兴安小学改进行动计划

兴安小学改进行动计划一、学校现状中江县兴隆镇中心学校兴安分校座落于成德工业园区中江县兴隆镇内，是一所设施设备齐全、各项指标都符合国家办学标准的一所农村小学。学校占地面积10915面，校舍建筑面积5213rtf（其中教学及辅助用房2685m2），运动场面积8745m2o现有在校学生661名,教学班14个，教职工共34名（其中专任教师33名），高级教师1名，一级教师17名。学校全面推进“濂溪润德，文成兴隆”的德才校园文化，以感恩、爱国、立德树人、知能育人为教育主线，由教会学生知识到教学生会学知识，培养学生自主学习能力，从小事做起，培养学生良好的行为习惯，培养学生自主管理的能力，构建农村学校“351交互循环高效课堂”模式，注重实效。历年来，学校从实际出发，始终把德育工作放在首位，以法制安全教育、学生自主管理为抓手，加强班级、校园文化建设，坚持环境育人。学校以传统节日为契机抓好学生传统文化教育，以二十四节气为主题引导学生关注和探索传统文化，通过弟子规和三字经的诵读,加强学生的文化底蕴和道德修养，学习在家、出外、待人、接物和学习上应恪守的行为准则和道德规范，寓德育教育于各项活动之中，浓浓书香充满校园，文明礼仪在学生中蔚然成风。学校以新课程改革为主线,把教育教学改革的重点放在提高课堂教学质量和科研兴校方面，全力推进“351交互循环自然课堂”构建,培养学生与时俱进、德才兼备的人才，促进师生共同成长，解决学到什么知识、培养什么能力、养成什么习惯的问题。学校教学成绩如沐春风，跃升全县前列，谱写了一曲自力更生，奉献与创业的教育之歌。“351交互循环自然课堂”三种课型、五个环节和一个宗旨，让学生成为课堂的主人。以学习小组为单位，引导学生自主探究、合作学习、相互探讨、自己发现。教师讲究点拨，画龙点睛。学生评价体系采取组内自评，组间互评，最后教师点评的方式进行。在合作交流探讨到展示评价整个过程中，锻炼了学生的团结协作能力，口头表达能力，敢于展现自我，个人管理、集体荣誉等方面也得到了有效的提升。课改路上的一路探索和思考我们都记录在《课改专辑》中，许多教师撰写的经验论文及课改文章在一些教育期刊上发表。二、课程教学改进发展的理念与目标（一）改进发展理念以邓小平理论、”三个代表”重要思想、科学发展观以及习近平总书记系列讲话精神为统领，全面贯彻落实党的十九大精神，紧紧围绕”坚持以人为本、推动科学发展、共建和谐校园”、“学生核心素养”的办学理念，以师生全面发展作为课程教学改进的出发点；促进学校课程终极发展；以质量意识和强化管理为切入点，提高学校课程改进质量；以提升育人和服务功能管理为落脚点，推进学校课程改进可持续发展；全面落实课时计划及义务教育教学常规，努力办学生喜欢、家长认可、社会认同、人民满意的农村学校。（二）改进发展目标努力改进管理思路，处处体现办学宗旨、力争两年内形成办学特色。各处室负责人要对各自负责的学校课程改进工作中的问题和不足，制定出专门的改进行动计划。结合学校的现状情况、存在的问题、优势劣势及机遇挑战要清楚掌握，寻找工作切入点，切实做好学校课程改进各项工作计划，树立服务意识，提高教育质量。1、教导处重点在课程改进管理方面入手打造精品学科，改造弱势学科;积极探索适合学校实际的课堂教学模式,大力开展教学改革,落实课堂教学质量工程，推进课程改革和教育创新；加强工作的计划性和过程管理；加强毕业班与薄弱学科的监控力度，继续落实各级各班的学情监测制度；完善评价制度，强导向性评估与测试，促使教师自觉投入到教学课程改进工作中，同时保证奖励机制，鼓励教师自我提高，促使学校可持续发展。2、教研处要在信息技术的培训与运用，教研活动的形式上有所创新；教师专业发展、课程改革进行整合；督促教师专业成长，帮助教师确立课题研究，建立教师专业发展档案；重视校本培训、校本教研，真正把教育科研与提高课堂教学效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来。