高中英语教资知识点复习总结

01重要知识点

（-）客观题

在全国教师资格证考试中，中学英语学科知识与能力的客观题共30题，包括20题常规单项选择题和

10题阅读理解题，阅读理解考查的内容较为常规，而常规单选题考查的内容则较为灵活，不仅包括

英语词汇与语法，还包括对于英语语音、英语语言学、义务或高中英语课程标准、语言教学知识与能

力、英语教学实施与评价等理论的灵活运用。具体内容如下所示：

1、语言知识与能力

（1）英语语法知识

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语

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（2）英语语言学

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2、语言教学知识与能力

（1）外语教学基本理论（2）义务教育英语课程标准

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实施建议

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（3）高中英语课程标准（2017年版）

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（4）语言知识教学（5）语言技能教学

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写作教学|〔写作教学的原则

写作教学模式

（6）英语教学实施与评价

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（7）教学评价

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（二）主观题

在全国教师资格证考试中，中学英语学科知识与能力的主观题共三大题，包括简答题、教学情境分析

题和教学设计题，具体考查的内容包括教学实施与评价（如上所示）、教学设计这两大模块，教学设

计包括备课技能（包括教材分析、教学目标、教学重难点等）和各课型教学设计，具体如下：

高中生的认知分析

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02教学设计

（-）教学设计题通用模板

教学目标设计：

Knowledgeaims

1.Studentscanreadthenewwords...correctly.

2.Studentswillbeabletogetthemeaningofthenewwordsandwritethemdown.

3.Studentswillmasterthenewwordsandsentences:...

4.Studentscanlearnthepronunciationofth.

5.Studentswillunderstandthegeneral/meanideaofthepassage.（高年段）

6.StudentswillgettheprincipleofV-ing.（高年段）

Abilityaims

1.Studentscanusethenewwordstomakesentences.

2.Studentswillbeabletotalkabout...byusingthesentencepattern.

3.Studentscanpronouncenewwordsthoughthespellingregulation.

4.Studentswillimprovetheirreadingskillsbyskimmingandscanningthepassage.（高年

段）

5.Studentscancommunicatewithothersingivensituation.

Emotionalaims

1.StudentswillbeinterestedinlearningEnglish.（万能语言，如果实在找不到合适的情

感态度价值观目标，写上这句准没错。）

2.Studentswillfeelthebeautyofthenatureandloveit.

3.Afterlearningthescientists'careers,studentswillfeeltheirhardworkingandlearnfrom

thethem.

4.Studentswilltakecareoftheirparents/pets/animals.

教学过程设计：

1.Createapropersituation,leadinginthenewlesson.

(1)Method1Teachingaids(picturesorvideo)

Eg:Okguys,beforewestartthelesson,pleaselookatthePowerPoint.Here,doyouknow

thisperson?YeahsheisXXX.Doyoulikeher?Metoo.Sotoday,let/slearnmoreabouther...

(2)Method2Askingquestions.

Eg:Boysandgirls,today,Iwillintroduceaspecialguesttoyou,"She"comesfromthe

nature.Guesswho"she"is,andwhyit'sspecial?Let'sseetogether...

(3)Method3Discussion/Freetalk.

Eg:Boysandgirls,wherehaveyoubeenthissummervacation?Wowsomanybeautiful

places!Pleaseintroducewhatyousawandyourfeelingtoyourelbowpartner.Youwillhave

3minutestotalkaboutit...

2.Presentation

(1)Listenforthefirsttime

①Studentsscantheirtextbookwhilelistening,andtrytofindoutthemainidea.

②Teachersguidethemtounderstandthemaintopicofthedialogue.

(2)Listenforthesecondtime

①Teacherintroducesthebackgroundorsituationofthedialogue,andpointoutthenew

wordsinthedialogueandexplainthembriefly.

②Studentslistentothepassageagainandunderstandthewholepassage.

③Studentsanswersomedetailedquestions.Theyareaskedtorefertothedialogueif

necessary.

3.Practice/Consolidation

(1)Studentsareaskedtoshowthedialoguewiththeirelbowpartners.

(2)Teacherwillhelptocorrecttheirpronunciation.

4.Summary

Studentsareguidedtosummarizethelearnedsentencesinthisclass.

5.Homework

Studentswillfinish...afterclass.

