学校督导评估方案

学校督导评估方案

篇一：学校督导评估方案

为了仔细贯彻落实海南省人民政府和三亚市人民政府有关训练工作的精神，依据海南省人民政府关于县级人民政府训练工作督导评估的部署支配，切实做好迎接省人民政府训练督导评估预备工作，结合我校实际特制订本方案。

一、指导思想

以科学进展观为统领，以办人民满足的训练为目标，举全校之力，加大训练装备投入，加强老师队伍建设，实施素养训练，提高训练教学质量，推动学校高标准、规范化建设。

二、目标任务

仔细落实三亚市训练局的工作要求，改善办学条件，优化育人环境，规范学校管理，深化基础训练课程改革，提高装备使用效率，确保学校训练教学工作顺当通过"省检'。

三、组织领导

为加强我校迎"省检'预备工作，成立学校训练工作督导评估领导小组。

组长：蒲维献

副组长：符文魁蒲进康

成员：学校各中层领导

1、宣扬组：

组长：苏海波

2、校内环境组：

组长：蒲进康副组长：黎公明李清爽

3、法制平安组：

组长：符文魁副组长：陈运翰

4、教学教研组：

组长：陈明正副组长：杨得伸成员：各科科组长

5、德育活动组：

组长：苏海波副组长：李小玲

6、班级、同学管理组：

组长：符文魁副组长：各班主任

7、档案组：

组长：陈明正副组长：林安荣赵志飞

四、实施步骤

第一阶段：宣扬动员，调查摸底（20XX年6月15日-6月28日）

1、宣扬动员。学习三亚市政府、市训练局、凤凰镇政府有关文件，制定《妙联学校迎接省训练督导评估工作实施方案》，明确工作方向，明晰工作思路，把握工作重点，确定工作职责。召开迎检动员大会，深化进行宣扬发动工作。

2、调查摸底。对比督导评估标准，对学校办学条件特殊是在试验仪器、图书、音体美劳卫器材、电教器材等方面的缺口进行自查并分类汇总。其中，教育处负责对学校"四室一网'建设和试验仪器、图书、电教器材、音体美器材等方面的缺口进行自查并分类汇总；政教处负责校内文化建设状况自查；后勤处负责校内周边环境治理和平安隐患的排查。

其次阶段：集中预备，落实提高（20XX年6月29日-8月30日）

1、加大投入力度，实现办学条件标准化。学校要借省督导评估之契机，多渠道筹集资金，努力实现办学条件标准化。一是要加强专用教室建设：要对比评估标准，增加专用教室数量；二是根据新的配备名目摸清底数，对各科教学仪器、图书、器材等科学合理地进行配备和补充，特殊是音体美器材，确保达到省定评估标准。此项工作由教育处、总务处负责。

2、加强校内文化建设。一是绿化美化校内：粉刷墙面，栽种、修剪花草，整治校门口处的文化长廊。二是墙面文化，包括墙面文化、宣扬橱窗、学习园地等。三是进一步完善同学社团和活动机制，推动广播站工作，组建篮球队、舞蹈队等新社团。四是网络校内建设，推动老师博客和学校博客圈建设。五是班级文化建设，丰富班级文化内涵。此项工作由政教处负责。

3、推动素养训练，抓好教学教研。一是实施素养训练，加强教学常规管理，提高教学质量。二是乐观开展教科研活动，推动基础训练课程向纵深进展。三是提高专用教室的利用率，加强对专用教室管理人员的培训。四是加强老师队伍建设，科学规范老师目标考核机制。五是抓好体育卫生、艺术训练、实践力量和校本课程等方面工作。六是乐观做好"学困生'转化工作。此项工作由教育处负责。

4、加强德育、同学养成训练、班级管理工作。一是强化德育的地位，落实德育基地、场所建设，开展德育活动和德育工作沟通。二是完善同学养成训练机制和措施，注意过程性、形成性训练，形成良好的校风。三是规范班级管理，有制度，有措施，规范同学评价机制。四是搞好校内卫生。此项工作由政教处、团支部负责。

5、搞好法制平安综合治理工作。一是要加强对同学的法制训练。二是强化同学平安训练和管理。三是搞好学校周边环境治理，排解平安隐患。此项工作由法制平安组负责。

6、做好档案资料整理工作。学校要加强档案管理，将过去的工作痕迹、工作成果、工作资料准时分门别类的汇总整理，实现档案管理规范化。此项工作由档案组及相关处室负责。

第三阶段：自查、沟通完善（20XX年9月1日-10月5日）

1、完成各种文字材料、数字报表、档案资料的汇总整理。学校各处室要高标准完成自查报告、学校简介、20XX年以来的档案整理等工作。

档案组：汇总各处室工作方案、总结等常规管理材料；学校简介等方面资料。

平安组：负责学校各项制度汇总、学校法制训练、平安等方面资料。

教育处：负责学校的年度工作方案、支配、总结、学校进展规划等；负责汇总素养训练、教学常规管理档案；校本教研、校本课程开发资料；体育卫生档案；艺术训练档案；综合实践档案；学籍档案、档案室建设；各专用教室管理档案、使用记录等。

