浅谈初中英语课堂上的Teaching Methods 论文

浅谈初中英语课堂上的TeachingMethods

摘要：随着改革开放的深入推进，我国和世界各国的交流合作的日益密切，英语的使用范围也越来越大，所以加强对英语语言的学习和应用也变得越来越重

要。伟人邓小平同志曾经说过：教育要从小抓起，从娃娃抓起，娃娃教育都如此重要，所以初中英语教育就成为更加关键的阶段，加强该阶段的英语教学对于学

生打好英语基础以至于今后人生的发展是至关重要的，因此采取合适有效的教学方法，就显得不可或缺。我在从事多年的一线教学中，通过仔细观察，课后反思，

认真总结，反复实践，总结出自己的一些经验。本文将介绍和研究小组合作、分层教学、思维导图以及师生互动四种行之有效的英语教学方法，以引导学生对英

语产生足够的兴趣，能让学生自己主动学习英语，提高学习效率。关键词：小组合作、分层教学、思维导图、师生互动

引言：本文将介绍和研究小组合作、分层教学、思维导图以及师生互动四种行之有效的英语教学方法，以引导学生对英语产生足够的兴趣，能让学生自己主

动学习英语，提高学习效率。

1.初中英语小组合作的内涵小组合作学习，就是在平时的教育教学过程中，首先将班级学生分成很多个

小组，然后进行合作学习，共同探究，互相帮助，以达到某种预先制定的学习目标。小组合作是如今初中英语学习的一种高效的学习方法，很受诸多一线英语老

师的青睐，这种学习方法的优势在于能够培养学生团结协作的能力以及积极竞争的意识，通过这种方法，能让每位同学都有机会参与英语学习，同时能够充分表

达自己观点和见解，这样既可以让学生在学习过程中意识到共同合作的重要性，又能培养班集体的归属感，责任感和荣誉感，通过小组之间，同学之间的积极竞

争能充分激发学生追求完美，追求卓越，克服困难的学习精神，同时也能提升学生的成就感。2.如何进行小组合作

（1）首先，教师自身要吃透教材，擅于巧设问题。在小组合作学习中，教师

要针对问题开展的一些不同类型的活动，课堂教学要全程围绕着怎样高效解决问题来设置，而问题又要根据学生的实际情况为前提、不能超越学生当前的知识水

平，这就需要教师精心备课，对新课程标准进行深入细致的研读，研究，对学生的实际情况进行调查了解，而且还要注意问题设计的难易程度，即能让优等生吃

饱吃好，又能让待优生水平有所提高，力争做到让每位学生都有收获，使大部分学生只要认真努力听课，就能在某种程度上取得一定学习进步和提升，刚开始要

让学生“踮踮脚就能摘到桃子”，先调动学生的积极性，然后慢慢的激发学生对学习的求知欲，让他们在学习中找到自信，从而使他们积极主动去学习，最终达

到老师预期的目的。（2）其次抓住机会进行有效合作。在日常课堂教学中，老师要有慧眼，能够

敏锐的捕捉到学生的闪光点和点滴进步，抓住时机进行表扬和鼓励，有时候老师的一个鼓励的眼神能够让学生记忆一生，一句安慰的话语能够激发学生心灵深处

的潜能，一次原谅能够拯救一位迷途的孩子，所以教师要抓住契机，选择恰当的教学方法，对课堂教学进行正确的引导和把握。根据老师设计丰富多样的教学活

动，小组合作可以恰当的运用到教学中的各个教学环节中。所以合作学习可以灵活的使用各种有效的教学方法，可以和各种有效教学活动相互结合运用。

（3）再次，分工明确，时间充足。在小组合作学习的课堂上，如果想提升

成员的责任感，可以对每位成员进行编号，然后再对每位成员进行明确分工，分工要根据每个学生的实际情况，难易要适中，太难会挫败学生的学习积极性，太

易又会让学生骄傲，大意，觉得没有挑战性，所以对学生进行合理的分组是保证小组每个学生合作学习成功的关键，只有科学分组，合理分工才能使课堂教学取

得良好的效果。在分组时要以有利于学生互相帮助，互相学习为前提，还要充分考虑学生的个体差异、兴趣和个性等因素，将不同能力、不同经历与不同性别，

不同背景的学生分到同一个组中，一定要让让各个小组之间保持均衡性。（4）最后，创设情景，营造氛围。初中生接触英语多在课堂上，在日常教学

中运用的相对较少，所以这就需要教师在课堂上能为学生创造出良好的英语学习情景，同时也要求努力营造出一种轻松，和谐,自由,快乐的学习氛围，从而达到