(二)听力课教学过程及各环节活动设计

步骤一(Step1)：热身/导入(Warmingup/Lead-in)

目的：激发兴趣、建立新旧知识之间的联系、引出内容。

主要活动：看图片、视频、听歌曲、猜谜语、头脑风暴等。

步骤二(Step2)：听前(Pre-listening)

目的：帮助学生大概了解本节课听力的主题，激活听力背景信息知识，激发听的兴趣。

主要活动：按照听力材料提供关键词、短语，要求学生根据关键词、短语、图片等进行预测；指导学

生阅读一些相关材料；提供与听力相关的问题，让学生讨论。

步骤三(Step3)：听中(While-listening)

目的：多次播放录音来使学生了解本节课材料，完成相应的听力练习。借助丰富多样活动促进学生有

效听力。

主要活动：听录音回答问题、图文匹配、排列顺序，角色会话等。

建议：从易到难地分别了解文章的内容、结构，以及作者的态度，体现听力策略的渗透。

步骤四(Step4)：听后(Post-listening)

目的：在练习充分的基础上，合理利用任务型教学法，完成分析任务和输出任务，提高学生综合语言

运用能力。

主要活动：口头回答问题；角色扮演；概括要点；复述或转述所听内容；表达简单的个人观点等。

步骤五(Step5)：课堂小结(Summary)

学生总结知识点，教师进行必要补充，进行情感态度价值观的升华

步骤六(Step6)：作业布置(Homework)

目的：根据授课内容进行课后巩固，提高学生交际意识。

形式：书面作业：各种教材中的练习题，编写小对话；口头作业：小调查，听录音，手工制作等。

（三）阅读课教学过程及各环节活动设计

步骤一Step1:Lead-in

导入的目的在于：引起学生注意、激发兴趣及引起学习动机，导入须具有针对性，可采取的方法有图

片、视频、歌曲、谜语、讨论、经验、问题等。

步骤二Step2:Pre-reading

读前教师可提供背景知识或利用图片引导学生预测文章内容，带领学生解决生单词或让学生提前熟悉

有关单词等。

步骤三Step3:While-reading

读中活动一般分为skimming、scanning和intensivereading,在skimming这一环节,教师主要是带领

学生归纳文章主旨大意，而scanning、intensivereading则是对文章内容的进一步了解和学习，在这一

环节，教师可设计排序题、连线题、表格题或者判断正误题等带领学生加深对文章内容的了解；解决

文章中的生词、语法或长难句等。简而言之，在这一环节，师生要处理的是W+H类信息及具体词句。

步骤四Step4:Post-reading

读后活动可采取复述课文、讨论、辩论、采访、角色扮演、做调查等多种方式培养学生的综合语言运

用能力。

步骤五Step5:Summary

总结部分提倡学生先总结，教师再做补充，以加深学生对阅读内容的理解，复习巩固知识，检查学生

掌握情况，巩固情感目标。

步骤六Step6:Homework

阅读课的课后作业通常设置为一篇写作，如读后感，心得体会等，除此之外，也有其他形式的作业,

比如句子仿写，模仿文章录音，上网查找资料等。但不论布置何种作业，都须注意作业的开放性及层

次性，能够照顾全体学生。

(四)词汇课教学过程及各环节活动设计

步骤一(Step1)：导入(Lead-in)

通过相关内容的猜谜、图片、复习等活动，创设英语氛围，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习做

铺垫。

步骤二(Step2)：新授(Presentation)

1.单词导呈：创设简单明了的情境，在情境中教学，同时注意示范单词的发音。也可以利用情境引

入生词或者利用构词法。英语中有大量的单词都是加上前缀或后缀演变成的派生词。根据构词法学习、

记忆单词不仅重要，而且很有效果。掌握基本构词法知识以及常用词根、前缀、后缀的基本意义，就

会大大提高辨别词义、记忆单词的效率。在阅读教学中，教师要不失时机地向学生渗透构词法知识。

2.合作学习可采用小组合作的方式去认读和检查单词、词组。活动前教师要提出具体要求，如活动

内容、达成目标等。通过生生互助的形式，互相促进、共同发展。

步骤三(Step3)：操练(Practice)

操练应由机械操练过渡到意义操练，鼓励学生在充分理解词汇音、义