政教处：负责德育、同学养成训练、班级管理、同学管理、校内卫生、校内活动、校内文化建设等方面档案。

总务处：负责训练经费预算、报表、基建、购置、校务公开、公物维护及校内建设等方面档案。

2、沟通提高。组织各处室负责人及相关人员到其它学校参观学习，邀请训练局各相关科室到学校指导工作，通过沟通学习，发觉并解决实际问题。

3、模拟督导评估。迎接训练局的模拟督导评估，依据评估意见，召开各处室主要负责人工作调度会，按梳理出存在的问题和不足马上整改，切实将工作做细、做实、做好，确保目标任务的顺当完成。

第四阶段：接受评估（20XX年10月6日-10月19日）

全面做好"迎检'各项预备工作，迎接省训练工作督导评估验收。

五、工作措施

1、统一思想，高度重视迎省训练工作督导评估工作，全体动员，全力以赴。学校成立迎接省训练督导评估工作领导小组，全面负责学校迎检工作，校长是第一责任人，各处室主任是分管项目的第一责任人。

2、加大宣扬工作力度。学校将充分利用黑板报、标语口号、广播站等形式，对训练工作的意义、任务、目标和要求进行广泛的宣扬，从而动员和依靠社会的力气来关怀和支持我校的进展。

3、切实落实目标责任制，在学校制订的此迎省训练工作督导评估实施方案的要求下，明确目标，强化责任。全体老师要树立全局观念，把"迎检'作为促进训练教学的手段。

4、大力推动学校管理工作。一是加强校内环境的整治，二是进一步改善办学条件，三是切实加强师资队伍建设，四是巩固和提高"四率'指标，五是抓好教学教研工作，六是搞好校内文化，七是仔细预备档案资料。

5、开展督导自查，为使迎检工作按时按目标完成，领导小组将进行过程性检查，发觉问题，准时整改到位，切实做到以本次评估工作为契机，全面提升我校管理水平。

迎接省政府训练督导评估工作是是我校今年的中心工作。各处室和全体老师的全部工作都将围绕迎检，为迎检服务，努力在环境建设、文化建设、制度建设、队伍建设、科研教改等方面做到全面详实，并注意突出我校特点，体现优势项目，为全县在迎检中得到高分做出自己的一份贡献。

篇二：学校督导评估方案

依据训练部《中学校校素养训练督导评估方法（试行）》（教督办10号）要求，进一步完善学校督导评估制度，增加中学校推动素养训练的责任感和使命感，全面实施素养训练，全面提高训练质量，制定本方案。

一、指导思想

以科学进展观为指导，贯彻落实《中共中心国务院关于深化训练改革全面推动素养训练的打算》和《国家中长期训练改革和进展规划纲要（20XX－2024）》，深化实施素养训练，在全省范围内开展以同学进展为本、以促进学校进展为目标、以提高训练质量为核心的素养训练督导评估，提升中学校实施素养训练的水平。

二、基本原则

进展性原则：坚持以同学进展为本，以提高训练质量为核心，把全体同学进展和每一个同学全面进展作为评价训练教学质量的主要标准。

主体性原则：以促进学校进展为目标，引领学校科学制定进展规划，强化学校在督导评估中的主体地位。

全面性原则：坚持面对每一所中学校校，以全面评估辖区内的学校为根本，全面推动素养训练。

共性化原则：鼓舞学校在依法规范管理的基础上，发挥优势，办出特色，示范引领区域内素养训练实施。

动态性原则：获得素养训练示范学校荣誉的学校，每五年复查一次，对存在的问题经限期整改仍达不到标准的学校，取消其示范学校称号。

三、适用范围

《方案》分一般高中、学校、学校三个评估体系。每个评估体系分为办学思想、制度建设、办学行为、德育工作、教学工作、办学成效等6个A级指标，19个B级指标，41个C级指标。各指标体系适用于相应层次的各类学校。

