1、使学生理解分数的意义，明确分数与除法的关系，学会比拟分数的大小。2、使学生理解真分数和假分数的含义，知道带分数是假分数的一局部，能纯熟地进展假分数与带分数，整数的互化。3、使学生理解和掌握分数的根本性质，能较纯熟地进展约分和通分。教学难点1、使学生理解分数的意义，理解分数和除法的关系，能根据分数的意义和分数与除法的关系，正确解答求一个书是另一个数的几分之几的应用题。2、使学生认识真分数，假分数，学会真分数，假分数及带分数的互化；掌握分数的根本性质，能根据分数根本性质解决有关问题。课时安排：1、分数的意义……6课时2、真分数和假分数……4课时3、分数的根本性质……2课时4、约分和通分……4课时5、整理和复习……2课时小学五年级数学《分数的意义和性质》教案篇6教学目的〔1〕使学生进一步掌握通分和分数大小比拟方法，进一步理解分数根本性质。〔2〕培养学生搜集信息的才能，并运用所学的饿知识正确地解决一些实际问题。教学重点、难点通分和分数大小比拟方法。教学过程一、根本训练1、通分。〔口答〕1/2和1/31/5和1/41/6和3/42/3和1/612/7和5/63/8和5/62、比拟以下每组中分数的大小。6/11和17/335/14和8/212又7/12和2又8/53/10、7/20和11/305又2/3、5又5/6和5又19/20根据学生的饿错误进展有针对性的饿讲评。二、运用训练1、生活中有很多地方也要用到分数大小的比拟。你搜集了，吗？2、学生反应。〔课前老师检查并反应到黑板上〕3、老师也搜集了一些：出示第103页第4题。反应讲评。4、课堂作业：练习第103页第5、6题。讲评作业。三、深化训练1、出示：做同样的一批零件，王师傅4分钟做7个，张师傅5分钟做8个，李师傅3分钟做5个。哪一位师傅是老师傅？反应：写出详细的比拟过程。引导学生发表不同的意见：速度快的并不一定是老师傅，因为老师傅已经老了；但速度快的一定是老师，因为老师的技术纯熟。2、指导考虑题：写出比1/3小但比1/4大的分数。你是怎样解答的？四、课堂五、作业1、课本第103页第3、4题中剩下的题目。2、《作业本》应用分数大小的比拟方法比拟几个详细数量的大小，在比拟时，单位名称不能漏掉；重视考虑题教学，开拓学生的思路，让学生懂得两个分数之间有无数个分数。小学五年级数学《分数的意义和性质》教案篇7学习目的：1、我能通过学习归纳概括出分数的根本性质，并能理解分数根本性质，运用分数根本性质解题。2、我能体会到数学知识间的内在联络，感受学习数学知识的价值。学习重点：我能理解和掌握分数的根本性质。学习难点：我能应用分数的根本性质解决简单的实际问题。课前准备：准备3张完全一样的正方形纸片。学习过程：一、导入新课二、合作探究、检查独学1、小组内检查独学局部的题目完成情况，质疑讨论，展示动手操作。2、自学教材75页内容，考虑下面的问题：〔1〕通过例1的学习你发现了什么？〔2〕它们的分子分母各是怎么样变化的？〔3〕根据上面的例子，可以得出什么规律？〔4〕根据分数与除法的关系，以及整数除法中商的变化规律，你能说明分数的根本性质吗？分数的根本性质是：xxx。3、小组代表展示、汇报4、总结升华5、稳固练习：完成课本第76页“做一做”第1题。小学五年级数学《分数的意义和性质》教案篇8学习目的：1.我能通过学习归纳概括出分数的根本性质，并能理解分数根本性质，运用分数根本性质解题。2.我能体会到数学知识间的内在联络，感受学习数学知识的价值。学习重难点：我能应用分数的根本性质解决简单的实际问题。学习过程：一、导入新课二、合作探究、检查独学1.自学教科书76页例2:把和化成分母是12而大小不变的分数。〔1〕考虑：①要把2/3化成分母是12的分数，我们就要把分母〔〕乘〔〕才能得到12；分数的根本性质告诉我们，分数的分子和分母要同时乘或除以一样的数〔0除外〕时，分数的大小才不变，如今我们把分母3乘了个4，所以要使分数大小不变，就应该〔〕。最后分子分母都乘了个〔〕，就把2/3化成了分母是12的分数〔〕。