月光曲免费课件

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐月光曲免费课件月光曲免费课件

教学目标

1、学会本课8个生字，正确读写本课词语。

2、有感情地朗读课文，背诵第九自然段。在理解课文内容的过程中，初步学习辨别事物和联想。

3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。

4、辨别课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。

教学重点、难点

1、了解贝多芬是怎样在创作《月光曲》过程及思想感情的变化。

2、了解贝多芬感情变化的缘由。

教学时间：两课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）自学本课生字新词，理解词义。

（二）初读课文，了解课文的主要内容。

二、教学重点、难点

扫除文字障碍，了解课文主要内容。

三、教学过程

（一）引入新课。

1、同学们，一曲高山流水让伯牙和钟子期成了知音。音乐有着无穷的魅力。这节课我们再来学习一篇有关音乐的课文——《月光曲》。通过预习，知道《月光曲》是谁的作品吗？

2、读资料袋内容。了解贝多芬。

（二）自学本课生字新词。

1、请同学默读课文，画下不熟悉的生字和词。

（1）读准字音qùn券

这个字的声母是“q”，不是“j”，特殊留意引导同学读准字音。

（2）记住字形。

生字中，有两个字的字形简单写错，我们可以这样指导同学。

“券”，下半部分是“刀”，我们可以这样记：

“盲”，上半部是死亡的“亡”字，“亡”是丢失的意思，眼睛丢失了，不就瞎了，成了盲人了吗？所以“亡”不要写成“云”。

（3）理解字义。

幽静、舒适、宁静

这三个词语都有静的意思。但是，“幽静”比“宁静”更静，多用于形容环境、夜色等。如：早晨，校内非常幽静。

舒适：宁静、安静。

宁静：没有声音，没有吵闹和喧哗。

③联系生活实际理解词语。

入场券：就是我们用来进入场地的票据。

2、老师引导同学学习生字词。

（三）初读课文，理解内容。

1、同学自由读文，思索：这篇文章主要写了一件什么事？

2、引导同学分段。

我们看看课文主要记叙了关于贝多芬谱写《月光曲》的传奇，那么请同学默读课文，看一看哪几个自然段介绍的是《月光曲》的谱写经过呢？

3、同学按分好的段读文，读熟。

4、用自己的话叙述贝多芬创作《月光曲》的经过。

（四）布置作业。

1、写生字词。

2、熟读课文。

其次课时

教学目标

（一）学习课文，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的怜悯心。

（二）在理解课文内容的过程中，初步学习辨别事物和联想。

（三）有感情地朗读课文。

教学重点、难点

在理解课文内容的过程中，初步学习辨别所写的事实和联想。

自学提示：

为什么要弹琴给盲姑娘听，为什么弹完一曲，又弹一曲？

一、自学。

二、小组沟通。

三、汇报。

1、贝多芬听到了兄妹俩的对话，感受到盲姑娘对音乐的喜爱和痴迷，才使得他肯定要走进茅屋，为兄妹俩弹琴。

（1）、“这首曲子多难弹哪！我只听到人弹过几遍，总是记不住怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”

贝多芬的曲子确定难弹，这位姑娘也弹不好。上文已交待了“茅屋里传来断断续续的钢琴声”。盲姑娘很喜爱贝多芬的曲子，只要能听一听贝多芬的演奏就是很兴奋、很满意的事情；同时，也说明她很喜爱音乐。

（2）、“哥哥，你别难受，我不过任凭说说罢了。”

姑娘在劝慰哥哥，不想让哥哥焦急，其实，她很想听音乐会。正是由于兄妹间的谈话，使得贝多芬深受感动，为了哥哥的冲突心情，为了了却姑娘的心愿，为了这位懂事的姑娘，他打算进去为姑娘弹曲子。

（3）“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

可看出，姑娘在听过曲子之后，立刻做出了推断，而且心情是特别的感动。

姑娘说“多纯熟啊！”“多深哪！”说明姑娘很懂音乐，很爱贝多芬的曲子，由于只有贝多芬本人，才能把自己创作的曲子表现得淋漓尽致，姑娘虽然看不到贝多芬，但她可以专心去感受，这对于一个家境贫困的小镇上的人来说是很难得的。

正是由于姑娘对音乐的喜爱与理解，使贝多芬感到找到了知音。他很感动，所以要再弹一曲给盲姑娘听。

四、默读课文，思索：为什么文章在叙述过程中，几次对环境进行了描写？

（可以请同学把写环境的语句画下来，分句体会。）

1、一天夜晚，他在幽静的小路上漫步。

这里提到了“幽静”的小路。“幽静”就是特别的宁静。

正是由于在这样一个宁静的夜晚，正在漫步的贝多芬才能听到断断续续的钢琴声，假如是吵闹的小镇，这不大的琴声是不行能引起贝多芬的留意的。

这样写，是为下文做了一个铺垫。这就是特定环境的描写。它会收到很好的写作效果，我们不妨在我们的作文中试一试。

2、“茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。”