四、评估程序

1、成立督导组，提前向学校发出书面督导通知并向社会公示。

2、接受并审核学校自评报告。

3、实行听课测试、问卷调查、访谈座谈、校内观看、查阅资料等方式，进校全面收集信息。听取老师、同学及家长的意见，征求社会和公众意见。

4、督导结束时，向学校口头反馈督导评估意见，并听取学校的说明和申辩。

5、训练督导部门依据督导组报告、学校自评报告和社会公众意见进行综合评估，形成督导意见书发送学校。

6、督促、指导学校按督导意见书进行整改，并对整改状况进行复查。

五、组织实施

省人民政府训练督导室统筹全省素养训练督导评估工作，对市、县（市区）、学校三级督导评估工作进行指导和检查。市、县人民政府训练督导室根据分级负责、分类指导的原则，负责所辖中学校校素养训练督导评估的组织实施工作。

（一）实施步骤

1．学校自评

突出学校实施素养训练的主体地位，建立完善学校自评制度，组建由学校领导、中层干部和老师代表参与的自评工作领导小组，制定自评工作目标和实施方案，每学年对比督导评估的内容和标准进行自评。接受督导评估前要将自评报告报送训练督导部门。接受督导评估以后，依据督导反馈意见，对存在问题进行整改，并将整改状况报告报训练督导部门，接受复查。

2．县（市区）督导评估

县（市区）人民政府训练督导室根据三年一轮的评估周期，详细支配县（市区）域内中学校素养训练评估实施细则；组织实施学校开展评估；组织责任区督学对学校进行过程性视导；对学校进行复查验收；组织推举所辖学校申报市级素养训练示范学校。

3．市督导评估

市人民政府训练督导室负责制定本辖区实施中学校素养训练评估工作方案。对县（市区）督导评估工作提出指导意见；对各地学校督导评估工作进行定期检查和专项抽查，总结推广阅历；负责市直属学校的督导评估；对申报市级素养训练示范学校实施评估认定与复查；组织推举所辖学校申报省级素养训练示范学校。

（二）示范学校的评估认定与管理

素养训练示范学校认定需经自评、申报、初审、验收、认定等基本程序，称号统一为"素养训练示范学校'。取得称号5年期满需复评。

1．申报资格。申报各级示范校应当严格执行《山东省中学校素养训练督导评估体系》的标准要求，评估结果达到优秀等级以上，区域内具有示范带动作用。

有下列情形之一的学校，不具申报资格。

（1）违反《山东省一般中学校管理基本规范（试行）》，被处以全市通报批判及以上惩罚的；

（2）学校课程实施水平评估不合格的；

（3）学校对老师从事有偿补习活动监管不力，造成不良影响的；

（4）老师体罚、变相体罚同学，造成不良社会影响的；

（5）严峻违反国家、省、市有关收费规定的;

（6）学校发生重大平安责任事故的;

（7）因学校训练和管理不力发生教职工或同学严峻违法行为且被司法机关认定为犯罪的;

（8）其它严峻违反政策的现象。

2．申报程序。各级训练督导部门根据分级评比、逐级申报的原则负责示范学校的评比认定工作，向上级推举申报工作。

3．申报事项。申报县（市区）、市级示范学校，需报送的书面材料及其相关事项，由评估确认机关自行规定。申报省级示范学校须报送以下材料：①各市训练局向省训练厅提出省级评估的申请报告(请示)。②山东省中学校校实施素养训练示范学校申报表。③学校的自评报告和申报当年相对应的县、市督导评估的报告(通报)。④实施素养训练的典型阅历材料。

4.评估与确认。市、县（市区）级示范学校创建工作由同级训练督导室组织实施，训练行政部门确认，同时送上级训练督导室备案。省训练厅对市级训练行政部门申报的省级示范学校进行综合审查，依据评估结论进行复评公示后，授予"山东省省级素养训练示范学校'称号，并赐予表彰。详细工作由省人民政府训练督导室负责。

5.跟踪督查。素养训练示范学校的推举、评比实行动态管理，推举、评比工作每年进行1次。对已获得素养训练示范学校称号的学校每5年进行1次复查。

六、结果使用

（一）评估结果分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。被评定为优秀等级的学校方可申报相应等级的素养训练示范学校。

（二）地方各级政府和训练行政部门将学校督导评估结果作为学校问责、干部考核和实行奖惩的重要依据。

（三）各级训练督导部门向社会公布学校督导评估结果，定期发布中学校校督导评估报告。

本《方案》自发布之日起实施。

篇三：学校督导评估方案

为促进中学校规范办学、科学进展和全面实施素养训练，依据《中华人民共和国义务训练法》，根据《吉林省中学校校督导评估方法（试行）》的规定，制定本实施方案。

一、督导评估的性质

中学校校督导评估是以素养训练为导向的对中学校校的常规性综合督导评估，是政府对中学校校进行行政监督和训练督导机构"督学'的主要形式，是保障素养训练顺当实施、促进义务训练均衡进展、办好让人民群众满足训练的重要措施和有效机制。