让每位同学对英语学习都有热情和信心的目标。比如，老师在授课的时候，可以模仿外出迷路的情景、购物情景等，选择一些积极活泼学生进行角色扮演，这样

就可以使学生在合作学习的过程中逐渐提升英语口语的交际能力。3.分层教学的内涵

（1）分层教学指的是由于学生的知识水平、智力因素以及非智力因素存在明

显差异的客观情况下，教师在教学的过程中，进行有针对性的分层教学，以便达到让不同水平学生都能有所提高的一种教学方法。实施分层教学不仅能使学生达

到课程标准的一些基本要求，而且还能使英语学习能力较强的学生得到更好的发展，最终使所有学生的水平得到最大程度的提升。

（2）分层教学的应用

首先，对学生进行分层，这是分层教学的最重要的环节，老师应充分了解每个学生的学习能力，学习态度、学习经历，然后对学生的情况进行全面的,客观

的分析，首先需要注意对英语学习能力强又非常喜欢英语的学生进行分层外，其次还要对英语学习能力较差又缺少学习兴趣的学生进行分层，更重要的是还要对

位于二者之间大部分学生进行更加细致的分层，同时学生分组不是固定不变的，需要随着学生对英语学习态度的变化随时加以调整。

其次教师对学生分层后，要在充分研读教学大纲与教材的基础上，需要根据不同层次的学生进行分层次的备课，因为不同层次学生的学习能力和教学目标不

尽相同，所以英语老师在备课时要充分考虑不同水平学生的学习需求、学习速度、学习方法，学习效果，为准备不同层次的教案，教案要力争让水平较高学生提高，

又要让学习能力较差学生进步。再次授课是任何一门学科教学过程中最为重要的一个环节，授课效果直接影

响着学生获取的知识量的多少，老师要能用最短的时间，最简洁的语言，让学生理解掌握所学知识。因此教师在英语的教学过程中要以充分体现新型的师生关

系，最大限度的发挥学生的主动性，教师要起到引领的作用，让所有学生都能在课堂上获得实用的英语知识。

最后教学任务完成以后，老师需要对每个层次的学生进行系统的考核，从而使每个学生在接受考核的过程中了解自身的英语水平查漏补缺，同时也有利于教

师及时调整教学方法，为更好的制定下一阶段的教学方法做好准备。4.思维导图的内涵

（1）思维导图通过把复杂的问题简单化的形式，将英语教学内容进行有序地整理，使学生在课堂上通过图示不仅能够找到自身的学习方向，而且所标记的重

点，难点记忆更加深刻，从而有效的撇开学生在学习过程中经常出现的学新忘旧的问题，使得学生在头脑中有清晰的学习思路和知识的脉络，夯实了英语学习的

基础。（2）思维导图的作用

学习的内容由易入难，在发散性的问题中，教师在教学的过程中通过思维导图来进行教学展示，可通过生动的演绎提升学生对英语学习的理解能力。例如：教学

Goshopping

这一课时的时候，学生进行角色扮演，有的小组模拟了

Shopping的情境，有的学生把shopping编成有趣的故事，教师先绘制主要的things导

图pen,skirt、dictionary,pants、textbook,coat等词汇，当学生演示到：Hebuyapinkskirt

for

theparty

时，教师提炼出

skirt，以延伸线的形式连接

coat，完成不同种类的划分，还可以反过来，教师先绘制延伸线来制定导图，让学生结合导图进行角色扮演，充分发挥学生的想象力，在英语学习目标的引导下，

完成课堂的任务。很多初中生对英语缺少兴趣，对传统的词汇讲解、语法学习有抵触，畏难的情绪，在上课时易分散注意力，思维导图这一新颖教学方法可以激

发学生的兴趣，调动其学习的积极性，使之乐意跟着老师的思路，最后达到良好的教学效果。

结束语初中是英语教育的关键阶段，加强该阶段的英语教学对于学生打好英语基础

是至关重要的。因此采取合适的教学方法，就显得不可或缺。希望本文介绍的小组合作、分层教学、思维导图以及师生互动这四种英语教学方法，可以引导学生

对英语产生足够的兴趣，促使学生能够积极主动学习英语，提高学习效率，为以后的进一步深层次的学习打下良好的基础。

参考文献：［（［４1］付春贤．巧妙提问，构建初中英语高效课堂［Ｊ］．中国校外教育，２０１８，

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