朝花夕拾公开课教学设计

朝花夕拾公开课教学设计朝花夕拾公开课教学设计1

教学目标

1、整体感知课文，理清文章脉络;

2、学习课文细致观看，抓住特点，详细、真实、生动地描写事物;

3、体会在文章中表达的感情。

教学重点

1、要求同学了解和学习写景的基本挨次和常用修辞手法;

2、从语言入手，理解课文中的写景和抒情;

教学难点

1、理解的思想感情;

2、把握写景状物的方法

教学过程

一、新课导入

每个人都有自己难忘的童年，童年的歌谣、童年的小伙伴、童年的小隐秘、童年的故事是我们记忆中的珍宝。我们宏大的文学家鲁迅先生在他46岁的时候，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇美丽散文，字里行间蕴含着纯真、质朴的思想感情。今日就让我们伴随这首美丽的乐章走进鲁迅先生的童年!

二、背景学问

1、介绍

鲁迅先生是我们特别熟识的人。哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的状况?

(文学创作，家庭背景，名言，获得的评价)

2、关于《朝花夕拾》

我们今日要学习的《从百草园到三味书屋》是选自哪里?《朝花夕拾》

为什么叫《朝花夕拾》?谁来介绍一下

《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时，鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，含有比方的意思，指直到中年以后，才在回忆中把青少年时的事情写出来

3、解题

鲁迅的童年有哪些宝贵的回忆呢?

让我们一起来看到这个课题“从百草园到三味书屋”，用了介词“从……到……”，大家想一想，我们从中可以获得哪些信息呢?

两个介词点明白回忆童年生活的地点范围。

写了两个地方，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋

哪位同学来介绍一下百草园和三味书屋分别是什么地方

百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家四周，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。

三、整体把握

哪些段落是写百草园的呢?

请同学们快速默读课文

明确：1-8段

1、百草园在我心中是什么地位呢?最关键的是哪一个句子?

“但那时却是我的乐园。”

“那时”指什么时候?

2、“乐园”乐在何处呢?请快速阅读课文找出依据来

A、好玩的景物;

B、好玩的故事——美女蛇故事;

C、好玩的活动——雪地捕鸟。

百草园是乐园体现在这三个方面，你觉得哪些方面最好玩呢?

四、品尝感悟

(一)好玩的景物

1、我们来听听其次段的范读录音，请大家一边听一边思索：你认为百草园里哪些景物写得最生动?为什么?

2、同学自由发言

提示要点：词语方面抓住事物的特点

描写角度方面形、声、色俱全

运用了何种修辞方法。

3、有感情地朗读其次段

4、这一段写了这么多的景物，重点是写哪个地方的景物?

泥墙根一带

用了一个怎样的句式把它们连缀起来?

(不必说……也不必说……单是……就有……)

(1).“不必说”之后写了哪些景物，它们的共同特点是什么?

菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹

都是静物

(2).“也不必说”之后写了哪些景物，它们的共同特点是什么?

鸣蝉、叫天子、黄蜂

写的都是动物

由此可见“不必说……也不必说……”是根据什么挨次写的呢?

景物到动物

大家再认真观看观看，从菜畦到桑葚，在空间高度上有什么变化呢?

从低到高

“也不必说”后，鸣蝉到叫天子呢

从高到低

5、“不必说……也不必说……单是……就有……”中，哪个内容是强调的重点?

“单是……就有……”的内容是强调的重点。我们来看，泥墙根一带依次写了哪些景物?又是根据什么挨次呢?

从动物到静物

6、用“不必说……也不必说……单是……就有……”这个句式有什么好处呢?

体现好玩的景物许多，

7、能否仿照课文，用这个句式来写一写我们漂亮的校内呢

争论，沟通

老师也写了一段，大家来看看

不必说光明干净的教室,洁净舒适的食堂,气派美丽的塑胶操场,也不必说美丽悦耳的音乐铃声,精彩纷呈的闭路电视,丰富多彩的课外活动,单是新天地广场一带就有无限风光.

(二)、

1、百草园中还有什么值得“我”“乐”的呢?