二、督导评估的指导思想

以邓小平理论和"三个代表'重要思想为指导，坚持科学进展观，以推动中学校校规范化办学为重点，以促进学校自主进展为核心，以实现学校均衡、协调、可持续进展，全面实施素养训练为目的。要通过督导评估，督促地方政府坚持依法行政，仔细履行职责，努力办好每一所学校，促进义务训练均衡进展；指导中学校校坚持依法办学，规范办学行为，根据素养训练的要求努力提高训练质量和办学效益；引导社会各方面和同学家长用正确的标准评价学校，关怀和支持训练，为学校进展营造良好的环境。

三、督导评估的范围

县内一般学校及学校。一般学校、学校分别制定督导评估指标体系。

四、督导评估的职责分工

县人民政府训练督导机构：负责本县辖区内义务训练阶段学校督导评估工作规划的制定，组织对辖区内义务训练阶段学校督导评估（村级学校由县级训练督导机构授权和指导，由乡镇中心校督导评估）；对辖区内一般高中，加强常常性检查，指导自评和督导评估后的整改工作。

五、督导评估的主要内容

督导评估内容包括三个方面，以一级指标（A级指标）形式设置，按办学标准、学校管理、自主进展逐级提升，以促进中学校校在实现标准化办学的前提下努力提高训练质量，办出特色。

1．办学标准指标。以二级指标（B级指标）形式设置，包括学校建设、训练装备、训练经费、师资配备、办学行为、教学质量等6个方面的内容。

2．学校管理指标。以二级指标（B级指标）形式设置，包括办学指导思想、队伍建设、德育工作、教学工作、行政管理、同学基础性进展状况等6个方面的内容。这部分指标以管理及其效果为重点，促进学校树立先进的办学理念，探究建立科学的管理机制，明确进展目标，挖掘进展潜力，不断提高训练质量和办学效益。

3．自主进展指标。以二级指标（B级指标）形式设置，包括改革创新、文化建设、学校与社会、特色创建等4个方面内容。这部分指标给学校自主进展的空间，目的是引导与激励学校立足自身进展实际，根据更高的标准和要求推动改革创新，加强学校文化建设，亲密与社会的联系，逐步形成办学特色，在更高的层次上自主进展。

六、督导评估结果的处理

1．督导评估结果等级的划分。

按办学标准，学校管理，自主进展三个方面分别评定结果，每一方面都分A、B、C三个等级。

办学标准部分A、B、C三个等级分别表示为合格、基本合格、不合格；学校管理部分A、B、C分别表示为优良、一般、较差；自主进展部分A、B、C分别表示为较好、一般、较差。评估等级按C级指标规定的等级要求比率确定。

对一所学校督导评估的结果为三个方面评估结果的组合。例如：办学标准为B，学校管理为A，学校自主进展为C，该学校的评估结果则为BAC，依此类推。

2．督导评估结果等级认定的详细方法。

等级评定按以下标准把握：

办学标准部分。A等：C级指标全部达到A等；B等：C级指标全部达到B等或以上等级；C等：达不到B等标准要求。

学校管理部分。A等：评为A等的C级指标大于等于20个，其他为B等；B等：评为A等的C级指标大于等于16个，其他为C等；C等：达不到B等标准要求。

自主进展部分。A等：评为A等的C级指标大于等于9个，其他为B等；B等：评为A等的C级指标大于等于7个，其他为C等；C等：达不到B等标准要求。

3．督导评估结果的处理方法。

对学校督导评估的命名和表彰方式由市打算。

对办学标准为C等的学校应报告县政府、主管训练行政部门，责令整改，一年后复查，仍达不到合格标准的，由训练行政部门做出处理。政府训练督导室应督促政府有关职能部门及各相关方面，对未达到基本办学标准的学校赐予关心和指导，使其尽快达到国家办学标准。

七、督导评估的详细方法

1．把握定性评价与定量评价相结合的原则，依据各方面的信息，进行定性和定量结合的综合分析，确定评价等级。定性的评估要在通过"听、看、查、访、议'等形式取得客观的数据、事实的基础上进行。定量的评估要仔细核查数据的真实性和牢靠性，必要时进行实地测查核实。评估时既要对C级指标所包含的要素逐一评价，也要对C级指标综合考虑，根据督导评估指标体系中给出的等级评估标准，逐项逐条定等量化。评估指标体系中相关指标，绝大多数系指90%以上，大多数系指7589%。

2．评价时应注意实证性的考察，如现场观看、访谈、问卷、听课、座谈、查阅教案和同学作业、抽样测试、分析学校的原始记录和档案等，广泛收集信息，全面了解状况。对猎取的各种信息进行汇总和综合分析，评估认定学校三个方面工作达成度和等级状况，主要的成果和不足，形成督导评估意见。