②要把10/24化成分母是12的分数，我们就要把分母〔〕除以〔〕才能得到12；分数的根本性质告诉我们，分数的分子和分母要同时乘或除以一样的数〔0除外〕时，分数的大小才不变，如今我们把分母24除以了个2，所以要使分数大小不变，就应该〔〕。最后分子分母都除以了个〔〕，就把10/24化成了分母是12的分数〔〕。〔2〕结合我们上面的考虑，把教科书75页例2中的几个方框填完好。2.小组代表展示、汇报3.总结升华4.我能行：完成课本第76页“做一做”第2题。小学五年级数学《分数的意义和性质》教案篇9【教学目的】1、知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。2、认识真分数和假分数，知道带分数是一局部假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。3、理解和掌握分数的根本性质，会比拟分数的大小。4、理解公因数与公因数、公倍数与最小公倍数的意义，能找出两个数的公因数与最小公倍数，能比拟纯熟地约分和通分。5、会进展分数与小数的互化。【重点难点】1、分数的意义和分数的根本性质。2、理解单位“1”的含义。【教学指导】1、充分利用教材资，用好直观手段。本单元教材在加强教学与现实世界的联络上做了不少努力，同时，教材还运用了多种形式的直观图式数形结合，展现了数学概念的几何意义，从而为老师与学生提供了丰富的学习资。教学时，应充分利用这些资，发挥形象思维和生活体验对于抽象思维的支持作用。2、及时抽象，在适当的程度上，构建数学概念的意义。为了搞好本单元的教学，在加强直观教学的同时，还要重视及时抽象，不能听任学生的认识停留在直观程度上。否那么，同样会阻碍学生对所学知识的理解和应用。因此，在充分展开直观教学，让学生获得足够的感性认识的根底上，要不失时机地引导学生由实例、图式加以概括，构建概念的意义。3、提醒知识与方法的内在联络，在理解的根底上掌握方法。在本单元中，假分数化为带分数或整数，约分与通分，分数与小数互化的方法，都是必须掌握的。这些方法看似头绪较多，但假设归结为根底知识，就是提醒相关知识与方法的联络，就比拟容易在理解的根底上掌握方法。以约分与通分为例，它们都是分数根本性质的应用。因此，教学时不宜就方法论方法，而应突出方法的过程，使学生明白操作方法背后的算理，这样就能依靠理解掌握方法，而不是依赖记忆学会操作。【课时安排】建议共分17课时1、分数的意义3课时2、真分数和假分数2课时3、分数的根本性质2课时4、约分4课时5、通分4课时6、分数和小数的互化2课时小学五年级数学《分数的意义和性质》教案篇10教学内容：教材第76～77页的练习与应用第8—13题。“探究与理论”第14—16题，“评价与反思”。教学目的：1、使学生进一步理解分数的根本性质，掌握约分、通分、比拟分数大小的方法，建立合理的认知构造。2、使学生通过探究与理论，开展数学考虑与理论才能，感受数学活动的魅力。教学重点：进一步理解分数的根本性质，掌握约分、通分、比拟分数大小的方法教学难点：运用所学的知识解决简单的实际问题。教学方法：讲练结合法教学过程：一、回忆与整理这一单元，我们学习了分数的意义和性质，通过这个单元的学习，你学会了什么？组织学生进展小组讨论：出示讨论题：1、什么是分数的根本性质？它与整数除法中商不变的规律有什么联络？你能举例说明吗？2、约分、通分有什么区别？约分、通分的一般方法各是什么？3、你会怎样比拟两个分数的大小？学生进展讨论后，进展交流。二、练习与应用1、教学第8题2、教学第9题：先圈出最简分数，再把其余的分数约分。学生先独立完成，再指名汇报。3、第10题引导：前3题可直接根据小数意义，改写成小数，最后1题要根据分数与除法的关系，通过计算改写成小数。4、第11题比拟较分数的大小。讨论：我们学习了多种分数的大小比拟的方法。大家讨论交流后，老师再进展归类。5、指导第13题先让学生做，再让学生说出理由。三、探究与理论第14题各自记录后计算交流。