冬天雪地捕鸟

2、请同学们默读第7、8两段，填写下表

时间：

条件：

方法：

收获：

阅历教训：

3、下面这段话中精确     描写了捕鸟的一系列动作。你能否复述一遍呢?

_____一块雪，_____地面，用一枝短棒______一面大的竹筛来，下面____些秕谷，棒上_____一条长绳，人远远地______着，_____鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一______，便_____了。

4、朗读，留意重音(精确     生动的词要读重音)

(三)

第一部分除了写百草园的好玩景物，捕鸟，还写了什么?

美女蛇的故事

大家想想，写这个故事有什么好处?

美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增加了神奇颜色

五、总结

把百草园描写得这么有声、有色、好玩、有味，而实际上百草园是个什么样子呢?

老师找到了一些百草园的照片，大家来看一看，

从照片上看，你觉得百草园真的那么好玩吗?

其实很一般

而且在文章中也讲了：其中好像确凿只有一些野草;这是荒园

1、既然这只是一个只有野草的荒园，为什么把它看作是“乐园”，而且写得这么好玩?

明确：很怀念在百草园的生活，这是一段无忧无虑的生活回忆是美妙的，

2、从中也可以看出童年的鲁迅是怎样一个孩子?奇怪   ，喜爱自然

这对他以后的人生道路有没有影响?

3、把平凡的事物写得如此生动，在写作方法上有什么特点呢?

生动的语言

清晰的层次

观看地认真

真挚的感情

六、拓展

其实我们每个人心中都有童年时美妙的记忆，鲁迅先生的百草园确定也勾起了同学们对童年的美妙回忆，能否说说你心中的那个“百草园“那些趣事呢?

七、作业

写一篇随笔《童年趣事》

八、教后感

本次公开课，我选择的是老篇目，我在教学设计时着重考虑的问题就是老篇目新教法，上出新意。我主要从以下几个方面来考虑的：首先，让同学深化了解写作背景。由于预备班的同学接触鲁迅的作品很少，对鲁迅的思想没有深化的了解，我不置了同学上网和参观鲁迅公园收集资料，做关于鲁迅的学问小报。同学们做的很不错，大部分小报都是有质量的，这样同学对本文的背景学问有了较深的了解。其次、我自己也参观了鲁迅纪念馆，观看了百草园和三味书屋的模型，并实地拍了不少照片，这些图片极大的丰富了课件的容量和可感性。第三、我细心预备了课件，使课件不是局限于代替板书，而是真正起到帮助教学的作用。从背景音乐的选择到动画的选择，从参考图片到幻灯片的配色设计，都作了细心的考虑，使之组成一个有机的整体，与课堂教学融为一体。第四、在课堂中设计一些同学活动，如朗读、争论、即时造句等，既调动了同学的乐观性，也巩固了课堂学问，还使课内学问得到迁移，培育思维活力。

从课堂中看，课前的细心预备体现出了很好的即时效果，从课堂问答和反馈来看，同学思维活跃，思路灵敏，乐观性高。但是课后反思，也发觉一些不足，比如，课堂节奏把握还不是特别精确     ，后面的一个问题还可以更深化的探讨和品读，这在今后的教学中要进一步的改进。

朝花夕拾公开课教学设计2

教学目标

1、整体感知课文，理清文章脉络;

2、体会在文章中表达的感情;

3、领悟课文按空间挨次支配材料的写法;

学习课文细致观看、抓住特点，详细、真实、生动地描写事物。

教学重点

1、要求同学把握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法;

2、从语言入手理解课文中的写景和抒情;

教学难点

描写三味书屋的部分难在两点：1、是对这部分内容的理解困难;2、是有些难解的词语。

第一课时

一、导入：鲁迅先生是我们特别熟识的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的状况?

