小学二年级语文下册教案

第页共页小学二年级语文下册教案小学二年级语文下册教案1【教学目的】１、会认哦、股等八个字，会写互、泉等九个字。２、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的局部。３、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资的思想感情。【教学方法】本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。【教学重点】识字、写字、朗读课文。【教学过程】第一课时一、播放课件，激趣导入１、放课件：泉水从山间流下的情景。２、学生说说自己看到的。３、今天我们一起学习课文《泉水》〔板书〕二、分段学文，理解领会１、老师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的风光呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。老师指名读。正音、齐读。２、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景：⑴学生说说自己看到的情景。⑵想象泉水会说些什么？⑶出示第二自然段，学生认读。⑷质疑：天然水塔指的是什么？⑸自由读、指名读，有感情朗读。３、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景：⑴学生说自己看到的情景。⑵想象泉水会说什么？⑶出示第三自然段，继续朗读。４、按照以上方法学习第四、五自然段。５、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？三、连读全文，学习字词１、连读全文：⑴用自己喜欢的方式读文〔自读、同桌读、对话读〕。⑵齐读。２、课件领读生字、新词两遍。３、小组合作学字、词。４、检查自学情况。四、再读韵文，要求做到正确、流利１、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。２、师生对读。五、扩展１、把课文读给爸爸妈妈听。２、除了文中提到的这些事，搜集泉水给人类带来的好处。第二课时一、复述课文，背诵自己喜欢的局部二、复习字词，指导书写１、老师出示卡片，学生开火车认读。２、指导书写。三、我会读出示课后我会读练习。同桌互读、指名读。四、自编韵文，延伸拓展１、启发拓展：⑴除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用处。⑵学生讨论发言。２、自编韵文：⑴把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。⑵每组推荐一位，准备全班汇报。３、小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。小学二年级语文下册教案2教学目的：知识目的会认12个生字，会写12个生字，要求正确标准。才能目的通过讲解、指导掌握生字的不同写法，使学生写得更加匀称美观。培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。情感目的通过对生字的书写，引发学生对汉字的兴趣，从而更加热爱祖国的语言文字。教学重点：正确标准的进展书写。教学难点：在实际生活中能正确运用。教学准备：电脑课件。教学流程：一、认读生字1、课件出示本课要求会认和会写的字，自由认读。会认的字：创革县邻笛奏调阶托午神贯会写的字：军代喜欢总短求教午哥阴许2、指名认读、组词。3、变序认读。二、学写生字1、出示要求会写的字，由学生说说用什么方法记忆字形。2、左右构造：代欢短教许3、上下构造：军三、指导写字重点指导：“喜”“短”“教”字老师巡视学生的写字情况，对出现的共性问题及时指出，进展指导。四、欣赏评议共创共享1、老师组织学生对展示的学生作品进展现场评述。老师展示学生作品，作为其中的一员参与交流。老师除对交流起组织作用外，还对交流作点评、导拨，引导学生协作探究。2、老师将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。五、总结升华拓展延伸交流收获师：今天，同学们写的很认真，把字写的很到位。希望你们在平时的作业中也能把字写漂亮!师：学有所获，你们今天这节课有何收获?生谈。小学二年级语文下册教案3教学目的：1、会认13个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3、懂得要挑战权威，也要谦虚慎重。教学重点：1、识字教学。2、写字教学。教学难点：孩子懂得要敢于挑战权威，也要谦虚慎重。教学过程：第一课时一、导入新课。1、老师写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。提问：谁知道老师为什么这样写课题？请同学自由发表看法。2、在大画家与小牧童之间到底发生了一件什么事呢？我们一起到课文中去看看。二、初读课文，认识生字。1、请小朋友自由读课文，想象课文讲了一件什么事情？2、请生再次自读课文，标出自然段，用“□”勾出生字。3、认记生字：〔1〕老师出示生字卡片，学生借助拼音读出生字读音。〔2〕学生选择自己喜欢的生字，并为它组词。〔3〕学生用自己的方法自由认记生字。〔4〕请学生起来说说自己记了哪个生字？是用什么方法记住的？偏旁归类识字：抹——批——拱惭——愧加偏旁识字：区——驱共——拱换偏旁识字：沟——购绳——蝇渐——惭瑰——愧看字型识字：“墨”——墨是黑色的。联络生活识字：“价”，超市里写有“天天平价”。“购”，粮站墙上写有“收买粮食”。〔5〕用多种方法检查学生对生字的认记情况。〔开火车、抢读、小组读、齐读、个别读等〕三、细读课文，理解内容。