第15题要鼓励学生根据要求自主设计图案，再用分数和知识进展描绘交流。要通过展示学生设计的图案，让学生体验成功的乐趣，感受创造之美。第16题游戏之前要让学生照书上的样子分别做一个转盘，游戏时要帮助理解活动的方法和规那么。要引导学生在游戏中积累比拟分数大小的经历，反思比拟分数大小的策略。四、评价与反思组织学生进展评价与反思时，可以先让学生阅读表中的评价工程，然后回忆学习每局部内容时的表现，再慎重地给五角星涂色，对自己作出公正、合理的评价。五、作业第12、13题小学五年级数学《分数的意义和性质》教案篇11教学内容：教材第75～76页内容及练习与应用第1—7题。教学目的：1、通过回忆与整理，使学生进一步加深对分数意义的理解2、用分数的有关知识，纯熟解决求一个数是另一个数几分之几的实际问题3、进一步理解分数的根本性质，掌握约分和通分的方法。4、通过小组交流的形式组织学生整理知识要点，体验自己学习的收获，建立合理的认知构造。教学重点：纯熟解决求一个数是另一个数几分之几的实际问题教学难点：帮助学生建立合理的认知构造。教学方法：讲练结合法教学过程：一、回忆与整理1、这一单元你学会了什么？学生交流。2、小组讨论书上的三个问题。指名汇报。约分和通分的根据是什么？约分要约到什么为止？什么是最简分数？通分一般用什么作公分母？二、练习与应用1、做第1题。下面的涂色局部可用哪些分数表示？还能说出其他分数吗？说说你是怎样想的？2、做第2、3题。学生独立完成。校对，说说自己的想法。3、做第4题。可以用直线上同一个点表示的数，有什么特点？你准备怎样找呢？学生完成约分，说说哪些分数相等？学生独立画点。5、做第5题。学生独立完成。指名汇报方法。6、第6题学生先独立练习引导比拟A三道题目计算方法有什么一样？B算式中选择的除数有什么不同？C从中还能想到些什么？沟通求一个数是另一个数的几分之几与求一个数是另一个数的几倍的联络。7、第7题练习后加强比照引导学生区别清楚：1〕、第一个问题是求平均每条童裤用了这块布的几分之几，需要把5米看做单位“1”，并把它平均分成6份，用分数表示其中的一份，得到的分数不注明单位名称。2〕、第二个问题是求平均每条童裤用布几分之几米，要把5米等分成6份，并用分数表示其中的一份，得到的结果要注明单位名称“米”。三、课堂总结通过今天的复习你有什么收获？小学五年级数学《分数的意义和性质》教案篇12学习目的：1.我能通过学习知道分数是怎样产生的。2.我能在正确认识单位“1”的根底上，理解分数的意义。学习重难点：我能理解单位“1”及分数的意义。课前准备：正方形纸学习过程：一、导入新课二、合作探究、检查独学1.小组内检查独学局部的题目完成情况，质疑讨论。2.自学课本第60、61页内容。根据自学内容我发现：〔1〕分数是如何产生的？〔2〕分数的意义是什么？〔3〕什么是单位“1”？〔4〕议一议：分数的分母和分子与什么有关系？结合你创造的分数，说一说分数表示的是什么？3.小组内合作交流，小组代表展示、汇报。4.总结升华：分数的定义是：把单位“1”〔〕假设干份，表示这样的〔〕或者〔〕的数叫做分数。5.我能行：完成课本第63页练习十一第1—4题。小学五年级数学《分数的意义和性质》教案篇13一、教学内容分数与除法教材第66页的例3及做一做。二、教学目的1．使学生掌握分数与除法的.关系。2，培养学生的应用意识。三、重点难点1．理解、归纳分数与除法的关系。2．用除法的意义理解分数的意义。四、教具准备圆片。五、教学过程〔一〕引入。老师：5除以9，商是多少？〔板书：5÷9=〕假如商不用小数表示，还有其他方法吗？学习了分数与除法的关系后，就能解决这个问题了。板书课题：分数与除法的关系〔二〕教学施行1．学习例3。(1〕板书例题。小新家养鹅7只，养鸭10只。养鹅的只数是鸭的几分之几？(2〕指名读题，理解题意并列出算式。板书：7÷10(3〕利用除法和分数的关系得出结果。7÷10=所以养鹅的只数是鸭的。四〕思维训练1．把8米长的绳子平均分成13段，每段长多少米？2．