《观潮》的教学反思

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐《观潮》的教学反思《观潮》的教学反思

上完《观潮》这一课后，上网查看了一些教学案例，在思想上有了很深的启发和感受。再对比《新课程标准》仔细反思，确有很多圆满之处。我想这些新的熟悉和感受对我在今后的教学中定有新的突破。

《观潮》这篇课文是以写景为主的散文，文章语言美丽，词语丰富，句子变化错落有致，特殊是潮来时一段，把钱塘江潮描绘的有声有色，读来令人如身临其境，如闻其声，如见其景。在教学中，为了让同学与文本融为一体，感受大自然的壮美奇怪的景观，我在教学设计中主要注意了以下几点：

一、创设心灵的境遇

心灵即指人的思想感情。有了丰富的思想感情，才有对事物的认知热忱，我在课堂上喜爱观察同学迫切求知的眼神，喜爱听富有稚气的表达。他们的认知若是在情感中激发的，获得学问将是最坚固的。因此，在课前，我设计了与同学课前沟通的简短对话，以商议语气激发同学当小记者，同学信念十足表示赞同，然后相机以寓于好玩、生动、美丽的激情语言，激发同学的学习热忱，将同学引入所要学习的情境之中，让同学情愿与去观潮的情思。从同学的神情和学习状态，我认为他们自认是小记者的身份表述的语言是骄傲的，愿学的情感是真诚的.。并且饱含开心的心情进入课文佳境。同时，课堂中老师让自身投入情感状态带动同学，才能真正达到师生双边活动。

二、注意同学主体参加，进展多种力量

同学的语文力量主要通过同学实践活动习得，不是老师教会的，在教学环节中，我设计了让一起去钱塘江大堤上去观潮，让每一位同学都有参加的爱好，然后图文并茂，选择自己喜爱的句子读给大家听。文中美丽词语，重点句子同学在激情、互动、思辩、表达中得到理解，如：同学看完潮来时课件后，很快能抓住文中重点词语理解句子，领悟文美的蕴意。使其观看力量、思维力量、口头表达力量得到提高。印象最深的是部分同学总不敢举起小手，这一微小处老师不能忽视，我用风趣摸瞎嬉戏指名同学回答问题，让同学在惊异中自主的举起了小手，调动同学乐观性。

三、以课文为本，教会同学写作方法

教完的观看挨次及从哪些方面去描述潮水在同学理解课文后相当明白。因此，我让同学小组争论写作方法，继承传统的引用贯穿的教学方法，并用动作演义人生鼎沸的场面。再结合生活实践中学会运用，知道如何描述场面，这一环节在整节课堂上看上去是重复的导教，但间接的让同学加深了记忆，落实积累到运用学问的力量。

四、调查同学学习状况延长到课堂外连续学习学问的求知欲望

阅读课外书籍，积累课外学问是提高同学语文学问力量的必要途径。但对同学提出强硬的要求他们盲目的去读背，我想这样做是事倍功半的。教完本课后问同学：还有什么不懂的问题吗?然后照应课前设计，大力表扬课堂上表现不错的小记者并鼓舞他们进一步为亲朋好友当好小导游作预备，给同学自信舞台，让同学把课堂上的学习热忱真正落实到生活中去。

总之，这节课整个教学流程是感受──理解──运用──延长。我是从以上几个方面去努力达到自己设想。在教学实践中感受到圆满许多：假如课堂上把同学已经激发的情感通过不同方式的诵读训练表达出来，课文思想情感将更深化;假如老师提出问题更精确化，课堂效率会更高一些;假如让同学学会在读思中去自发的发觉问题，不始终围绕老师一问一答的形式套教材，老师将教得更轻松，同学学得更开心;假如教学环节中微小处弘扬同学共性，老师大胆放开，同学综合力量培育将会真正落到实处。今