友善活动课教学设计

友善活动课教学设计友善活动课教学设计1

一、活动目的。

1、使同学通过学习友善的品行，学会友善对待他人之道;

2、培育同学关于“友善”的良好品行;

3、使同学以实际行动践行社会主义核心价值观。

二、活动形式。

班主任主持，全体同学乐观参加。以同学为主体，让同学从小事中悟出大道理。采纳个体活动和小组活动想结合，培育同学的组织和表达力量。

三、活动时间：

20__年__月__日星期五。

四、活动地点：

商贸艺术部__物流__班教室。

五、活动人员：

__物流__班全体同学。

六、教学过程。

(一)看PPT上所展现的图片，引发同学的思索。

通过观看图片引出主题“友善”，你想别人友善地对待你，你首先要友善待人。

(二)情景一：

早晨的校内安静清爽。操场上、教室里还没有什么人来。只有你在树荫下看书。这时，你的同学小红来到学校，不知怎么回事，脚下一个踉跄，摔了一跤。恰巧你看到她摔跤，她却没有观察你，这时候你会怎么做?为什么?

思索、争论。

引出：友善首先的在别人需要的时候毫不迟疑地伸出救济之手，同时要站在别人的角度上思索问题，以恰当的方式表达我们的友善，敬重他人也是一种友善的品行。

(三)小品《绊倒了》。

通过小品引发同学关于“友善”的思索，引导同学深究摔倒的同学毕竟被什么绊倒了。

引出友善也变现为良好的礼仪修养和素养。

(四)小品《撞了》

引发同学的思索：怎样做才是友善的?友善的人应具备哪些品行?

(五)“友善的星星“悬挂在星空下

引导同学将友善作为自己的行为准则去身体力行。

(六)独唱《兄弟难当》。

(七)嬉戏《收获惊喜》。

通过嬉戏，告知大家只要目标明确，朝着“友善”这个方面去努力，你就能收获惊喜。

(八)总结。

从践行社会主义核心价值观的高度去告知大家“友善”的重要性。

(九)合唱《左手右手》。

友善活动课教学设计2

一、教学目标：

1、使同学懂得友善是中华民族的传统美德，现代社会更需要友善。

2、知道友善的含义，学会做友善的人。

3、通过此次班会，增加同学自信，能订正同学们的错误行为。

二、教法和学法：

1、合作探究法。让同学在充分的争论沟通中解决问题，提高与同学间的合作力量，增加同学自信，做一名友善的人。

2、情境体验法。依据同学的学习需要，创设情境，让同学自主体会，领悟，明白什么才是友善。

3、模拟练习法。让同学表演小品，通过这样的形式，让同学明白什么样的行为是友善的，什么样的行为是不友善的。

4、情感升华法。通过学会友善中的亲身体验感情进一步得到升华，了解公民道德基本道德规范，以及社会主义核心价值观

三、教学预备：

(一)老师预备：

1、搜集大量的和友善有关的资料，目的在于让同学从中受到教育和启发，

2、友情卡

(二)同学预备：

1、课前反思自己友善和不友善的行为。

2、五位同学预备进行小品的表演

四、教学过程：

(一)小故事导入，启发思索，引出主题。

师：俄国托尔斯泰说过：假如一切皆善，那么一切皆美，其实，与人为善也是中华民族的传统美德。(出示六尺巷的图片)这是安徽桐城的六尺巷，它有着悠久的历史。

幻灯片展现：六尺巷的由来：清朝时，在安徽桐城有个一个的家族，权势显赫，这就是张家张英、张廷玉父子。老家桐城的老宅与吴家为邻，两家府邸之间有个空地，供双方来往交通使用。后来邻居吴家建房，要占用这个通道，张家不同意，双方将官司_县衙门。期间，张家人写了一封信，给在京城当官的张英，要求张英出面，干涉此事。张英收到信件后，认为应当谦让邻里，给家里回信中写了四句话：“千里来书只为墙，让他三尺又何妨?万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”家人阅罢，明白其中意思，主动让出三尺空地。吴家见状，深受感动，也出动让出三尺房基地，这样就形成了一个6尺的巷子。两家礼让之举的做法传为美谈。

而如今：有一则报道说：同样一起交通事故，在加拿大，可以不到2分钟就顺当解决，司机会很快下车，视事故的实际状况，以一种友善的态度来协商解决，双方都会向对方认错、赔礼，而在中国，不花上一个小时是很难解决争端的，他们先相互指责，推卸责任，再报警等待警察来处理。

师：看了这些你有何感想?

