习作变形记名师教学设计

习作：变形记【教学目标】1.联系生活阅历，绽开丰富想象。2.有条理地记叙“变形〞后的经受、生活，把重点局部写具体。3.依据别人的意见，修改自己的习作。【教学重难点】能发挥想象，写出自己“变形〞后的经受，把重点局部写具体。【课前预备】多媒体课件【课时支配】2课时第一课时【教学目标】1.以?花之歌?为例，明确写作目标。2.同学沟通合作，确定题目写作文。【教学过程】一、回忆课文，激发想象1.同学们，?花之歌?是花的自述，想象奇怪，读来很好玩味。同学们还记得?花之歌?在语言表达上有什么特点吗？预设1：作者充分发挥丰富的想象。预设2：运用拟人、比方等修辞手法，构建了一幅大自然漂亮和谐的图画。出示课件2：2.假如你有这样一个时机，把自己变成另一种事物，又会有什么样的“奇怪经受〞呢？把自己的“奇怪经受〞写下来，也是挺有意思的一件事。让我们一起走进想象的王国，抒写自己精彩的故事吧！一起走进本单元的习作?变形记?！〔设计意图：回忆课文内容，回忆课文内容，让同学再一次感受作者丰富的想象力，回忆作者的写作方法。激发同学的创作爱好，引入新课。〕二、沟通反应，确定思路1.同学自读本次习作要求。2.老师引导：同学们想一想，假如我们也能像?花之歌?的作者一样，去用另一种眼光去看四周的事物？你想把自己变成什么呢？为什么？3.老师指导同学可以大胆想象，既可以把自己想象成大的东西，也可以想象成小的东西。预设：可以是动物类、植物类、交通类、建筑类等等。出示课件3：三、习作指导1.绽开想象，前后桌可以相互说一说，变成以后，你会在哪里？你会怎样生活？你观看到了哪些有意义的事物？它们怎样生活？2.老师指导:大家可变形的东西可真多，那么变形之后会是怎样的情形呢？〔1〕从生活角度换位思索：“变形〞之后会发生什么？如变成蚂蚁后，还可能会遇见谁？发生什么？出示课件4：〔2〕结合课文中的阅读材料，明确“变形〞后的变化：①“变形〞后新身份的特点。如，路灯不能移动。②“变形〞后可以拥有许多生活中憧憬但难以实现的经受。如，探险。③“变形〞后世界随之发生变化。如，跟蚂蚁交伴侣。〔3〕在自己的这些经受和见闻中，印象最深刻的是什么？当时的情形是怎样的？3.出示课本中的4个题目，引导同学关注感受、地点、时间等关键词，发觉“好玩〞，从而进行自主拟题。题目一：地球自述出示课件5：题目二：我是一条幸福的蚯蚓出示课件6：题目三：飘在天上的日子出示课件7：题目四：夜晚，一棵大树下的故事出示课件8：四、自拟提纲1.老师提示：你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲，出示提纲要求。2.同学自由编写提纲。3.小组内依据编写提示，互提建议，修改提纲。4.拟定作文提纲。〔设计意图：写好作文，要选取适宜的素材，要有清楚的思路。通过老师的指导，让同学明确自己的行文思路，这其实就是训练同学拟提纲，梳理文章层次脉络的力量。〕其次课时【教学目标】1.让同学将所学的作文技巧运用到写作中去。2.学会观赏他人作文的特长，修改自己的作文。【教学过程】一、复习上节课，导入新课。“变形后〞的内容。2.回忆上节课自己“变形〞后“最奇怪的经受〞“最难忘的瞬间〞等引导同学把重点局部写具体。二、请同学依据上节课自己想象的“变形〞后的经受，编写写作提纲。1．鼓舞同学编写提纲。老师引导：上节课，我们总结了“变形〞后的“你〞，如：拥有和事物一样的形状；拥有和事物一样的力量；受到和事物一样的约束和局限；你能观看、会思索；但是观看和思索的角度要是这个事物的，总之就是要换位生活、换位思索。那么今日呢，你们就可以通过写作的方式绽开想象来写写自己“变形〞后会有哪些经受呢？但是可以写的东西有好多，都需要写下来吗？这老师就要提示大家了，你“变形〞后的经受肯定要着重写最奇怪，最难忘的，要做到详略得当。所以，大家不要急于下笔，先好好构思，编写好习作提纲。习作提纲的要求：〔1〕你要变成什么？〔2〕这个事物有什么特征？哪些经受值得去写？〔3〕你重点想写什么经受？在这一经受中最让你赞美的是哪个场景？〔4〕你准备使用哪些修辞手法？老师：列提纲的作用就像是搭建房子的整个框架，先把轮廓搭建起来，再填充细节。这样写文章就便利多了。老师出示提纲范例并〔板书：编写提纲〕。出示课件9：2．老师指导，针对同学编写过程中的问题进行集中指导。老师可以请各组说说编写提纲中遇到的问题，并且进行针对性讲解和指导。尝试完成变形记的写作草稿，并且进行互评、修改。①鼓舞同学依据自己的写作提纲，完成作文草稿。②小组内进行共享、沟通、找问题、评价。3．品评写得好的文章，并且老师集中讲解写作过程中消失的问题，鼓舞同学修改、完善。4．写作考前须知：①不少于400字②绽开丰富想象③要写出“变形〞后“最奇怪的经受〞和“最难忘的感受〞④详略得当，不能像是记流水账。四、完善草稿，正式抄写。【教学反思】本次习作，意在培育同学的想象力，同学能够针对自己感爱好的动植