小学三年级语文教案-8

第页共页小学三年级语文教案【精】小学三年级语文教案小学三年级语文教案1〔一〕教学目的：1、读准本课14个生字的读音，认清巧、绣、纹、腹、衬衫等字的字形，理解苇秆、小巧玲珑、鲜艳等词的意思。2、读通课文，理解课文的大意。3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写详细的。〔二〕教学重难点：重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分构造难点：讲解句段关系，弄清总分构造，开展学生的逻辑思维。〔三〕课前准备：录象〔四〕教学过程：一、启发谈话。同学们见过翠鸟吗？〔出示挂图或标本〕这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫叼鱼郎，在我国东部和南部许多地方都能见到。你能用自己的话介绍一下你如今见到的翠鸟吗？二、自读课文，理清文章脉络。1．自学，初读课文。〔1〕读准字音，读通课文。〔2〕标出课文有几个自然段。〔3〕想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？2．检查自学情况。〔1〕认读词语。正音：衬衫、锐利.给带点字选择正确的读音。a它小巧玲珑,一双透亮灵敏的眼睛下面,长(zhǎngcháng)着一张细长(zhǎngcháng)的嘴。b尽(jìnjǐn)管小鱼只(zhǐzhī)把头露出水面来吹个小泡泡，可还(háihuán)是难(nánnàn)以逃脱翠鸟的眼睛。〔2〕指名分段读课文，评议。〔每位学生读课文总数在2遍以上〕〔3〕交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？〔讨论得出结论，并找出相应段落：外形1、2自然段；行动3、4自然段；住处第5自然段。〕三、学习1、2两段。1．指名读第1自然段，考虑：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。〔小巧玲珑〕〔1〕理解小巧玲珑一词。〔2〕文中哪些地方写出它的小巧玲珑？〔一双红色爪、透亮灵敏的眼睛，一张细长的嘴。看投影理解透亮。〕〔3〕用喜欢的语气读这一段。自由读指名读齐读过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且非常美丽。2．范读第2段，边听边标句序，考虑：这一段主要告诉我们什么？用划出。〔1〕自学。〔2〕反响：这句话是：翠鸟的颜色非常鲜艳。用。圈出这句话中最关键的一个词。〔鲜艳〕小结：像翠鸟的颜色非常鲜艳。这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起句，鲜艳是这句话中的中心词。〔3〕读24句：①从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？②作者是怎样描写各局部的羽毛的呢？投影句子，与原文比拟：哪一处写得好？为什么？③用喜欢、赞美的语气读好24句。④这3句话与第1句是什么关系？〔点明这样的段式叫总分段式。〕3．齐读这两段，用一句话概括这两段意思。四、指导书写：巧、绣、纹、腹、衬衫。五、作业。〔1〕抄写字词。〔2〕熟读12两段。〔3〕比一比，组词。逃〔〕隐〔〕疾〔〕衬〔〕桃〔〕稳〔〕病〔〕村〔〕〔4〕给带点字选择恰当的解释。疾飞〔〕①病②恨③快，迅速④疼痛。锐利〔〕①快或尖②感觉灵敏③勇往直前的气势。板书：总起分述的方法找出总起句主要写什么读分述局部从哪几方面写的小学三年级语文教案2一、复习导入：1、同学们，上节课我们认识了一些词语朋友，还记得它们吗？一起读读吧！〔齐读〕2、通过上节课的学习，我们知道了希腊国王麦得斯最喜欢金子，当听到神灵赐给他点金术时，他心花怒放地说――――〔生齐答〕过渡：麦得斯真的成了世界上最富有、最幸福的人了吗？让我们再次走进课文。二、学习第4自然段。1、请同学们自由的读一读第4自然段，用“______”画出麦得斯做了什么？用“﹏﹏”线画出描写麦得斯心情的句子。2、师：画好了就放下笔，举起手。谁来把你画的句子大声读给大家听一听？3、指导朗读。〔体会：神奇、富有、快乐〕4、来，把这一段连起来读一读！三、总结学法：我们自由地读了课文，然后边读边用用“”画出了麦得斯做了什么事，用“﹏﹏”画出了描写心情的句子，最后赏析品读，走进了麦得斯的内心，体会了他的情感。有信心也用这样的方法自己学习5-8自然段吗？四、学习5－8自然段。〔一〕学生自学。〔二〕交流学习情况。过渡：谁来把你的学习收获与大家一起分享。学生交流：第5自然段：生：我学的是第5自然段，找到的句子是……〔1〕师：麦得斯兴奋地来到花园，睢，你们看到了什么？他摘了一朵玫瑰变成了金的，又摘了一朵又变成了金的，所以——这使他有点扫兴，因为他喜欢色彩缤纷的鲜花。〔2〕三次引读：A、他确实有点扫兴，因为他喜欢有香味的鲜花，而如今的花没有了香味，摸起来冰凉凉的。〔女生读〕B、他喜欢色彩缤纷的鲜花，而如今花不再艳丽，只剩下金色了。〔男生读〕C、他喜欢有生命力的带着露珠的鲜花，而此时的花没有了生气。〔全班读〕过渡：谁还想把你的学习收获与大家一起分享。第6自然段：生：我学的是第5自然段，找到的句子是……〔1〕师：牛奶、面包都变成的金的，麦得斯有了这么多的金子，但却肌肠辘辘，所以他闷闷不乐。谁来读读。〔2〕指导朗读。〔3〕师：来，让我们拿起书，一起读读这一段。第7、8自然段。过渡：你看，麦得斯喜欢的鲜花变成了金的，吃的面包和喝的牛奶都变成了金的，他闷闷不乐。当他饿着肚子，又一次来到花园，亲吻了美丽得意的小女儿，小女儿立即变成了一座金雕像。这是一座怎样的金雕像？想一想，和同座说一说。〔1〕个性读〔2〕是啊，面对着没有生命、冰凉凉的、不会喊爸爸的女儿，麦得斯痛苦地说：——“我这么喜欢金子是很愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！”〔3〕三次引读：A、他拥有了这么多金子，却失去了最心爱的女儿，他痛苦地说：——〔1、2组读〕B、他终于明白了自己的愚蠢，懊悔极了，他痛苦地说：——〔3、4组读〕C、他为自己的贪得无厌忏悔不已，乞求神灵收回点金术，他痛苦地说——〔全班读〕五、小结同学们，我们通过抓住了【关键词】：^p句，进展赏析品读的方法，一步一步走进了麦得斯的内心，体会了他的心情变化。下面分组读读吧。六、学习9、10、11自然段。过渡：麦得斯这样痛苦不堪，那他的愿望实现了吗？自由读一读9-11自然段。1、这时，金雕像又变成了美丽得意的小女儿，麦得斯忘不了这个教训，这是个教训是什么？2、三次引读：麦得斯忘不了这个教训，我们也会忘不了这个教训。所以：A、当麦得斯失去了点金术，抱着美丽得意的小女儿时，他快乐地说：——B、当麦得斯失去了点金术，却得到了金钱也买不到的亲情，他快乐地说：——C、当我们学了这个故事，明白了这个道理后，我们也能快乐地说：——七、复述课文。八、总结。