小学英语教师的反思

第第页小学英语教师的反思

学校英语老师的反思1

知行统一，即认识与实践的统一，也是掌控知识与提高技能的统一。从总的来说，教学是一个引领同学求知的过程，即掌控人类科学文化制度化的过程，但是，掌控知识不是唯一的目的，教学的终极目标是促进同学的进展，为人生的美满生活奠基。而且，掌控知识的过程也要求既动脑又动手，要理论与实践相结合，这样才能保障知识的有效习得。现实中知行脱节、重知识轻实践的现象比比皆是，读死书、死读书的典型案例时有发生。提高教育质量，贯彻知行统一的观念是重要的前提保障。

学习知识不能与已有阅历相结合，不能与生活生产实践相结合，这种现象被称作“脆弱的知识综合症”。由于我们的教育过分地看重知识的获得和记忆，过分地看重考试的分数，使得我们的同学不同程度地脱离生活，脱离实践，成为知识考试的机器，害了严峻的知识脆弱综合症。

“病”在同学身上，“病根”在老师身上。在现实的教学过程中，一些老师经常是就教材教教材，严峻忽视同学的已有阅历和社会实际，忽视将课堂与生活紧密地联系起来。一些老师经常只重视知识获得的结果，忽视同学对知识的探究过程，这就制约了同学对知识的深刻理解。他们对促进同学的理解向深层次进展缺乏足够的耐烦，吝惜在探究上花费的`时间，往往信奉“精讲多练”。而且这里的练，并非是让同学动手动脑建构知识的练习，而是让同学完成大量的习题。在这样的教学中，同学对概念既缺乏深刻理解，又缺乏敏捷应用。一些老师对“教育是人的灵魂的解放，而非知识的堆集”缺乏深刻的认识，缺乏对人性、人格的尊敬，缺乏对同学情感立场和价值观目标实现的关注。他们仅仅把课堂教学理解为教学任务的实现，教学目标的达成，没有认识到是对师生性格的解放和生命的唤醒。

学校英语老师的反思2

本学期自开学以来，我在课堂上尽量运用简约的英语组织教学。无论课上时师生相互打招呼问候、道别，或是老师发指令让同学活动等，都用英语来说。到目前为止，已有多数同学已经接受简约语句的说法，并逐步学会了其说法。这样做有助于制造英语气氛，同学的学习积极性会更高，可以援助同学通过英语径直理解教学内容的意思，养成用英语思维的习惯。当然须要时也可适当的利用母语。例如用英语难以理解的，较抽象的'词句就可以用英语说明，以节约教学时间。对于非常的英语表达方式，也可作英语与母语对比，以加深理解，便于记忆。例如Goodmorning/afternoon/evening等的汉译是“早上/下午/晚上好！”但是英语里必需是Good在前的顺次。

学校英语老师的反思3

在课堂教学中，老师的评价主要通过有声语言或肢体语言来完成，使同学能实时体验到学习胜利的喜悦。老师的评价应以鼓舞为主，即使同学的回答有误，也要让同学感受到老师的关爱，从而激发其再次尝试的志气和继续努力的信心。老师课堂评价的最终目的并不是为了记录同学在课堂上的一言一行，也不是为了把每个小组在每堂课中的表现都划分出好与差的等级。老师的课堂评价是为了调控同学的学习心情，调动同学参加课堂学习活动的积极性。假如同学已经积极参加到课堂活动之中，老师就没有须要过分着重活动效果的统计，而不顾同学的实际需求。

老师进行课堂评价时要自然和得体，切忌运用过分夸张的动作和语气；表扬要恰如其分，绝不能任意运用鼓舞与表扬的话语。假如表扬得来的太简单，同学就会对此习以为常，也可能导致同学对问题浅尝辄止或任意应付。

滥用鼓舞与夸奖是学校英语课堂评价的误区。新课程标准强调对同学尊敬和赏识并不意味着对同学一味地表扬。过多和过分的夸奖往往会导致鼓舞的贬值。用集体拍手的方式表示赞扬的评价方式，其须要性与可行性也值得深思。这种评价方式事实上是把老师的评价强制性地变成同学之间的'评价。拍手说的同学事实上并没有真正参加对发言同学的评价。评价语也是老师规定的，而不是同学的真实感受。这种形式主义色调极浓的评价方式不仅会干扰同学的积极思维，而且显得机械、呆板，还忽视了评价的内容。