1、在认识字的根底上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。2、同桌读课文，抽学生读课文。3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的。4、请生评价老师读的课文。5、学生自由读课文，想想课文发生了一件什么事情？6、看图，说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错了的？7、在文中找出图中不同人物说的话，仔细读一读。8、图上的哪个人是大画家戴嵩？你是____出来的？9、假设你是戴嵩你会感到怎样？可是他却是怎么说、怎么做的呢？练惯用诚恳、和蔼的语气读戴嵩此时说的话。10、练习读读戴嵩与牧童的对话，要读出牧童的天真质朴。老师可以适时范读。11、四人小组合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把表达局部的内表现出来。12、请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情、动作、语气三方面引导评议，以检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。13、想象当时的情况，人们听了会说些什么？你想说些什么？看看书中的学习伙伴有什么看法？第二课时一、导入新课。1、出示生字卡片，学生认读生字。2、齐读课文。二、指导学生写字。1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。2、请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。3、学生自由观察自己感兴趣的生字，并说说在写这个生字的时候应该注意些什么。老师相机点拨。4、重点指导以下几个生字：兄、呆：上面的“口”要上宽下窄；“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”的下局部的竖要写在竖中线上。商：很像“摘”字的右半局部，但同字框里面不一样。抹、挤、拱、批：四个字都有提手旁，都是左窄右宽。价：字内有三个撇，但最后一撇与前两撇不一样。钱：左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。注意与“浅”比拟。购：左右都写得比拟瘦长。5、学生自由写字，老师巡回指导。三、完成课后练习。1、出示小黑板，上面有课后题。2、请学生读读句子，体会“一”的作用。〔1〕他的画一挂出来，就有许多人欣赏。〔说明他画得真好，一下子就把人吸引住了。〕〔2〕他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。〔说明画家的动作很快。〕3、请学生用“〔〕一〔〕，就〔〕。”“〔〕一会儿〔〕，一会儿〔〕。”的句式说句子，写句子。第22课我为你骄傲学习目的1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3、学会承当责任，学会宽容。课前准备1、实物投影仪2、句子投影片第一课时一、谈话激趣，初步感知课文内容〔课前板书“骄傲”〕你知道骄傲是什么意思吗？〔联络生活实际谈一谈〕〔补充课题〕，今天我们学习的课题为“我为你骄傲”〔生齐答〕通过预习你知道课题中的“我”是谁？“你”又是谁？〔根据学生答复板书：老奶奶“我”送报的孩子“你”〕老奶奶为什么要说“我为你骄傲”呢？让我们在课文里寻找答案吧！二、带着问题，自由读课文要求：1、轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音，记忆字形。2、再读全文，做到通顺、流利。三、交流1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。2、请班上朗读最好的学生分段读课文，老师用“我为你们骄傲”这句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲”在文中的意思。四、朗读课文，学习词句1、一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词或者自己喜欢的句子。2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。3、展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。五、自由通读全文，要求读正确，读流利。六、指导书写。1、请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。2、细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。重点指导词语：“玻璃”的“璃”右下局部是“撇折”“点”，不是“人”。“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。“继”的笔顺是先写“纟”，再写“米”，最后写“竖折”。“骄傲”一词重点区别“平撇”和“竖撇”，“傲”字中间的横画要短，右边是反文儿，不是折文儿。3、练习书写四个字、四个词。4、点评反应。第二课时一、复习稳固1、用多种方法认读生字、新词。2、用投影出示一些句子，指名朗读。二、自读感悟1、自由读课文，考虑。а。是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？〔指导学生有条理地说说事情的经过〕学生说到那里，就引导学生感情领悟到那里，进展感情朗读。