小学三年级语文教案3课文就是例子，抓住课文读写训练点，围绕一个意思把句子说详细是三年级学生应掌握的写作要求。课堂上抓住这些读写训练点，就能为孩子们提供仿写打下根底。再比方《富饶的西沙群岛》一课中第二自然段：“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的。一块块，一条条，互相交织着。因为海底上下不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，所以从海面上看，色彩就不同了。”这是一个较为典型的描写景物颜色的段落。为让学生能较好的仿写，我做了以下引导学习：指名读第2自然段。师：谁来用文中的话说说海水的特点？生：五光十色，瑰丽无比。师：“五光十色”说明了什么？生：颜色多。师：都有哪些颜色？生：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。师：这么多颜色，还可以用哪一个词来说？生：五颜六色。师：为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？生：因为“五光十色”说明水颜色多，还写出了海水有光泽。而“五颜六色”只是说明了海水的颜色多。师：说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光往海面上一照，海面就出现了各种色彩，真是五光十色。〔老师借助这两个问题引导学生抓住重点词语，联络课文内容，理解句意。让学生从中体会西沙群岛一带的海水蓝绿青黄，色彩繁多，深浅不一，非常艳丽，因此用“五光十色”来形容是非常恰当的。〕师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是什么？生：瑰丽无比。师：本段共有几句话？是围绕着哪一句话的意思写的？是怎样连接的？〔经过讨论，要让学生弄清这三句话之间的关系。〕至此，通过学生反复地读和悟，懂得了怎样把看到的景物颜色写详细。于是，我提议让大家将学到的描写景物颜色的方法运用于理论，写写戚城公园的郁金香，于是，就有同学写出了这样的一段话：“戚城公园的郁金香真是五颜六色，瑰丽无比：有金黄的、粉红的，天蓝的，火红的，紫红的，雪白的，墨黑的，还有红白相间的。一丛丛，一片片，互相映衬着。从远处看，就像灿烂的五彩云霞。”学生能仿照着把自己看到的景物的颜色写详细了，还应能把景物的形状同样写详细。于是我引导说：“同学们，你们仿照着会写郁金香的颜色了，那假如让你用这种写法把郁金香的颜色和形状都写详细，相信你也一定会。注意观察的顺序由远到近并加上自己的想象”经过一番引导，学生写出了这样一段话：“戚城公园的郁金香真是五颜六色，瑰丽无比：红的似火，黄的如金，白的假设云，粉的像霞，还有天蓝的，紫红的，墨黑的，红白相间的。一丛丛，一片片，互相映衬着。从远处看，就像灿烂的五彩云霞。走近了，我有时机看清它的真面目：有的已经怒放，有的含苞欲放，有的还是花骨朵儿。怒放的花朵由四片花瓣围在一起，像四个小朋友手拉手在做游戏，又像一个盛满美酒的高脚杯，那浓郁的香味把游人都醉倒了。”为了进一步稳固和迁移这种写作方法，我出了这样两个句子“天空的云真是千姿百态”和“元宵节的夜空，烟花真是多姿多彩，璀璨无比。”就有孩子写出了这样一段话：“元宵节的夜空，烟花真是多姿多彩，璀璨无比。红的、黄的、绿的、紫的……有的像春天的‘蝌蚪’欢快地游，有的像哪咤的‘风火轮’飞快地转，‘天女散花’、宫灯高照’、千条瀑布’等等真是数不胜数，蔚为壮观。只听“啪”一声脆响，天空出现朵朵硕大的‘菊花’，那丝丝菊瓣伸展着，越开越大，变成了一盏盏宏大的水晶吊灯覆盖在我们头顶，红绿黄紫变幻无穷。‘菊花’刚谢，‘滋滋滋’一阵响声，只见数条‘巨龙’腾空而起，那闪烁的点点金光如龙鳞发出夺目的光辉。它们翻滚着，盘旋着，争相遨游。紧接着，数百米的高空中闪现万点金光，瞬间又化作一片‘流星’，星星点点般飘洒下来，我真担忧会被这流星雨淋湿了呢！五彩缤纷的焰火使城市的夜空光荣夺目，天空变成了色彩缤纷的瑰丽世界。”当然，指导学生围绕一个意思写详细的方法还有很多。而三年级学生处在写作的起步阶段，从课文入手抓住读写训练点，指导学生写详细是读写结合的最正确方法。只要这样坚持不懈地进展训练，孩子的阅读和写作才能就能得到进步。小学三年级语文教案4一、教学目的和要求1、理解词句，读懂课文，理解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。2、学会本课生字新词。3、有感情地朗读课文，会背诵课文第二、三自然段。二、教学重点、难点1、理解赵州桥的宏伟、巩固、美观和设计上的特点。2、学习作者观察事物的方法及用词的准确。三、教学时数：三课时四、教具：挂图、投影片、生字卡片五、教学过程第一课时〔一〕课题的引入。你也许欣赏过大海，游览过公园，却没想到在我们河北省赵县的河上还有一座建造独特的石拱桥，它就是赵州桥。今天老师就带着大家去欣赏这座宏伟、巩固、美观的赵州桥。〔一〕出示挂图，借助配乐范读课文。〔二〕按要求自读课文。1、借助拼音读课文，要读得正确、流利。2、划出带有生字的词语。3、标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。〔三〕指生分段朗读课文，注意正音。〔四〕检查学生的自学效果。1、出示生字卡片，以字带词，指生读。2、指生分段朗读课文，要读得正确、流利、有感情。3、读读写写课后3题的词语。第二课时〔一〕复习稳固上节课所学内容。1、出示生字卡片，指生读一读。2、指生分段朗读课文后，用一句话概括每段的主要内容。〔二〕重点句、段指导，理解课文内容。1、这种设计在建桥史上是一个创举。〔出示投影〕问：①“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？〔提示：赵州桥建造7xx年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了〕②这种设计指的是什么？③指生读一读这局部课文，看谁读得最准确。2、赵州桥不但巩固，而且美观。〔出示投影〕问：①巩固、美观各是什么意思？②哪些语句写了赵州桥的巩固，谁读一读？③赵州桥的美观表如今哪里，谁再读一读？④这句话在文中有什么作用？3、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精巧的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，像活的一样。〔出示投影〕①理解“缠绕”、“抵”、“回首遥望”的意思。②指生读一读，想一想这段话是围绕哪个词语来写的？突出了赵州桥的什么特点？③照样子用“有的……有的……还有的……所有的”说一句话。4、讨论：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？〔三〕学生再读课文，举几处用词准确的地方多读几遍。