学校英语老师的反思4

一、课堂上鼓舞同学积极发言。

我们现在运用的高中英语教材主题贴近现实生活，重点强调同学动口动手，而不是死记单词和语法规章。课堂上要求同学要听从老师的指挥，积极参加对话、争论，发言，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟，不放弃每一次用英语沟通的机会。英语是一门实践性很强的学科，只有大胆实践，才能提高沟通技能。

二、重视句子和的'朗读背诵。

要做到词不离句，句不离文，句子比单词重要，记句子比记单词划算，要养成背句子的好习惯，由于句子中既包含了发音规章，又有语法内容，还有词的详细用法。学过的课文要高声朗读，精彩段落和要读透背熟。朗读也是提高口语的方法。学英语语感很重要，而朗读、背诵，多听多说有助于培育语感。

三、重视复习。

英语知识点多，需要大量记忆。许多同学埋怨，说自己的记性差，记了又忘了。最好的方法是反复地听，反复地读，课文中的语言点、词汇在录音带中不断被重复。这跟我们提倡朗读是一个道理，声音对大脑的刺激有助于记忆。

学校英语老师的反思5

(一)英语教学的重新认识

1、学习外语与情意的关系。外语课堂教学既是一个掌控外语的认知过程，也是一个激励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和意志。情意包括动机、爱好、立场、气质、性格和良好的习惯等。同学在学习、掌控外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和沟通情意相互间紧密联系，相互促进，组成一个整体。情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级进展，由低层次向深层次进展。同学初学外语时，会产生一种新奇心，新奇心不断获得满意，从而又产生了求知欲;求知欲不断获得满意，进而树立了自信心;自信心不断加强，并与崇高远大的抱负相联系和强化，可使爱好进展得更丰富，从而形成认知爱好。新奇心→求知欲→自信心→爱好的进展过程是一个从低层次向深层次、低级向高级进展的过程。情意能反作用于学习外语的认知活动。轻松开心的积极情意因素能促进学习外语的认知过程;焦灼哀伤的消极情意因素只能抑制、阻碍学习外语的认知进程。这样的体会我们几乎在每节课上都能感受到。因此，老师在外语课堂教学过程中，既要重视掌控语言知识和运用语言技能目标的完成，又要重视情意目标的实现。但是，当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来，或者有意无意地把它忽视了。

2、语言知识与交际技能的关系。语言是重要的交际工具。学习英语的目的，不仅仅是掌控语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的技能。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的技能，这种技能只能通过实践训练才能获得。语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言技能的培育，我们应在教学中将掌控语言知识、培育言语技能和为交际运用语言的技能有机地结合起来，达到学以致用的目的。例如，在学习了“天气预报”这一课后，我除了在课堂上让同学用所学句型自由对话外，还找来多期ChinaDaily，让同学参阅天气预报这一版进行对话。同学在自由交谈中既巩固了所学知识，又扩大汲取了书本外相关的语言知识，更重要的是，在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的.技能，达到了多元培育目标。

(二)教学理念的反思

面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物。假如观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简约地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“知识点”的堆砌，把“Reading”当成讲解知识点的例子。老师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，许多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，把同学基本上看成是挣分的机器，对同学“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对同学实际语言运用技能的培育。这种教学观念与新课程的要求极不相适。

学校英语老师的反思6

转瞬间来到育人已经将近三个月了，正式讲课也已经有两个月了。我很喜爱育人的教学环境与氛围，以及严谨治学的育人理念。以下是我从期中考试成果与课堂教学两方面进行的自我反思。

207班在本次期中考试英语科目中，考试成果并不抱负。一方面是作为新老师在教学方法、管理方法方面与重难点把握上缺乏阅历，使得优生没有充分发挥优势，失去拔高的机会;几名本可以及格的同学没有及格。另一方面缘由是，一小部分同学学习立场不端正，没有充分重视英语科目，所以造成成果下滑，非常严峻。

在本次考试中，刘子璇、梁萧凡、王明媛等几名同学是进步较大的，由月考的不及格努力到及格，甚至到80分以上，这些同学提高是由于认识到了自己的不足，提升了学习英语的积极性，能够积极主动地去完成学习任务。但是这其中也有几名不稳定的同学，平常我会多留意关注，防止下滑。此次考试中成果下滑较大的有王梓兆、董建，孙昊宇、李子玉，这几名同学英语学习习惯不好，上课留意力不能集中，个别同学英语学习习惯不好，上课留意力不能集中，个别同学偏科严峻。课下我会与他们共有单独分析试卷、成果、学习习惯，援助他们在思想上重视英语，端正学习立场，留意狠抓他们的背默。