生：宽容友善可以增进人与人之间的感情，促进社会的和谐进展。

这节课我们一起来探讨关于友善的话题(课件出示课题，板书课题：友善，)

(二)感悟友善—明白什么是友善。

师：生活多姿多彩，人与人之间的小摩擦在所难免，假如你遇到下列场景你将会怎么做?

公共汽车上，有人不当心踩了你的脚;课间，有同学无意中弄坏了你的书本;雨中行走时，别人不当心溅了你一身泥水;食堂吃饭时，有同学不当心将菜汤碰翻到你的衣服上;课间同学们言谈中无意间的一句话损害了你的感情?

师：我们刚才的做法可以用什么样的一个词来概括呢?(友善、宽容、与人为善)能结合自己的理解，你能说说友善是什么吗?

友善就是与人为善，宽容谅解他人，相互谦让。

(三)感悟友善—明白为什么要友善。

刚才的那些场景，你曾经看到过不友善的状况吗?

生：我曾经看到有人在公交车上别人不当心踩到他的脚之后他们就对骂然后相互不看对方，甚至嘴里说对方没有素养

师：这种情形与你刚才处理的结果截然不同，由此可见友善它有什么作用呢?

幻灯片展现：对个人：有利于提高品德修养，有利于与他人交往;有利于个人生活幸福，对社会：有利于安定与和谐，对国家：有利于进展和进步

(四)学会友善—怎样做是友善。

师：然而，生活中时有意外，请观赏三位同学给我们带来的小品《教室风波》。

白话员：待人友善是中华民族的传统美德，和谐是人类社会永恒的主题。假如人们都能以“与人为善”的态度去处理日常生活中各种各样的人际关系，那我们的生活就会布满阳光。

白话员：教室里，小女孩不当心把男孩的书遇到地上

小男孩：你神经病，不长眼啊

小女孩：对不起，我不是有意的

小男孩：对不起有用吗?对不起就能抹平你把我的书弄地上的事实吗?假如我捅你一刀也和你说一声对不起行吗?

小女孩：不就是把你的书碰地上了吗?有必要这么得理不饶人吗?

白话员：说着两个人吵了起来，诶，真不明白，一句对不起，没关系的事情怎么会变成这样?

师：假如是你，你觉得应当怎么做?你能否也通过这种形式即兴表演出来呢?

要求：三人一组，两个人为事情的当事人，还有一个是解说员，强调解说员的重要性。

设计目的：七班级的同学自觉性不是很强，教育的瞬间能明白什么是友善，但是自制力不强，不能坚持，为此，我让同学导演了一部小品，目的是通过分析身边常常发生的事，明确什么是友善，通过发生在自己身边的小事情不同的处理方法带来的不同结果，进一步明白友善的重要性。

师：同样的事情，不同的人，不同的处理方式，不同的结果，它告知我们生活是一面镜子，当你面带友善走向镜子时，你会发觉，镜中的那个人也正满怀善意地向你微笑;当你以粗暴的态度面对它时，你会发觉，镜中的那人也正向你挥舞拳头。

你和伴侣闹过纠纷吗?你当时是怎么做得?现在你怎么想的?你能把这些与我共享吗?

师：不是全部的人都能鼓起士气当面说出来，老师给你们预备了一张纸，你们自己把它设计成友情卡，把你想对他说的话写在上面，然后交给他好吗?

(五)适可而止—友善是有原则的。

师：任何事情适可而止，都有一个度，当宽容友善过头时题就变成纵容，友善是有原则的，友善不是无原则的饶恕和纵容(漫画启发引导)

(六)情感的升华—对自然地友善，

师：又到了丰收的季节，农村的同学带回一张“小手拉大手携手护环境关于秸秆禁烧禁抛致同学家长的一封信”从这四幅图片中你能有什么收获?

