念奴娇赤壁怀古说课公开课获奖课件

说课环节教材分析学情分析教学目标与重难点分析教法与学法教学过程的安排与意图作业布置板书设计第1页教学目旳分析与定位

《念奴娇赤壁怀古》是高中人教版必修4宋词单元第二课第一首词。宋词是我国文学史上一座高峰，学习鉴赏宋词对于提高学生文学素养及传承中华文化均有重要意义。

教材分析第2页教学目旳分析与定位学情分析

本篇文章是高二词作，学生在高中学习和生活中或多或少都经历了消极事情，《念奴娇赤壁怀古》是豪放词派代表作。学习本课可以使学生感悟到主感人生态度，可以更勇敢面对未来挫折。第3页教学目旳分析与定位教学目旳在鉴赏意境中增强审美感知能力在探究性学习中培养团体合作精神树立积极的人生态度第4页教学目旳分析与定位教学目旳理解写景、咏史、抒情相结合的写法。对“人生如梦，一尊还酹江月”的探究与理解朗诵法，以读促悟自主合作探究法读写结合法教学重点教学难点第5页（27’）词作鉴赏自主探究布置作业时空链接走进作者教学过程安排与意图聆听音乐走进词作吟咏诵读感受意境第6页滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山仍旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。 ——《三国演义》主题曲 引导学生进入肃穆悲壮情景气氛中，这为整节课奠定了一种良好基调。也为本课学习提供了参照材料。导入新课第7页苏轼(1037-1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。诗与黄庭坚并称“苏黄”。词与辛弃疾并称“苏辛”。书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。

与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。许多人认为苏轼堪称“中国古代第一全才”。作者档案第8页总结记忆苏轼成就二三四：词苏辛，诗苏黄，苏黄米蔡书法家，三苏父子散文强。时空链接走进作者第9页毕生坎坷苏东坡※元丰二年（1079）遭遇宋代第一起文字狱——“乌台诗案”，被贬为黄州团练副使。

※宋哲宗元佑元年（1086），旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又贬惠州，再贬儋州（今海南儋县），后死于常州。“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”时空链接走进作者第10页念奴娇赤壁怀古大江/东去，浪/淘尽↘，千古/风流∕人物。故垒西边，人道是↘，三国/周郎∕赤壁↘。乱石/穿空↗

，惊涛/拍岸↗，卷起∕千堆雪↘。江山如画，一时/多少↘豪杰。

遥想∕公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发↘。人生如梦，一尊/还酹∕江月。调动学生积极性，语音、语气、断句示范。范读吟咏诵读、感受意境第11页※找学生朗诵，及时进行点评。※设疑：古人常常在诗词中借景抒情，那么在这首词中写了什么样景，抒发了怎样情？朗诵全词说出你理解。带着问题去朗诵，学生学习更有目性。吟咏诵读感受意境第12页

念奴娇赤壁怀古咏赤壁怀周瑜感人生乱石穿空惊涛拍岸卷起千堆雪雄姿英发羽扇纶巾多情应笑我早生华发写景抒怀江山如画人生如梦词作鉴赏自主探究第13页词作鉴赏自主探究咏赤壁通过对字如“乱石穿空”穿，“惊涛拍岸”拍“卷起千堆雪”卷探究，讲解，使学生体会“巧用字用好字”效果。使学生愈加清晰深刻感受到苏轼对周瑜羡慕之情。第14页词作鉴赏自主探究怀周瑜小组讨论总结人物形象，分享讨论成果，在探究性学习中培养团体合作精神，理解及学习刻画人物形象时所用措施，体会词人对周瑜羡慕之情。第15页词作鉴赏自主探究感人生通过人物形象对比分析，学生愈加深刻体会到词人情感。（表格形式）自主探究学术界仍存争议问题，可以开拓学生思维，并且愈加深刻理解词人“一尊还酹江月”人生态度。第16页周瑜苏轼建功年龄34岁47岁职务东吴都督团练副使（虚职）际遇功成名就功业未成外貌英俊儒雅早生华发人生幸福美满屡遭不幸词作鉴赏自主探究第17页自主探究（学术界争论观点到目前还没有定论）1、由于版本不一样样，“强虏”有版本写作“樯橹”。这两个词，你认为哪个更好？2、“人生如梦，一尊还酹江月”这句诗所传达出来思想是达观还是消沉？词作鉴赏自主探究第18页作业布置：