实用的数学教学工作计划范文集合5篇

第页共页实用的数学教学工作方案范文集合5篇实用的数学教学工作方案范文集合5篇数学教学工作方案篇1一、指导思想在工作中明确课程改革的三项根本功能。一是知识与技能，即数学学科的根底知识与技能;二是过程与方法，主要包括理解科学的探究过程，学会发现、考虑和解决问题的方法，培养创新精神和理论才能;三是情感态度与价值观，强调要引导学生学会学习、学会生存、学会做人的过程。这也是制定每节课教学目的的根据。二、重点工作1.推进课程改革，全面进步课堂教学程度。第一，要树立保底意识，尽快消灭劣质课。上合格课，消灭差课，这是老师最根本的责任，是教学管理的底线，也是推进课程改革的根本保证。第二，增强优化意识，稳步进步常规课。常规课是大多数老师、大多数课的实际程度，对教学质量影响最大，进步的潜力也最大。老师要不满足于目前的教学现状，把常规课上好。优化与完善常规课的过程，也是改革的过程。第三，强化改革意识，积极探究优质课。老师在教学过程中应与学生积极互动，共同开展。要让学生充满自信地学习，使教学成为师生共同探究未知的过程。2.充分发挥老师的主导作用。课程改革的成败关键在于老师。老师在教学中的重要作用是不可无视的。先进的思想、完善的课程、优秀的教材，是要通过老师的教学行为详细落实。要充分发挥老师的主导作用，而其打破口在于课堂教学。为了进步课堂教学效率，老师要从数学学科知识体系的讲解，例题的选配，练习的编排及必要的测评都应当精心设计，认真施行并逐项落实。三、教学方法及对策(1)钻研教学新大纲、钻研新教材。在认真钻研高一教学大纲及教材的根底上，应放眼高中教学全局，注意高考命题中的知识要求，才能要求及新趋势，这样才能统筹安排，循序渐进，使高一的数学教学与高中教学的全局有机结合。(2)注意研究学生，做好初、高中学习方法的衔接工作。要从学生的认识程度和实际才能出发，研究学生的心理特征，做好初三与高一的衔接工作，帮助学生解决好从初中到高中学习方法的过渡。从高一起就注意培养学生良好的数学思维方法，良好的学习态度和学习习惯，以适应高中领悟性的学习方法。(3)在课堂教学中重视知识的形成过程。要重视知识的发生开展过程，注意展示思维过程。要充分重视根底知识、根本技能、根本方法的教学，为进一步的学习打好坚实的根底，切勿忙于过早的拔高，上难题。(4)注意运用现代化教学手段辅助数学教学。注意运用投影仪、电脑软件等现代化教学手段辅助教学，进步课堂效率，激发学生学习兴趣。四、增强科研意识，开展课题研究。对高一新生而言，高中的学习是一个新起点，要擅长把握这一特点，从多方面、多层次开展课题研究，及研究性学习。充分发挥学生的主体参与作用，进步学生素质。数学教学工作方案篇2整体设计教学分析^p课本从学生熟悉的集合出发，结合实例，通过类比实数加法运算引入集合间的运算，同时，结合相关内容介绍子集和全集等概念.在安排这局部内容时，课本继续注重表达逻辑考虑的方法，如类比等.值得注意的问题：在全集和补集的教学中，应注意利用图形的直观作用，帮助学生理解补集的概念，并可以用直观图进展求补集的运算.三维目的1.理解两个集合的并集与交集、全集的含义，掌握求两个简单集合的交集与并集的方法，会求给定子集的补集，感受集合作为一种语言，在表示数学内容时的简洁和准确，进一步进步类比的才能.2.通过观察和类比，借助Venn图理解集合的根本运算.体会直观图示对理解抽象概念的作用，培养数形结合的思想.重点难点教学重点：交集与并集、全集与补集的概念.教学难点：理解交集与并集的概念，以及符号之间的区别与联络.课时安排2课时教学过程第1课时尚大志导入新课思路1.我们知道，实数有加法运算，两个实数可以相加，例如5+3=8.类比实数的加法运算，集合是否也可以“相加”呢?老师直接点出课题.思路2.请同学们考察以下各个集合，你能说出集合C与集合A，B之间的关系吗?(1)A={1,3,5}，B={2,4,6}，C={1,2,3,4,5,6};引导学生通过观察、类比、考虑和交流，得出结论.老师强调集合也有运算，这就是我们本节课所要学习的内容.思路3.(1)①如图1甲和乙所示，观察两个图的阴影局部，它们分别同集合A、集合B有什么关系?图1②观察集合A，B与集合C={1,2,3,4}之间的关系.学生考虑交流并答复，老师直接指出这就是本节课学习的课题：集合的根本运算.(2)①集合A={1,2,3}，B={2,3,4}，写出由集合A，B中的所有元素组成的集合C.变式训练解：对任意m∈A，那么有m=2n=2?2n-1，n∈N*，因n∈N*，故n-1∈N，有2n-1∈N，那么m∈B，即对任意m∈A有m∈B，所以A?B.而10∈B但10A，即AB，那么A∩B=A，A∪B=B.2.求满足{1,2}∪B={1,2,3}的集合B的个数.解：满足{1,2}∪B={1,2,3}的集合B一定含有元素3，B={3};还可含1或2其中一个，有{1,3}，{2,3};还可含1和2，即{1,2,3}，那么共有4个满足条件的集合B.3.设集合A={-4,2，a-1，a2}，B={9，a-5,1-a}，A∩B={9}，求a.解：∵A∩B={9}，那么9∈A，a-1=9或a2=9.∴a=10或a=±3.当a=10时，a-5=5,1-a=-9;当a=3时，a-1=2不合题意;当a=-3时，a-1=-4不合题意.故a=10.此时A={-4,2,9,100}，B={9,5，-9}，满足A∩B={9}.A标1、通过目测比拟大小，知道什么大，什么小，感知大小的相对性。2、学会简单的比拟方法，开展学生的观察、比拟、判断才能，3、可以进展简单的对话，能与老师进展简单的沟通才能，能用自己的话描叙大小。B标：可以初步感知大和小，可以参与课堂学习，跟着学，跟着说。C标：不破坏课堂教学秩序，要求其能跟着学。教学重点：通过目测比拟大小，知道什么大，什么小，感知大小的相对性。教学难点：可以进展简单的对话，能与老师进展简单的语言沟通，能用自己的语言描叙大小。教学过程：一、目测比拟物品的大小。1、图片〔如图〕〔1〕这双鞋大这双鞋小〔2〕老师和学生进展简单的对话练习，反复比一比，说一说，哪双鞋大?哪双鞋小？2、比拟皮球大小。〔1〕出示事物，引导学生观察，比一比，说一说谁大谁小。〔2〕学生和老师进展简单的对话练习，进展语言训练。二、稳固练习：完成教材中的练习题。〔一〕、下面哪双袜子大，请指出来。1、学生按要求依次完成习题，老师一旁巡回辅导。2、穿插：听歌放松，活泼课堂，舒展身心。〔二〕、说一说，哪只鸡大，哪只鸡小？让学生比拟大小，在老师的引导下，用自己的语言描绘事物的大小。〔三〕、说一说，什么大，什么小。〔如图〕三、课堂小结：今天我们学习什么?(大小)反复认读。