全班齐读友善宣言。

友善宣言：无论是伴侣还是生疏人遭到了危急，我们都要大胆地担当下来，尽力关心人家，根本不考虑自己要付出多大的代价。——马克吐温《狗的自述》

等我长大成人，我肯定要勤劳，知足，和善，要为别人做一些好事，假如可能的话，还要博得别人的欢心。——狄更斯《荒芜山庄》

(七)总结班会，提出盼望。

做一个友善的人不是一朝一夕的事情，需要你们长期的付出和行动。因此，我盼望“盼望大家把友善放在心里，落实到行动上，从小做起，从自身做起，从身边的一点一滴做起，做一个大家喜爱的友善同学。”

友善活动课教学设计3

一、教学目标：

1、使同学通过学习友善的品行，学会友善对待他人之道。

2、培育同学关于友善的良好品行。

3、使同学以实际行动践行“友善”的价值观。

二、教学重点：

同学感受学习友善的品行，学会友善的对待他人。

三、教学难点：

培育同学以实际行动践行“友善”的美德。

四、教学预备：

课件。

五、教学过程：

(一)设疑引入，启发思索。

“友善”，它是我们中华民族的传统美德，它无时无刻不在我们身边，它在我们生活中的重量举足轻重。那毕竟什么是友善，为什么要友善，怎样才能做到友善?这就是我们今日这节课要一起来探讨的关于友善的这个话题。

(二)感悟友善，明白什么是友善。

1、请一位同学给我们讲故事《太阳和风的故事》。

听了这个故事，你能说说“友善”是什么吗?

小结：友善就是与人为善，宽容谅解他人，相互谦让。宽容、爱护别人的尊严、给别人关心、给别人送去欢乐、心里装着需要关心的人，这些都是友善。

2、假如你遇到下列场景你将会怎么做?

A、公共汽车上，有人不当心踩了你的脚;

B、课间，有同学无意中弄坏了你的书本

C、雨中行走时，别人不当心溅了你一身泥水;

D、你上体育课时，被同学绊了一下，摔倒了，你生气地要打他。

3、举例说说：生活中，你曾经看到过哪些不友善的状况?

(三)感悟友善，怎么做到友善?

1、小品观赏：《赔不赔》。

思索：你觉得小男孩与小女孩应当怎么做呢?

2、观看沟通：售票处推挤现象造成什么后果?我们应当怎样做?做一个友善的人需要理解;需要恰当的方式;友好的对待身边人。

3、小明和小军在学校发生的故事。

做一个友善的人需要换位思索。

(四)总结。

生活是一面镜子。当你面带友善走向镜子时，你会发觉镜中的那个人也正满怀善意地向你微笑;当你以粗暴的态度面对它时，你会发觉，镜中的那人也正向你挥舞拳头。做一个友善的人，不是一朝一夕的事情，需要我们长期的付出和行动。因此，我盼望大家把友善放在心里，落实到行动上，从小做起，从自身做起，从身边一点一滴做起，做一个大家喜爱的友善同学。

友善活动课教学设计4

一、学习目标

学问与力量：

1、能够熟悉到敬重师长和礼貌待人是中华民族的传统美德，要继承和发扬。

2、生活中待人接物有礼貌。

情感态度：

1、懂得讲文明有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是敬重他人的表现。

2、敬重师长、待人以礼，情愿做一个有礼貌的人，对不讲礼貌的行为感到耻辱。

二、学习重点

能够在日常行为中做到敬重师长、待人以礼。三、学习难点

通过本课的学习，使同学懂得礼貌待人的意义，提高同学的道德熟悉。

四、学习过程

(一)活动开头

敬重的老师!友爱的同学们!大家下午好!