3、政教处要狠抓教师师德师风建设，统一教师思想，树立爱岗敬业和终身服务教育的思想；加强学生德育管理，根据新时期青少年特别是农村学生的实际状况，认真研究，透彻分析，充分掌握农村学生思想状况，对学生的心理健康管理，日常习惯养成，再做具体探讨;力争使学校课程改进各类活动制度化，为学生的全面发展搭建平台;督促各年级组和班主任强化各类学生集会制度和教育功能。4、后勤处要加强学校财务管理，保障学校正常运转；科学安排学校环境建设，最大限度的发挥环境的育人功能；要强化服务意识、加强师生食堂管理、食品安全；学校财产、学生人生安全等方面制定出相关方案并加以落实。二、课程改进发展战略举措（一）加强领导班子建设加强领导班子思想建设，以公兴校,增强事业心、责任感，使领导班子成为团结进取、勇于创新，乐于为大家服务的集体；强化班子成员的学习和研究意识。班子成员至少精通一门主要学科，有效地指导课程改进工作，指导学校的教科研，力争成为专家型管理人才；加强政策、法规学习，坚持以法治校，以法治教，规范办学，科学管理;加强作风建设，形成团结务实、开拓创新、清正廉洁、勤奋高效的领导集体；实施民主管理和民主考核，强化责任心，增强压力感；努力实现领导团队的管理效能。（二）在课程改进中加强师资队伍建设1、加强各级学科带头人、骨干教师、业务能手的培养和管理。分批分阶段分学科组织现有的学科带头人、骨干教师、业务能手开设示范课或作专题讲座。完善教师业务考核方案，建立人才跟踪培养机制，力争推出一批在全县有影响力的“优秀教师”、“优秀班主任”，打造一支“政治过硬、责任心强、有爱心，懂管理艺术”的班主任队伍，打造一支“业务精良，能力高，有创新意识”的教师队伍。2、积极开展教学专题交流活动。转变教育观念，树立”科研立校”的思想。各教师要充分利用这一有利契机，结合实际，积极投身课程改进研究之中，教师主动申报课程改进教学交流课题，学校要对申报教师给予充分的准备时间和全方位支持，以提升教师的教学理论和教学实践能力。本学年教研组每学期均要确保申报课程改进中教学专项交流课题，并组织定时间、定地点、定人员开展活动。3、加强教师教学基本功训练活动。学校组织教师进行教学基本功训练。训练内容为课件制作、备课、说课等。每位教师要在信息技术和本学科的整合上多下工夫，积极探讨。保证每学期制作一个多媒体课件，上两次以上电教课。学校做好活动的组织和阶段性验收工作,以提高教师的运用信息技术的能力。4、积极开展教学反思活动。学校建立以“骨干引领、同伴互助、个人反思”为基本内容的校本教研制度，引导教师不断反思自己在课程改进中的教育教学实践，培养教师反思的能力。通过案例写作、教学随笔、课后反思等形式，引导教师养成教学反思的习惯。学校组织优秀案例写作、教学随笔、课后反思的评选活动，推荐优秀作品上报参与各类评比。每学期召开一次新课程改革经验交流研讨会。术培训，提高教师综合素质。（三）完善学校课程改进评价机制搞好课程改革，完善评价体系，在评优评先、脱产培训、职称评聘方面给予适当倾斜。进一步改革完善奖惩考核办法，使之更适应素质教育和课程改革的要求。要建立起促进学生全面发展和教师不断提高的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，更注重发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。既重终结性评价，更重形成性评价。同时建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立起以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道获得信息，反思自己的教学情况，纠正自己的教学行为,使之促进教师的自我专业逐步发展。