浅谈初中化学实验教学的困境与探讨 论文

浅谈初中化学实验教学的困境与探讨

摘要：初中学生刚开始接触化学实验，对很多事情都还不太了解。因此，很多学生无从学习，会觉得化学实验枯燥无味，甚至产生厌烦的感觉。这样，有的

学生为了尽快完成任务，应付学习，就会敷衍地只是看看书上的知识，但是在这种情况下，很多学生的学习能力就不会很强，学习效果也是十分不理想的，而且

有的时候是缺乏创新，逻辑不通。加之，在很多学校，教学设施依旧不够完善，限制了教学水平的提高，所以，如何提高初中生的化学实验能力就成为当前初中

化学教师必须要解决的一个问题。关键词：初中化学；实验教学；面临困境；问题探讨

一、教学的困境1．学生缺乏主动性

在教学中，学生的积极性是十分重要的，通过同学之间的互帮互助让他们变得更加团结友善，提高学生与他人的交流能力，让学生能够更加方便地将自己情

感表达给外界，有助于学生提高自己的综合素质，以课堂学习为基础，全面发展。但是在如今的初中化学实验教学中，学生往往会缺乏主动性。

2．教师教学缺乏创新性

当今，教师的教学在一定程度上缺乏创新性。老师可以根据自己所分的水平不同的组别进行问题设置，不一样难度的问题让同学们都有了回答问题的机会，

这样可以避免只是一部分同学参与课堂的情况，让每个水平的同学都有表达自己见解的机会，而且在课堂结束的时候，不能让同学们因为课堂内容太难，超出了

自己的水平，难以理解而无法在短时间内取得成效而对课堂产生厌倦的心理，对课堂厌烦。一定要因材施教，帮助不同层次的同学建立他们的在学习上的信心，

让他们的思维品质变得更加完善，锻炼他们培养良好的思维品质的能力，让学生增强他们的自信心。化学实验是化学学科实践性特点的重要体现，在学科教学中

占据重要地位。在教学改革深入发展的过程中，如何更有效地开展化学实验课、落实好新课改对化学教学的新要求，成为初中化学教师教学探究的重点和难点。

[1]

二、运用多种方法教学1．提高学生的积极性

课堂结束之后，教师可以根据同学们的表现，提出自己的建议，也要找出他们的不足，并且鼓励同学们继续努力学习，不能让同学们因为课堂内容太难，超

出了自己的水平，难以理解而无法在短时间内取得成效而对课堂产生厌倦的心理，对化学实验厌烦。一定要因材施教，帮助不同层次的同学建立他们的在学习

上的信心，在布置作业的时候，也可以采取分层设置的方式，对学习水平比较高的同学，要布置一些课外拓展延伸的作业，让他们的思维品质变得更加严密，学

习能力变得更加优秀，而对于学习水平相对较弱的同学，就应当布置一些有针对性的作业，通过对他们的了解，找到他们的不足，在作业中对他们的缺点进行强

化，适当地训练，让他们的思维品质变得更加完善，锻炼他们培养良好的思维品质的能力，让学生增强他们的自信心，提高积极性。

2．培养学生的思维品质

时代的车轮滚滚向前，一直以来我国都致力于教育体系的改革，对初中学校课程的改革进度不断向前。当前，学校对学生的要求不再只停留在理论的学习，

对思维品质的培养也同样看重，培养思维品质成为学生的重要任务，也成为学校教育的关键。在这个多元化发展的时代，学校教学的目的，不应当仅仅停留在过

去传统教育的教育目的中，就是那种为了应试教育，只是单纯一味地培养学生的应试能力，提高学生的成绩的模式，而是要对学生的整个素养进行一个升华，让

他们的一生都能够受益，让他们整个人生受到影响，而不仅仅是将学校教育的影响停留在学校阶段，帮助他们将学到的知识运用到现实生活中去，只谈纸上知识，

终会觉得理解不深，不仅要教会学生课本上的知识，更要让他们真正提高自己的能力，提升他们的文化素养，让他们的素养迈上一个新的台阶。在进行化学实验

教学的时候，教师一定要帮助学生培养他们的思维品质，要帮助学生建立起一个属于他们自己的思维体系，让他们的思维品质变得更加优秀，帮助学生建立起自

主学习、积极学习、努力学习的态度，让他们对信息的提炼能力有所提升，让他们对所学应用的能力进入一个新的阶段，不能让化学实验的教学只是简单地停留

在一个理论学习阶段，而应该让他们将这种能力运用到实际生活中去，只有这样才能帮助他们更加熟练地掌握实验的技巧。因此，在教学的过程中，教师一定要

重视提升思维品质，并且要采取一些科学有效的方法来让教学取得更加显著的成效，收获更多的成果，让学生们学到更多的知识。

3．让实验充满趣味

化学是以实验为基础的一门学科，但是受传统教学的影响，一些教师会以教授理论知识为主，偶尔会利用多媒体技术或者在课堂上演示一部分实验来开展教

[2]