〔四〕课堂小结：〔思想教育〕赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国珍贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于创造创造的精神，把伟大的祖国建立得更加美妙。第三课时〔一〕学生轻声读课文，答复课后第1题的问题。〔二〕1、学生试着复述课文。2、指导背诵课文第二、三自然段。3、听写生字、词语。〔三〕作业：观察一处有特色的建筑物，用一段话有顺序地写下来。板书设计：9、赵州桥小学三年级语文教案5教学目的：1、认识本课10个生字，会正确书写9个。2、能准确，流利，有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。3、通过学文，感受瀑布的宏伟壮观，激发学生热爱大自然的想感情。4、通过搜集有关瀑布的资料，培养学生搜集，处理信息的才能。教学重难点：1、在学文中感受诗歌的韵律美和瀑布的宏伟壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。2、培养学生搜集，处理信息的才能。教学准备：CAI教学过程：一、猜声音，导入新课。小朋友们，今天我给大家带来一个新朋友，他既不是淘气得意的小猴子，也不是聪明过人的曹冲，但是从下面二句诗中你能猜出它是谁“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”〔对，这两句诗是唐朝大诗人李白对庐山瀑布的赞美〕二交流资料，丰富知识储藏。课前你们搜集了很多有关瀑布的资料，请拿出你的搜集卡，给大家介绍介绍。小结：我们通过上网，查书，看报纸，认真倾听别人发言等各种途径理解了瀑布的这么多知识，想知道课文的诗歌是怎么写瀑布的吗？三初读课文，认读生字。1、用你喜欢的方式读课文，学习不认识的字，并多读几遍。2、学习这些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？我们来读读这些生字，注意看清字形，把字音读准确，一个生字读三遍。生字学得真不错，回到课文中，让我们随叶圣陶老爷爷一起去欣赏瀑布。世界上有很多的瀑布，如今将带着大家去领略亚洲第一大瀑布――贵州的黄果树瀑布，一起来欣赏吧！问：欣赏了这秀美的瀑布风光，你想说什么？小结：是啊，这样壮观的景象，能不让我们陶醉吗？叶圣陶老爷爷也被这壮美的景象吸引住了，他写下了一首诗歌，诗歌中的瀑布有声，有形，让我们赶快去读一读！四、四人小组合作学习，读一读诗歌，找出描写瀑布声音和形态的句子用“——”画下来并多读几遍，说一说你读懂了什么，还有哪些没弄懂？五、汇报、学习。作者没有看见瀑布就先听到了瀑布的？说明瀑布的声音很？1哪小节写出了瀑布的声音，给大家读一读。从哪儿知道瀑布的声音很大？A海浪涌上岸滩会发出什么声音？〔海浪一层赶着一层，发出怒吼，向岸滩冲去〕B风吹松林会发出什么声音？教学反思《瀑布》一堂课上下来，我觉得教学中落实得比拟到位的有以下几个方面：1、以读为主，读中感悟。课标指出：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。让学生进入文本、与文本对话是我们在新课程环境下努力寻求的新理念。教学时，引导学生通过感情朗读进入文本，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美非常重要。因此，我把朗读贯穿于教学全过程，给予学生充分的读书时间，使朗读成为学生感悟、体验、欣赏诗歌的重要手段，指导学生通过有层次地、入情入境地读，走进文本与叶老一起听瀑布的声音，赏瀑布的美景。像这样文质兼美的诗歌，给足时空，体悟交流很重要。教学我中先引导学生进展交流，整体感知：瀑布美在哪里？然后从听见瀑布的声音、远看瀑布的惊喜、近看瀑布的惊叹、陶醉，引导孩子不断读文，层层深化，加深感悟。这样既兼顾到整体感知，又进展实实在在的语言训练，使学生在读中悟，悟中读，受到情感的熏陶与感染。2、创设情境，引导想象。情境教学是低年级教学中的一种有效手段，它符合儿童的思维特点，运用得好，学生就会有身临其境之感，这样不但可以保持学习兴趣，而且可以活泼思维，激发学生的学习热情。在这一课教学中，我通过各种情境的创设，引导学生边想象边读文，让学生在老师创设的情境里，很自然地进入到诗的意境中，陶醉于瀑布的美景中。3、巧用媒体，打破难点。为了让学生更好地理解“衬”、“珍珠的屏”、“如烟、如雾、如尘”等词语，进展语言文字训练，我巧用多媒体展示瀑布形象、生动的画面，化抽象为直观，帮助学生在脑中形成表象，为悟境、美读效劳。特别是最后的欣赏录相、听朗读录音把学生的情感充分激发出来，学生读文时就进入了情境交融之中。当然，本课关于瀑布美景的图片非常多，但我只选取其中一小局部，有机地进展信息技术和语文学科的整合。其余的就忍痛割爱，因为我想让它们在百忙之中帮助学生读文的同时，又不剥夺学生自己想象、自己建构的权利。4、运用方法，随文识字。识字、写字是虽一二年级的教学重点，但二年级与一年级不同，一年级重在学习识字方法，二年级重在运用识字方法。教学时要有所侧重，灵敏处理。尤其在二年级下学期，要引导学生运用已掌握的方法进展识字，为进入下一学段的学习作准备。因此，在识字方面，我就尽量减化步骤，让学生运用学过的方法读准生字，只在难点上加以指点，从而让出更多时间来读文、感悟。小学三年级语文教案6一、教材分析^p本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯洁的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中表达花们的活泼、得意、美丽、向上。全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。教学设计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。通过对课文中不理解的地方提出疑问，深化感受诗人想象的丰富奇妙。二、教学目的1、“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。3、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象才能。三、教学重点1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。四、教学难点1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。2、体会课文丰富细腻的想象。〔一〕谈话导入，激发兴趣1、同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的快乐。花们也和你们一样有自己的学校，让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。