目前班里英语技能较强的同学杨子涵、冉天玲、张佳雪、李斌凯等一些同学在考试中没有突破110分，发挥平稳。他们有良好的学习习惯、学习立场，英语学习爱好深厚。在今后教学中，我会着重多给这些同学拔高的机会，让优生更优，充分发挥英语优势，提高总成果，并着重让这些优生带动身边技能稍差、不够主动的同学。

在我平常的英语教学中，我发觉很多老师常常会遇到这样的困惑：一节课自己认为备课充分，知识讲解透彻，应当有好的教学效果，而事实上呢?同学一个个无精打采，爱好不浓，教学效果不佳。究其缘由，主要有以下三个方面：第一，经科学证明，同学的留意力不可能持续地高度集中，假如课堂乏味，很简单导致同学精力涣散。第二，老师一节课从头讲到尾，同学参加的机会并不多，导致同学大多处于事不关己的淡漠心态之中。第三，老师没有利用多种有效教学方法调动同学的积极性。

207班在英语课上涌现的一个大问题就是不积极主动地回答下列问题，调动心情很困难，积极主动回答下列问题的总是那几名同学。通过教学发觉，同学们对音乐、视频感爱好，所以在导入新课的.过程中，我多采纳歌曲导入，播放与课文有关的视频吸引他们留意力，培育积极性。在今后教学中，还有不断改进教学方法，让课堂形式更加多样化，不仅仅局限于用音频视频来吸引同学。努力创设生动和真实的语言环境，

让同学在自主学习、合作学习、探究学习中渐渐产生对英语的爱好和爱好，形成在动态真实环境中运用英语进行活动的积极性。这也是蔡局反馈给我的纸条上的建议：多听课，改进教法，调动同学，活跃课堂。

课堂于同学的意义，就像田地对于农民，车间对于工人，战场对于战士。课堂对于同学来说不仅仅是聪慧德育的灌输，更具有生活的意义，同学其实也是在课堂社会中体验着听从，缄默，抵抗，竞争，合作，展示，回避，胜利，失败等带来的酸甜苦辣和喜怒哀乐。在今后的教学中，我会留意发挥老师的主导作用和同学的主体作用;敏捷处理教材，创新教材;重视同学的思想教育，使英语课堂教学充斥真实性、趣味性、有效性、直观性、形象性，使分散的知识系统化，书本知识交际化，课堂活动生活化。

学校英语老师的反思7

英语学习，英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的进展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌控英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！由于语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌控一种语言也即掌控了一种观测和认识世界的方法和习惯。

从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

一、靠持续不断的语言知识，而不是"玩"来培育同学长久的爱好

学校英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌游戏不能培育同学长久的爱好。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应当作为学校生学习英语语言知识，技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段援助学校生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的机会，提高同学的语音和语调。在英语学习中，听，说，读，写，译五种技能是可以互补的。()真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习技能，也难减轻学习负担。所以学校生还是应当仔细进行语言学习。

二、英语应用技能需要相应的词汇。

而目前在学校的低班级的英语教学中，不要求同学掌控词汇，而只要求同学能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要同学们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学校生们没有相应的读音规章训练，不熟识词汇的'拼写规章，单词的音，形，意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了学校生学英语的困难。

三、努力培育学习爱好。

英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学着重点转移到同学的性格，爱好，心情等方面的培育和掌握这是，现代教育思想转变的重大原那么问题。事实证明，认为自己"民主，开放，镇静，友好，体谅，乐于助人，聪慧，富于规律性和欢乐"的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会涌现焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和掌握。尤其是在学校的低班级阶段，英语老师要培育对同学的亲近感。在课堂教学中英语老师要非常尊敬同学，留意激励同学，关注同学学习过程。在当前"减负"工作中，英语老师尤其要留意体察同学在课堂上的心理感受，亲近同学，使同学喜欢英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。我能行教学反思位置与方向教学反思学校20**-2022学年度第一学期六班级语文科教学反思