二、题解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。

“从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的美丽散文。课题用“从……到……”两个介词点明白回忆童年生活的地点范围。

三、查预习。

1、给加黑的字注音、正音，然后释词。

确凿záo，菜畦qí，桑椹shèn，轻捷，油蛉líng，斑蝥máo，缠络chán，攒cuán，珊瑚shānhú高枕而卧，豁huō，敛liǎn，脑髓suǐ，生疏mò。鉴赏，人迹罕至hǎn，觅食mì，竹筛shāi，秕谷bǐ，系jì，传授shòu，书塾shú，

四、整体把握

通读课文，然后解决下面问题

1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?(“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告知我们文章前后两部分的内容。)

2.快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。(从开头“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段)。

五、细读课文

问：把前后两部分联系起来思索，争论：这篇文章表现了怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。

①用百草园的自由欢乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾

②用百草园的自由欢乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童喜爱大自然、喜爱自由欢乐生活的心理，同时对束缚儿童身心进展的封建教育表示不满。

③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现儿童时代对自然的喜爱，对学问的追求，以及天真、稚嫩、欢快的心理。(这三种说法都有肯定道理，同学无论赞成哪种说法，都要赐予适当确定。第一种说法，依据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。其次种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，好像最为合理。)

其次课时

一、问题探究

1.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了怎样的思想感情?

对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园自由欢乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么阻碍儿童身心的进展，表现了儿童对它的厌恶。另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢快的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜蜜的欢快的回忆，是对自然的爱和对学问的追求，是一颗天真淘气的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。(对本文结构的不同理解，实际上表现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理就行。)

2.为什么要写美女蛇的故事?

美女蛇的故事原来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄予和善制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。教学时可以撇开这些不同的观点，重点让同学想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感爱好?是从哪些地方看出来的?这一联想对阐述百草园是“我的乐园”是否有关心?最终让同学明白：不管别人的争辩如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增加了更多的神奇颜色。

3.童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?

主要是敬慕先生，对他渊博的学问感到信服。同时也很爱他，由于同学虽然很淘气，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。

二、揣摩下面的文字，回答括号中的问题。

依据上下文弄懂语句的意思，理解文章的内容，体会文章的语意重点。

1.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)突然从草间直窜向云霄里去了。单是四周的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

(“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点?请你仿写一段话。)

“单是”以后的内容是强调的重点。

2.或许是由于拔何首乌毁了泥墙吧，或许是由于将砖头抛到间壁的梁家去了吧，或许是由于站在石井栏上跳了下来吧……

(“我”究竟知道不知道被送到私塾去的缘由呢?你是从哪些词语看出来的?)

“我”不知道被送到私塾的缘由，由于说到缘由时是用表示猜想语气的“或许”。

三、作业

下面这段话中连续使用了一系列动词，精确     地描述了雪地捕鸟的过程。认真品尝，然后自己写一段话，或叙述做某个嬉戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。

扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

朝花夕拾公开课教学设计3

教学目标：

1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发同学的主动意识和探究精神，注意质疑问难与相互切磋;

2、注意同学的内心感受与自我体验;

3、培育同学语感,能够初步领悟作品内涵。

教学过程：

一、导入课文：

有一首歌中唱到：“小小少年，没有苦恼，随着岁月，他的苦恼增加了……”这便是成长，有喜也有忧，有向往也有一丝丝担忧。在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们叙述成长的故事，今日走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》

二、快速阅读课文，7分钟(大约3500字)

三、合上书，快速回想课文内容，6分钟

提问：1、你最先想到的是什么内容?

2、课文提到了哪些地点?

3、百草园对于来讲有什么重要意义?

板书：乐园

四、分组争论：

为什么百草园是我的乐园，究竟有什么乐趣?2分钟

五、用自己的话来总结。3分钟

在百草园中有好玩的植物、好玩的动物组成了好玩的.活动，可以干好玩的事情，听好玩的故事，所以百草园是我的乐园。

六、提问：全部乐趣之中给你印象最深的是什么?

一般同学会回答泥墙跟一带，捕鸟。

为什么要把他们写得如此具体，又为什么能写得如此具体?