2、板书课题，齐读课题。3、课件出示作者的图片及简要资料，老师介绍作者。泰戈尔，印度诗人、哲学家。他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于19___年获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。〔二〕初读课文，整体感知1、老师播放课文朗读录音，学生认真听，注意生字的读音。2、自读课文，画出生字词，标出自然段，提出疑问。3、自学本课的生字，读准生字读音，口头给生字组词。4、检查生字学习的情况。〔1〕课件出示以下词语，指名读。荒〔hung)野口笛(dí〕罚〔fá〕站放假〔jià〕衣裳(shng)老师相机点拨：“假”是多音字，在本课中读“jià”，“裳”在“衣裳”中读轻声。〔2〕去拼音读一读。〔3〕说说自己是怎么预习这些生字的。预设：生1：“荒、笛”我是用加一加的方法记住的。生2：我家附近有一家店铺，名字是“霓裳”，所以我就记住“裳”的字形了。〔4)多音字练习。课件出示：选一选。假：jijià真假〔〕暑假〔〕假〔〕发假(〕日〔5〕理解“荒野”和“口笛”。出示“荒野”的图片，请学生说一说自己看到的情景。出示实物口笛，向学生介绍。会吹口笛的同学为大家吹一吹。〔三〕再读质疑，感知大意1、再一次默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题。2、汇报提出的问题，老师进展梳理。预设：花们的地下学校是什么样子的？花们的妈妈是谁？花们的老师是谁？……3、指名读文，考虑刚刚同学们提出的问题。4、交流解疑。〔1〕把自己的想法与小组同学进展交流，在小组交流中有不明白或有疑问的问题，准备在全班进展交流。〔2〕全班汇报交流，师生共同解决局部问题。5、整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容。〔1〕出示填空，引导学生说一说。诗人以孩子的视角，想象到了：当______在天上轰响，__________落下的时候，__________从无人知道的地方突然跑出来。他们在______的学校里上学。雨一来，他们便______。他们的`家在______。〔横线上的内容依次是雷云、六月的阵雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。〕〔2〕引导学生朗读课文。〔四〕观察示范，学写生字1、出示本节课要求会写的生字，开火车轮读。落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂2、学生独立观察，理解生字的书写要领。3、请同学当小老师提醒大家在书写这些生字时需要注意什么，老师相机点拨。落：上下构造，不要写成左右构造，要注意各部件的穿插与避让。荒：不要在“亡”上多写一个点。笛：下边是“由”，不是“田”。舞：一共14笔，课件展示笔顺，指名反复书空。4、老师示范“舞”“扬”“臂”。5、指导学生书写词语。〔五〕品味语言，想象画面1、课件出示第1自然段：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。〔1〕老师范读第1自然段，引导学生一边听一边想象画面：你仿佛看到了什么样的画面？听到了什么声音？引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。播放雷电交作的图片和声音，直观感受“雷云在天上轰响”。“潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”读到这一句时，你仿佛看到了什么？听到了什么？有怎样的体会呢？小结：在第1自然段中，作者运用了拟人的修辞方法，赋予东风以人的特点。东风可以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊！〔2〕指导朗读，想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的。情景。〔3〕小结：刚刚我们学习第1自然段时，运用了“抓重点词语，边读文边想象”的读书方法。我们抓住这些重点词语来想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的画面。2、学生运用学习第1自然段的方法自学第2、6自然段。〔1〕过渡：下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。请同学们放声读这两个自然段，边读边在脑海里想象画面，可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。〔2〕学生汇报第2自然段的学习成果。课件出示：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。学生汇报，老师引导学生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂欢”来想象花随风摆动、特别开心的情景。指名朗读第2自然段。〔3〕学生汇报第6自然段的学习成果。课件出示：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。指名汇报。预设1：“簌簌地响”仿佛让我们听到了树叶扇动的美妙声音，似乎是一曲美妙的音乐。预设2：“互相碰触”让我们想象到树枝在林中互相碰撞着，似乎在欢呼、在摇摆；“拍着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚，仿佛听到了那隆隆的雷声，像是雷云在为花们鼓掌。预设3：通过“冲”这个字，我仿佛看到了花很快地出来，像孩子一样着急出来。过渡：同学们，你们看到的花好看吗？〔引导学生抓住“紫的”“黄的”“白的”这几个词，看到花的五颜六色，非常鲜艳。〕指导朗读。下面请同学们用朗读的方式把这么美的画面展现出来。尤其是描写颜色的三个词，在读的时候要读得生动，语调要有上下变化。小学三年级语文教案7教学要求：1、知识与技能：进展口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品2、过程与方法：〔1〕在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。〔2〕在发现、研究中学习多音字、新生字。〔3〕在背诵中积累。〔4〕在展示中扩大见识。3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言才能。重难点、关键：1、进展口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。课时安排：3课时教学设计：第一课时教学目的：进展口语交际。教学过程：一、导入出示展示课余生活的照片二、交流看相片的感受。