学校英语老师的反思8

本学期，我担负学校五班级英语教学工作。在实际的教育教学中，我深深感觉到教学校英语之难之累，真是“苦在其身，乐在其心”!焦灼的英语考试究竟结束了，为使今后的教学工作取得更大进步，现对此次的英语考试进行总结。

一、教学过程中存在的问题

1、课堂上我们在讲解知识和学习方法是，五班级同学没有很好的理解和运用知识。同时带同学复习时方法和时间上有所欠缺。

2、同学在课堂上的听课效率不高，课后没有仔细复习及背诵单词。大部分同学的学习积极性不高，依靠性较强，对所学的知识点不懂得基本不发问，学习比较被动。仔细背单词的同学又对知识的运用技能较差，不会举一反三。同学在考试审题时不仔细，在答题时不讲究技巧。

二、改进措施

1、抓基础，培育技能，打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，引导同学进行观测、比较、分析、归纳总结等，把更多的时间让给同学进行听、说、读、写的语言实践。

2、“师-生-生”沟通，缩小差距

加强“师-生-生”沟通(指老师与学困生的沟通;学优生对学困生的援助)减削同学的怕犯错、怕发言、顾虑。适当降低要求，制造机会，让学困生体会学习英语的乐趣、体验胜利。努力扶持学困生，使他们至少能达到最基本的学校英语课标要求。

3、科学合理地运用教材英语老师期末考试反思1000字英语老师期末考试反思1000字。老师应当首先科学合理地利用好教材使同学掌控肯定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成肯定的综合语言运用技能。

4、每节课的开始3分钟询问一些与单元话题有关的问题，调动同学的积极性，复习所学语言。

5、着重在平常的教学过程中培育提高同学的一些基本技能。如基本的`阅读理解技能、正确流利书写的技能，还有对同学理解题意和答题技巧的训练。要端正同学的学习立场，培育其良好的习惯。

6、结成互帮小组，随时对所学知识进行检查及对落后生的学习进行督促。

学校英语老师的反思9

从我跨专业那天起，从我第一次向同学说：“Hello,class,”开始，我一贯在思索如何才能成为超卓的英语老师？怎样的教学方式才会受到同学的欢迎？怎样才能让孩子们爱上英语？在这几个月的教学过程中我深深体会到如下几点：

1、角色的转换和表演

学校生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中很多课文和对话的内容不易记住和掌控，老师要想方设法，使教学直观化、趣味化。那就是最径直的.表演化。一要细心选择和设计一些英语教学游戏，如教学Isthsyour/his/her?句型，我设计了一个“lookingfortheowner”游戏，每次让一个同学先出去，我从另一个同学哪儿拿一件东西，然后让出去的同学回来猜东西的主人，同学猜时要用Isthisyour/his/her...句型来问，其他同学用Yes/No回答，能最快找到主人的可以得到一朵小红花。二是把音乐引入课堂，以培育同学英语的爱好，加强记忆力。如《ABCsong》、《Goodmorningtoyou》等三要运用新奇奇趣的谜语、故事，诱发同学爱好，如让同学合上书，留意观测我的口型改变〔不发音〕，判断我说的是那一个词，最先说对者为胜方。四是让同学参加设计表演，让每一位同学随着朗读或者音乐进行表演，表演过程中再配上学到的英语知识，这样效果很好，同学英语趣味性加强了。

2、引入竞争

少儿都有争强好胜的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式，即可活跃课堂气氛，又可培育竞争中合作意识。如：问题接力竞赛、单词仿照赛、朗读竞赛、动作猜单词、口型猜单词等方式。

总之，学校生好玩好动，好胜且新奇心强。作为老师肯定要从同学的心理角度出发，采纳敏捷多样的教学方式，培育同学学习的爱好。

学校英语老师的反思10

依据英语课程标准,基础阶段英语课程的任务是:激发和培育同学学习英语的爱好,使得同学树立信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略

进展自主学习的技能和合作精神,使得同学掌控肯定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成肯定的综合语言运用技能。

为了达到上述要求在教学中我采纳课前、课中、课后备课方式

一、课前备课

课前备课即教案预设，要粗线勾画。假如教案设计细心过了头，就与新课标的精神相悖了。老师“细心”设计的教案，往往多从老师“教”的层面考虑，而新课标那么侧重于同学的“学”。要求同学做到“自主、合作、探究”。因此教案预设宜粗不宜细。只安排主要任务，创设问题情境，提供学习资源。中学校