由于这些给印象最深，感情最深，当布满感情回忆起童年时，这一切便都栩栩如生的消失在眼前。

小结：

“童年是夜空中偶然闪耀的星星，虽不非常刺眼，却透漏着永恒的生命力。”

“童年是半空里的风筝，成天飞行在嬉笑中。”……

所以当鲁迅一每天的长大，他不得不同他的乐园告辞上学去了。我们可以想见一个小孩子被押解着，心不甘情不愿的去上学的情形。他能适应得了学校生活吗?(3分钟)

六、快速阅读“我”在三味书屋中的生活。(2分钟)

百草园是我用回忆美化了的乐园，三味书屋却是我生活了七年的学堂。板书：学堂

七、小组争论：

1、这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方?

对于生活的喜爱，大自然的喜爱，对于学问的追求，天真稚嫩，欢快，细致的观看生活，奇怪   心2分钟

2、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之处?

生活比较枯燥，学习内容引不起爱好，老师不允许问课外的学问，原来的贪玩到现在的专心学习，好玩的故事到听不懂的文章。对长妈妈的依恋到对老师的敬重。

3、告辞了童年的无忧无虑，鲁迅开头有了自己的隐秘。自己的苦恼，自己的思想与见解了，他为什么会有这些变化呢?他能够躲避，不去上学吗?

板书：成长。

4、什么才是真正的成长，是年龄的增大?是体重的增加，结合课文，说说你的见解。(3分钟)

八、下面我们再一次仔细看课文，请找出自己不理解的地方。(10分钟)

九、下面我们再回到课文中去，文章写得特别美，我们大家找一个值得你学习的句子，仿照它写一段话。(3分钟)

十、学了本文，在你印象中鲁迅的童年与少年是一个什么样的孩子?(活泼、天真、奇怪   、求知欲强等)

在我们学过的《风筝》一课中，在我们看到的鲁迅的照片中，他却是一个很严厉 的，甚至有点不近人情的感觉。那么鲁迅究竟是一个什么样的人?我们的作业就是搜集关于鲁迅的文章、作品与资料，然后写一篇《我眼中的鲁迅》，时间是两周。

板书

从百草园到三味书屋

乐园学堂

成长

朝花夕拾公开课教学设计4

一、教学目标

1.指导同学通过查找共鸣、知人论世、探究疑问，消退与经典的隔膜。

2.引导同学学习分析人物的方法，引领同学提高读整本书的力量。

3.引导同学阅读过程中丰富人生感受和体验、思索人生问题、增加文化积累。

二、教学重难点

教学重点：

1.逐层深化阅读名著，结合生平写作背景理解作品思想。

2.指导同学并引领同学提高阅读整本书的力量。

教学难点：

鼓舞同学自主阅读、敢于质疑、学会简洁赏析评价文学作品。

三、教学策略

本课设计为读后沟通课，因此主要采纳自主探究、合作沟通等教学方法，充分调动同学的乐观性，敬重同学的阅读体验，发挥同学的主体作用，并结合作品特点进行读书方法指导。

四、教学过程

(一)歌曲导入

导语：罗大佑的《童年》是一首老歌，却经久不衰，我们津津乐道地不仅是歌曲轻快的节奏，更是贴近我们童年生活的歌词，使我们仿佛又回到了难忘的同学时代。

播放歌曲《童年》，并出示歌词，同学谈从歌词中联想到的自己的经受。

一首歌之所以受到听众的宠爱，在于我们能够在歌中发觉自己的生活;一部文学名著能够激发我们的阅读爱好，往往也是由于书中有我们曾经或现在、拥有或渴望的生活。今日就让我们一起走进鲁迅的《朝花夕拾》，去书中查找我们的童年。

【设计意图】激发同学的阅读爱好，引导同学体会共鸣。

(二)了解内容，查找共鸣

1.老师出示《朝花夕拾》篇目名目，引导同学回顾作品内容：

(1)老师简要介绍《朝花夕拾》，提问：《朝花夕拾》比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经受，其中哪个故事让你印象最深，你从中读出了鲁迅怎样的童年?