这是对兄妹俩的家庭环境的描写。

这是一个气氛特别和谐的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在弹一架旧钢琴。这说明他们家的确很穷，这与前面介绍的兄妹两个人的对话是全都的。

3、“一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，茅屋里的一切似乎披上了银纱，显得非常清幽。”

这是特设的环境。我们说创作是要有灵感的。

贝多芬深为兄妹俩的情而感动，又为找到了这样一位知音而感到兴奋。这又是一个和谐、幽静的夜晚，茅屋的一切是那样的打动人，月光是那样的轻柔，这一切的一切，怎能不激起贝多芬的创作灵感呢？贝多芬就是在这样的状况下，即兴创作了《月光曲》。

4、出示第8、9段，默读，回答问题。

1、本文段主要写了什么？（德国闻名音乐家贝多芬因怜悯穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，继而创作出月光曲的过程。）2、在文中用“”画出描写实实在在事物的句子；用“~~~”画出由事物引起的联想的句子。3、用“（）”找出上面文段中的一个比方句。4、用“”画出第三自然段中体现音乐艺术的巨大感染力的句子。5、皮鞋匠听着贝多芬的琴声，脑海中出现出三幅秀丽的'画面，请你给这几幅画取个名字。——（1）月亮升起，微波粼粼。（2）月亮上升，穿过微云。（3）月光照射，波涛汹涌。6、A、气概渐渐增加B、清幽舒缓C、昂扬激越（其次段中，第②、③句描写了音乐节奏B清幽舒缓，第④句描写表现了乐声A气概渐渐增加，第⑤、⑥句描写表现了乐声C昂扬激越。）7、贝多芬弹奏的音乐，带给了兄妹俩无穷无尽的想象，我们可以感受到那微波粼粼的海面景象，仿佛是穷兄妹俩淳朴、和善、勤劳的美妙情操；而波涛汹涌的海面，仿佛是贝多芬为兄妹俩鸣不平。8、等兄妹俩醒来之后，他们会谈些什么呢？请发挥想象，写一段兄妹俩的对话。【围绕“感受到的景色美、韵律美、人格美”来写。例子：盲姑娘说：“贝多芬先生把我们带到一个仙境中了。听他的演奏简直就是美的享受。”哥哥接着说：“我听说贝多芬先生的耳朵听力已经不太好了，他还能为我们演奏，真是太了不起了。”】

五、观赏《月光曲》。练习朗读。

这一段是借的联想，记叙《月光曲》的内容，我们在朗读时，要读出曲子的变化。海面安静时，我们要读得舒缓些；海面上刮起大风，巨浪涌来时，

六、指导背诵。

同学已对课文有了深刻的了解，我们可采纳打投影片、填空的形式关心同学背诵。另外可让同学先背喜爱的句子，然后再背其它句子。或者采纳小组互助的形式背诵。

七、小练笔。当兄妹二人醒过来，他们会说些什么？

板书设计：

月光曲

听触动——月亮升起微波粼粼

看感动——月亮上升风卷浪涌

弹感动——月光照射波涛汹涌

教学反思：

《月光曲》讲的是关于德国闻名音乐家贝多芬谱写钢琴曲——《月光曲》的故事。

在了解课文主要内容后，提出一个问题：“贝多芬为什么给盲姑娘弹了一曲，又弹了一曲？”统领全文。让同学读书、思索、沟通。同学们在体会用词精妙的同时，更为文中所流露出的兄妹之间的手足亲情，盲姑娘对音乐的热忱和音乐家博大高尚的情怀所感动。哥哥由于“音乐会的入场券太贵”，家里“又太穷”，无法使妹妹得到满意而圆满、内疚。妹妹听出哥哥话中的担心之意，反过来温言相慰，懂事地叫哥哥“别难受”。兄妹相互爱护，手足之情感人至深。盲姑娘把自己梦寐以求的愿望淡淡地称作“任凭说说”，于凄楚中饱含了对音乐的宠爱。当贝多芬布满激情地弹奏曲子时，盲姑娘听得那么入迷。“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”正是盲姑娘兄妹的手足深情，感动了贝多芬。贝多芬的心情由触动到感动再到感动，使得他主动为盲姑娘即兴创作《月光曲》，并为之演奏。贝多分悄然而来，悄然而去，却给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次奇妙的艺术享受。精妙的课文设计，信任也给同学们带来了美的感受，艺术的震撼！

第九段是重点段，让同学仔细读书，了解哪些是联想，哪些是实在事物。之后听过倾听《月光曲》，指导感情朗读。“月亮升起微波粼粼”的部分，这乐曲的曲调应当是比较轻柔的，而且也是比较缓慢的。而联想到“月亮上升穿过微云”的部分，应当是比较轻快的，由于他们感觉到了欢乐。在他们联想到“月光照射巨浪奔涌”的部分，则应当是比较热闹、激扬的，由于只有这激扬的音乐，才能让他们有这样的联想。

只是了解课文内容，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀是远远不够的。让同学应当学会文章的表达方法。在最终，让同学进行一个小练笔“盲姑娘和