如；〔1〕想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情景中“我”和小伙伴的神态、动作、语言，指导学生分角色朗读，体会“我”的情感变化过程。〔2〕当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没有去追问，她在想什么？〔3〕当老奶奶天天收到“我”送的报纸时，她又会想起什么？当老奶奶收到“我”积攒的七美元和一封抱歉信时，又会想些什么？ь。老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？〔引导学生懂得做了错事，要英勇地成认并及时弥补〕2、分组或全班交流。三、感情朗读，加深体会。1、分组练习最让你感动的地方。2、说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，做了错事应当怎么办？是怎么解决的？3、回家把课文读给你的好朋友听，读给爸爸妈妈听，并听听他们的想法。四、练习书写。听写生字词。五、积累语言。1、你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。如：〔1〕石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。〔2〕我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。2、读读抄抄课后词语。光滑破碎飞快轻松骄傲往常自在足够真诚顿时继续风和日丽3、交流评议，进步学生对文字鉴赏程度。23三个儿子教学目的：⒈会认6个生字，会写9个字。⒉分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。⒊欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学重难点：识字，写字。教学准备：生字卡片。教学时数：2课时课前预习要求：勾出生字，生词。标出自然段。读熟课文。一课时一导入新课。你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。齐读课题。二初读课文，学习生字。⒈检查预习情况。①分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。一小组读1—2自然段。②抽生说说你勾出了哪些生字，生词？⒉认记生字。①师出示生字卡片，生借拼音齐读。②自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。③去掉拼音开火车读。④给生字找朋友，组词。抽生说，师将词板书。生再齐读。⑤记一记。同桌互说自己是用什么方法记住生字的。⑥用考一考，读一读等方法稳固生字。⒊朗读感悟，理解课文。①生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。咱们一起试试吧！齐读课文。②师范读课文，生边听边想：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？③自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。④抽生读，其别人评价，读得好不好，为什么？〔前两位妈妈自豪的语气，第三位妈妈平稳的语气〕⑤师引读，自由读。⑥听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？⑦比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。⑧自由读，齐读。⑨假设你就是那位老爷爷，你会怎样说？〔练习读好老爷爷幽默，幽默而有意味深长的话〕⑩四人小组里两人一组，互相评价，哪些句子读得好，哪些句子需要改良。⒋齐读课文。想一想：读了课文你懂得了什么？⒌提出要求；建议同学们从如今开场，每天至少为父母做一件事。二课时一复习生字。1抽生读生字，并给生字组词。2快速抢读生字。3齐读。二学写生字。1齐读生字。2范写容易写错的生字，生认真观察，认真听。①请大家注意以下几点：“拎”字最后一点。“桶”右上的一点，“膊”字右上的一点。“荡”是上下构造的字。②生回忆书空以上几个字。3写美观。请生自己观察，你觉得怎样才能写得更漂亮？抽生说师范写。4生练习写字。三课后练习。1齐读。2说说这段话的意思。三个孩子同时做一件事用“一个…一个…另一个…”的句式来说。3自己再读读，想一想你能用这个句式再说一句话吗？四四人小组排练表演课本剧。老师巡视，随机点拨。重点指导：1人物的语气。2人物的动作。3人物的表情。苏虹24。玩具柜台前的孩子教学目的：１、会认“具”等11个生字。２、默读课文，学习关爱父母、关爱别人的好品德。教学过程：一、导入：１、出示第一幅插图，引导看图提问：①这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？②板书课题：玩具柜台前的孩子。二、授新：〔一〕学习生字１、自由读课文，认读生字。２、借助拼音学习生字。３、开火车读生字和由生字组成的词语。〔二〕读通课文，初步感悟１、再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。２、引导全体读书。同学之间互相读一读、听一听。３、开火车指１名朗读各段。４、互相交流的说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？〔三〕再读课文，加深感悟１、朗读感悟8—13段。ａ、请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。ｂ、指名朗读，并引导全班学生读好句子。ｃ、分角色读好8—13段。２、朗读感悟1—7段。