三、分小组讲自己的课余生活1、交流自己做了什么事2、交流自己有什么收获。3、交流有什么感受。4、讲讲今后的打算。四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。1、生讲，师略记条理。2、予以讲解、梳理。五、评比。1、每组选出一个上台。2、评比谁讲得好。六、作业：回家讲给妈妈听。第二课时教学目的：完成习作。教具准备：带上各自与课余生活有关的器具教学过程：一、激情导入1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器……2、让学生自由讲自己的课余生活。二、引导写作1、请几个同学上台讲述。2、老师点评。三、写作第三课时教学目的：1、掌握多音字。2、背诵古诗。3、从生字中学生字教具准备：课件教学过程：一、认读生字、区别、组词、掌握多音字二、古诗1、出示古诗，学习生字2、师范读，学生跟读3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不答复，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。三、学习新生字。四、作业：背诵古诗小学三年级语文教案8教学目的：1、会认“替”、“雏”、“姹”、“嫣”，会写“笔”、“纸”、“昏”、“紫”、“航”、“贴”、“紧”这七个字，理解“姹紫嫣红”、“风平浪静”这两个词的意思。2、理解课文的意思，有感情地朗读课文、背诵课文。3、理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。教学重点：理解课文的意思，有感情地朗读课文。教学难点：理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。教学课时：2课时教学准备：生字卡片、教学挂图教学过程：第一课时一、导入1、同学们，你们接到过别人写给你们的信吗？你们给远方的亲人和朋友写过信吗？能给大家说说你接到信或写信时的感受吗？2、当大家写出或接到表达内心真诚情感的来信后，总会感到格外欣喜，这就是信的魅力。一位作家金波老爷爷专门写了一首有关信的诗，让我们一起去读读它，来领悟写信的真谛吧！二、初读课文1、读课文，读准字音，将课文读通顺。2、出示生字卡片，采用多种方式检查生字读音，进展扩词练习。3、同桌再读课文，互相纠正读音。4、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。三、学习课文1、指名读第一节。其他同学找一找：在这段诗里，给你留下最深印象的话。2、理解第1句。“用笔和纸”、“用手和心”，对这两局部如何理解呢？〔重点理解“心”，无论是写什么信，将信写给谁，都要有一颗真诚的心。〕3、理解第2句。“我多么想写啊”，体会“多么”、“啊”，表现出内心对写信的渴望。4、指导朗读。读出真诚和渴盼的情感。〔指名读——评价朗读——自由读——齐读。〕四、小结“我多么想写啊，写许多许多的信”，作者的渴望溢于言表，他终究想写些什么呢？下节课让我们继续学习。第二课时一、导入同学们，通过上节课的学习，我们知道了作者非常想用手中的笔和纸，用一颗真诚的心来写许许多多的信。他想帮谁写信？写些什么呢？让我们来看看2——5节。二、学习课文2——5节。1、自由读2——5节，你最喜欢哪封信，就将写这封信的小节多读几遍。2、全班交流。A、第二节。理解“雏鸟”，体会出雏鸟对妈妈的期盼之情，并通过朗读把这种期盼表现出来。〔猜一猜：雏鸟会对妈妈说些什么？〕B、第三节。理解“姹紫嫣红”，体会出花朵对蜜蜂的焦急、期盼之情。指导朗读。C、第四节。理解“风平浪静”，体会出风平浪静时航海的快乐。〔假如你是大海，你会对小船说些什么呢？〕指导朗读。D、第五节。理解“绵绵细雨”、“无边”，用手势进展表演读。3、你还想帮谁写信？学习学习金波爷爷，把你的心声表达出来。4、在信中表达真实的想法，表达真诚的情感，这封信就成为了心和情的使者。用你们的朗读将这份心和情表达出来吧！5、你喜欢哪一段，就将这一段试着背一背吧！三、学习第6节。1、指名读第6节。2、这一段给你留下最深印象的句子是什么，你能说说你的理解吗？四、小结信可以让相隔千里的人连得更紧，这就是拉近了心与心的间隔，只要你愿意，你也可以写成一封封情真意切的信，表白自己，帮助别人。五、拓展你想帮谁写信呢？说一说，再仿照课文写一写。六、作业朗读课文、背诵课文。板书设计：信雏鸟天近黄昏妈妈花朵姹紫嫣红蜜蜂大海风平浪静小船云绵绵春雨云树连成森林树小学三年级语文教案9【教学设想】正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会文中的生字；能理解课文意思，体会人物特点。【教学过程】一、故事导入，激发兴趣。1、谈话交流：在以前的学习、阅读和生活中，你理解了哪些聪明的古代儿童？〔引导学生走进沉着冷静、聪明机智的儿童〕。2、故事激趣：今天老师给大家带来一个古代儿童的故事，大家想听吗？〔老师绘声绘色讲述〕古时候，有个孩子叫司马光，才七岁，他很聪明。有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。3、谈话导入：假如把刚刚老师讲的原本来本写下来，就是白话文。我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚刚老师讲的故事，假如用文言写下来，会是什么样子呢？请大家翻开课本第24课──司马光〔板书〕。二、认识文言文。“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是“用常用的直白的口头语言写成的文章”。在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述是不同的。例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书面语言进展表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，如今我们一般将古文称为“文言文”。三、初读课文，整体感知。1、学生带着自己想知道的问题初读课文，老师强调：读准字音，读通句子；把课文多读几遍。2、老师指名读课文，强调学生注意倾听，相机指导学生读准字音，读通句子。3、老师指导，读准节奏。群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。4、集中交流初读课文后的发现和收获。5、请同学们按照这样的停顿方法，自己再试着读一读课文。〔指名读，齐读〕6、自由练习朗读。〔文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味，自己试着读一读，相信你会比老师读得更好。〕四、理解课文大意。1、自主理解课文。〔师：这是一个有趣的小故事，试着用自己的话讲讲这个故事。