中国自古以来就是礼仪之邦，文明礼仪是中华民族的优良传统，是做人的美德，更是一个现代文明人必备的素养。

作为新一代的青少年，我们应当主动学礼仪、知礼仪、行礼仪，养成讲文明、懂礼貌、有道德的良好品质和行为习惯。让文明之花常快乐中，把文明之美处处传播!下面我宣布，四一班继承中华美德，友善礼让,主题班会现在开头!请全班同学读一遍。

待人之礼的主要内容有敬重师长，友爱伙伴。宽容礼让，诚信待人。

(二)诗朗诵《文明礼仪伴我行》

下面请听我们班李新妍同学的诗朗诵《文明礼仪伴我行》，大家欢迎!

(三)体验嬉戏“照镜子”

首先，让我们来做个小嬉戏“照镜子”。从刚刚那个小嬉戏中，同学们有何感悟呢?

自己待人的态度往往打算了别人对我们的态度，就像一个人站在镜子前，你笑时，镜子里的人也笑;你皱眉，镜子里的人也皱眉;你对着镜子大喊大叫，镜子里的人也冲你大喊大叫。正如一句话所说：“若要人敬已，先要己敬人!”

(四)开放式对话

1.下面是同学们在日常生活中的一些表现，请大家来评一评，对还是错，为什么。

(1)赵明明听说_有一本《水浒传》，于是中午便私自到他的课桌里翻出来看。

(2)上自习课时，刘红做完作业，大声地背诵英语单词。

(3)小方和小刘是一对最要好的伴侣，所以有时小刘的信件小方就先帮他拆了。

2.学习生活中有哪些不受敬重的行为?

同学们说得很好。

当你跋涉在坎坷的山路，伴侣鼓舞的目光推动着你，那是敬重;当你遭受到人生的挫折，老师暖和的双手紧握着你，那是敬重;当你捡起公路上的垃圾，路人赞许的微笑感染着你，那是敬重;当你后悔曾经的过失，父母的宽厚与理解包涵着你，那是敬重!

(五)共享故事《女王敲门》女王也有吃闭门羹的时候，缘由就在于门里头的人要的是公平和敬重。女王第一次敲门时是以尊贵者的姿势消失，居高临下，当然只能收获静默。女王其次次敲门，虽然语气有所缓和，但仍旧是高高在上，所以阿尔贝托的心门依旧紧闭。第三次女王最终找到了开启心门的钥匙——公平敬重。可见打算人与人之间和谐相处的不是身份的名贵，而是人格的公平。

是啊，敬重在生活的点滴中。

(六)辩论赛

同学分为两组辩论拥挤的公交车上年轻人该不该给老人让座?

对于公交车上拒给老人让座的行为,其实它并不需要江湖侠义精神的拔刀相助，它真正需要的是一种社会和谐氛围的理性回归。试想，假如在女孩拒不让座的状况下，车内有其他人主动站起来，为老人让座,用自己的实际行动去化解身边不道德的尴尬，我觉得这才是对社会公德的秉承，也是对不道德行为最有力的嘲讽。

敬重是一缕春风，驱除寒冬，带来花草的芳香;敬重是一把火炬，照亮黑夜，给人前进的士气，在心灵与心灵之间传递着信任与爱;敬重是一把金钥匙，能打开全部上锁的灵魂，并驱使着自己为集体争光添彩。让我们在沐浴春风，享受光明的同时也敬重他人，传递暖和。(七)结束语

同学们，时间如白驹过隙，一刺眼我们的主题班会接近尾声。

在即将结束之前，我们有请班主任为我们总结一下，有请班主任!