ａ、课文中的这位小朋友什么也让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩具？是不是他不喜欢穿好看的衣服？ｂ、再读课文，感悟小兵喜欢玩具的心情。ｃ、分角色朗读课文〔1—7段〕３、朗读感悟最后两段。ａ、指名朗读。ｂ、交流：读了这两段，你想说什么？４、默读课文，升华情感。ａ、请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么？ｂ、学生交流，老师参与总结：是啊！愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。三、课后作业１、把小兵的故事讲给身边的人听。２、平时做孝敬父母的事。小学二年级语文下册教案4【学习目的】１、会认１０个生字，会写９个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的兴趣，并从故事中受到启发。３、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于理论的意识。【教学过程】第一课时一、导入小朋友们，在以前呢，大家在老师和同学们的带着下总是可以很快地学会生字，并将生字认会，那么今天老师不参于大家的学习之中，小朋友们通过自学能否将本课的生字给消灭掉呢？二、识字１、自主识字：自主选择读书方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。２、合作识字：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？３、识字方引导：⑴换偏旁识字：慢──漫、篇──骗⑵偏旁归类识字：哎、哄⑶利用形声字特点识字：琳、娜⑷联络学生生活识字：朗读课文的朗⑸编字谜识字：士兵的心〔志〕三、写字指导进展写字教学时，做一做原来是这样的发现问题的游戏。老师先做发现示范：示范书写哄、喝两个字，然后自言自语：要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！示范后，先让学生临写一遍，然后请学生同位或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流。如，另原来是拐的一半呀！朗字左边原来不是良！提、题是左右构造，题是半包围构造，题字中是的小脚丫伸得好长啊！在学生发现的根底上，给以鼓励、总结、概括，再引导学生书写。第二课时一、导入１、复习生字，继续学习本课，板书课题，学生读课题提问。２、动手做做看是谁给我们的建议？为什么要强调动手做？自读课文，考虑这两个问题。二、朗读感悟１、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。２、出示生气和微笑两张头像，带着伊琳娜为什么生气和为什么又笑了两个问题，自主读书考虑。读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，说说对上面两个问题的理解。在交流伊琳娜为什么生气的过程中引导学生读好小朋友、妈妈说的话。小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。３、围绕哄骗引发争辩：伊琳娜生气地责怪朗志万哄骗了我们，真的'是哄骗吗？结合课文说说理由。在学生答复的根底上，使学生明白好心的哄骗能激发孩子动手操作的欲望：不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。４、读课文结尾朗志万的话，说说应该怎么理解这句话。老师提示下面几中理解引导学生讨论。⑴科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。⑵我们要疑心科学家讲的话。⑶当我们对科学家的话有疑心时，一定要想方法证实一下。⑷我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。５、再整体读课文，想想伊琳娜听了朗志万的话以后，可能会说些什么？三、日积月累积累自已对自已有帮助的词和句。四、理论活动你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自理论，有礼貌地指出来。【板书设计】１３、动手做做看不懂的问题解决【课后记】本文是一个有趣的科学故事。要求学生正确，流利而且有感情地朗读课文，主要要学生学会不迷信，不轻信盲从，勇于理论的意识，而且可以让学生根据课文内容进展想象，并把想象的内容写下来。小学二年级语文下册教案5教学目的：1、会认7个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联络的，遇事要擅长动脑筋想方法。教学重点：1、识字写字。2、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。教学难点：懂得事物之间是有联络的，遇事要擅长动脑筋想方法。教具准备：生字卡片，教学挂图。学具准备：画纸，水彩笔。教学程序：第一课时一、提醒课题，鼓励提问1、板书课题，指名读课题2、启发：读了课题，你有什么问题？过渡：是啊，风是怎么画出来的呢？读了这篇课文你就知道了。二、初读识字，理解大意1、自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友。2、谈话：能介绍这几个小朋友的名字吗？〔根据答复板书名字〕和这几个小朋友打打招呼吧。认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺稳固：你身边的伙伴中，谁的名字里有这些字？3、识记“湿”。“湿”——“显”4、指名分段读课文，提醒注意多音字：杆、转。三