二、课中备课

课中的.备课实际是第二次备课。教学过程中同学的创新是“想不到”也是无法“设计”的。而这样的“想不到”又经常是课堂教学中的闪光之处、亮点所在。因此课前备课不能是定案，只能是预案。因此老师的调控特别重要。

这就要求我们老师在教学中要留心察言观色，依据详细“学情”。备课调整后的教学，不是老师牵着同学走，而是同学思维推着老师走，使同学的性格得到充分、自由进展。老师既不扼制同学的看法，又不搁置同学的问题，而是顺着同学的思维探究下去，时时刻刻都表达“心中有人”的教学理念。

三、课后备课

教学反思是从阅历型老师走向专家型老师的重要手段，要在教学反思中促进老师专业化成长。每堂课结束或多或少有点得失、感想和体会，老师要仔细进行教学反思，撰写教后录〔即课后备课〕，不断破解在教学过程中的难题，不断探究与解决教学目的和教学行为的冲突，提升教学实践合理性，努力形成自己的教学风格和特色，使自己成为学者型的老师。

基于以上考虑，我做了以下改进计划：

1、需要坚持以同学为主，让同学在任务型中感受到英语的乐趣，老师只作为一个引导者，同学在完成不同任务的过程中相互援助、合作、自主解决问题。

2、在着重听、说、读、写技能提高过程中，要让同学养成英语思维的习惯，不求面面俱到，务求重点突出，形成系列。

四、对集体备课的反思及改进：

目前，集体备课一月每人一次，有些流于形式，我认为每学期每个学年组细心备课一节真正是全组成员集体聪慧的结晶，在集体争论中各人的思路不同，方法各异。经过商讨，最末形成的设计才是最正确的。也能使各自有了真正的提高。能举一反三，触类旁通。

学校英语老师的反思11

我在课堂上，当同学正确回答下列问题时，我经常进行鼓舞，这是援助初学者克服英语学习的良好方法。而且任何鼓舞都会使儿童感到兴奋。我在课堂上大胆运用鼓舞，可以鼓舞全班，也可鼓舞某一小组或某一同学。同学在开展个人活动、小组活动时，可以到同学中间去，鼓舞和援助某一个同学、某两个同学、或某一组同学，这种做法是比较好的。

对同学的书面作业，我也常常予以鼓舞，不仅可以写上“Good!Verygood!”等，还可以贴上一张表示鼓舞的`小粘贴画。对于同学书面作业中的错误应予以订正，让同学感到你在意他们的书面作业。

学校英语老师的反思12

这一周，从同学转型到老师，我感受极深，获益匪浅。面对第一次上台授课，既期盼也有少许焦灼。为了上好第一堂课，紧紧一个版面的内容，却奋身备课到凌晨一点！第一堂英语课，大获好评。第二堂信息技术课，班主任石老师微笑的

对我竖起大拇指。现稍稍总结我的实习表现：

优点：细心的设计了教案，台风不错，教态自然大方，不慌不忙，亲切近人，自信，语言连贯紧凑，应用现代教学手段“多媒体”进行教学，有较好的课程导入方法，奖评制度吸引同学目光，能与孩子们相互沟通思想，平常指导他们的作业解题及批改，具备老师优良的道德情操，严格履行了老师职责??大家全都这么评价：第一次上台教课，这种水平已经是特别不错了。指导老师夸我很老练，让我稍稍有些成就感。

缺点：英语课因不能很好的掌控时间安排，前部分讲解太多，导致内容重点不够突出，及一些小的环节问题等。虽然信息技术课抹掉了这个缺点，但也有不足之处，依班主任石老师的'话说就是：假如理论部分再稍讲慢一点，就很好了。班主任石老师在我的实习成果考核上，给了特别高的评价，评分99分〔总分值100)，最末一句这么说的：真正成了同学的良师益友。这句话，也将会成为对我在将来路上的鼓舞！我盼望一贯保持着这个骄人的姿态。

实习期间，让我深深体会到老师的艰辛和责任感。亦忙亦累，累的甚至在回家仅15分钟距离的公交车上都睡着了。有一天上午，差不多上了三堂课，嗓子都疼的有些撕哑。但看到那一张张热忱的笑脸，看到孩子们跑到我身边问我的电话号码和，看到孩子们拉着我去打羽毛球，看到孩子们乐呵呵的和我合影，看到孩子们期盼我为他们明天的运动会加油，听到孩子们亲切的称呼我马老师??既欣慰，也感动。

