陶罐和铁罐说课稿

陶罐和铁罐授课稿精选《陶罐和铁罐》是九年义务教育人教版小学语文第七册中的一篇寓言故事它兴趣性强寓意深刻讲的是国王御厨里的两个罐子的故事铁罐自以为坚硬看不起陶罐经常奚落它而陶罐却没有与它计较埋在土里好多年今后陶罐出土成为文物而铁罐却化为泥土不复存在故事告诉我们每个人都有长处和弊端要善于对待别人的长处正视自己的弊端相互敬爱和平共处选编这篇课文的妄图一是让学生理解课文说明的道理学会全面地看问题懂得要多发现别人的长处正视自己的弊端；二是连续学习初步掌握课文的主要内容领悟课文表达的思想感情我在设计本课授课时能够依据新课程理念成立“学生是学习的主体”的看法从培养学生的学习兴趣下手充分调动和发挥学生的主动性让他们真切地成为课堂的主人并把学生的发展做为课堂追求的目标授课目的：一、知识与能力：、认识本课10个生字、分角色朗读课文二、过程与方法：、经过多种形式的朗读及小组合作学习、理解课文内容认识寓言包括的道理三、感情、态度、价值观：、懂得做人应该谦虚谨慎不应该骄傲自满、不要以己之长比别人之短我们要多看别人的长处的道理《陶罐和铁罐》这一课的授课重点是经过陶罐和铁罐的对话以及神态的描述认识铁罐的骄横无礼和陶罐的谦虚而不柔弱从而理解课文所讲的道理本课的授课难点是要使学生经过学习课文学会全面地看问题懂得要多发现别人的长处正视自己的弊端为了抓住重点打破难点我设计了以下四大板块：（一）发言导入激发兴趣；（二）进入文本品读理解；（三）深入文本研究感悟；（四）表达感觉深入感悟揭穿寓意理解道理;四、教法１．指导察见解依据学生的认知规律充分发挥文中插图的作用以图带文、图文并茂既激发了学生的兴趣也自然地加深了对课文的学习２．表演授课法针对小学生的年龄特点采用表演读旨在创立优异的学习环境调动学生的兴趣引起学生的感情使他们投入课文所设置的情境中３．激励欣赏法教师及时的谈论甚至学生之间的互评都是以激励、欣赏为主主假如激励学生充分地显现才能满足他们希望获取同意领悟成功的心理特点激起学生学习的欲望增强朗读的信心四、学法１．合作学习法在学生自读自悟的基础上侧重谈论、交流、合作、领悟让学生抓住课文主要内容的同时能联想自己已有的知识积累２．美读训练法以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式把“读”的训练贯穿在整个授课中经过师与生、生与生当面地提高、思虑、谈论、交流、领悟、练读渐渐实现授课目的让学生在详尽的阅读实践中获取锻炼五、授课过程设计：第一板块：发言导入激发兴趣；假如你有一个陶罐和一个铁罐你喜欢谁为什么从学生的发言中总结出他们俩各有各的长处和弊端从而使学生对文本产生兴趣第二板块：进入文本品读理解；这个板块主要抓住课文19自然段来张开授课第一使学生认识“这9个自然段主要讲了什么”此后抓住重点词“奚落”进行挖掘“铁罐是怎样奚落陶罐的”“面对铁罐的一次又一的奚落陶罐又是怎样回答的呢”让学生找一找、划一划加深对文本的印象养成优异的读书习惯接下来课件两次出示四个重点句子重点进行品读在师生、生生对话中成立话题以读为本在朗读中内化感悟从而认识铁罐和陶罐的不相同性格特点第二板块：深入文本研究感悟认识了陶罐和铁罐的不相同性格特点再深入的研究是不是真的像铁罐说道那样陶罐破成了碎片而他自己坚固得什么也不怕他们之间终究发生了什么变化抓住重点句子（1、2）知道陶罐不但像本来相同光洁、朴素、雅观而且还成了文物抓住最后一段知道铁罐其实不刑他自己说的那样坚固得什么都不怕而是消失得藏形匿影了①、捧起陶罐倒掉里面的泥土擦洗干净它还是那样光洁朴素美观②、“多美的陶罐！”一个人说“小心点儿千万别把它碰坏了这是古代的东西很有价值的”第三板块：揭穿寓意理解道理经过“你想对铁罐说些什么”让学生各抒己见各抒己见从而揭穿本文所要告诉我们的一个道理本文拥有深刻的寓意告诉我们任何事物都有长处和弊端要看到别人的长处正视自己的弊端否则骄傲必败我设计让学生联系实质说说我们学习上、生活中有些骄傲必败的事例今后要怎样做才对借此进行思想教育第四板块：表达感觉深入感悟．从陶罐和铁罐的不相同表现以及最后不相同的结局你想到了什么（懂得了什么）．学到这里同学们必然有很多的想法和感觉你们想说什么呢请拿出自己的留言板把想说的话写上去写后再交流交流1）我想对陶罐说：2）我想对铁罐说：3）我想对自己说：（评：激励学生从不相同角度写出自己心里想说的话爱惜学生在敬爱文本价值前提下的富饶个性的、独到的见解从而引导学生感悟课文所讲的道理领悟课文所表达的思想感情）．同学们你们都说得很好！我们不能够拿