四年级下册语文课件：《普罗米修斯》

四年级下册语文课件：《普罗米修斯》四年级下册语文课件：《普罗米修斯》全文共4页，当前为第1页。四年级下册语文课件：《普罗米修斯》四年级下册语文课件：《普罗米修斯》全文共4页，当前为第1页。

【设计理念】

以较强的整体意识，在教学中展现一个思维放飞的过程，一个情感谢荡的过程，一个言语转换的过程。重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神宙斯的态度。普罗米修斯对火神大力神等众神的态度，人类对普罗米修斯的态度，并以此为路径，去阅读发觉普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不转变”的态度的全都性，以及人们对为人类带来“火种”的英雄的鄙视之情和感谢之恩的全都性。

【教学目标】

1.在体会人物心情和拓展阅读的同时，培育自己的情感、态度、价值观。

2.在扫瞄、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。

3.理解“气急败坏”、“饶恕”、“惩处”、“驱寒取暖”等新词，积存“忍受、患病、承受”、“决不会-更不会”、既不能——也不能“”尽管-就是“等词语和句式。

【教学重难点】

在体会人物心情和拓展阅读的同时，培育自己的情感、态度、价值观。

四年级下册语文课件：《普罗米修斯》全文共4页，当前为第2页。【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、大家自由的、放声的读课文，边读边想象，能读出一幅一幅的画面来

二、读着这一个感人的故事，想象着这一幅一幅感人的画面

你的心有没有被打动。认真读读课文6、7、8三个段落。翻来覆去读，翻来覆去想，直到能把这“最严峻的惩处”一点一点地说清晰了，你就停下来。(提示：把能够反映这是最“严峻的惩处”的句子用浪线画下来。)

1.谁用一句话谈谈你对“最严峻的惩处”的感受?

2.这些句子让你有了怎样的感受?

3.哪些词语让你对“最严峻的惩处”的感受更加真实?

(有四个层次，特殊要体会3、4两个层次。A“锁”;B“啄”;C“不是一次，而是每天啄”;D、“不是一年两年，而是很多年”。让学生加上自己的联想，详细说说这“最严峻的惩处”。)

4.面对最严峻的惩处，普罗米修斯是怎样的态度?找到课文中的句子读读;理解“屈服”、“决不屈服”、“尽管――就是”，“如此”。

师生轮读“最严峻的惩处”和“宙斯的态度”。

想象一下普罗米修斯的表现吗?面对普罗米修斯的态度，你有什么想法?

四年级下册语文课件：《普罗米修斯》全文共4页，当前为第3页。三、普罗米修斯决不屈服的态度，我们还可以从课文的其他地方感受到

1.课文第5段

2.课文第一节“冒着生命危急————”。

四、互文阅读

1.(补充情节资料1)假设你是一位演员，你会如何朗读普罗米修斯的话?用“决不——”来说说他的态度。

2.(补充情节资料2)假设你是一位导演，你会要求演员如何来朗读普罗米修斯的话?用“决不——”来说说他的态度。

3.读课文最终一段。假设你是一位编剧，你会让普罗米修斯怎样对大力神说?

小结：(看板书)普罗米修斯为了给人类带来火种，在宙斯最严峻的惩处面前，决不屈服，当火神劝他归还火种的时候，他表示决不——————，当他的好朋友河神要去向宙斯求情的时候，他还是——————，即是宙斯的心腹前来劝他的时候，他仍旧是决不————。普罗米修斯就是这样一位真正的英雄，现在人们习惯叫他“取火英雄”。

五、在咱们中国的神话中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏”。比拟读读，这两个故事有哪些一样的东西在里面?

1.学生练习

2.沟通：都是讲取火的事；都是讲取火困难的事；都是讲人们思念取四年级下册语文课件：《普罗米修斯》全文共4页，当前为第4页。火英雄的事。

3.为什么人们都如此思念取火的英雄，而且5000多年来，始终传颂?(宜联系课文1、2段，理解火给人类带来了幸福和光明，火让人类远离了凄惨和黑暗)。

4.小结：火给人类带来了光明和幸福，带来了盼望和抱负。现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的抱负和盼望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类布满了盼望，布满了抱负。

六、总结

普罗米修斯是大家都应当记住的故事。固然，我们今日学习普罗米修斯也是为了翻开一扇门，翻开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了几个故事，大家都去