(老师引导同学回顾阅读的内容，并充分敬重同学的阅读体验，并适时引导同学在阅读中形成自己独特的阅读体验。)

2.你有没有和相像的经受或故事?讲出来和大家共享一下。

(老师引导同学：阅读文学作品，我们可以在阅读中去查找自己与作品的相同或相像点，采纳换位思索的方式，可以关心我们理解作品。)

【设计意图】用讲故事的方式回顾作品内容，并初步进行阅读方法指导──查找共鸣，换位思索

(三)知人论世，探究疑问

1.老师引导：《朝花夕拾》原名《旧事重提》，出版于1928年，当时鲁迅先生已经47岁，创作这部作品的目的不仅仅是怀念自己的过去，因此，许多同学在阅读作品时，有许多疑问，请同学们以小组为单位进行沟通，尝试着解决疑问。

2.老师引导同学介绍鲁迅生平和作品写作背景(同学介绍，老师补充)。

3.老师小结：《朝花夕拾》虽是把自己放回到童年来叙述故事，但却是以成人的思索来端详童年的生活，既有对往事的温馨回忆，又有对一些问题的理性批判。

【设计意图】指导同学通过了解鲁迅生平和写作背景，深化解读作品，理解作品的深刻思想。在指导中渗透阅读方法──知人论世，探究疑问。

(四)分析人物，深化理解

1.老师引导：《朝花夕拾》中，鲁迅记录了自己生命中消失的一些人物，你们对哪个人物印象最深?为什么?

(同学自由发言，老师了解同学对人物形象理解的深浅程度)

2.老师因势利导，指导同学分析长妈妈。

问题设置：

(1)长妈妈是儿时的保姆，虽然身份低微，但在《朝花夕拾》中反复消失多次，梳理各篇中描述她的语句，分析其性格特点。

3.老师组织同学发言，并进行点拨：长妈妈有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实和善的爱，令永生难忘，从作品中你读出了对长妈妈怎样的情感?长妈妈是当时哪个体的代表?

4.老师总结：《朝花夕拾》承载的是鲁迅温馨的回忆与理性的批判，在人物身上，我们真实地感受到鲁迅对他们或褒或贬的情感态度，而这看似寻常的情感态度实则体现了对人生、社会的深化思索，这正是名著的魅力所在。

【设计意图】以长妈妈为例，引导同学学习分析人物的方法，指导同学以人物分析为突破口，理解作品深刻的思想。

(五)课堂总结，畅谈收获

老师引导同学畅谈收获。

【设计意图】通过老师引导同学总结，回顾学习过程，强化阅读方法指导。

(六)布置作业

细读《五猖会》，完成学习任务。

结合《朝花夕拾》，理解“温馨的回忆，理性的批判”，在书中进行批注。(必做)

《五猖会》为什么用将近一半的篇幅谈迎神赛会?在《朝花夕拾》其他篇章中有没有类似的写法?(选做)

朝花夕拾公开课教学设计5

学问目标：

1、积累词语，把握“攒、拗、确凿、轻捷、适宜、方正”等词的读音，字形及词义，并学会运用。

2、了解《朝花夕拾》

3、走进鲁迅的童年，探究他成长的脚印     ，体会童真童趣。

力量目标

1、学习本文写景擅长抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培育同学的观看力量和表达力量

2、品尝简练生动、精确     传神的语言特色，增加语感。

3、体会鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经受和体验。

德育目标

学习鲁迅先生从小喜爱大自然、喜爱自由生活、追求新奇学问的精神。

教学重点

引导同学学习课文对事物的精确     描摹，对动作的精确     表达及写作思路的条理性。

教学难点

1、理解美女蛇故事的作用，初步了解插叙。

2、揣摩三味书屋这一部分的思想内容，理解其中一些重要的词语。

3、引导同学从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。

课时支配：2课时

教学过程

第一课时

教学要点：

朗读课文，整体感知文章;精读课文，理清文章的总体思路;重点研讨第一部分。体会在百草园中的无穷乐趣，尝试表达自己的生活经受和体验。

教学步骤：

一、导语

每个人的童年，是一片宽敞的原野，在这上面，你可以任意栽植世界上全部的花草，可以放飞全部的盼望，可以播洒一生的幸福，可以荡漾一生的笑意，童年是券的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今日我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生有关童年的记忆。