3．督导评估结果信息反馈，内容应包括三方面，即主要成果与阅历、存在的主要问题、整改要求，同时附上评价成果表与评估等级结果，使每所学校找准问题、明确方向、仔细整改。

八、督导评估工作的组织实施

1．学校自评。各中学校校要对比中学校校督导评估方案、指标体系仔细开展自评，实事求是的确定成果、找出主要问题与不足，通过自我定位精确     找出学校进展的起点。

2．制定学校进展规划。在训练督导部门的指导下，每一所中学校都要广泛发动群众参加，在自评基础上，依据评估方案和指标体系，制定新一轮学校督导评估周期内（三年）学校进展规划或方案，进展规划或方案应包括"分析进展基础、确定主要指标的预期目标、落实保障措施、构建自评机制'等内容。学校进展规划要在新一轮督导评估规划启动前一年年底前报县政府训练督导室。

3．严格按规划和方案开展督导评估。在对学校督导评估时，除依据督导评估指标体系外，还要仔细检查学校进展规划或方案的执行或完成状况，将其作为督导评估和指导学校工作的重要内容。新一轮学校督导评估仍以三年为一周期。

篇四：学校督导评估方案

11月27日，以黄局长为组长的县政府训练督导室一行6位专家对五山镇学校办学水平进行了为期一天的县级综合督导评估。评估组依据《谷城县第四轮一般中学校办学水平综合督导评估量划》，通过听取学校自评报告，查看校内校舍和装备设施，听取老师课堂教学，查阅档案资料，召开座谈会，对同学进行各种测试和问卷调查，查阅老师教案问卷调查、座谈，观看课间操、课外活动等形式，采集到大量评估信息，进行全面综合分析评价，形成了初步的评估意见，认为五山镇学校综合办学水平已基本上达到了县《评估量划》主要指标的要求，同时，指出了学校存在的问题和不足，提出了具有针对性、建设性和指导性的意见和建议，进一步为我校的创建工作指明白方向。学校对此高度重视，评估组离校后，学校领导小组快速召开专题会议，讨论制定整改措施。召开了领导班子会、中层干部会和全体教职工大会，仔细学习和领悟《评估量划》精神，针对评估组提出的督导建议，逐项争论讨论整改措施，锁定整改任务，明确整改目标，制定整改方案。

一、加强学习，提高熟悉，细心部署整改工作。

1.深化学习《评估量划》，进一步提高对整改工作的熟悉。

接受县级办学水平的督导评估，不仅是对学校现有办学水平和训练质量的一次检阅和鉴定，更重要的是引导学校走上一条可持续的良性进展道路，为学校供应了非常难得的进展机遇。经受了这次督导评估后，师生的精神面貌发生了很大变化，仆人翁意识、团队协作意识进一步加强，专家们对学校办学水平的高度评价使我们倍受鼓舞。我们更加深切熟悉到，我们离示范学校的要求还有很大差距，后期的整改任务还很艰难。为此，我们首先召开了领导班子会和中层干部会，仔细学习、深化争论讨论《评估量划》，深刻领悟其精髓;继而召开了全校教职工大会，全面贯彻评估组的提出的建议，落实整改工作。

2.仔细讨论督导建议，进一步明确创建整改工作目标。评估组提出了全面、科学阐释办学理念、进一步规范办学行为，深化推动高效课堂，加强校内软文化建设、改善办学条件等方面的问题及整改建议，客观中肯，每项建议都有明确的要求和高屋建瓴的举措教导。我们必需针对这些建议逐条梳理，逐项整改。我们要进一步增加责任感和紧迫感，再接再厉，团结拼搏，以仆人翁的精神乐观扎实地做好创建整改工作，力争在半年左右时间整改到位，以更新的姿势迎接回访。

3.成立整改专班，进一步明确整改工作职责。为进一步加大创建整改工作力度，提高创建整改工作效率，学校成立以校长杨泽岐为组长的创建整改工作领导小组，对比督导建议，制定整改方案，讨论整改措施，排好整改日程，准时整改，准时督办，狠抓落实，确保按期完成整改任务。

二、明确任务，强化措施，逐条逐项仔细整改。

(一)全面科学阐释办学理念，在实践中不断丰富和提升办学水平，引领学校进展。学校将实行举办讲座、开展争论等形式，组织全校教职工边学习、边争论、边实践，确定了"以仁德施教，教学相长；从进展着眼，各长其才'的办学理念。"仁德施教'即：老师以宽厚、仁爱之心去影响、训练同学，让同学养成良好的行为习惯，培育同学高尚的道德情操。这既是对老师师德的要求，又符合学校德育为首的办学要求。在仁德施教的训练过程中，时刻关注同学、老师、学校的进展，以促进进展为目标，培育同学的特长，突出老师的特长，凸显学校的特色，让同学、老师、学校共同进步。为使办学理念入耳、入脑、入心，逐步内化为思想，外化为行为。学校要求人人知晓办学理念，要在办学理念的引领下，首先加强自身素养的提高和个人师德修养的提升，坚持育人为本，德育为先，到处实施德育，培育思想品德优良、心理健康阳光的社会主义建设的接班人;注意学思结合，知行统一，因材施教，乐观构建活力、创新、高效的课堂模式，促使同学共性进展、特色进展、全面进展。