(班主任语)一个友好的眼神，一个舒心的微笑，一个得体的举止，我们并没有因此而失去什么，却在内心洋溢起一种美的享受。谨以此语与大家共勉：文明礼仪是一粒最有生命力的种子，它会在我们的精神世界里发芽、开花、结果，指导我们的人生观、世界观。请同学们从点滴小事做起，让文明之花播撒到我们的学习生活中。信任全部的一切都会更加美妙。

友善活动课教学设计5

班会主题：秩序记心间友善伴我行

班会内容：1、通过图片使同学体会守秩序带来的文明

2、通过图片、试验使同学体会守秩序带来的高效

3、通过案例、视频，使同学知道遵守秩序能够保证生命安全

班会时间：2022.5.6

班会地点：四班级3班教室

班会目的:

1、同学在班会中遵守秩序的重要性。

2、在活动中感悟守秩序的作用：文明、高效、和谐

3、知道守秩序是友善的一种体现，培育同学友善的良好品质

4、增加班级分散力，培育乐观向上的班风。

预期效果：感受遵守秩序的重要性，知道养成守秩序的好习惯要从小事儿做起，增加班级分散力，体会和谐相处之道。

班会过程：

同学们，今日老师和大家一起来上一节班会课好吗?可以上课了吗?

一、导入：

同学们，会报数吗?我们就玩个报数的嬉戏好吗?

好。开头。

开头啊，怎么啦?

看来报数也得有规章。谁来说说怎样报才能更流畅?

这次可以了吗?开头。(生报数)

通过这个小嬉戏，你知道了什么?

【做什么事，都要有条理，有组织，也叫有秩序。】

(板题)这节班会课我们就来聊聊关于秩序的话题。

二、秩序的重要性：

(一)、生活中的秩序

1、除了嬉戏中要讲秩序，生活中还有哪些地方要讲秩序?(5、6生沟通)

(超市排队、公交车、_院等……)

同学们，假如这些场所是一个没有秩序的、拥挤的地方，生活在这样无序的场所你会幸福吗?

生：不幸福

看来，无序的生活只会带来混乱甚至野蛮，有序的生活才能带给我们文明和幸福。(板：文明)

(二)学校中的秩序

1、在生活中我们要讲秩序，在学校里呢?

生：讲秩序

我们先一起来看一看同学们的课间吧

出示拥挤的图片

(1)拥挤的水房、厕所门口

(2)拥挤的走廊

(3)混乱的教室

……

看到这些情景你有什么想说的?

生：不文明、不懂得谦让、不友善……

2、同学们的想法都特别好，(出示抢着看作业的、拥挤的水房)谁能来说说，这些同学为什么不遵守秩序?

生：想抢先、想快一点儿

不守秩序真的可以快一点吗?我们通过小嬉戏来验证一下。老师发给每个小组10个串起来的曲别针，看哪一组能以最快地速度解开他们?(计时开头!)

最快的小组用时____，最慢的小组____。

现在先请全部小组停下来，坐端正。现在前面5组的同学都已经全部解开，最快的小组仅用时____秒。可后面6组的同学都还有很多的针没有解开，知道神秘在哪吗?其实前5组解的是这样有序排列的针，后6组解的是无序排列的。你发觉什么了?

3、通过这个嬉戏，你明白了什么?

小结：看来不守秩序不但不能快，只能非常地慢。只能守秩序才能让我们做事更快，生活更高效。(板：高效)

4、其实良好的秩序不仅能带给我们文明高效的生活，在紧急状况下，还能保证我们的生命安全。

下面我们来看一个模拟嬉戏《火场逃命》。这个瓶子代表状况紧急的火场，里面的球代表你的生命，怎么样才能以最快的速度全部逃离这个火场?

下面请一个小组的同学上前面来给大家演示一下，并说说你们是怎样做的?(一小组展现)

同学们对它是不是很熟识?没错，三班级时同学们学过一片课文，叫做《一次胜利的试验》

通过刚才的试验，你有什么收获?

生沟通

5、是啊，假如每个人都只想着自己抢时间，而不守秩序，一旦有紧急状况，后果将不堪设想。

下面来看两个真实的案例：

2022年10月25日晚上8点，四川省巴中市通江县广纳镇中心学校同学晚自习下后，刚走出教室，灯突然熄灭，楼道一片漆黑，有同学怪叫鬼来了引起同学恐慌，大家争相往楼下奔跑，部分同学被挤倒，被后面涌上来的同学踩踏，造成10名同学死亡，27名同学受伤，其中重伤7人。

2022年11月17日上午，咸阳市渭城区其次初级中学近百名同学在下楼梯时发生拥挤踩踏