〕2、同桌交流自己的理解，看能不能一起把这个故事讲出来。3、全班交流自己的理解。〔对照原文请学生逐句理解。〕4、老师小结，相机指导理解文言文的两个重要方法：看解释和联络上下文理解。5、请一个学生完好地把这个故事讲给大家听。有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。6、带着理解朗读课文。互相交流读懂了什么？〔司马光聪明机智，遇事沉着冷静。〕7、交流学习古文方法：看解释、联络上下文、查找资料书、碰到难句反复多读几遍、做批注。五、熟读成诵。1、自由练习朗读。2、同桌互相检查背诵。3、全班背诵。七、拓展阅读。徐孺子赏月【原文】徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“假设令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”【解释】①假设令：假如。物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、玉兔、桂树等。②尝：曾经。③瞳子：瞳孔。④语：对……说。⑤然：这样。⑥戏：玩耍，嬉戏。【翻译】徐孺子九岁的时候，曾经在月光下玩耍，有人对他说：“假如让月亮里面什么也没有，会非常亮堂吧？”徐孺子渐渐地说：“不是这样的。比方人的眼睛里有瞳孔，假如没有瞳孔一定看不见。”小学三年级语文教案10一、导入：1、童年的生活是丰富多彩的，同学们在一起共同学习和横祸非常的开心，当然难免也会有磕磕碰碰。2、这节课我们就来学习一篇关于争吵的课文〔板书，齐读〕，看到这个课题你又哪些疑问？〔谁和谁争吵？为什么争吵，结果怎样？〕二、初读课文1、自读课文，读准字音，读顺句子，遇到读不通顺的地方要多读几遍，然后读读黑板上的字词。2、领读字词，这些词在读时你有要提醒大家的吗？〔点拨读音：嫉二声，哼hng，伺候shi，挨到放学二声〕自己读一读生词，前后同学检查读词，老师检查读词，看谁反响的快。〔点拨：嫉妒什么意思，挨还读什么，哼，你们在发这个音时有什么感觉？还读什么？〕3、指读，其他同学继续考虑〔手指黑板〕4、谁来说说〔手指黑板说〕〔总结：这就是课文的主要内容〕谁知道我们刚刚是用什么方法概括课文主要内容的？〔根据课题提问并答复〕三、精读1、默读课文，考虑：文中的我和克莱蒂争吵前和争吵后各是怎么表现的？然后说一说。2、汇报：**师：下面我们先来一起详细的看看我和克莱蒂争吵前的表现。默读1~4自然段，边读边批画出，能反映出我和克莱蒂表现的语言、动作、神态等词语。师：从你批画的语句中你认为克莱蒂和我各有什么特点？〔答复〕详细你是从哪些语句中体会到的？1〕“他只微笑着说...〔我从只微笑看出克莱蒂对这件事并不在意〕师：谁知道，刚刚他是抓住人物的哪一方面来理解的？2〕心想：哼，得了奖...〔从这句话看出我对克莱蒂得奖有点嫉妒了〕师：因此，我想...〔报复她〕刚刚他是抓住人物的哪一方面来理解的？3〕“脸都红了、举起手”看出生气，都要打人了。师：刚刚，他是抓住人物的哪一方面来理解的？师：就这样，本来不该发生的争吵却发生了。**4〕师：刚刚，我们都抓住了人物的哪些方面来理解课文的？就用这种方法，我们来学习我和克莱蒂争吵后的表现。默读5~14自然段，边读边批画出有关的语句〔手指黑板〕，然后说一说从中体会到了克莱蒂和我各有什么特点？〔答复〕详细你是从哪些语句体会到的？5〕第五段：“我觉得很不安，气也全消了。我很懊悔不该那样做。”看出我确实知道错了。师：“觉得很不安”，“不安”什么？〔克莱蒂说，我在外边等你，他一定是想打我，因此，我不安〕我又“很懊悔”，“懊悔”什么？〔不该和克莱蒂吵架〕师：还因为什么懊悔？联络下文说说。〔克莱蒂是个好人...种种情形来，说明他是个好人〕师：说明他是个好人的详细表现是什么？(帮父母干活、伺候生病的母亲、全家欢送他、特别父亲是那样的喜欢他等)师：过去的种种情形证明克莱蒂是个好人，他决对不会成心弄坏我的笔记本的。都怨我嫉妒克莱蒂得奖了而报复了他，才吵架的。我真懊悔啊!(引读：阿，要是...)我当时真是懊悔死了，我们再来读这句话，指读一个。师：接着汇报，父亲说过的一句话〔出示〕齐读，什么意思？〔知道自己错了，要想别人抱歉〕而我这是却怕丢脸死要面子。“我用眼角偷偷的看他...〔说明我知道他是好人，自己做错了〕师：为什么是偷偷的？〔自己错了，不好意思正眼看克莱蒂〕“暗暗说。”〔怎么也说不出口，说明我想去抱歉，但又没有勇气〕师：父亲说，应该知错认错，可我觉得说不出口，太丢脸，我心中真是很...〔矛盾〕这种矛盾的心情你能读出来吗？这一段自己练习读一读，谁能读一读？就像他这样来读一读。自己再练练，谁能读一读?想读的同学站起来我们一起读。接着往下汇报6〕第六段：“瞟”是用眼睛怎样看？〔斜着眼睛看〕为什么是用眼睛瞟我？〔并排坐着，克莱蒂还在生我的气，不愿意用正眼看我〕师：在他眼里表示的不是仇恨的愤怒，却是悲哀，这时，他心里会想些什么？〔嫉妒方面，爱面子等〕，于是他会接着怎么想呢？〔...〕所以他接下来是怎么表现得？〔克莱蒂对我说...，我答复...旁边的泡泡问，他们都说在外边等着，两人想的一样吗？〔不一样。克莱蒂要原谅我，点拨：我是怎么理解克莱蒂说的这句话的？因此我说，我也等着你，我想干什么？〔打架〕谁能把这两个“我在外边等着你”的不同读出来？师：这一段还有要说的吗？〔想着父亲对我说过的话...〕什么意思？这是什么描写？〔心理描写〕于是，我有了决定了吗？〔防御〕从哪看出来的？通过什么描写告诉了我们他的决定？师：男女同学一起把7、8自然段读一读，老师读旁白，男同学读作者想起的父亲的那句话，女同学读我和克莱蒂的话。在男女交换读。往下汇报我和克莱蒂的表现。7〕第九段：“终于挨到了放学”〔泡泡告诉我们...”我也认为挨用的好。点拨：换成“等”不行吗？〔“挨”是困难地度过某一段时间。说明“我”心里有事，总想着吵架的事，还担忧克莱蒂找自己算账，上课的时间难以度过，经过等待之后才下了课放了学。说明“我”觉得时间过得太慢了，“我”一心想着下课后怎样应付克莱蒂。而等没有困难度过的意思。〕师：那你能不能用挨的这个意思也说句话？〔点拨：只要是困难的度过某一段时间就可以用挨，因此有时好的事情要降临时，我们也可以用挨〕接着汇报“他走近我，我举起戒尺”我为什么举起戒尺？师：但出乎意料，克莱蒂是怎么做的呢？读10~13段，边读边想一想，克莱蒂见到我表现了一种什么风格？〔宽容、友好〕说明他确实是个...〔好人〕这宽容、友好的风格从那些地方表现出来的？〔微笑着，温和地，从神态和语气表现出来；用手拨开，两只手搭在，从动作上看出宽容和友好；让我们像从前那样做好朋友把。以后我们再不吵架了，从语言上看出他宽容、友好〕前后同学分角色读一读10~13段。师：文章通过神态、语气、动作、语言等告诉我们，克莱蒂是个什么样的人？师：用父亲的话说，他是个什么样的人？〔高尚的人〕〔出示父亲的话〕齐读，什么意思？(一个人不但要能认识自己的错误，而且还要敢于成认自己的错误，求得别人的谅解。