(二)抓住创建县级示范学校契机，大力推动高效课堂。

1.进一步提高和加深对"357'高效课堂的熟悉，加强组织领导，落实常规教学。

①进一步加强学习，提高对"357'高效课堂的熟悉。

组织全体老师仔细学习《谷城县"357'高效课堂建设讨论开题报告》、局领导的讲话精神、新课改的相关理论，仔细总结前几年课堂教学改革和近一年来推动高效课堂的阅历，进一步转变训练观念，提高老师理论素养和专业素养，使每位老师充分熟悉到乐观推动高效课堂建设的必要性、重要性，是全面贯彻训练方针，全面实施素养训练，全面提高训练质量的根本保证。为推动高效课堂供应强有力的理论支撑。

②加强领导，强力推动高效课堂建设讨论的落实。

成立由校长、分管副校长及各学科骨干组成的"高效课堂建设讨论小组'，集中学校的主要领导力气和教学骨干，集中主要时间和精力，深化课改第一线，了解课改动态，讨论课改问题，促进课改稳步健康有效地开展，为新课改的推动供应询问。"讨论小组'制定学校高效课堂建设实施方案，讨论高效课堂建设中消失的问题，指导高效课堂建设的详细实施。

"高效课堂建设讨论小组'成员每学期听课不得少于30节次，以便准时了解高效课堂建设动态，讨论消失的问题，实行相应措施，通过定期召开老师、同学座谈会，实行推门听课、问卷调查等形式，准时了解教情、学情，了解老师教学观念的转变、讨论开展状况;收集老师、同学遇到的困惑，并组织人员对困惑分析并提出指导性意见及解决方法;优化实施方案，整合教学资源，抓好导学案的设计、小组建设、同学的评价等工作。

学校将进一步加大对常规教学的监控与指导力度。每周老师的导学案的签发，每月老师常规的检查，每学期组织的校本教研活动，都必需有检查，有记载，有通报，有活动总结。

2.加强课题讨论，深化高效课堂建设。

（1）立足构建357高效课堂建设讨论，切实抓好课堂教学改革。

课堂教学改革是新课改的核心工作，今后，要在努力转变教学模式和学习方式、创新培育模式上下功夫。通过贯彻《规划纲要》及课改的精神，乐观构建"357高效课堂建设'讨论。

一是要求老师深化学习、践行"面对全体同学，促进同学全面进展'的训练观，"相信同学、解放同学、依靠同学、进展同学'的同学观，"把课堂还给同学、把时间还给同学、把学习的主动权还给同学'的教学观，老师在课堂教学中，根据贴近同学、贴近实际、贴近生活的原则乐观创设教学情景，激发同学的学习爱好。根据"357高效课堂建设要求，充分发挥老师的主导与同学的主体两个作用，形成不同科目、不同课型、不同老师的教学模式及课堂特色。

二是营造"乐学'环境。通过深化教学内容、教学方式方法改革，以同学为主体，以老师为主导，注意学思结合，运用启发式、探究式、争论式、参加式教学，营造独立思索、自由探究、敢于质疑、挑战权威的学习环境，让同学真正成为学习的仆人;注意知行统一，强化实践环节，重视力量培育，让同学体会胜利;注意因材施教，进展每个同学的优势潜能，促使每个同学都能得到最好的进展。

三是注意合作学习。在现有基础之上，进一步推广小组管理与小组评价，为同学供应展现、沟通的机会，通过老师对小组整体性的学习过程和成效评价、小组内的互帮互促与互评，以教学评价促同学的进展，使每一个同学都得到最大的关心和最大的进步，在胜利的体验中不断进步。

四是提高课堂效率。充分了解同学的共性特长，实行分层教学，分类指导的方式，满意不同类型同学的学习需求，使每位同学学有所获。细心设计导学案，精选习题，削减作业量，切实减轻同学的学习负担;进一步规范学校的作息时间，给同学更多的自主支配时间。

五是乐观探究多元评价方式，切实抓好教学评价改革。

严格规范考试科目和次数，命题立足基础，立足同学实际，难度掌握在同学考试合格率达到80%以上;体育、音乐、美术课程每学期都必需进行测试，并做好记录纳入同学的档案，同时作为同学学分认定的重要依据。

