培养学生兴趣构建高效初中地理课堂 论文

培养学生兴趣，构建高效初中地理课堂

摘要：对于刚刚进入初中阶段的学生来讲，当他们进行地理知识的学习时，往往都会产生一定的迷惑感和迷茫感。对此，初中地理教师就要不断强化自身作为教师的责任和义务，

在实际的教学过程中培养并激发学生学习地理知识的兴趣。如果在学生对地理科目不了解的状态下学习，那么，他们肯定不会全面的掌握和了解这些知识点，长期如此，还会降低自己

学习地理知识的积极性。所以，初中地理教师对培养学生的学习兴趣要予以高度重视，通过采用多样化的教学方式和教学手段，为学生创建出高效性的地理教学课堂。

关键词：培养兴趣；构建；高效地理课堂引言：新课程改革对各个学科都提出新的要求，即创建出高效的教学课堂。通过高效课

堂的建设能够有效促进学生的个性化发展，能够有效维护师生之间的良好关系，能够有效提升学生的综合素养和全面发展。初中地理课堂完全遵照新课改的教学要求，对课堂教学的高

效性进行了完善，课程内容完全符合现代学生的成长特点和学生实际的发展需求。为了进一步贯彻落实初中地理高效课堂，培养学生的学习兴趣，许多地理教师都为打造新课程标准下

的地理高效课堂而努力着。一、初中地理课堂教学现状

对于初中阶段的学生来讲，地理科目是该阶段必修的科目，但从笔者多年的教学经验来看，教学资源与师资力量存在非常明显的滞后性。其中，教育理念的

滞后性是其最明显的缺陷，这一缺陷使得课堂教学忽视了学生的主体地位，扩大了教师的主导作用，学生只能采用相对被动的方式来接受新的知识，久而久之，

就会对学习地理知识产生一定的厌恶感。由于初中阶段的地理教材中包含了较多的图片及文字，这就需要地理教师在进行实际的课堂教学时，对此部分教学内容

进行充分且深入的分析，并在此过程中提升学生的学习能力和分析能力。另外，地理教师还需要对教学过程中出现的比较消极的问题进行充分的分析，并结合实

际情况采用有效的教学方法，以此达到提升课堂教学效果的目的。二、初中地理课程教学中培养学生学习兴趣意义体现

其实我们都明白一个道理，要想从学好一门课程，就必须要对其产生足够的兴趣。所谓兴趣就是一个人对某项事物所产生的趋向性心理，产生主观情感特征

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是此种心理最明显的特征。而在地理教学中培养学生学习地理知识的兴趣，不仅能够有效的调动学生的学习自主性和自觉性，同时还能提升其对课堂教学的感

知力，强化其对地理知识所产生的认知力。另外，在进行实际的地理教学时，教师还可以通过对高效教学课堂的构建，来提升初中生的学习积极性，例如：小组

活动，地理实验。类似此种教学方式方法在提升地理教学质量和教学效果的同时，还能使中学生的地理核心素养得到根本上的提升。

三、在培养学生学习兴趣的背景下构建初中地理高效教学课堂的基本策略

（一）处理好师生关系，使其呈现良性发展

教师作为一名辛勤的园丁，要想拉近和学生之间的联系，就不能将自己的位置置于学生之上，不能让学生对教师产生距离感和抵触心理，但现阶段的师生关

系仍然是比较严肃死板的，在课程的授课过程中缺乏与学生之间的交流，这也成了教学效率不能提高的因素之一。因此，课堂授课过程中我们要注重和谐平等的

师生关系，提倡学生对课堂上存在的疑惑能够大胆的提出来，使课堂气氛能够充分的调动起来。教师的教学内容要有一定的针对性，让学生能够对地理学科的知

识点有一个充分的了解。（二）注重课前预习环节

要想对授课过程做到高效，必须要对知识进行课前预习，课堂上45分钟对于创建高效课堂来讲是非常重要的，因此课前的预习成为了提高课堂效率的提前

条件。初中阶段的地理内容相对比较容易理解，学生在课前预习也不会产生很大的问题，因此就节省了课上熟悉地理知识的时间，教师就可以利用这些时间去处

理其他的问题，这样对提高课程效率会有明显的效果。教师在课前可以结合学生的实际情况以及教材中的内容要求进行问题的设定。让学生以一种带着问题的心

态去预习知识内容，培养学生自主学习、发现问题并可以及时解决问题的能力，通过提出问题的方式来培养学生们自主学习的能力，通过教师的有效的引导来参

与到与老师的互动中来，这样的形式也有利于构建一个高效的的地理课堂。（三）加强地理与其他学科之间的联系

初中地理科目一门综合性较强的学科，该科目是语文、历史、数学等科目的拓展与结合。在古代文人所发表的文学作品中，大多蕴含着一定量的地理知识，

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这足以证明地理科目具有较强的综合性。例如，当地理教师讲授到西北地区的地理知识时，就可以运用到语文科目中的古诗词“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉

门关”；还可以用一些俗语谚语来描述西北地区气温日较差大“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”。又如，地理教师在为学生讲解太阳高度角的计算时，就需要

将数学科目中的知识运用到其中，这样要求学生要具备一定的思维能力；再如，地理教师在为学生讲解地理区域的知识点，就需要穿插一些历史方面的知识点，

这样对多个学科进行融合的教学方式，能够充分的激发学生的学习热情和兴趣。（四）运用现代信息技术教学，活跃课堂氛围

在这个现代化信息迅猛发展的时代，教师可以利用多媒体教学，通过展示图片和播放音频视频的形式，来吸引学生在课堂上的注意力，让学生可以主动的置

身在生动的画面当中。教师还可以在视频中有意的设置上一些和教学内容相关的问题，来引导学生进行交流和商讨，让学生以解决问题的形式来学习新的知识，

提高课堂氛围的活跃度。另外，教师在准备教学内容时，可以引用现实生活中的真实例子和图片，把教学内容中抽象的知识具体化，此外，在教师对课本教材中

的知识充分了解的基础上，运用多媒体技术对教学内容大胆创新，通过问题导入的形式，来引导学生积极的思考并主动的回答。只有课程内容足够的有吸引力、

足够的丰富，才能以最快的速度使学生在课堂上的体验感升温，才能从容的应对考试，这样的教学方式和教学内容才是初中地理高效课堂的真谛。

（五）生活与实际相结合，拓展学生的学习思维

在初中阶段，开展教学活动时，地理教师是可以让学生走出教室，走出校门亲近自然，与自然环境进行零接触的。例如去野外观察土壤树木，观察学生所在

地区降水的时间变化。利用教学活动的方式，可以方便教师寻找出更加适合学生特点的教学方式及机会，可以让学生更好的了解到现实生活中的现象都涵盖了哪

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些地理知识点，这样可以更好的加深学生对地理知识的理解和应用。另外，对于学校来讲，还可以组织学生参加一些校外的社会实践活动，如，植树活动。这

样的教学方式不仅能够增强学生的学习积极性，还丰富了他们的学习体验感，使地理课堂教学效果的高效性得到显著的提升。

（六）切实提升教师的文化素养

地理与文化之间存在着非常密切的关联性。核心素养认为，人类的根源及灵魂就是文化，而地理只有确立在提高学生的文化素养上，才能真正彰显出学生的

精神品质及灵魂内涵，才能让学生在精神追求方面有更高的要求。初中阶段的地理教师在实际教学的过程中，要不断强化自身技能，不断积累新的文化知识，不

断学习新的文化技能，只有这样才能在核心素养背景下，地理高效课堂才能成为现实。

（七）引导学生形成自主学习的意识

新课改中提出的最大、最明显的要求就是将教师为主的课堂教学转换为以学生为主的课堂形式。在教学过程中，应鼓励学生针对不同的问题都能积极的发表

自己的意见和建议，这样极大的调动了学生的积极性，让学生自身成为课堂的中心点，让学生自己操控整节课堂，培养学生的自主习惯，而教师的主要任务就是

确定整节课中学生学习的目标，具体的细节问题都交给学生自己掌控。四、结论

由以上分析可见，浓厚的兴趣不仅具有强化学生应用能力，增强学生记忆的作用，同时其还是学生进行自主学习的推动力。对此，在初中地理教师在进行实

际的课堂教学时，要对新课改的教学理念进行深入性的分析，并结合初中阶段学生的个性特征、心理特点以及对知识的掌握程度，制定出最为合理的教学方式，

从而为学生创建出高效性的地理教学课堂。另外，地理教师在注重培养学生的地理核心素养的基础上，还要注重提升学生学习地理知识的综合能力，