否那么就是错上加错。“第一个伸过手去”这是一种勇气，意味着有勇气主动地向对方认错，恳求对方原谅。)师：我们再来一起读一遍父亲的话。这一段还有要说得吗？〔说着父亲从...，〕文中连续描写了父亲的几个动作，哪几个动作？〔夺过，折成，扔〕父亲想告诉我什么?(希望“我”辞别错误，永远和朋友友好相处)师：父亲的教育应该说是及时的、深化的。也让我们深受启发。你们想不想把它记下来。师：在日常的生活当中，我们同学间也会发生像父亲所说的这样的事情，你能不能说一说。四、总结1、由组长组织，组内分角色朗读课文。2、指名分角色朗读课文。五、学习生字：缘，读，扩词，观察田字格中的位置，指名说怎样写老师范写。六、练习：32页选择正确读音。二课时1、快速默读课文，回忆一下，这篇课文主要写了一件生么事？2、再读课文，回忆我和克莱蒂各自有升么不同的表现？在课文中作一下标记。点拨哪好？以便积累。3、把你认为挺好的语言、神态、动作、心理等语句积累下来。4、作者采用了语言、动作、神态、心理等描写把一件争吵的小事写的那么生动，那么，我们在写生活中其他事情的时候，也可以抓住这些方面来写。5、仿写：出示：今天上第三节可是，我们班进展了数学考试。考试完毕后，老师拿着卷子一脸严肃的走出了教室...〔接下来，大家都是怎么表现的呢？〕6、扩词7、形近字组词。小学三年级语文教案11教材说明：这篇精读课文，是一篇回忆性的记叙文。作者详细记叙了他家解放前养蚕的过程，用饱含深情的笔墨，着重表现了母亲养蚕的辛劳，歌颂了母亲为子女奉献一切的美德。课文一共有9个自然段，按照两条线索安排材料。教学要求：1、引导学生理解课文内容，体会母亲养蚕的辛苦，学习母亲无私奉献的美德。2、帮助学生理清课文的表达顺序，抓住重点词语句子，联络上下文体会意思，交流感受。3、指导学生掌握本课的生字新词，会认指定的字。4、指导学生有感情地朗读课文，完成课后“考虑练习”。教学重点：理解养春蚕的过程和母亲养蚕的辛苦。教学准备：〔1〕课文朗读录音。〔2〕搜集有关蚕的资料。教学方法：朗读法自学法讲读法教学课时：两课时教学过程：第一课时教学目的：正确流利地朗读课文：自学生字词；初步知道课文的主要内容。一．导课。我们是农村的孩子，应该见过蚕了吧，你理解蚕的生长过程吗？你自己养过蚕吗？见别人养过蚕吗？养蚕容易吗？今天我们要学习老一代文学家巴金写的《春蚕》，从中不仅能知道蚕的生长过程，更能体会母亲养蚕的辛苦，体会到母亲对孩子那种无私的爱。二．初读课文，理解大意，解决字词。1、生自读课文，要求边读边画出本课的生字新词。努力读通课文。2、同桌互读，正音。3、出示本课的生字新词，让学生认读，再次正音。4、生再次自由读课文，注意读准字音，同时画出不理解的词，读后注意联络上下文以及字典解决。5、指名分段读，考虑本文讲的主要内容是什么。6、集体交流：〔1〕本课中词语的意思。〔2〕课文的主要内容。三．再读课，质疑问难。边读边画边批，画出你不理解的地方，写出你的问题，你的理解。小组交流自己的问题，合作解决。集体交流，并把有价值的问题让学生写到黑板上，以便下节有重点地去学习。四．作业。1、试有感情地朗读课文。2、正确标准地抄写本课中你认为好的词及那些较难写的字。第二课时教学目的：引导学生理清课文线索，弄清喂养春蚕的过程；抓住重点词句，体会母亲的辛苦；有感情地朗读课文。一．读课文，理清线索。1．自由读课文，填写下表。蚕的生长过程母亲干什么，怎么做蚕卵极小极小的蚕儿摘桑叶擦干剪成细丝半寸来长换大匾喂整片桑叶越来越大分匾清扫蚕室深夜添桑叶快“上山”了一夜两次添桑叶清理蚕沙“上山”了捉蚕“上山”摘茧子2．师巡回指导3、填好后同桌先交流。4、指名上黑板上填，集体交流。二．抓重点词句，体会母亲的辛苦。1、自读课文，画出表现母亲辛苦的词句，联络上下文体会词句的意思，在旁边写出你的理解。2、读后小组交流。3、集体交流。特别强调如下的词“照例”“每到这时候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“总要”“常常看见”“总看见”。三．指导有感情地朗读课文。1、师范读，初步领悟。2、生自由练读，选择你最受感动的地方，试有感情地读下来。3、读后评议，再读。4、各小组内比赛读，选出读得特别好的进展全班比赛。四．作业。1、有感情地朗读全文。2、理解母亲为自己做了些什么，自己应该怎么做去回报母亲，把它写到日记上。板书设计：春蚕蚕的生长过程母亲干什么，怎么做蚕卵极小极小的蚕儿摘桑叶擦干剪成细丝半寸来长换大匾喂整片桑叶越来越大分匾清扫蚕室深夜添桑叶快“上山”了一夜两次添桑叶清理蚕沙“上山”了捉蚕“上山”摘茧子辛苦无无私奉献小学三年级语文教案12教学目的：知识目的：学会本课的14个生字及新词，认读7个字。情感目的：目的：理解课文内容，体会到人们的仁慈及同情心。才能目的：1.能根据课文内容演一演。2.能从指定的词语中选择几个写一写。教学重点：理解课文内容，体会到人们的仁慈及同情心。教学难点：体会到人们的仁慈及同情心。课时安排：2课时第一课时教学内容：生字学习教学目的：1.学会本课的14个生字及新词，认读7个字。2.能正确流利的朗读课文。3.初步理解课文内容。教学重点：能正确流利的朗读课文。教学难点：学会本课的14个生字及新词，认读7个字。教学方法：小组合作教学用具：投影教学过程：一、创设情景，谈话导入。放拍卖的录象这是什么场面?今天我们和一个小男孩一起去参加一场自行车的拍卖会。二、初读课文，学习生字新词。1.请你自己读一遍课文，注意读准字音，不认识的字先看看书后生字表或者借助字典。2.在课文中有我们今天要学习的生字朋友，让我们把它们请出来。快看看你们认识他们吗?在这些词中有你不明白的吗?出示：吞吞吐吐恍然大悟一无所获逐渐即将完毕不约而同吞吞吐吐什么样?学学。恍然大悟什么意思，我们在生活中有没有这样的经历?3.请你自己记忆这12个字。我们看谁想的方法最巧，记得又快又好!获，草的下面有两之狗。逐：里边是豚，表示猪。这里是追猪，也指追动物。出示古文字。即：出示古文字比拟。想提醒同学注意哪?三、熟读课文，整体感知1.指名读问，纠正字音。2.同桌互读。3.默读考虑：课文讲了一件什么事?有事么不懂的问题?4.全班交流。四、小结。继续读课文，考虑刚刚提出的问题。五、作业。写生字词语板书设计：5美元的故事吞吞吐吐恍然大悟一无所获逐渐即将完毕不约而同第二课时教学内容：课文学习。教学目的：1.理解课文内容，体会到人们的仁慈及同情心。2.正确有语气的朗读课文，能根据课文内容演一演。3.能从指定的词语中选择几个写一写。教学重点：理解课文内容，体会到人们的仁慈及同情心。教学难点：体会到人们的仁慈及同情心。教学方法：小组合作教学用具：投影教学过程：一、回忆课文内容导入。师：什么样的人才能参加拍卖会呢?小男孩为什么要参加这个拍卖会?二、理解课文内容。1.自读考虑：他想用多少钱拍到一辆自行车?可能吗?对于这个不可能的事，那小男孩为什么能用5美元就买下了一辆漂亮的自行车呢?默读课文，考虑问题，画出相关的语句。