严格同学作业数量。同学作业肯定要按要求执行，不得随便多布置，必需做到有布置有检查。

学校、老师、同学、家长共同合作，公开、公正、公正地进行同学成长评价。进一步探究新形势下的同学成长评价机制，注意过程评价和小组评价，将学校评价、老师评价、同学互评与社会评价相结合，以评价促进同学的良性进展。

进一步完善老师评价机制，在原有评价制度的基础上，将老师指导同学开展讨论性学习、社会实践等活动，纳入老师的量化考核中，实行老师自评和互评、同学评价、家长评价、学校评价相结合的方式，促进老师专业进展。

（2）科研引领，巩固成果，逐步形成高效课堂建设讨论特色。

学校将《357高效课堂建设讨论》作为全校性的中心课题，各学科组(备课组)以及每人还有相关的子课题。学校将以中心课题带动其35个子课题的讨论，进一步提升学校教科研水平。同时，学校将已经结题的市级课题《同学学习爱好的讨论》的阅历如：激发同学学习爱好和培育良好的学习习惯等方面取得的好成果进行大力推广和运用，形成高效课堂建设讨论的特色。

3、加强老师队伍建设，打造一支教书育人、素养优秀、结构合理的老师队伍。

学校将把老师的素养提高工程作为学校进展的一项硬件。首先，要加强校本培训力度，把现代训练技术的运用、老师的基本功训练、现代训练理论、老师课题讨论的力量等作为校本培训的内容，通过校本培训来提高老师的专业水平。其次，通过开展师德活动，榜样引领来带动广阔老师思想素养的提升。三是通过"走出去，请进来'等形式的活动，让老师了解更多的科研动态，来提高育人者素养。四是大力推介老师参加各级各类学科竞赛活动，拓宽老师的视野，增长老师的才能，带动老师群体的进展。

（三）加强校内文化建设，力创德育品牌。

学校将全面贯彻党的训练方针，坚持育人为本、德育为先，切实把社会主义核心价值体系融入训练教学的全过程，引导同学树立中国特色社会主义共同抱负和科学的世界观、人生观、价值观。学校将进一步规范德育工作，把同学的良好行为习惯的养成和个人特长的培育作为德育重要工作，坚持常常化、系列化、生活化。学校将依托省级课题德育"五项专题'的讨论，深化德育工作的力度，加强校内文化建设，探究学校文化建设的途径与方法，树立德育品牌意识。

（四）多方争取，进一步改善办学条件。

学校将依据督导评估组的意见，通过内部压缩开支、外部争取资金的方法，对同学的活动场地、教学设施、住宿就餐条件等进一步改善，力争达到国家要求的标准。

三、突出重点，加强督查，按期完成整改任务。

1.突出整改重点。在整改过程中，我们将突出工作重点：进一步丰富和提升学校办学理念、践行办学理念；全面推动高效课堂建设讨论；进一步规范办学行为；提高老师素养；加强校内文化建设。以重点整改带动和推动全面整改。

2.加强督查力度。①制定整改日程表，进行定期督办或不定期检查;②加强对重点、难点工作的讨论，准时发觉和解决整改工作中的突出问题。确保整改到位，以崭新的面貌迎接县政府训练督导评估组的回访。

篇五：学校督导评估方案

为了进一步巩固义务训练改革成果，充分发挥学区内各中学校在训练教学管理中的主动性和制造性，切实保障我镇义务训练健康、稳定、持续进展，特制定《无为县高沟中心校中学校督导评估方案（争论稿）》（以下简称为《督导评估方案》）。

一、指导思想

以"三个面对'、"三个代表'思想和科学进展观为指针，仔细落实《中共中心、国务院关于深化训练改革全面推动素养训练的打算》、《国务院关于基础训练改革与进展的打算》和党的十七大关于高质量普及义务训练的目标要求，满意人民群众对优质训练的需求；以现代训练理论和进展性训练评价原理为理论依据，结合《安徽省农村中心学校管理工作指导意见（试行）》和《无为县中心校进展性训练督导评估方案（试行）》及我镇基础训练进展实际状况，构建并运用规范性和进展性相结合的督导评估模式，建立对学区内各中学校督导评估制度，强化学区内各中学校校的训练教学管理职能，全面推动素养训练，促进我镇义务训练均衡化进展，自主化进展，特色化进展。