二、作品吸背景介绍

本文是一篇写于1926年9月18日的回忆性散文，当时鲁迅被反动派列入通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年离开北京。鲁迅到厦门高校正值暑假，同学还没开学，就写下这篇散文，后来收入到《朝花夕拾》散文集中。

“朝花”喻童年美妙的生活，“拾”回忆往事，原名《旧事重提》，后改为《朝花夕拾》。它是一曲少年时代生活的恋歌。

三、朗读课文，整体感知文章

1、范读课文，让同学了解课文大意

2、正音

确凿(záo)菜畦(qí)斑蝥(wú)攒(zǎn)敛(liǎn)脑髓(suǐ)秕(bǐ)谷蝉蜕(tuì)书塾(shú)宿儒(rú)倜(tì)傥(tǎng)窦(dòu)

3、请同学说说初读后的感受

四、划分文章层次

争论后归纳

全文分两部分

第一部分(从开头到“来不及走到中间去”)写百草园的生活。

其次部分(从“出门向东”到完)写三味书屋情形。

五、研读第一部分

1、齐读第一部分

2、探究质疑

(1)第1自然段说百草园“好像确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这句话是否有冲突呢?

争论后归纳：没有冲突，前一句是用大人的眼来看的，“确凿只有”

-

断是其中不会有什么动人之处，“好像”又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清晰还不敢说。后一句是从小孩子的眼中来看的，回忆童年在百草园玩耍，地切都那么新颖好玩，确定獐的乐园。所以不冲突。

(2)是怎样描写百草园的景物的?

争论后归纳：

A、从句式上看，用“不心说……也不心说……单是……”宕开一笔，为的是突出下面“单是”的内容。既然“单是”就已趣味无穷，可见园里的佳趣定然比比皆是，这是以一概全的写法。

B、从描写的范围看：先写整体，后写局部。

C、从描写的对象来看：既有植物，也有动物。

D、从观看的角度来看：

视觉：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树、紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。

听觉：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。

触觉：有用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥，有可以牵连不断地拔起来的何乎乌的臃肿的根。

味觉：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。

E、从修辞手法的角度看：有比方：覆盆子像小珊瑚攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。写出孩子心中奇异的想像和特别的感受。

F、从遣词描写来看，用词盐分精确     、生动，形容黄蜂用“肥胖、伏”，形容叫天子用“轻捷、直窜”，形容石井栏用“光滑”都非常贴切。

(3)文章为什么要写美女蛇的故事?

争论并归纳：

美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增加了神奇颜色，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

(4)文章是怎样描写捕鸟的，精确     地运用了哪些动词?为什么要写手下捕鸟?

争论的归纳：先写捕鸟的时间，条件、方法、然后写捕鸟的收获，阅历教训。运用的动词有：扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、拉、罩。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。

六、小结

写百草园，抓住了一个“乐”字来写，有乐景、乐闻、乐事。洋溢着生气和活力，情趣盎然。表现了儿童喜爱大自然，喜爱自由欢乐生活的心理。

七、作业

1、完成研讨与练习一、1、2、，二1，三。

2、阅读课文第7、8段，完成

(1)解释下列词语

鉴赏秕谷

(2)第7段详写的捕鸟的时间、、、收获、阅历等，这样写的作用是。

(3)第7段的中心是()

A、写冬天百草园比较无味

B、写冬天雪地捕鸟的乐趣

C、写拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟的体会

(4)请用原文词语组成一句话，概括下雪后在百草园只好来捕鸟的缘由。

(5)第八段回忆闰土父亲关于捕鸟的答话，对答话含义理解正确的一项是()

A、告知我捕鸟不能性急

B、告知我捕鸟要有急躁，要等鸟雀走到中间去

C、闰土父亲的话启迪我遇事要镇静冷静，这也是一种朴实的启蒙教育，所以难以忘记。

其次课时

教学要点

研读其次部分