全班交流，引导理解：当小男孩竞拍时全场的人不约而同地看着小男孩，会场鸦雀无声。不约而同是什么意思?鸦雀无声又是什么意思?想像一下当时什么场面，人们心中都在想什么呢?假如你是小男孩，你如今是怎样想的?所以，当拍卖员宣布小男孩得到车时，人们立即欢呼起来。从这你能看出什么?当小男孩得到漂亮的自行车，露出灿烂的笑容的时候，他会怎么想?2.再读课文考虑：为什么人们开场不让小男孩竞拍成功呢?人们为什么又有了这样的转变呢?这说明什么?3.生活中你遇到过这样的事情吗?当时你是怎样想的?带着这种感情把课文有语气地读一读?三、在语言理论活动中开展语言，开展思维。1.同学们对课文理解的很好，还有什么问题吗?2.下面，我们来表演这篇课文。要求：在本小组里，一位同学做小男孩，一位同学做拍卖员。其他同学做好心的人们。在表演的时候，要争做一名合格的演员，注意台词。以及表情，动作。特别是小男孩的扮演者。提示1.小男孩眼睁睁地看着自行车被别人买走。什么样?2.注意，拍卖员和小男孩的对话。疑惑不解、吞吞吐吐、恍然大悟3.注意，后面所有参加拍卖人的动作和表情的变化。(老师讲评，鼓励学生。评选优秀小组。)四、读一读，再选择几个写一写。而且逐渐完毕立即吞吞吐吐恍然大悟一无所获不约而同五、小结。通过这节课的学习，你体会到了什么?板书设计：5美元的故事仁慈具有同情心小学三年级语文教案13教学目的：1、认读10个生字。2、默读课文，能说出司马台长城和八达岭长城各有什么特点。3、向同学介绍自己看到的一处长城的景象。教学重点：理解两处长城各自的特点，感受长城的宏伟壮丽。教学难点：向同学介绍自己看到的一处长城的景象。教学时间：一课时教学过程：一、导入谈话都谁去过长城？把你的感受说给大家听听。二、自主探究〔一〕指名初读课文，注意要读通课文，读准字音。找生评读，纠错。〔二〕在组内读一读带有新词的句子，讨论不理解的词语意思。〔三〕找小组汇报自学成果，师对于有争议的词义加以指导。〔四〕默读课文，把描写司马台长城和八达岭长城各自特点的语句用曲线画下来。1、找生说特点，提示：先读书，再用自己的话说一说，生间作补充。2、在小组内合作读一读描写司马台长城和八达岭长城的段落，加深理解，找生作小导游，用自己的话介绍两处长城的特点。三、交流展示1、把你见到的一处长城的景象介绍给组内的同学听。2、把搜集的长城的资料和图片展示给大家看。组内评出说得好、展示好的同学，全班发言，对于他发言的内容，其他同学可提问参与，互动对话。四、积累词句1、选择你喜欢词句画下来，说说为什么喜欢。2、试背词句，看谁记得快、记得牢。小学三年级语文教案14教学目的：1、学会十个字，认识七个字。在要求学会的十个字中，应鼓励学生用自己喜欢的方法记忆生子，“辰”不要漏掉中间的短横，也不要在里面多加一撇，“枕”子右边的一撇是一笔写成的。会认的字中，注意“寝”是前鼻音，“辰、枕”既是翘舌音，又是前鼻音，“寿、治”是翘舌音，“俗”是平舌音。2、正确、流利有感情地朗读课文，默读课文。3、理解课文内容，体会欧立希对自己医学研究工作的热爱和执着，学习他坚持不懈的态度和忘我的精神，并走进这位医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格、品质的方法。教学重点：理解欧立希卫生么要给自己写信教学难点：学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格、品质的方法。教学方法：抓住重点词，重点句引导学生体会文章内容和表达的思想感情课时安排：二课时教学过程：第一课时教学目的：1、认识课文中要求学会的字和会认的字，注意“寝”是前鼻音，“辰、枕”既是翘舌音，又是前鼻音，“寿、治”是翘舌音，“俗”是平舌音。2、正确、流利有感情地朗读课文，默读课文。3、理解课文内容，体会欧立希对自己医学研究工作的热爱和执着，学习他坚持不懈的态度和忘我的精神，并走进这位医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。教学重点：理解欧立希卫生么要给自己写信教学难点：体会欧立希对自己医学研究工作的热爱和执着，并走进这位医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。教学过程：一、以“信”导入，引导质疑。1、同学们，你们平时给哪些人写过信?收到过谁写给你的信?(学生自由说)2、老师带来了一封信，想看吗?(课件出示欧立希写给自己的信)仔细看，用心想，这封信有什么特别之处?学生看后说说自己的想法，归纳树立学生的疑问。(1)收信人和写信人是同一个人，这是怎么回事?(2)欧立希为什么给自己写信?3、书信是两个人沟通交流的一种方式，欧立希为什么要给自己写信呢?今天，让我们走进《给自己写信的人》去理解吧。(板书课题)二、初读课文，整体感知1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。2、梳理生字词(1)在这篇课文中，有一些词语不大好读，大家试着来读一读?医生枕头祝贺寿辰不分昼夜试验研制治疗大蛋糕风俗疫病疲倦废寝忘食繁忙邮电点燃匆匆忙忙(2)指名学生来读一读。强调正音。3、梳理文章大致内容(1)在这封信中，有没有词语的意思不太明白?理解“寿辰”和“祝贺”的意思。(2)从这封信中，你读懂了什么?(欧立希工作很忙，他也爱着自己的父亲，为了不至于忘记父亲的生日，他给自己写下了这封信。)(3)课文讲了一件什么事呢?谁来说一说?(4)学生交流，老师小结。谁能根据下面的提示把课文的大致内容说的简单一点?提示：课文讲了(谁)的工作，但他，所以给自己写了来提醒自己不要忘记。4、同学们，你又是从哪些地方读出欧立希工作忙和爱父亲的呢?让我们走入课文的3、4自然段，默读课文，勾画出有关的词句，读一读，想一想。三、深度对话，品读课文。(一)谁来说说你是从哪些词句感受到欧立希工作很忙?要点：(1)“给父亲过完生日，他又匆匆忙忙地赶回实验室工作了。”谈体会，指名读此句。(2)“可是，欧立希太忙了，当时，他正和助手不分昼夜地进展试验-在长椅上躺一会儿。”A、谈体会，指名读此句。B、抓住关键性的词语：不分昼夜谈体会。不分昼夜：白天，我们可以做什么?可欧立希呢?晚上，我们应该做什么?可欧立希呢?小结：他就是这样工作着，没有了白天，没有了黑夜。C、抓住关键性的词语：废寝忘食谈体会。情景说话，练习读此句。(此时夜已深沉，我们已经进入甜美的梦乡，欧立希，他在-为了记录一组完好的实验数据，已经过了四十个小时，欧立希，他在-累了，-饿了-这就叫做-)D、也许读到这里，你会心疼欧立希，你想劝他快休息一下，可是，欧立希行吗?(课件呈现：非洲难民的生活，数据呈现)看到这些触目惊心的数字，看到孩子眼中无助的眼神，你心中一定有很多话想说。小结：听见了，听见了，同学们的心声，欧立希都听见了。为了非洲人民能早日逃离病毒的迫害，为了让孩子眼中不再无助，为了让欢笑更快地降临到这块土地上，欧立希啊，除了工作，没有休息，除了工作，还是工作。E、指导读。(将1.2句话连起来读，