实习是我们教育浪漫之旅的第一步，我们只是走出了第一步，对于这步，我还是比较满足的，将来的路还很长，会遇到暴风雨雪，或许会迎接我们的绚烂，明媚的阳光，但是无论怎样，我们都要敢于面对现实，接受挑战，努力去做个好老师，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！相信，我们肯定能行的，将来我们一

定会胜利的！

学校英语老师的反思13

此次竞赛中，我们英语科所上的内容是义务教育教科书PEP三、四、五班级下册的课程，总体来说，四位老师的教学设计都能贴近同学的生活实际，每个教学环节紧凑，过渡自然，层次分明，每个环节的训练非常扎实，同学能够对所学新知敏捷运用，实现了英语科的教学目标。

一、教学亮点如下：

1、教学设计合理，适合学校生的心理特征，并在教学过程中很好地溶入思想品德教育,并渗透其它学科的教学。如《Howmany》一课中，当教学到Howmanybirdscanyousee?这环节时,老师首先告知同学鸟是人类的好伙伴,平常肯定要留意爱护它们。

2、都能够运用现代信息技术手段进行教学，借用多媒体展示图文并茂的PPT图片及生动活泼的影相呈现出所要学习的知识，让同学很快就掌控了知识。如《whichcolourdressdoyoulike?》一课中设计了大量五光十色的服装，向同学们展示了颜色的美，学知识的同时也得到了艺术美的`熏陶。

3、在教学中都尽可能地用英语授课，为同学制造良好的英语交际环境。如《Howmany》一课中，几乎都能够用英语贯穿整个课堂，并伴随着老师丰富的肢体语言，渐渐地带动同学用英语来回答下列问题，制造良好的语言环境，渐渐培育同学说英语的技能。

4、都能坚持“以同学为与主体，老师为主导”的方针，突出同学之间的合作与沟通。让同学主动地发觉问题并解决问题，在摒除障碍中获得新知，潜移默化地培育同学的自学技能，与人合作的技能等。这样既加深了同学对知识点的印象，又加强同学独立解决问题的自信心。如《whichseasondoyoulikebest?》一课的设计中让同学相互争论的环节多，操练也多，同学们在相互争论中顺当完成本课目标。

二、存在不足与努力的方向：

1、口语教学有待提高，英语课堂是同学接触英语的主要场所。所以老师尽量要把握好课堂的几非常钟时间，尽可能多地用英语来表达，这样的话，同学的思维也会随着英语的思路和方向去转，自然而然会渐渐地去说英语了。但是目前我校的实际状况是同学的英语水平实在太有限了，对老师的纯英语授课存在一知半解的状况，尽管有肯定的难度，但是我们还是要克服困难，开始时可以放慢速度，多问问“Doyouunderstand?”,适当协作丰富的肢体语言便于同学理解。在实际的英语教学中可通过情景教学，激发同学的爱好、满意同学沟通英语的需要;小组互背互诵加强同学的口语对话技能;创设交际环境提供制造语言交际的空间等等几方面来培育同学初步对话技能，努力为同学营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围。

2、在教学模式与方法上，总体来说还是比较单一的，没有充分调动同学的爱好，英语这门课程强调的是爱好学习，着重终身教育，为以后的连续学习打下基础，所以在教学过程要采纳多种教学模式，听说唱演一样都不能少，让同学在真实的英语环境中进行交际，避开枯燥乏味的机械操练。最重要的是让同学多参加，多思索，尽可能多地熬炼同学的分析问题和解决问题的技能,从而培育同学的自信心以及团结协作的精神。整改措施：可采纳任务型教学途径，老师应明确所设计的每一项任务的目的，同时又要考虑该任务的实际操作性，可行性。为让同学从教学内容中猎取新的信息

3、读音肯定要精确，尤其是初学者，一旦养成了习惯就很难改掉，严峻的还会影响到以后的后续学习，所以老师需要引起视这个问题，在平常的备课中对不熟识的单词肯定要事先查过字典，方可教给同学。

总之，在今后的教学中，盼望我们全体英语老师发扬优点，克服自己的不足，多花些心思，设计出更好的课堂活动，提高课堂效率，让同学学得有爱好，学得有成效，尽可能让自己的课堂沿着有效、有效、更有效的方向进展。

学校英语老师的反思14

随着时代的进展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌控英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！由于语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌控一种语