四、布置作业写1、2、3。数学教学工作方案篇4(一)教学目的1知识目的：会推导半角的正弦，余弦和正切并会用半角公式进展证明，求值和化简2才能目的：会灵敏运用公式进展推导变形3情感目的：灵敏运用公式化繁为简(二)教学重点，难点重点半角公式的推导方法和构造特征及应用公式求值，化简，证明难点是用公式求值(三)教学方法引导学生复习二倍角公式，按课本知识构造设置提问引导学生动手推导出半角公式，课堂上在老师引导下，以学生为主体，分析^p公式的构造特征，会根据公式特点得出公式的应用，用公式来进展化简证明和求值，老师为学生创设问题情景，鼓励学生积极探究。教学环节?教学内容?师生互动?设计意图复习引入?复习二倍角公式，提出问题，并引出新课?让学生默写二倍角公式，让学生考虑二倍角公式的本质?学生练习求sin1200Cos1200tan1200。老师提出问题学生考虑a可看作哪个角的2倍角?怎样用二倍角公式写出sinacosatana?学生默写?以旧引新，注意创设问题的情景，通过设疑，引导学生开展积极的思维活动公式的推导?公式sin,cos,tan的推导，?老师启发学生考虑有时常用a的三角函数表示?的三角函数，比方sin，cos?可以用a的哪个三角函数怎样表示?学生推出结论得到cos=sin=tan=通过设疑使学生学会分析^p问题，掌握公式的推导过程数学教学工作方案篇5一、班级情况分析^p：一〔4〕班有学生44人，一〔5〕班有学生45人。上学期期末平均成绩一〔4〕一〔5〕95分以上的学生两个班都只在百分之四十几，中下面广。主要原因学生自主探究问题的才能弱，缺乏分析^p问题、解决问题及灵敏运用知识的才能。有的学生缺乏良好的学习习惯、审题才能及认真听题的习惯。二、教学内容：本册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法〔一〕，认识时间，找规律，统计，数学理论活动。本册教材教学内容的分析^p：在学生掌握了20以内各数的根底上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两局部。这册教材出现的是口算局部，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的根底，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生理解所学知识的实际应用、学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的才能。在学生初步认识了常见几何图形的根底上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探究性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，开展学生的空间观念。在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习详细时刻几时几分的读、写方法。“找规律”和“统计”是两局部新的教学内容。“找规律”引导学生探究一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探究数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步知识的开场，让学生学习搜集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。教材根据学生所学习的数学知识和生活经历，安排了两个数学理论活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和理论才能。三、全册教学目的及重、难点：〔一〕这一册教材的教学目的是，使学生：1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，可以纯熟地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比拟100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进展简单的估计和交流。2．可以比拟纯熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与别人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联络，感受数学在日常生活中的作用。4．会用上、下、前、后、左、右描绘物体的相对位置；能用自己的语言描绘长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道保护人民币。6．会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。7．会探究给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。8．初步体验数据的搜集、整理、描绘、分析^p的过程，会用简单的方法搜集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并答复简单的问题。9．体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。11．通过理论活动体验数学与日常生活的亲密联络。20以内的退位减法和100以内加、减法口算的分阶段要求初步拟订如下：单元完毕平均错误率速度平均错误率速度20以内的退位减法10%以内绝大多数到达每分钟做8题7%以内绝大多数到达每分钟做10题100以内的加、减法口算12%以内绝大多数到达每分钟做5题10%以内绝大多数到达每分钟做6题〔二〕教学重点：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。〔三〕教学难点：1、100以内的进位加法和退位减法。2、会看读写几时几分。3、人民币单位间的换算。4、用数学。5、开展空间观念。四、教学措施：1．以学生的已有经历为根底设计活动内容和学习素材，提供学生熟悉的详细情景，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。从而激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。2．在教学中尽量表达学生学习数学的知识形成过程，让学生经历从生活中发现并提出数学问题