【小学生心理问题问题研究2000字】

小学生心理问题的表现及其原因分析目录TOC\o"1-2"\h\u17957学生心理问题的表现及其原因分析 12589关键词：学生；心理问题；案例分析 1127一、案例学生心理问题表现 110985二、原因分析 117833三、辅导过程及效果 280321、协调沟通，解决孩子的后顾之忧 2277802、情绪引导，构建积极的心理状态 2116983、提升自信，制定明确的学习目标 3摘要：小学生处于年幼时期，其心理健康关乎着小学生的未来发展。加强小学生的心理健康，不仅可以促成健康人格的形成，也能促进小学生的全面发展。文章通过一个典型案例，来剖视学生的心理健康问题，提出解决小学生心理健康教学的有效方法。关键词：学生；心理问题；案例分析一、案例学生心理问题表现班级里的X同学，学习天赋很高，喜欢主动回答问题，在课堂上是绝对的主角，常常大放异彩，让其他同学自叹不如，老师们都很喜欢他。可是自从新学期开始，他就慢慢出现疲态，上课睡觉、醒着的时候状态也不好，注意力不集中，时常拖交作业，考试成绩下滑……大家看在眼里急在心里，大家轮番上阵劝导，或严厉批评，引导其知晓不努力学习的后果；或温柔相劝，告诉他要别让老师和爸爸妈妈操心，可这样的劝导基本上都收效甚微，他总是沉默以待，不屑一顾，甚至在不耐烦时还顶撞了老师，大家都很难受，如何做好他的转化工作，是我需要解决的一个难题。我不禁思考，他到底经历了什么？这个问题靠教师主观臆测没有用，需要我代入学生情境，去仔细思考。我偶然间听到他的一句话：“烦死了，我不想学，不要学了！”才明白，问题出在他的心理状态上。二、原因分析这个例子中，好孩子变成“刺头”，绝非突然，是因为出负面情绪堆积过高，无法发泄，最后导致其自暴自弃而“厌学。”负面情绪的原来源有很多种可能，具体例子具体分析，我仔细观察他在学校里的人际关系，排除了早恋、校园暴力等可能性，且以他的学习天赋，应该也不存在上课听不懂跟不上进度的问题，那么唯一的可能性，就是来自于校外。身为老师，这时候我需要做的就是家校联合，用心去沟通。要解决孩子厌学的心态问题，就要站在他的角度去思考，找到他负面情绪的来源。通过家访我才了解到，原来X同学家是重组家庭，氛围不算好，父亲和后母另育有一个孩子，导致他的身份地位有些尴尬，后母不疼爱，父亲性格懦弱，在后母面前唯唯诺诺，想对他好也不敢，以至于他上学时都没有生活费和车费，心情恶劣，家庭关系影响到了他的上课质量，从优生到差生的心理落差让他自暴自弃。三、辅导过程及效果1、协调沟通，解决孩子的后顾之忧第一次咨询，我找到的是学生家长，只谈他自己的情况，不谈孩子，帮助他理清自己的生活和工作状态，释放情绪。我了解到，这位父亲因为是重组家庭，和现任妻子又重新养育了一个孩子，所以对X同学的关爱呵护明显不够，甚至碍于现任妻子的威严，连生活费都没有给X同学给齐，对此他自己也很愧疚恼火，但有心无力，一提起这事，就和妻子闹得不欢而散，家庭关系紧张，他转头又会向X同学抱怨这些事，将自己的负面情绪也转移给了X同学，导致X同学自我认知出现障碍，觉得自己是个“拖油瓶。”通过情绪引导，我让这位父亲说出了自己的情绪问题，并告诉他，必须要把他的情绪问题和孩子的教育分开，不能因为他和妻子吵了架，就把这事怪罪到X同学身上，这个阶段的孩子需要父亲的关爱和经济支持，理所应当。最终，他答应了保障孩子的生活费来源，我还帮孩子争取到奖学金，解决孩子的后顾之忧。2、情绪引导，构建积极的心理状态第二次咨询和学生交谈，我详细剖析了他的心路历程，发现他存在多方面的心理问题。一方面，他因为受原生家庭影响，觉得自己害得父亲和后母关系紧张，时常吵架，自己就是个“拖油瓶，”他很自卑，但他的学习成绩又很好，靠学习赢得了老师同学们的好感，可以他人目光为奋斗导向的学习，让他很累。他强烈渴望他人的认同，但又找不到正确方法，针对这个问题我对他进行了情绪引导，告诉他最大的学习动力应该来自于自己，通过沟通，我慢慢打破了他自我防御的心理机制，我知道他喜欢阅读，就通过李叔同、王尔德的例子去和他沟通，引导他学习那些伟人的心路历程，这样他慢慢转变了心态，变得淡然平和。3、提升自信，制定明确的学习目标找准心理问题后，就得对症下药，找到解决问题的办法。首先我和其他老师合作，利用课余时间帮他整理各学科的知识点和疑问，以便尽快查缺，提高他的成绩。另外，我在班级里也成立了一个互助小组，鼓励他去给其他同学讲题，通过帮助同学重获自信心。因为X同学本身学习天赋好，只要睡眠充足，每次课堂作业他基本上都能做到第一个交，到黑板前做题目也能做到从容不迫，这种时候我就会不吝夸奖，帮他建立自信心。同时，我还帮他制定了更贴合实际的学习目标，要求他必须做到“三个一”：每天向科任老师提出一个学科专业问题；每天上课主动回答一个问题；每周为同学进行一次作业讲评，渐渐地，他回到了以前那种勤奋上进、敏捷好思的“学霸”状态。参考文献[1]张红燕.小学生课堂问题行为产生的原因与干预策略[J].新课程,2021(48):16.[2]杨琳.小学生三类心理问题分析及教育策