把一个5平方米的圆形花坛分成大小一样的6块，每一块是多少平方米？〔用分数表示〕〔五〕课堂小结通过今天这节课的观察、操作，同学们发现了分数与除法之间的关系。分数的分子相当于除法的被除数，分数的分母相当于除法的除数，除号相当于分数的分数线。2.真分数和假分数小学五年级数学《分数的意义和性质》教案篇14一、教学目的〔一〕知识与技能通过整理和复习，帮助学生稳固对分数的意义、根本性质以及分数加减法的认识理解，进步学生对这些知识的掌握程度，增强知识的运用才能。〔二〕过程与方法结合整理和复习，回忆学习过程和方法，体会将知识条理化的作用，逐步养成整理和反思的习惯。〔三〕情感态度和价值观培养学生良好的学习习惯，增强学习数学的兴趣和信心。二、教学重难点教学重点：分数的根本性质。教学难点：分数的意义，分数的加减法运算的算理、算法。三、教学准备多媒体课件。四、教学过程〔一〕知识整理，整体回忆1、知识梳理。老师：关于分数，本学期我们学习了哪些知识？你能说一说、写一写吗？〔1〕学生在自己的本子上写一写，组内交流。〔2〕学生汇报，老师补充并同时在黑板上整理，形成以下图。【设计意图】总复习是对一个学期所学知识的全面整理和稳固，帮助学生梳理知识，形成完好、系统的知识网络。这样既有利于学生更好地理解和掌握已学的知识内容，也有利于培养学生良好的复习整理习惯。2、概念回忆。〔1〕复习分数的意义。老师：分数的意义是什么？学生：一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”。把单位“1”平均分成假设干份，这样的一份或几份可以用分数表示，表示其中一份的数叫分数单位。老师：单位“1”与分数单位有什么不同？请举例说明。学生：把一块月饼平均分给5个同学，每位同学分到这块月饼的。这块月饼就是单位“1”，就是分数单位。老师：分数与除法有什么关系？〔2〕复习真分数和假分数。老师：什么是真分数和假分数？学生1：分子比分母小的分数叫做真分数，分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数。学生2：真分数小于1，假分数大于或等于1。学生3：假分数可以转化为整数或带分数。〔3〕复习分数的根本性质。老师：什么是分数的根本性质？它与什么相似？学生：分数的分子和分母同时乘或者除以一样的数〔0除外〕，分数的大小不变。这叫做分数的根本性质。它与商不变性质相似。老师：假如的分子加6，要使分数的大小不变，分母应该怎么办？为什么？学生：分母应该加16，因为分子加6之后扩大到原来的3倍，分母也要相应地扩大到原来的3倍，所以应该加16。〔4〕复习约分和通分。老师：什么叫约分？什么叫通分？它们分别有什么作用？学生1：把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比拟小的分数，叫做约分。约分可以把一个分数化成最简分数。学生2：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。通分便于比拟异分母分数的大小，也便于异分母分数相加减。老师：什么是最简分数？学生：分子和分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。〔5〕复习分数和小数的互相转化。老师：分数如何化成小数？小数如何化成分数？学生：分数化小数，可以用分子除以分母，除不尽按要求取近似数；小数化分数，一位小数就是非常之几，二位小数就是百分之几……老师：怎样的最简分数可以化成有限小数？为什么？学生：假如分母中除了2和5以外，不含有其他质因数，这个分数就能化成有限小数。因为分母只含有质因数2和5，可以通过分数的根本性质把分子、分母同时乘假设干个2或5，使分母变成整十或整百、整千等，一定可以化成有限小数。〔6〕复习分数的加减法。老师：分数的加减法运算要注意什么？学生：要先把异分母分数化成同分母分数，计算结果要化成最简分数。能简算的要简算。【设计意图】通过对概念的回忆与复习，可以加强