【教案】点线传情-造型元素之点线面+教学设计高中美术人美版（2019）选修绘画

《造型元素之点、线、面》教学设计【教学目标】1.使学生能区分点、线、面元素,掌握绘画中的点、线、面的表现形式，达到对艺术作品中绘画语言的识别和赏析，进一步体味点、线、面在绘画中的作用与情感传递。

2.通过欣赏与分析经典作品,能够观察到作品中点、线、面的组织变化；理解、探寻中西绘画文

化方面的显著异同，体验文化与美术表现。

3.能够把所学知识转化为美术创意实践,表达自己的意图,尝试有创意地运

用点、线、面表达内心感受，从美学意义上提升美术表现能力和文化、艺术素养。【教学重难点】教学重点：理解点、线、面的表现，体验点、线、面在绘画中的作用与情感传递。教学难点：用点线面造型元素进行情感表达和创意实践，生动的描述一个较为成熟的以点线面为主要元素的作品。【教学过程】动画导入（教师导入新课，出示课题点线传情-造型元素之点、线、面。）师：(一边播放动画一边讲解）“点”是绘画作品中最小的形式单位。点经过运动形成线，经过放大形成面。不同的运动轨迹构成了画面中线与面各种形式的色块。因此，点、线、面构成了绘画的基本要素。师：视觉元素中的点线面原本是几何学概念，后来被康定斯基引入造型领域。师：如同文学家通过文字来表达思想情感，画家则用绘画语言来表达情感。点、线、面、色等是画家最常用的造型语言元素。我们既可以用它们来记录我们的日常，还可以用它们来表达丰富、生动的情感。二、新授（一）绘画语言元素——点、线、面的古今对比师：绘画也是人类沟通的语言。早在远古时期。人类就通过画面来记录狩猎场面，表达情感。接下来我们探讨这两幅作品，看一看当时的人们利用绘画语言记录了什么？1、云南省沧源佤族自治县的新石器时代岩画作品《欢呼的人群》生1：我们的祖先在岩石上刻画下他们生活和劳动的场景。呈现出动作的运动感。简练的画面传达出有趣的意境。

2、古埃及壁画作品《内巴蒙猎鸟》生2：画面中的内巴蒙在湖泊中捕鸟钓鱼。他手握棍杖，站在草船上。妻女在他的身后，花草、走兽围绕其间。点线面搭配协调。是一幅图文并茂的作品。（二）思考，探究生活中的点线面师：同学们，在生活中你们见过哪些点线面造型呢？生1：生活中随处可见点线面的组合，如立交桥上的汽车、白线及路面，都是点线面。生2：还有一些建筑和装饰也能体现点线面点、线、面的表现

1.点——草间弥生师：提到点，不得不说日本的艺术家“草间弥生”。

她的作品“沉迷于点”的绘画。一直吸引着人们的想象力和感官。大点：简洁、单纯、缺少层次。小点：丰富、光泽感、琐碎、零落。圆点：运动感、柔顺、完美。

方点：次序感、滞留感。实点：真实、肯定。

虚点：虚幻、轻飘。师：形状、方向、面积和位置等不同的点，可通过聚散变化，呈现出丰富的美感。线——吴冠中师：在吴冠中的彩墨画《春如线》中，整幅画没有一朵花一棵草，只有交织的点和线。自由曲线:使人联想到轻烟、浮云、飘带、卷发和人的舞姿等,给人自由、活泼、流动的节奏感，让人产生无限的遐想；师：线是点的运动轨迹。绘画中的线一般具有两个含义,一是用笔和其它工具画出的相对细长的笔道,二是物象的轮廓线。师：《八十七神仙卷》的单根用线行笔流畅舒缓，线条圆润而且粗细变化不大。身体衣纹线条与轮廓线的节奏以及韵律，有着疏密、曲直、长短的变化。师：不同的线也给人不一样的心理感受。水平线：给人平静、安宁、沉稳、舒展和向两边延伸的力感。垂直线:给人向上升腾或向下坠落的感觉。斜线:给人惊险、倾倒、运动方向的力感。几何曲线:给人坚硬、呆板、紧张、惊险与痛苦的运动感。面——康定斯基师：康定斯基《结构·之八》、蒙德里安《百老汇的爵士乐》作品。给你什么感受？生：康定斯基的绘画主要用了曲线造型的方式，结合点、面构成的对比进行表现，感觉比较活泼；蒙德里安的绘画多应用很多直线和色块，线、面和色点跳跃并有秩序排列，给人以冷静的感觉。通过抽象语言形象表现百老汇的情景。

赏析点线面作品师：在一幅完整的画作中，点线面以怎样的一种方式构成画面？请同学们赏析吴冠中的《长城》生：作品中有点、线、面元素，深入表现了画面层次，挥洒自如、富于变化，以奔放的线表现长城蜿蜒起伏形态与山石苍浑之感。充满动感和节奏动势。这幅作品的线条多用侧锋淡墨，叠加交错成面，用笔大气潇洒，画面中的长城犹如一条青龙盘旋而上，彰显了长城的精神形象。欣赏其他同学的优秀作品师：绘画的基本元素包括。形体明暗。色彩、空间、材质和机理。其中形体中包含点线面。点线面色等是画家最常用的造型语言元素。我们既可以用它们来记录我们的日常，还可以用它们来表达丰富生动的情感。请欣赏其他同学的优秀作品。三、小结作业师：从远古到今天，绘画依然保持着它的活力，通过点、线、面的学习。让我们拿起画笔，像我们的祖先一样去自由地记录日常和表达吧！要求：请你在所给的点线面构成中表现出的形式感，任选其一，作为构图参考。或在此基础上进行改编，拓