（四）在课程改进中将教育教学管理落到实处1、加强教学常规管理。加强课堂常规管理，杜绝教育教学事故发生，严格教学过程检查，全面提高教育教学质量。重点抓教师的备课、上课、作业、辅导、复习、考查等若干教学环节的检查和监督,只有整个教学过程中各个环节都能按标准、上层次，才能确保质量的提升。教导处成立督导小组定期对教师的常规教学工作检查情况进行公示和反馈，并将检查结果作为年度考核依据。2、切实做好毕业班的教学与复习工作。六年级要早谋划毕业班的教学与复习工作。狠抓阶段复习计划制定，督导复习阶段教案的设计，积极探讨复习课课堂模式，引导教师仔细分析学生现状，加大个别化指导力度，更要弘扬巧教巧学的科学精神，科学把握学生的学习负担，要把提高质量的立足点放在激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效率上，为实现教学质量的稳步提升不断努力。教研处不仅在平时注重了常规的校本教研活动，而且大胆采取了”走出去，请进来”的模式，开展了学校连片教研活动，打破了制约农村中小学教研活动瓶颈,有效的解决了农村中小教研力量薄弱，教研形式单一，教研资源不足的突出矛盾，有利的促进了我校教研质量的提高。三、课程改进发展战略保障(一)思想引领教育的发展在教师，学校的发展在师德，课程的改进发展在思想,只有用全新的教育教学理念、用科学的教育方式指导教师，才能让教师积极参与学校课程改进中来，才能让教师用有效的教育模式教育和引导学生。首先，校长要不断更新教育理念，用先进的教育思想引领自己的管理团队和教师团队；其次,要不断提升学校领导班子的政治理论水平,树立全局意识、发展意识和创新意识，增强做好本职工作的责任感和使命感，引领和促进教师的教科研发展。再次，要积极组织教师认真学习“十九大”报告、《公民道德建设实施纲要》、《教师职业道德规范》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》、《义务教育法》等政策法规，使全体教师进一步明确教育的内涵，进一步明确新时期教育的发展方向，进一步理解教育法律法规，努力提高实施素质教育的自觉性，增强敬业爱岗、奉献事业的责任感，同时，继续开展教师评价活动和业绩考评工作,促进全体教师的职业道德水准的提高。（二）文化引领学校文化建设是一项系统工程，对教师的发展和学生的成长起着潜移默化的影响，力争使这项工作序列化、常规化。利用橱窗对学校的办学宗旨、教育理念、办学策略、育人思路、主要工作计划、办学成绩等进行宣传；对学校骨干教师以及优秀的教师群体进行宣传；对学校本年度的优秀学生进行宣传，让学生牢固树立以学校为荣，以教师为荣，以同伴为荣的观念；让楼道成为学生励志的重要场所，在学校楼道悬挂励志警句，比如古今中外经典的名人名言、谚语、诗词等，营造浓厚的文化氛围，让学生在厚重背景里浸濡、熏陶；让教室成为学生的学习乐园，我们在教室悬挂国旗，办好黑板报，开设各种学习专栏，让教室里有浓郁的学习气氛，潜移默化的影响学生。从学生行为习惯入手，营造学校人文环境，每年新生入学，要求班主任利用一周的时间以校本教材《兴安小学办学纲要》为蓝本对学生进行入学教育，学习学校各种常规，使他们明确学校对学生的要求；每学期，都有养成教育月，通过各种活动抓学生思想品德教育，力求让”懂礼仪、讲卫生、守纪律、保安全、爱学习、会自理”成为学生的共同习惯。积极组织师生开展内容丰富、形式多样的校文化活动，让活动成为教师和学生展示自我的舞台，让师生关系更加融洽，增强了凝聚力，让师生更加自信，让师生体验成功的快乐和喜悦。加强学校文化建设，创新办学理念，注重人文关怀，体现时代精神，美化了学生的心灵，提升了学生的价值观，使学校整体基础设施再上新台阶，为提高教育教学质量奠定基础。（三）课程引领行为规范和养成教育、爱国主义教育、国防