学。在学校中进行初中化学实验的时候，有很多学生因为不擅长实验，对实验不怎么感兴趣，对学习不怎么积极，所以在此过程中，他们会对化学实验产生一

些枯燥、厌烦的心理，觉得实验非常无聊，提不起兴趣，这些消极的心理就会导致学生在进行学习的时候，非常敷衍，很容易对学习的内容也无法深入探究，只

是浅显的学习一些皮毛，甚至是产生厌学的心理。而且，学生在学习的时候，缺乏主观能动性，就算学生的学习能力不容小觑，对新知识的接受能力也是十分优

秀的，但是不可否认的是，有一部分学生的主观学习性不强，课堂参与度不够，缺乏学习的积极性，学习状态非常被动，这种被动的状态严重影响了他们的进步

与发展，老师教授多少，他们就接受多少。在这种情况下，如果能够适当地让实验充满趣味，能够采用一种营造氛围的方法，潜移默化地去影响他们，帮助学生

从学习的枯燥环境中走出来，让他们避免在学习中产生无聊的心理，提高学习的兴趣和热情，主动投入的动手实验中去，让教学走向多样化，这样就可以有效地

提高实验教学的效果，让每一次的教学都能发挥其最大的价值。4．运用互动式教学

互动是指各方面之间彼此影响、彼此促进、彼此发展，而把互动联系到教育中，那就是老师与他们所教的学生在教学过程中彼此影响、彼此促进、彼此发展。

互动式教学模式就是说，为教学过程中的每一位成员创造一个平等交流的环境，让他们能够在这个大环境中充分地讲述出自己的见解，表达自己的观点，有自己

的言论自由，进而激发出教学过程中最大的探讨性和创新型，有利于新思想、新观点的出现。即老师和学生都应该积极参与，双方缺一不可，他们能够发挥的作

用是十分巨大的，在这一教学模式中，老师和学生的重要性都是不可替代、不能忽视的。

在互动式教学中，要将学习理论作为学习的基础，然后在这一基础之上，帮助学生在不断的互动中，找寻真相，让学生养成自主学习的习惯，提高学生的学

习兴趣，让每一位学生真正参与到教学中去，成为教学的主角而不是教学中的旁观者。互动式教学要师生之间一定要有交流互动，老师起到引导作用，学生积极

参与。这样的互动式教学模式有利于维持课堂氛围的活跃，让师生之间密切交流，不同于以往传统的教学方式，这种教学方式可以让每个同学的学习效果及时、有

效地反馈到教师的那里，让老师对学生的了解更加深刻，便于老师掌握学生的学习情况，也有利于学生加强思维锻炼，并且提高学生与其他同学互动、交往的能

力，有利于发展学生的人际交往关系。在这种教学模式下，老师与学生之间的细心交流与沟通是必不可少，也是十

分重要的。前人在结合理论的前提下，对互动式教学在教学方面的作用做出了很多的研究，他们的研究与理论为探究互动式教学模式在初中化学实验教学中的应

用起到了很好的模范作用，提供了很多有效的依据。互动式教学模式对于引导学生对实验的学习，帮助学生建构知识体系，培养学生的自学能力，提高学生的专

业素质和能力具有非常有效的作用。对于促进学生对化学实验的学习，有着积极意义。

三、结语初中化学教师认为实验是揭开化学神秘面纱的钥匙，也是将学生带入奇妙化

学世界的引路灯。初中化学教师可以运用多样性的化学实验，进行此部分内容的授课，并注重从化学的教学内容以及教学目标着力，打造具有实效性、趣味性的

[3]

初中化学实验授课模式，提升化学实验教学的有效性。在学生的化学实验学习中，离不开教师的引导，这就要求教师建立一个良好的实验教学体系，对于学生

整个阶段的学习都是十分必要的，所以，在进行初中化学实验教学的时候，教师一定要适当地培养学生的动手能力，提高学生积极性，让学生养成一个良好的学

习素养，锻炼学生的思维，培养学生的思维品质，全面提升学