二、基本原则

1、导向性原则

进展性训练评价是在总结过去的基础上，依据科学的训练理论和训练法律法规，立足当前，面对将来，规划引导，重在愿景激励的评价。

2、进展性原则

进展性原则是进展性督导评价的本质特征。进展性督导评价的内容、过程、方法和结果的运用都要把促进进展作为督导评价的动身点和归宿点，用进展的理念统帅评价的全过程。

3、主体性原则

主体性是进展性评价重要特征。在督导过程中，评价对像是评价的重要主体，要充分发挥能动性，通过自我评价和督导评价促进评价对象在原有基础上实现自主进展。

4、效益性原则

效益性原则是现代训练管理科学化特征之一，是进展性训练评价的必定要求。开展办学效益评估，旨在引导学区内各校优化组合训练资源，实现训练资源利用效率最大化。

5、动态性原则

动态性原则是进展性评价根本特征。进展性评价是不断递进的过程，对学区内各中学校的评价实行现状评价与进展评价相结合，部分评价与整体评价相结合，学期自评与学年度评价相结合，学年度评价与三年总评相结合，结合学校的进展规划，对目标的达成度进行评价。

6、激励性原则

激励性原则是做好督导评估工作的重要保障。本方案实行多元激励，一是正向激励为主，设置不同层面的奖项，鼓舞不同层次的学校在原有基础上进展；二是精神嘉奖和物质嘉奖相结合，对于获奖学校除赐予表彰外，还颁发肯定的奖金并对获奖学校在县局项目和资金安排上通过争取予以倾斜；三是惩处激励为辅，对于工作消失重大失误的学校实行"一票拒绝制'，对于工作持续滑坡的单位，赐予肯定的惩戒，亮黄牌警告。

三、评估内容

《督导评估方案》评估指标体系由"规范性'和"进展性'两部分指标体系组成。

1、规范性指标。

规范性评价指标由中心校督导评估工作组依据国家训练方针和《无为县中心校进展性训练督导评估方案（试行）》进行设计，包括组织制度建设、训练资源配置、老师队伍管理、训练教学管理、平安管理、两基工作、总务管理、办学绩效八个方面，具有明确的法定性和导向性，是对学区内中学校的共性要求，采纳"一把尺子'衡量。

2、进展性指标。

中心校督导评估工作组设置一级指标"自主进展'，下设"学校基础状况'、"改革目标思路'、"进展项目措施'、"阶段成果'、"办学特色'五项二级指标。由各中学校依据本校进展规划年度目标任务和学年度工作方案确定二级指标评估细则。该指标以"进展为本'的理念为指导，力求引导各中学校在深化训练改革、推动素养训练的实践中，抓住自身进展的主要冲突和关键问题，从实际动身，制定进展目标、规划和措施，发挥自身优势，形成自主进展和可持续性进展，形成办学特色。旨在提高评估的针对性，满意评估学校共性化进展需求，体现评估的差异性、公正性和多元激励性，促进全镇中学校在差异性进展中实现均衡进展。

五、工作程序

1、各中学校送交学校进展规划

各中学校拟定近三年学校进展规划和办学水平评估规划，提交学校教代会审议通过，于起始学年初前一个月（8月下旬）送交中心校训练督导评估工作组；并于每学年初（9月上旬）送交本学年度"自主进展'的二级指标评估细则和学校学年度（学期）工作方案至中心校训练督导评估工作组。

2、各中学校组织开展自评工作

各中学校依据本校进展规划和办学水平规划以及送交至中心校的进展性评估指标细则，每学期末组织开展对学校学期工作进行自评，初步确定相应的等级（上学期以核查对比和调整完善为主，下学期以总结考评为主）。

工作内容为：一是建立自评领导组；二是依据《督导评估方案》分解指标，组织专项自评小组；三是制定自评方案，各专项自评小组结合部门职责，制定自评工作支配；四是组织动员培训；五是编制自评工具，如自评提纲、各类问卷、测试题、统计表、量表等；六是开展自评，资料归档；七是形成自评量分表和自评报告。

详细程序为：学习宣扬动员---制定自评方案---信息收集评价---综合分析---形成并报送自评报告（自评工作方案、自评报告、自评量分表）。

3、中心校组织人员到各校进行督导评估

中心校组织的督导评估，原则上每学年6月份进行（一些待定数据等学校学年度工作结束后，于7月下旬由各校按时送交中心校督导评估工作组备案汇总）。

详细程序是：组建督导队伍---学习有关方案---明确分工和操作步骤---拟定督评细则---制定督评方案---印发督评通知书---到学校开展督导评估（6月份）---汇总督导评估考评结果（7月下旬）---反馈意见---建立档案---印发督导评估报告---督评回访。

六、方法技术

1、评价方法。进展性督导评价采纳形成性评价与终结性评价相结合，注意形成性评价；自我评价与督导评价相结合，注意自我评价：肯定评价与相对评价相结合，注意肯定评价；肯定评价、相对评价与差异性评价